幼儿园师资队伍（通用11篇）
尊敬的各位领导，各位同仁：
今天，我汇报的题目是《突出“三抓”，实现“三好”，着力打造德才兼备、素质一流的师资队伍》。
一直以来，我园紧紧围绕“博爱、尚美、健康、快乐”的办园理念，高度重视师资建设，全面实行人文化管理，以优良的园风和学风，赢得了家长、社会的好评。20xx年以来，先后被评为“xx市一级园”、“学前教育三年行动计划市级先进单位”和“xx市优秀团队”一等奖；xx、xx、xx等教师分别被授予“区优秀教师”、“百优班主任”、“区教育系统先进女教职工”称号。回顾近年来的工作，我们主要抓了三个方面：
一、抓学习、提素质，打造坚强有力的“好班子”。
抓好教师队伍建设，首先要有一个精通业务、善于管理的领导班子。因此，领导班子始终把学习放在第一位，努力提高素质。一是向书本学理论。坚持“两手抓、两手硬”，一手抓政治学习，提高理论素养，一手抓业务学习，提高履职能力。坚持集中学习与个人自学相结合，班子每周开展一次集中学习，班子成员结合个人实际，制定个人学习计划，自主选择一本幼教管理方面书籍，学期末班子内开展学习研讨，相互交流，共同提高。二是向同行学经验。加大外出学习力度，采取参观考察、交流学习等方式，经常组织班子成员到省市示范园学习先进的管理经验。近年来，通过去区外的新洲区直幼儿园、阳逻街中心幼儿园，到区内的区直机关幼儿园、前川一幼、前川二幼等兄弟单位的学习，丰富了工作经验，提高了管理水平。三是向老师学业务。在加强管理知识学习的同时，班子成员虚心向园内老师请教，学习幼儿教育专业知识，掌握幼教专业技能。一方面，定期组织骨干教师为班子成员讲课，在课堂上学。
人文管理，重视教职工思想道德建设做人贵在素质，而对教师，则有更加严格的素质要求。我始终认为，营造温暖的工作环境，解决教师后顾之忧。幼儿园领导应该以平等的态度对待教师，把每个教师看成是我们大家庭中不可缺少的一分子。经常抽时间与教师进行思想交流，鼓励和肯定那些默默奉献、脚踏实地的教师，又要根据贡献大小能力高低确立奖励工资机制，让教师体会到只要塌实工作，同样可以受益。要教师以幼儿园为家，首先要求幼儿园把每个教师的切身利益看成是自己的利益。
二、做好职业规划工作，关注教师专业成长
1.实施名师工程。对于每一位在园教师，幼儿园管理者要帮助他们分析自身优缺点，指导他们进行职业规划，使其明确今后发展的方向与途径，鼓励广大教师积极向“名师”发展，并为每一位教师设立成长档案袋，详细记录他们的专业成长历程。
2.鼓励教师自我提高。幼儿园管理者应倡导教师进行教学反思，及时总结教学中的经验与教训，同时要鼓励他们开展自学，通过阅读与思考，用新的理念武装自己的头脑，并不断地改进保教行为。
3.鼓励教师之间开展结对活动，共同分享培训体会与心得。幼儿园管理者要积极引导骨干教师与普通教师开展师徒结对活动，组织他们进行听课、评课等活动，在外出培训的教师学习归来后，可让他们谈一谈参加培训学习的体会，以达到“少数人培训，多数人受益”的效果。
4.专家引领。幼儿园可以开通专家扶持热线，建立专家辅导平台，请专家来园讲学，以便让教师与专家进行直接对话，架起专家与教师相互沟通的桥梁，从而促进教师的专业成长。
5.以教研带动教师的专业成长。幼儿园除了完善现有的教研学习制度和交流汇报制度外，还应将园本教研工作与教师评价工作有机结合起来，用制度来规范教师的教研行为，引导他们参与课题研究，激发他们谋求专业发展的动力。
三、规范管理，建立健全园所规章制度俗话说的好“没有规矩，不成方圆”。
建立健全幼儿园规章制度对完成幼儿园各项任务，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意义。许多民办幼儿园因为没有健全规章制度，任何事情都由园长临时处理酌情拍板，而且事情处理过后并没有留下记录，当下次有类似情况发生时，无章可寻。这样难免存在处理草率不公平的情况，引起教职工的不满，当有了不满，没有及时处理，就会使教师产生消极情绪，直接影响到保教工作。这样还容易造成各方面人员各自为政，自行其是，工作混乱无序，幼儿园的教育任务自然不可能完成。因此，要实现幼儿园的工作目标，必须制订具体的制度。教职工岗位职责是所有幼儿园制度的核心，应让全体教职工了解其内容，明确要求。知道什么时候该做什么；知道幼儿园里提倡什么，禁止什么；应该怎样，不应该怎样。做到人人明确职责，事事有章可循，坚持原则，奖罚分明。只有这样才能使教职工心服口服，各负其责，照章办事。并逐渐将外部规范制约内化为自觉的责任意识，培养起良好的工作作风。而良好的工作作风正是建设良好师资的保障。
四、构建幼儿园师资培训体系提高幼儿园师资队伍整体素质是提升教学质量的重要保障。
因此我国需要加大对幼儿园教师的再教育力度，构建幼儿园师资培训体系，进一步提升幼儿园教师的专业素养与教学水平。我国需要办好师范类幼儿园教育专业，在课程设置上合理安排专业课程，为幼儿园培养一批高素质、高技能的教师。此外，国家还可以开办一些幼儿师范学校，有针对性地进行学员的招募，严格制定学业考评制度，确保上岗教师具备一定的资质水平。幼儿园要提高幼儿园教师的录用门槛，提高幼儿园师资队伍的整体素质水平，对在岗教师要进行定期培训，加强与师范学院和幼师培训机构的联系，获得更多的幼儿园教师人才储备力量，从而确保幼儿园师资队伍质量。五、强化师资队伍管理，完善教师考核制度
1.加强师资队伍管理的制度化建设。幼儿园要认真贯彻实施国家有关的法律法规，并结合幼儿园的实际，尽快形成一套有关教师录（聘）用、培训、考核奖惩、津贴分配等规章制度和管理办法，以使师资队伍管理工作步入规范化、科学化的轨道。
2.制定科学、有效的考核办法，加大教师考核力度。考核的重点应放在“师德”和“业绩”上，考核结果要作为教师聘任、奖惩、晋升、院内津贴分配的依据。幼儿园应尽早地制订学科带头人、中青年骨干教师和普通教师的工作业绩考核办法，以使考核工作更加规范化、科学化。
3.实行以聘用制为主要内容的人事制度改革。随着事业单位人事制度改革的不断深入，幼儿园在条件成熟的情况下，应逐步实行教师职务（岗位）聘用制，做到竞争上岗，合约管理，以形成一套有利于吸引人才、遴选人才、培养人才、使用人才和稳定人才的新机制，进而促进以“保教结合、相互轮换、强化技能、不分主次”为原则的岗位改革顺利进行。
关键词：幼儿园,师资队伍建设,战略研究
一、幼儿园师资队伍建设现存问题
1. 教师身份定位不明、数量少。
由于幼儿园教育不属于义务教育的一部分, 这就使得幼儿园教师的身份比较特殊, 幼儿园教师同样属于教师的一种, 但是在待遇方面却与中小学教师有着极大的差异, 有的幼儿园教师甚至没有事业编制。幼儿园教师身份定位不明确直接影响了幼儿园教师的社会地位。我国幼儿园师资队伍建设的现状是在一些公立幼儿园和高档幼儿园, 专职教师与保育员数目较多, 但是在一些民办幼儿园里缺少专职教师, 教师数量根本达不到基本要求。有的幼儿园班级中甚至出现一名教师负责多门科目的现象, 这不仅加剧了教师的工作任务, 也降低了教学质量。
2. 师资队伍整体素质偏低。
目前, 在我国大部分地区的民办幼儿园中, 有百分之二十左右的教师是初中学历, 其余一些教师虽然学历稍微高些, 但是缺乏专业培训, 缺乏一定的专业技能。很多幼儿园教师都是在初中毕业之后便到幼师学校进行短暂的学习, 过一段时间在简单的考评之后便直接参加工作。初中学历的教师自身的素质修养与文化水平本身就不具备优势, 短暂的幼师学校的培训并没有使他们掌握全面系统的专业教学知识与技能, 因此难以保证教学质量。
3. 幼儿园教师待遇低。
我国幼儿园教师的工资水平与其他中小学教师的工资水平相比仍有着较大的差距, 一些民办幼儿园教师的工资才一千左右, 更不用说农村幼儿园的教师工资了。幼儿园教师的工资水平低, 社会福利待遇也比不上其他中小学教师, 这就会导致幼儿园教师的社会地位低, 幼儿园教师感觉自己不受重视, 在教学时难免会产生不良情绪, 严重影响教学效果。
4. 幼儿教师发展机会少。
在我国幼儿园中, 许多青年教师都有着提高自我的想法, 但是在工作过程中却缺少这样的机会。因为目前幼师培训机构数量少, 现有的培训机构大都是收到钱之后便给学员发放相关的资格证书, 培训机构本身也专业性不强, 不能对教师进行专业、系统化的培训。另外, 幼儿园教师的日常工作比较繁忙, 易产生疲惫, 平时的休息时间也不多, 在下班之后往往还要操劳家务, 根本没有足够的时间来参加幼师培训。我国幼儿园给教师提供的发展机会也较少, 因此幼儿园教师接受再教育的机会不多, 难以进行自我提升与发展。
二、加强师资队伍建设的战略分析
1. 做好教育立法工作。
做好幼儿园教育的立法工作有利于促进幼儿园教育的健康发展。随着经济、政治和文化的不断发展, 我国的法律体系逐步健全, 但是缺少幼儿园教育方面的法律。在当今社会, 做好幼儿园教育的立法工作十分必要, 国家应该从法律层面提高社会对幼儿园教育的重视程度, 将幼儿园教育归纳到义务教育的体系中。应该用法律条文的形式明确幼儿园教育的意义、地位以及各部门在幼儿园教育工作中的职责与义务。幼儿园教育立法工作可以规范幼儿园教育各部门之间的行为, 有利于提高幼儿园教师的社会地位与薪酬待遇, 有利于幼儿园教师的再教育工作的开展, 有利于提高幼儿园教师的专业水平, 有利于促进幼儿园师资队伍的健康发展。
2. 合理配置优秀师资。
我国地区经济发展不平衡, 西部地区、农村地区经济发展落后, 对教育的财力、人力投入不足, 对幼儿园教育更是不重视, 地区经济发展状况严重制约着幼儿园教育的发展, 因此需要实现幼儿园教学资源的合理分配, 实现地区教育均衡发展。政府不能只将注意力放在普及幼儿园教育上, 还要能够均衡各地区教育发展。政府要加大教育资金的投入, 在欠发达地区与农村落后地区建立幼儿园, 为这些幼儿园提供师资力量, 将一些优秀的幼儿园教师合理分配到这些幼儿园, 对其他教师进行指导, 从而提高幼儿园师资队伍的整体素质, 提高幼儿园教学质量。
3. 充分发挥政府的作用。
我国很多地区的政府部门对幼儿园教育不够重视, 教育部门缺乏对幼儿园教育的关注, 相关职能定位不明, 这就导致幼儿园工作进展不顺利。我国教育改革明确指出政府部门在幼儿园教育方面的职责, 政府要对幼儿园教育加强引导, 大力推进公办幼儿园的发展, 积极扶持民办幼儿园。政府部门要加强重视, 对幼儿园教育进行宏观指导并进行综合管理。要提高对幼儿园教育的资金投入, 提高幼儿园教师的工资水平, 提高幼儿园的办学条件, 从而减少优秀教师人才的流失, 提高教学水平。
4. 构建幼儿园师资培训体系。
提高幼儿园师资队伍整体素质是提升教学质量的重要保障。因此我国需要加大对幼儿园教师的再教育力度, 构建幼儿园师资培训体系, 进一步提升幼儿园教师的专业素养与教学水平。我国需要办好师范类幼儿园教育专业, 在课程设置上合理安排专业课程, 为幼儿园培养一批高素质、高技能的教师。此外, 国家还可以开办一些幼儿师范学校, 有针对性地进行学员的招募, 严格制定学业考评制度, 确保上岗教师具备一定的资质水平。幼儿园要提高幼儿园教师的录用门槛, 提高幼儿园师资队伍的整体素质水平, 对在岗教师要进行定期培训, 加强与师范学院和幼师培训机构的联系, 获得更多的幼儿园教师人才储备力量, 从而确保幼儿园师资队伍质量。
幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分。做好幼儿园教育工作的重要任务是提高幼儿园师资队伍的整体素质水平, 优化师资队伍建设, 确保幼儿园教育的健康发展。我国教育事业正处于快速发展的状态, 新课程标准改革推动了幼儿园教育的发展, 加强幼儿园师资队伍建设成为教育工作的重中之重。加强幼儿园师资队伍建设要做好立法工作、人才资源配置工作, 充分发挥政治的作用, 健全师资培训体系, 从而保障幼儿园教育的健康发展。
参考文献
[1]张振平.幼儿园低幼儿童教育师资队伍建设研究[D].石家庄:河北师范大学.2007.
一、突出愿景引领，以理念优化管理
愿景是组织成员对组织发展的共同愿望，具有统一成员思想、凝聚精神力量、黏合组织、共同奋斗的强大作用。对于幼儿园来说，愿景领导就是通过明确幼儿园的愿景，动员、激励、组织幼儿教师自觉自发行动，向目标理想不断迈进的过程。
那么，如何在幼儿园进行正确的愿景引领？一是要明确幼儿园的目标，就是对幼儿园的发展远景进行描述，可以运用形象思维法进行具体描绘。二是要明确教育理念，就是通过什么样的精神、以什么样的价值观来培育幼儿成长。三是要明确幼儿园愿景与教师个人成长、价值实现之间的关系，只有这样，才能让集体与个人的目标愿景协调一致。四是要明确幼儿教育的目标，即培养出什么样的幼儿。
在幼儿园进行愿景引领，是对学校所有教师资源、教学资源、管理资源、学生资源、家长资源的整体协同，需要我们付出很多努力。
二、加强师德建设，为优化管理铸魂
幼儿教师应具备良好的职业道德，这不仅可以帮助他们有效应对专业实践中的各种问题，而且能够引导他们对各种教育事件做出恰当的价值判断。
首先是知德、明德。加强师德教育，必须从知德、明德开始，因为它们是行德的基础。我们要坚持以德为先，按照《教师职业道德规范》及《幼儿园教师专业标准》的规定严格要求教师，把职业道德规范作为教师队伍建设的第一课和最重要的一课，通过自学、集体学习、分享交流等多种方法，不断提高师资队伍的职业道德水平。
其次是修德、履德。教师要热爱学前教育事业，履行教师职业道德规范，为人师表，依德施教，自尊自律，关爱幼儿，尊重幼儿人格，有爱心、责任心和耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人，保持对幼儿、对事业的爱。教师还要具有控制与驾驭自己情绪的能力，掌握与人相处和沟通的艺术，妥善处理好教师与教师之间、教师与领导之间、教师与家长之间的人际关系。
最后还要护德、倡德。加强师德建设，必须从幼儿园的组织层面来维护师德、倡导师德，营造良好氛围。管理者在管理过程中，要重视培养教师崇高的职业意识、坚忍豁达的个性、高尚宽容的人格、顽强乐观的精神品质，使每位教师都自觉对幼儿的成长产生积极的影响。对师德高尚、表现优异的教师要进行定期表彰奖励，以提倡正德、弘扬正气；对违反师德的要及时加以惩戒，以消除不善、压抑恶习。
三、强化能力建设，在技术上优化管理
师资队伍的建设应以能力为重。提高幼儿教师教育教学和保育能力，是幼儿园长期的工作，也是优化管理的基础性工作。
第一，强化基础能力。一名合格的幼儿教师要具备基本的专业能力，如课程设计能力、活动组织能力、观察分析能力和发展评价能力等，这是幼儿教师从事教育教学工作的基本功力。幼儿教师需认真研读《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，真正了解其核心思想，提升教育观念，将观念内化成教育行为，养成对自我教育行为再思考的习惯，以便更好地为教学实践服务。
第二，发展重点能力。每个年龄阶段的教师都有自己的最近发展区，比如年轻教师的最近发展区就是搞好常规教育，骨干教师的最近发展区就是突破瓶颈，打造自己的教学特色。幼儿园应对每位教师的特点进行仔细的分析，并和他们一起确定各自的最近发展区。
第三，加强专业培训。幼儿园要建立多种形式的保教专业发展培训机制，为保教人员的专业发展搭建平台，促进教职工的全面发展；制订各层次教师专业发展计划，目标明确，措施到位，定期督察和总结；要组织教师积极参加继续教育，采取走出去参观学习、请进来传授经验、听讲座学习提高、公开课促进进步、研讨会共同发展等业务培训方式，全面提升教师的语言、沟通、组织、观察、保育、科研、创新等教育跟班能力。
第四，强化督导检查。幼儿园应对教师进行“推门听课”和“半日活动”全面检查，教学主管要跟班督导，参照流程和标准，对教师一日活动标准化执行情况进行调研，观察保教人员在组织半日活动过程中出现的盲点和忙点。管理者应从幼儿的表现，到教师的情绪、组织的能力、实施活动的策略等，多角度审视半日活动中教师的优势和不足，及时与教师沟通，帮助教师明确问题所在，提出整改意见，并进行跟踪式督导。对实施情况较好的班级采用实地指导的方法，就地解决存在的问题；对实施中问题较大的班级，采用现场示范、活动后分析指导、阶段性再跟踪的方式、帮助教师转变理念，学会方法，获得经验。
四、体现人性化，在制度上优化管理
一方面，要优化制度、民主管理，构建平等竞争、绩效优先、赏勤罚懒、奖优罚劣等具有竞争和约束的管理机制，增强教师工作的责任感。幼儿园发展的核心不只在于教育教学的技术革新，更在于有利于打造队伍实力、提升保教质量的制度创新。管理者要善于把握问题的关键，敏锐洞察现象背后的症结。在制度修订与创新过程中，应充分倾听民意，广纳良言，避免就制度谈制度，从需求、从园所发展效益上发现现行制度的缺陷，然后予以调整。这种从教师中来、到教师中去产生的制度，教师认可度高、操作性强，也更符合实际，更容易让教师自觉地接受与服从，有利于制度的执行，提高工作效率。制度管理可以使保教队伍很快形成良好的风气，稳步提高工作质量，使幼儿园真正走向良性发展的轨道。有了参与管理的体验，教师也会真正感到自己是幼儿园的主人，会更自觉地去维护幼儿园的集体利益，更自觉地去完成自己承担的工作任务，从而有效地实现幼儿园的管理目标。
另一方面，要以人性化管理作为制度管理的补充。任何组织随着发展，单纯的制度管理都会出现局限性。因为制度管理运用的是强制手段，依靠外力来约束人的行为，所以说制度是刚性的，它在关注人的感情情绪、内在需要方面存在明显的欠缺。幼儿园也不例外，特别是绝大部分员工已经遵守规章制度、幼儿园良好风气已经形成的形势下，仅靠制度管理是不够的，还需要人文管理来补充。园领导要注重情感沟通，了解和尊重职工的需求，营造和谐氛围，使教师在较好的精神状态下工作。我们对于每一位教师取得的工作成绩，都要给予充分的肯定。有时候，一个赞许的微笑、一句肯定的话语、一份适当的奖励，都能发挥很大作用。
一、指导思想
以三个代表为指导，实践科学发展观，以课程改革为突破口，以创建示范性实验幼儿园为契机，从我园的实际出发，认真贯彻落实新纲要精神，进一步强化园务管理，积极开展教育科研，不断提升办园理念和保教质量。
一、师资队伍现状：
麻城市新蕾幼儿园目前拥有教职工29名，其中专任教师12名，保教人员6名，后勤员工8名。大专学历的教师有4名。教师队伍总体上一方面表现出了年龄结构年轻化、学历层次在提高，另一方面又表现出了新教师教学经验尚不足、教师培训任务重、难度大的现实。
二、工作目标：
以针对性、实效性为原则，探索出效果好、效益高的教师培训途径。加大改革力度，深化幼儿园人事制度改革；优化创新保教工作机制，提高每位教师对新课程的执行力；立足于教育教学的本职工作，教学改革、实践反思、园本培训来促进教师可持续发展。
三、具体措施
(一)继续教育
1、在不影响日常教学的前提下，鼓励教师职工参加本科和大专的学习。
2、争取各种外出学习和培训的机会，合理安排教师参加活动。
3、鼓励教师参加各类教育教学科研论文评比。
4、邀请外聘专家来园讲座。
(二)师德 培训
1、争创“示范岗”，由教师自愿报名参加，填写登记表，制定个人活动计划，开展丰富多彩的示范岗活动。
2、加强师德教育，建设优良的师资队伍，结合新年，开展“我是一个优秀的幼儿教师”主题沙龙活动，结合三八节，在教师中开展“我心中的榜样”征文活动、开展“我们身边的好教师”演讲活动，营造争先、开放、和谐、人文”的实幼精神，弘扬正气、树立标兵。
3、修改教职工考核细则，使其操作性更强，成为激励和鞭策教职工的一项举措。
(三)岗位培训
1、鼓励教师每学期学好一本教育教学专著。
2、每月开展五年内青年教师亮课活动，开展听课和评课活动。
3、鼓励食堂工作人员订阅营养类书籍，提高餐点供应的质量。
4、每学期开展教师实践教学展示。
5、组织教师开展教学基本功练习和过关比赛。
6、利用幼儿园走廊墙壁，开辟“创意分享”展示墙，鼓励教师针对教育教学中的问题，仁者见仁、智者见智，各抒己见，帮助教师形成关注教育问题和思考教育问题的氛围，帮助教师解决实际问题，改善教育行为。
陆良县北门幼儿园朱彩虹
党在十六大明确提出“人才资源是第一资源”，要树立教师队伍是幼儿园建设的关键理念。教育的成败系于教师，教师是为国家培养人才的人才，全民教育、素质教育、终身教育的开展与实施关键在于教师队伍的建设和管理，赢得教师，才能赢得21世纪的教育。教师是实现学园教育目标、确保幼儿园教育质量的关键；教师是学园办学的依靠力量，没有教师，再好的教育思想也无法变成现实，因此在民办幼儿园发展的过程中首先就应注重对教师队伍这个资源的充分开发和运用。能否建设一支具有优良师德，保教水平高，胜任现代教育教养工作，具有现代教育理念，适应教育改革和发展需要的高素质教师队伍，从根本上关系到民办幼儿园的生存与发展。
一、人本管理，凸显教师的中心地位。
教师是幼儿园工作的主体，是具有独立人格的人，理应受到尊重，当一个人被尊重、被肯定时，会产生一种自尊的意识，会尽最大努力去完成自己应尽的职责。就民办幼儿园的承办者、管理者和教师的关系来说，承办者首先要清醒的意识到教师是教书育人的人，其次才是为自己创造利益的工具，理应受到应有的尊重。身为幼儿园的承办者、管理者应以尊重人、关心人和信任人的观念作为出发点，以培养人、塑造人和发展人为幼儿园教师管理工作的着手点，使幼儿园成为教师全面自由发展的舞台。如果承办者、管理者纯粹把教师当做为自己创造利益的工具，而忽视人的主动性、创造性的发挥和发展，难免会造成教师队伍人心涣散。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师的地位和待遇。所以也要求幼儿园更要合理的构建人本主义的教 1
师管理制度，才能使幼儿园教育成为推动社会发展的动力。以人为本是科学发展的核心。在新时代的教育背景下，幼儿园的承办者、管理者要树立依靠教师办好幼儿园的观念，树立为教师服务的观念，为教师自身的发展创造条件、提供舞台，使教师、幼儿园、幼儿共同发展、和谐发展。
因而，民办幼儿园要持续健康的发展，必须对教师进行人本管理。要求在教师队伍的管理中遵循以“教师为本”的理念。重视教师中心地位，才能通过全体教师成员的共同努力去创造民办幼儿园的辉煌业绩；在教师队伍的管理中，最主要的管理任务是开发每位教师潜能，充分发挥每位教师的潜力；最主要的宗旨是尊重每位教师的个性和人格尊严；管理的终极目标是教师的全面发展，要促进每位教师全面发展，保证整个教师队伍的紧密团结。
二、创新管理，凸显幼儿园的竞争力。
民办幼儿园要凸显出竞争实力就要求民办幼儿园的承办者、管理者对教师队伍进行创新管理。也就是要求在其教师队伍管理中打破传统教师管理的局限，从而使教师队伍的管理适应当下幼儿园发展对教师队伍管理的要求。
一要打破传统的“群本位”管理，鼓励教师个体的“冒尖”，从而才能培养优秀的教师。优秀的教师自身具有较高的素质，具有良好的形象，因此无形中就成为教师队伍中的领军人物，成为民办幼儿园发展的带头人。在他们的带领下其他教师会自觉向他们靠拢，不断改进，从而可以从整体上提高教师队伍的质量，建立一个优秀的教师团队。如果一个民办幼儿园拥有自己优秀的教师团队，那么在幼儿园建设发展过程中就会很轻松，能够提供很好的质量保证。
二要打破传统的“大锅饭”，引进教师激励机制，在工资、实绩进行激励挂钩制，拉开工资的档次，充分发挥工资效应的作用，让每位教师都有自己奋斗的目标和方面，从而激发教师的工作热情。
三要加强思想教育工作和业务素养，思想教育工作一直以来都是人事管理工作的核心，古人云：知己知彼，百战不殆。了解教师的想法，自然而然就攻破了心理的防线，以了解为前提进行管理，必然会取得更好的效果，同时也要加强教师的业务修养，不断提高教师的觉悟，发挥教师的自律效应，对于承办者、管理者而言可能会更加的得心应手，从而才能更好的促进整个教师队伍的管理。
三、经营人力资源，实现品牌发展。
人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资源经营将人看作是一种关键的资源来管理，努力发掘人所具备的现实的和潜在的能力；把人视为一种稀缺的资源，以人为中心，强调人和事的统一发展，特别注重开发人的潜在才能；而人力资源经营除具有人力资源开发的特征外，更加注重人的智慧、技艺和能力的提高与人的全面发展，尤其是人的智力资源开发。
民办幼儿园的教师是民办幼儿园发展中最有力的人力资源，对民办幼儿园教师队伍的人力资源经营就要求在民办幼儿园教师队伍的管理中，运用科学的方法对教师进行合理的培训、组织、调配，同时对教师的心理、行为进行适当的指导、控制和协调，充分发挥教师的能动性和积极性，使其成长为幼儿园的品牌教师，从而树立起幼儿园的品牌形象。因为品牌教师能够准确把握幼儿教育发展的新趋势，及时转换自身的角色。她们能很好的充当幼儿的养护者，不仅仅从生理、生活上给幼儿很好的养护，而且还对幼儿良好的情绪情感状态、健康人格、个性品质、社会性品质与行为等方面心理发展予以积极的关注与呵护；她们是连接幼儿园和社会的中介者，能很好地引导幼儿对于社会的认识、对社会规范、要求的掌握，从而使幼儿接触社会，了解社会，开阔视界，走向社会；她们还是幼儿学习的支持者，鼓励幼儿掌握科学的学习方法，学会探索，学会求知，能够给幼儿的独立自主学习更多的支持，并引导幼儿进行合理学习；她们也是幼儿发展的促进者，不仅促进幼儿掌握牢固的知识和培养其继续学习的兴趣，还促进幼儿的人格个性品质、社会性等方面能力的生成；同时品牌教师本身也是幼儿教育的研究者，她们能够对自身的教育教学实践活动进行科学、理性的反思，从而也能得到相应的研究成果。品牌教师以其个人的人格魅力、强有力的教学势力、优秀的教学成绩向外界展示了所在幼儿园的良好形象，可以通过以个带面，从而对外界树立幼儿园的良好形象，赢得社会的认同。
“十年树木，百年树人。”教育是一个长期、渐进的过程，幼儿的成长不仅与教师相关，也与幼儿园的承办者、管理者有关。教师作为一个人，需要是多层次的，如生活方面的需要，政治方面的需要，学习、进修的需要，文化娱乐的需要，发挥个人才能的需要等，管理者应该满足教师的合理需要，才能充分调动他们的积极性，挖掘他们的潜力，才能真正调动教师的内在的动力。假如教育是要以牺牲一批人的幸福，换取另一批人的健康成长的话，这种教育不会是先进的教育、成功的教育，不会是现代意义的教育，它不能完全体现教育对生命本身的关怀，体现自我对生命价值的肯定及生命平等的意义。教师管理要关爱教师的生命和健康。
培训时间：XX下午（XX）
培训地点：XX幼儿园
培训教师：XX
参加培训人员：XX
培训内容：接待的各种事项
接待问题
家长进门，接待教师首先要和家长介绍自己（师：您好，这里是天福幼儿园，我是天福幼儿园的XX老师。您想了解一些幼儿园的什么情况？）其次要询问家长如何称呼（师：请问先生/女士您贵姓？注意：用尊称XX先生、XX女士）
询问幼儿情况时，先问幼儿年龄再问幼儿性别（例如：您家孩子多大了？您家是男孩还是女孩呀？我先带您到楼上参观好吗？）
参观时可带家长先到适合幼儿年龄的班级。注意参观人数不宜过多，1—2名家长为最好，如果家长有强烈要求，便可征求园长的许可后，方可进入。
在向家长介绍时，应注意察言观色，介绍时要细致。
注意言行举止，站姿要标准，双脚成丁字步，丁字步不宜过于拘谨，双手放身体两侧，接待教师还应与家长保持一定距离，最好不小于0.8米。
在做家长记录时，要重复确认。
家长问题
1.孩子在幼儿园能认识多少字啊？
学龄前儿童，一般国家要求认800—1300字，而且6岁以前一般常用800个字就够了。而且我们还开有语言课程，锻炼幼儿的语言的表达和沟通，学习语言有四个过程（听说读写），锻炼孩子能听懂你说什么，能表达自己的意思，并善于沟通。在中班以后我们就会教孩子认字，让孩子在玩中学习。
2.为什么你们这没有奥尔夫音乐/蒙氏班啊？
（1）因为幼儿一日的生活流程安排的很满，除去孩子吃饭，上厕所，午睡的时间，孩子是没有过多的时间再去学习奥尔夫/蒙氏班。否则孩子的压力会很大
（2）好的课程体系太多了，虽然都有每门课程都有它的好处，但我们幼儿园，也只能选择其中的几种作为我们的教材。
3.为什么你们没有兴趣班啊？
因为我们幼儿园刚刚开园，孩子刚入园首先要有一个适应的过程 随着孩子的适应过程，园里也会根据孩子的需要不断开展兴趣班。
5.幼儿都喝什么水啊？
为了确保孩子的安全，避免烫伤，我们幼儿园每天都是把水烧开在凉成温水，水温大概在30°—38°之间的，这样既能避免幼儿烫伤，也能确保幼儿每天饮用的水都是新鲜的。
6.什么是保健室？
孩子入园后，每天入园都会经过晨午晚三次检查，对孩子进行体温的测量等一些检查（包括手足口病等），保健医可在孩子擦伤时做一些简单的处理和在幼儿高烧的情况下给幼儿进行退烧处理。（注：保健医重在保健和预防，没有行医和处方权）
7.营养配餐？
园内孩子的餐饮，均是由保健医根据幼儿发展需求制定的。每周五的下午，幼儿园会将下一周的餐饮食谱张贴出去，方便家长观看。
8.孩子吃饭慢怎么办？
了解幼儿不愿意吃饭的原因，是否是真的慢，比如说孩子吃饭时间是20—25分钟，但如果孩子到35分钟的时候还没有吃完，那我们的教师会采取一些方式（例如：鼓励幼儿，把吃饭快的小朋友和吃饭慢的小朋友放在一起，这样幼儿会向吃饭快的小朋友学习。或是把吃饭慢的小朋友的饭先盛给他，这样就能和吃饭快的小朋友一起吃完了）幼小衔接？
我们幼儿园相比其他幼儿园，会在物质、知识层面上，通过学习来弥补幼儿的素质、品德方面的教育。我们幼儿园不光是注重量同时也注重孩子生活能力的培养。因为幼儿以后进入小学会有诸多的不适应，所以在幼儿上小学之前就要给孩子提供物质和精神上的准备。校车是什么样的？
我们是专业的校车，专门为儿童设计的座椅并都配有安全带，根据儿童身高特点降低的车门踏步，停车警示牌，车内无死角监控。
注意事项
家长第一次带孩子来参观幼儿园时，老师应记住不要和幼儿有肢体上的接触。
在介绍课程的时候不应说课程表，而应说幼儿的一日生活流程 在和家长沟通时，应注意察言观色。
幼儿园开园时教师应注意
教师之间的磨合，教师和家长之间的磨合。
教师不能体罚孩子
教师之间不能乱传话
八大多元智能：语言、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索、生存智慧（数学逻辑智能、语言智能、音乐旋律智能、空间视觉智能、自我认知智能、人际沟通智能、自然认知智能、身体运动智能）
PYP：培养12种态度和10种人
12种态度
1.Appreciation欣赏: 能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。
2.Commitment承诺: 孜孜不倦，勤奋好学，能够约束自己，富有责任感。
3.Confidence信心: 树立个人学习的信心，有勇气冒险，会学以致用，有果断的决策能力。
4.Cooperation合作: 能因势利导，灵活应变，与他人良好地合作。
5.Creativity创造: 思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有
创造性。
6.Curiosity求知: 对世间万物如世界、人类和文化充满好奇。
7.Empathy包容: 设身处地为他人着想，理解包容其他人的思维方式和情感。
8.Enthusiasm热情: 积极上进，不断进取。
9.Independence自立: 独立思考、独立判断、独立决策。独立分析问题和解决问题。
10.Integrity正直: 忠厚老实，处事公正、为人正直。
11.Respect尊重: 尊重自己，尊重他人，尊重身边的世界。
12.Tolerance宽容: 感受差异，尊重差异，恰当处理差异 10种人
1.Inquirers勇于探究的人：学生的好奇心理得以正确引导，引导他们独力地探索未知领域，锻炼他们从事有目的并具建设性的研究能力。
2.Thinkers善于思考的人：他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。
3.Communicators善于交流的人：他们能从容自信而又灵活地运用多种语言来接受和表达思想。
4.Risk takers敢于冒险的人：他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。
5.Knowledgeable知识渊博的人：在学习期间，他们花大量时间探
索具有全球性意义的重要主题，由此他们获取到大量丰富的知识。
6.Principled有原则性的人：他们原则性强，诚实、正直、有正义感、公平。
7.Caring有爱心的人：他们有爱心，顾及别人的需求与感受，他们会身体力行，助人为乐。
8.Open-minded心胸宽广的人：他们心胸宽阔，尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观，并在考虑问题时融入这些差异。
9.Well-balanced全面发展的人：他们懂得身心健康同时发展的重要性。
一、幼儿园教师队伍建设现状
1. 性别单一。
目前很多幼儿园针对于教师队伍的建设都偏向于招聘女教师, 一方面来说, 女性教师要比男性教师更细心一些, 另一方面来说, 由于幼儿教育工作的工资不是很高, 因此对于男教师的吸引力不是很大, 导致幼儿园出现教师性别单一化的特点, 而男性教师的缺乏将对儿童完整人格的培养十分不利, 影响教育工作质量。
2. 教师的专业素质较低。
虽然很多教师都具有教师资格证, 但是不同的教师专业素质方面存在着很大的差异性, 教师教育素质的高与低直接决定了教育质量的高与低。因此, 教师的教育素质也是影响幼儿教育工作开展的一项重要因素。目前, 很多学校会出现接受贿赂的现象, 导致很多专业性不是很强的教师在从事幼儿教育工作, 大大拉低了教师的整体素质, 导致幼儿教育工作的开展存在很多问题。
二、改善幼儿园教师队伍建设的方法及对策
1. 改善幼儿园教师队伍, 告别性别单一的现状。
学前教育是关系一代人健康成长的大事, 在新时期被定义为“奠基教育”, 在世界范围内已受到越来越广泛的重视。目前, 受教师自身特点以及福利待遇等各个方面因素的影响, 很多幼儿园都只有女教师而没有男教师, 这严重影响幼儿的健康发展。为改善这一问题, 可从如下几个方面入手。首先, 学校应该更新教学观念, 并不是只有女教师才适合于幼儿教育事业的开展, 男教师也同样适合, 且男教师要更有威严性, 可以让幼儿变得更加听话。其次, 对于学校来说, 应该适当地提升福利待遇, 这样不仅仅是为了吸引更多的男教师的加入, 也是为了帮助学校招纳更多的优秀人才, 进而实现整体教师素质水平的提升, 实现教育效果以及教育质量的提升。
2. 优化教师队伍, 提升教师综合素质。只有实现了教师综合素质的提升, 才能保证幼儿教育工作的质量以及教学效果的提升, 而若想实现教师综合素质的提升, 需要从以下几个方面入手。第一, 提升招聘门槛。针对于教师的招聘以及选拔, 必须足够严格, 且在招聘进来以后, 一定要进行考核工作, 借助于这些考核工作的开展, 了解教师的专业水平, 针对那些专业水平较低的教师, 要坚决辞退。第二, 实现培训工作的开展。无论是新教师还是老教师, 都要定期开展教育培训工作, 这些培训工作可以在本院展开, 也可以派遣教师到其他幼儿园学习, 进而实现教师教学水平的提升。同时, 通过听其他幼儿园教师的课, 可以了解自己与他人的不同, 进而实现自我的提升, 改善教学方法, 提升教学质量。
3. 加强思想道德建设, 转变教师教学思想。
除了以上几点, 学校还应该加强对于教师的思想道德教育。一方面, 这些思想教育工作的开展可以提升教师教学的积极性以及主动性, 改变教师的教学态度, 进而促进教学质量的提升。另一方面, 借助这些思道德教育活动的开展, 也可以实现教师教学思想的转变, 让教师意识到传统的教学环境下那种“教书匠”式的教学思想以及教学定位是极其错误的, 已无法满足教学发展及教学要求。在课堂教学过程中, 要处处以学生为课堂教学的中心, 增强教师与幼儿之间的互动, 从而实现课堂教学氛围的有效改善, 促进幼儿教育事业的开展。
三、结语
在传统的教学环境下, 针对幼儿园教师队伍的建设确实存在很多问题, 导致幼儿教学活动的开展效果不是很理想, 希望笔者提出的教学建议及教学措施, 能解决这些问题, 进而实现专业的教师队伍的建设, 为我国幼儿教育事业的发展做出一定的贡献。
摘要：在新形势下, 我国幼儿园教师呈现出教师队伍年轻化和教师学历日益提高等特点, 这与一些传统的教学模式相冲突, 从而产生了师资队伍不稳定、年龄结构不合理等问题。基于此, 笔者将结合目前幼儿园教师队伍建设存在的问题, 探讨加强幼儿园教师队伍建设的方法及措施。
关键词：幼儿园,教师队伍,建设
参考文献
[1]汪丞, 郭跃进, 伍香平.新形势下加强幼儿园教师队伍建设的对策思考[J].学前教育研究, 2014 (2) :27-32.
[2]杜桂华.信阳市幼儿教师队伍现状调查研究[D].信阳:信阳师范学院, 2015.
师资紧缺在公办、民办园中的表现特征不同。在公办园中，师资紧缺表现为教师编制不足和聘用教师难招。学前教育没有单独的编制，大部分在编教师都是由小学教师转岗而来，能配齐编制的公办园极少，缺编现象十分严重。公办园普遍采取聘用教师的方式以保障师资配置。但由于聘用教师待遇低，与在编教师同工不同酬，很多福利得不到保障，其工作积极性严重受挫。在民办园中，师资紧缺主要表现为师资素质不高和队伍流动性大。行业特征与民办园的盈利导向，使民办园幼儿教师收入水平整体偏低，基本没有社保等福利待遇，加之民办园幼儿教师普遍渴望成为在编教师以提高自身收入待遇和社会地位，致使民办园师资队伍流动性大，难以保住优质师资，有些民办园为此甚至减少或取消教师培训机会，影响其教育质量的提升。诸多矛盾的存在，严重影响着幼儿教师的职业吸引力。
师资紧缺导致的最普遍、最直接的现象就是“大班额”，这在很多幼儿园，尤其是公办乡镇、村组幼儿园和条件一般的民办幼儿园有突出表现，成为制约公办园保教水平提升和民办普惠性幼儿园发展的共性问题。
教育作为最大的民生工程之一，离不开政府的积极作为，作为非义务教育阶段，同时又是国家和全省“十三五”规划中“十五年教育”的基础阶段，学前教育尤其普惠性幼儿园更是如此。加强普惠性幼儿园师资队伍建设则是其关键所在。
然而，加强普惠性幼儿园师资队伍建设是无法一蹴而就的，极需要培养的过程和时间。就当前而言，加强普惠性幼儿园的师资队伍建设，首先要依法保障幼儿教师待遇和地位，提高幼儿教师职业认同感和幸福感。在公办园中，按一定比例核定公办幼儿园教职工编制是必需的，而且还要每隔一定年限重新核定，按实际情况严控总量、盘活存量。从本届政府不增加编制的方针政策来看，突破公办编制概念、多种用工方式并存的师资队伍建设模式将逐步成为配齐幼儿园教职工的大方向。政府必须支持解决好公办园非在编教师、农村集体所办幼儿园的教师工资待遇问题，通过政府购买服务的方式，逐步实现同工同酬。而在民办园，政府要引导和监督民办园依法保障教师工资待遇，足额足项为教师缴纳社会保险和住房公积金，要逐步完善民办幼儿教师福利体系。其次是在幼儿教师培养培训上，一方面要加强高校学前教育学科专业建设，完善学前教育免费师范生制度，加大学前教育定向生培养中幼儿教师比例，从源头增加学前教育师资总量；另一方面加大学前教育教师培训力度，加强骨干幼儿教师队伍建设，培养一批在全省乃至全国有影响的专家型园长和教师，推动优秀教师的交流送教等活动，实现优质师资的资源共享和教师素质的整体提升。
1、健全制度，明确责职
为了使幼儿园管理工作向规范化方向迈进，我们制定了严格的管理制度，形成健全的管理网络，做到分工明确，责任到人。同时，根据实际我园还制定了教职工岗位职责、月考核细则及学期考核等各项规章制度，并注重平时的贯彻与落实，在实际工作中严格照章办事。通过健全制度，明确职责，提高了教职工的工作责任感，促进了我园各项工作有序、高效地开展。
2、加强学习，提高素质
我园通过每周一次的业务学习组织教师认真学习政治和教育理论。为了提高教师的业务能力，我们采取请进来、走出去的方式。这学期先后派了部分教师去镇幼儿园、姐妹园等参观学习。结合工作实际，我园进行了师徒结对，传帮带教，让新教师在观摩中进步，在反思中成长。
二、狠抓教学管理，提升教研水平
1、在教研过程中，调整和确立了幼儿园园本教研整体思路是：以新理念为导向，以新课程为载体，通过课程审议，互动研究来促进教师的全面发展。
我们是通过四个方面来开展的，一是抓问题。在教研过程中，我们觉得教师容易将关注点放在感觉和现象上，而不是真正的问题，在探讨的过程中，把感觉和现象变成明确的问题表达出来，变成真实的问题，提升为有价值的问题，然后通过学习讨论，推动问题的解决。二是抓反思。我们通过集体备课，小组研讨，写教后反思等来改变自己的思想和行动。在反思中，注意对问题的反思，在行动中反思，在反思中成长，在行动中改变。
2、狠抓教学细节管理，稳步提高保教质量。一是各班认真制订教学计划，有效地防止在教学工作的主观性和随意性。定期和不定期检查教师备课本、幼儿课堂作业等。二是落实一日教学常规，加大对一日常规各个环节的监督和调控。幼儿园以“推门听课”活动为载体，在听完每节课后与教师及时交流，并进行点评纠正。
三、加强安全工作，坚持科学发展
1、安全工作落到实处。幼儿园在落实教师目标责任制时，把安全卫生工作放在首位。
一、是建立了责任制和事故追究责任制。签订了安全责任书。
二、是建立了安全卫生检查制度，定期检查设备、线路、大型玩具的安全状况，发现隐患，及时排除。
三、是将安全知识引入课堂，教给幼儿一些安全知识。每季度召开一次安全检查会议，检查情况有记录、有反馈。
四、是加强幼儿园车辆管理，严禁家长骑车入园，严格把关好接送制度。
2、抓好后勤管理工作。努力提高后勤人员思想素质和业务素质，克服人手少工作量大的困难，团结协作，把各项工作搞得有声有色。定期进行考核，以制度科学管理，以专业提高效率。
3、加强财务管理制度。一是坚持收支两条线，严禁坐收坐支。二是严格报销手续和程序，开源节流，花好每分钱。三是做好以收定支落实预算管理。保管人员认真执行财产管理制度，做到有据有登记。
现在入场的是由菠萝班的宝贝们组成的小方阵。这是一个团结向上的集体。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。亲爱的宝贝，愿你们成为本届运动会上最亮丽的一道风景。加油!
有一群小朋友高举彩色的圆环向我们走来，那一张张可爱的笑脸就象一朵朵灿烂的葵花。他们是木瓜班的小朋友们，我们相信今天的赛场上一定会有你们精彩的表现。
现在向主席台走来的是芒果班的18名小天使，他们稚嫩的步伐多么可爱!他们挥动的小手多么有力!他们发出的声音多么甜美。我们相信，这些可爱的小天使们一定会给我们带来快乐，带来好运的!
现在经过主席台的是17颗亮晶晶的小星星，他们是柠檬班的小朋友。这是一支天真可爱、充满活力的队伍。别看他们的年纪小，运动会上不示弱，预祝他们赛出风格，赛出成绩。
现在走过来的是杨桃班的宝宝们。他们个个生龙活虎，不惧不怕。他们的口号是：“小一小一，永争第一”。
瞧!走向我们的是可爱的石榴班。他们是初升的太阳，朝气蓬勃，他们是林荫的花朵，茁壮成长。
樱桃班、蓝莓班、草莓班的小朋友和爸爸妈妈手牵手走来了。宝宝们，你们不仅是爸爸妈妈心中的好宝贝，也是老师眼中的好娃娃。
现在迎面走来的是我们的家长队伍。因为有你们的精心呵护，花儿才会吐露芬芳;因为有你们的无限关怀，林荫才会延伸到远方。在此，代表学校感谢你们的支持和理解，谢谢你们的参与和配合，祝你们好运!
“以人为本”不仅是现代教育的宗旨，更是现代教育管理的核心。人永远是教育的主体，是教育管理的主要对象。管理的本质是对人的管理，其根本是要调动人的积极性，激发人的创造性。
强化师德培育人，重塑师表感染人
“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”是《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念，也是我们组织开展教育教学工作的出发点和落脚点。为使教师真诚、公平地关爱每一个幼儿，我们确立了“海阔促鱼跃，天高助鸟飞”的办园思想以及快乐与发展的教育理念，旨在让每个教职工都以一颗博爱之心爱护每个幼儿，让幼儿都能够自主、和谐、健康、快乐地发展。我们还把“全员参与、目标一致、遵守规范、珍视同伴、团结协作、互助互勉”的“雁群精神”作为教职工队伍建设的理论依托，着力打造精英团队，培养智慧教师。通过多途径、多渠道提升教师的专业素养和师德修养，让教师在凝心聚力、争创品牌幼儿教育的征途上，幸福工作、发展自我、快乐成长。我们还通过树立榜样、听报告、定期研讨、师德征文等活动来激发教师对幼儿的热爱之情，帮助教师树立正确的儿童观、教育观、人生观、价值观，并把爱心化作实际行动，使教师带着童心、爱心、细心、耐心，创造性地投入工作，赢得幼儿的喜爱和家长的赞同，真正在社会上树立起良好的师表形象。
完善制度约束人，投入情感温暖人
“没有规矩，不成方圆”，科学、完善的规章制度是幼儿园管理手段中不可或缺的，是日常教育教学工作正常运转的有力保障。但依靠规章制度管理只是管理的手段之一，一味简单、机械、生硬地照章办事，只能管理教师队伍的表层行为。要充分调动教师的工作积极性，增强大家的责任感，增强凝聚力和向心力，则需要管理者在管理过程中进行感情投入，进行人性化管理。
首先，要使教师感受到幼儿园这个大家庭的温暖。人与人之间真诚相待，才能做到情感相通、以情聚人，使教师在融洽的氛围里保持最佳状态，发挥最大作用。作为园长，更要以爱教师、关心教师为己任。只有把教师放在心上，把教师的冷暖困苦看在眼里，并及时帮助他们解决工作和生活中的困难，教师才能在无后顾之忧的状态下，全身心投入到工作中，以愉悦的心情面对幼儿和家长。教师家人有病住院了，园领导前去探望、慰问一下；遇到年轻教师结婚、生育的喜事儿，组织全园教师去庆贺、帮忙；即使是教师的生日，也可以表示一下祝贺……
其次，有目的、有意识地把“教学相长”的教育理念引入到管理工作中。通过组织培训、教学研讨、教学技能大赛、岗位练兵、学术报告会、集体读书等活动，切实提高教师的业务素质，使管理过程成为教师学习、提升、成长的过程，提升他们的能力，提高他们教学的兴趣，使他们乐于在互助互爱、相互关心的和谐氛围中为幼儿园奉献才华和力量。幼儿园要为年轻教师创造发挥特长、锻炼成长的机会，促使他们在实践中快速成长；对于老教师，幼儿园要多鼓励他们积极学习，不断更新知识结构和教育理念。
再次，要了解每位教师的个性，关注教师的心理健康。幼儿教师队伍是一个特殊的群体，每天面对一群需要精心呵护、活泼调皮的孩子，教师的情绪容易出现波动。园长要注意观察、把握教师的情绪变化，对于教师的工作评价，要着眼于其长处，多鼓励、少批评。遇到问题时，园领导要用辩证和发展的眼光具体看待、具体分析，让教师感觉到幼儿园对自己的肯定和呵护，从而乐意在工作中投入更多的情感和精力。
最后，要为教师创造一个民主、和谐的空间。民主管理的一个重要标志就是园务公开，对大家关注的评先、评优、职称评审、基建工程、大项开支、职工福利等热点问题，要做到事先有计划、事后有公示。一些重大决策要由教代会讨论通过后再行实施，增加工作的透明度，减少矛盾的发生。
强化职责管理人，依靠魅力凝聚人
园长要清楚自己的职责，引领全体教师紧紧围绕幼儿园的中长期目标有序地开展工作。如果园长一味追求工作过程中的权威性，要求教师无条件服从，以命令取代教师的自觉化、自主化，久而久之，就会使教师养成被动工作的习惯，失去创造性和主动性。在幼儿园的管理工作中，非权力因素的影响力也是不容忽视的。园长对教师发自内心的信赖和尊重，会使教师满怀激情地执行领导的决策，顺利实现管理目标。非权力因素主要表现在以下几个方面：首先，园长要具备较高的理论水平、强烈的事业心和责任感，这样才能使教师对园长的业务能力和工作表现产生敬佩感，从而愿意追随；其次，园长要有较强的人格魅力和领导才能，这样才能在教职工中树立起自己良好而正面的形象，使教职工愿意在其领导下工作；再次，园长必须具有丰富的实际工作经验，并且要不断学习、善于思考，从而引领大家不断前进；最后，园长要严于律己，不断改进管理方式，提高管理水平，逐步形成良好的园风园纪。园长不必总是板起面孔，可以多和教师进行推心置腹的谈话，多采用商议性的口吻，这样才能使教师产生亲切感，从而愿意说出心里话，也更有利于园长改进工作方法，推动工作进程。
加强培训引领人，提高能力修炼人
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