高校师资培养特殊教育论文提纲

论文题目：基于胜任力的“复合型”特殊教育教师队伍建设研究

摘要：“复合型”特殊教育教师是指进行特殊教育教学的同时,能配合医院、机构等专业人士,对特殊学校内的儿童进行常规化康复训练的教师。随着社会对医教结合的重视,对“复合型”特殊教育教师需求的增加与普通特殊教育教师胜任力不足之间形成矛盾,阻碍了特殊教育事业发展的步伐。因此需要开展“复合型”特殊教育教师胜任力研究,对教师队伍建设过程中存在的问题提出合理化建议。本文共分两个研究,主要采用的研究方法有文献分析法、问卷调查法、访谈法。研究一:通过对国内外“复合型”教师、“复合型”特殊教育教师队伍建设和教师胜任力三方面的研究文献进行整理分析,对“复合型”特殊教育教师队伍建设进行问卷调查,发现存在以下问题:第一,基层统筹难度大;第二,教师队伍结构失衡;第三,培训制度不完善,第四,福利保障水平低。研究二:采用汪碧云的“特殊教育师资胜任力模型”作为“复合型”特殊教育教师胜任力模型,模型包括教学技能、职业动机和心理特质三个维度。用访谈法收集数据对模型进行验证,显示该模型与本研究有较好的契合度。对现任教师在“复合型”教学过程中的胜任力现状进行测评,结果显示:不同性别、不同专业背景的教师在胜任力上存在显著差异。针对目前“复合型”特殊教育教师队伍建设和胜任力现状,本研究对国家政策法规、师资培训机构和特殊教育学校三个层面提出了:促进政策全面落实、加大政策扶持力度、制定教师专业标准、完善教师培训制度、注重高校的人才培养、深化教师队伍结构改革、建立动态评价体系七条建议,期望以多层合作的形式作推动“复合型”特殊教育教师队伍建设的进程。

关键词：胜任力;“复合型”特殊教育教师;教师队伍建设

学科专业：特殊教育（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 符合社会对特殊教育教师的需求

1.1.2 符合国家对特殊教育教队伍建设的关注点

1.1.3 符合教师队伍建设对胜任力的需求

1.2 研究综述

1.2.1 “复合型”特殊教育教师的相关研究

1.2.2 “复合型”特殊教育教师队伍建设的相关研究

1.2.3 教师胜任力的相关研究

1.3 核心概念界定

1.3.1 “复合型”特殊教育教师

1.3.2 教师队伍建设

1.3.3 胜任力

1.4 研究意义

1.4.1 理论意义

1.4.2 实践意义

1.5 研究思路及方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

第二章 胜任力相关理论概述

2.1 胜任力的模型理论

2.1.1 冰山模型理论

2.1.2 洋葱模型理论

2.2 胜任力模型构建方法

第三章 “复合型”特殊教育教师队伍建设现状调查及问题分析

3.1 调查研究设计

3.1.1 研究目的

3.1.2 研究对象

3.1.3 研究工具

3.2 “复合型”特殊教育教师队伍现状调查

3.2.1 基本信息

3.2.2 对“复合型”特殊教育教师的了解和看法

3.2.3 “复合型”特殊教育教师素质结构

3.2.4 “复合型”特殊教育教师培训情况

3.3 “复合型”特殊教育教师队伍建设存在的问题及分析

3.3.1 基层统筹难度大

3.3.2 教师队伍结构失衡

3.3.3 福利保障水平低

3.3.4 培训制度不完善

第四章 “复合型”特殊教育教师胜任力现状调查

4.1 胜任力模型的选取与验证

4.1.1 胜任力模型的选取

4.1.2 胜任力特征的验证

4.2 胜任力模型及特征分析

4.2.1 “复合型”特殊教育教师胜任力模型

4.2.2 胜任力特征分析

4.3 “复合型”特殊教育教师队伍胜任力现状调查

4.3.1 研究目的

4.3.2 研究对象

4.3.3 研究工具

4.3.4 问卷信效度

4.3.5 研究结果

4.4 分析与讨论

4.4.1 研究对象基本情况分析

4.4.2 不同性别教师的胜任力差异分析

4.4.3 不同专业背景教师的胜任力差异分析

第五章 基于胜任力的“复合型”特殊教育教师队伍建设发展建议

5.1 国家政策法规层面

5.1.1 促进政策全面落实

5.1.2 加大政策扶持力度

5.1.3 制定“复合型”教师专业标准

5.2 师资培训机构层面

5.2.1 完善教师培训制度

5.2.2 注重高校的人才培养

5.3 特殊教育学校层面

5.3.1 深化教师队伍结构改革

5.3.2 建立动态评价体系

第六章 结论与反思

6.1 研究结论

6.2 研究反思

参考文献

致谢

研究成果