小提琴师资培训心得体会

小提琴师资培训心得体会（共12篇）

小提琴师资培训心得体会 篇1

[小提琴师资培训心得体会(共2篇)]篇一：学习小提琴的心得

学习小提琴的心得 本人从四岁开始学习小提琴，距今已经有十五年的时间了。今天在这里小弟想和大家分享一下我学习小提琴的心得。

[小提琴师资培训心得体会(共2篇)]当初学习小提琴的时候不是自愿去学的，那时候是母亲劝我学的。母亲的想法是想让我多一项技能，如果读书不行的话可以从事艺术，这样我选择的路子也就宽点。在母亲的劝说下我勉强开始学习小提琴。经过三个月的入门学习，老师和母亲发现我对于学习小提琴还是具有一定的天赋的，于是我就继续学习小提琴直到现在都还在继续学习中。学习小提琴确实可以陶冶自己的情操还能提高自身的文化修养，最实际的是学习小提琴还能够提高自己的记忆力，头脑的反应能力，锻炼自己的左右脑，使自己的大脑更灵活同时也能缓解学习的压力，用音乐来消除大脑的疲劳。在练习小提琴的过程中实际上就是锻炼自己的记忆力的方式。新的课程上完后，回来复习是自己要仔细地去将每个音符拉正确，再连贯起来，完整地并且流畅地演奏出来，这样这次的课程才算真的完成。在这个反复练习的过程中实际上就建立了手指上的还有大脑里的记忆，随着练习次数的增多，对乐谱的记忆也就越深，到最后我可以直接不用看谱把整首练习曲或者乐曲背着拉下来。用政治学的观点来说就是：量变引起质变。当我们以这种方式继续学习下去时我们可以发现在

我们背诵一些唐诗、文言文、英语时能够很快的将这些内容记下来并深深地刻在我们的脑子里并且长时间都不会忘记。这样我们就比别人记得多记得牢。顺便一提的是，在英语的初学阶段，也可以用这种反复练习的方法来进行英语单词的记忆，当然前提是抄写的英语单词拼写是正确的。随着抄写次数的增大我们最后可以不看单词表都能将单词准确、快速地写出来，并且很难将其忘记。这种方法缺点就是需要耗费较长的时间来进行大脑的牢固记忆，到了高中或者大学里就要用其他的方法去进行记忆了。其次学习了小提琴之后还可以了解到很多优秀作品的主旨，发掘其闪光点，甚至会有兴趣去查阅作品里包含时代的背景进而开阔自己的眼界，增长自己的知识。还有就是我自己认为拉琴和练武原理相通，心无杂念才能正常发挥就犹如打太极拳一样，每一招都是精准到位，每一次呼吸都是很平稳的。心静则招灵，心乱则拳乱。在运弓的时候心要静并且专注弓子的走向，平稳缓慢的将弓子送出或者上抬，运弓也是一门基本功，一门演奏艺术。所以练好基本功才能有更大的进步。

最后要谈的就是拉小提琴的人其实是爱惜双手的人。拉提琴的人的双手很不接触重活或者去会伤害双手的事。拉小提琴人的手就犹如军队神枪手的手一样重要，双手受严重的伤的话这无异于毁掉了演奏家的职业生涯，而射手则是再也不能进行精度射击了。所以拉小提琴的人一般不会去做重活，那样会使自己的双手变得僵硬不灵活并且想要恢复以前的手指灵活程度会想要很长的时间。还有他们一般不愿意去打篮球，篮球运动中手指的软组织挫伤对恢复以前的手感即手指的灵活程度也是有一定的阻碍作用的。爱惜自己的双手，就像爱惜的眼睛一样。但也不是什么活都不干，适当的活我们还是得干，毕竟这是生活中不可缺少的部分。

好了，今天就写到这里，以上就是我学习小提琴的心得。如有不对的地方还请行家多多指导批评。

执笔:张裕卿 2012年2月9日

篇二：教师师资培训心得体会

教师师资培训心得体会

2014年月15日 ——月27日，我很荣幸参加了山东省组织的骨干教师培训，感到受益匪浅，现将参加本次培训的心得体会做如下总结。

一、培训目标

了解高等职业教育前沿理论和先进方法，学习新的专业知识和教育理念，开阔学术视野，拓展教学思维，掌握灵活运用现代教育技术的技能。通过培训提升受训教师信息技术与教育教学的深入融合能力，优化高职院校教师队伍结构，提高高职院校教师队伍建设水平，为我省职业教育科学发展提供强有力的人才保障。

培训内容主要包括学习新知识、增加知识储备；学习职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段，提高运用现代教育技术的能力等。

培训主要采取理论授课、名师教学观摩、见习实践与小组研讨相结合的模式，培训安排130学时。具体安排如下：

在这次培训中，我们从教育技术学导论开始学习了微课程多媒体素材的检索与获取，微教育电视节目的策划与制作，反转课堂与信息化教学设计，多媒体课件的设计与制作，多媒体素材加工与处理，现代教学设备、网络学习的平台的教学运用等相关内容的理论知识与实际操作。本次培训有这样几个特点：

法上的指导，在促使学生掌握知识的同时发展学生的技能。教师不仅要向学生介绍未来社会的信息和最新的理论成果，同时更注重实际生活的研究，随时关注学生的思维训练和技能提高，时时都在思考自己教学中的不足，把教学与研究紧密在一起。要求教师根据学生的实际情况、学科的现状与发展前景，设计教学活动，帮助学生培养和掌握实用技能，以满足社会及工作岗位的需求。

但是，信息技术的发展日新月异，在现代教育技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我在以后的教学工作中不断学习、不断积累、不断发展，真正发挥到了教育教育技术的优点，从而使现代教育技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量。

二、考核办法

培训过程中严格考核制度和学习制度。学员从开学之日起实行考勤制度，对所有统一安排的教学活动和集体活动进行考勤；严格请销假制度，因病或特殊情况需请假者，须履行请假手续；表现不佳者，视情节给予通报批评、取消培训资格等处理，对表现优秀者进行嘉奖，并评选优秀学员，培训结束后将相关情况反馈省教育厅和送培单位；要求学员按时完成培训各环节的学习任务。

三、个人培训体会 听几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。我认真观看了专家引领光碟，感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？通过学习专家的教学方式，使我深受启发。

通过13天的《教育技术能力培训教程》的培训学习，我认识到了现代教育技术在课堂教学中的重要作用。在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。在现代和未来的教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。

现代教育技术的发展和在教育领域的引入，在要求教师掌握这些新技术。现代教育技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性。现代教育技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，使抽象变得更加形象，显示了与传统教学手段炯然各异的优势。

现代教育技术手段的使用，对于教师来说，是教学方法方式的改革，教师只须根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网上多使用“拿来主义”，将已有的东西用于自己的教学，只要便于学生理解与掌握，就应该说是所需的；如此一来，教师减少了因学校要求必须使用多媒体或课件教学，而免去自制课件所需大量时间，从而间接地减轻了工作量，把更多精力放在教学研究之中，有利于提高教育教学质量。如此的优势，对于教育教学和教师来说，无疑是有益的。现代教育技术媒体的使用，有利于学生的学习，激发创造力，提高学习效果。

现代教育技术的使用，能帮助学生加深理解、丰富想象、减轻学习难度。如在教学分数“平均分”的概念时，使用已有课件可将一个圆分成所需的平均份数，简单明了、直观形象，很容易便于理解和掌握。同时，学生对计算机上的图形能根据其运动而展开丰富联想，有利于激发学生创造力的培养，学生喜欢运用现代教育技术媒体上的课，容易接受新知识，便于学习的提高。

通过《教育技术能力教程》的培训学习，我认识到现代教育技术在教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革的需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生学生学习兴趣，对提高教育教学质量具有不可估量的作用，在以后的教学中我会积极使用现代教育技术，整合教育资源。为造就新一代人才而努力。

小提琴师资培训心得体会 篇2

一、培训机构繁多

从近十年的情况看, 社会上出现了各种各样的艺术培训机构, 主要分为小提琴教师家教型、琴行型、艺术班型三大类。在三种形式的培训中又以琴行和培训班为最多。笔者曾经也在福州市某琴行兼职小提琴培训教师, 这种琴行型的培训主要优势在于学习费用合理, 能够让更多的家庭接受, 另外地理环境往往离家庭住址较近, 学生上课方便, 再有就是琴行一般环境优雅, 再加上有艺术的氛围, 所以比较容易吸引很多学生来学习, 所以琴行型培训通常是集小提琴销售和培训为一体, 也为对小提琴不太了解的家长和孩子提供了方便, 就近买琴学习。但琴行型培训也存在不好的地方, 笔者认为一是教师流动性大, 很多琴行都是找在校本科生或者研究生代课, 所以一个教师能够在琴行任教的时间短则三五月, 多则两三年, 基本上面临着毕业就辞职的状况。这种情况对于小提琴的学习有很大的影响, 学生刚刚适应了一个老师的教学方法可能就要换新的老师, 会在很大程度上影响学生的学习效果。另外还有一个很大的弊端就是琴行都是以营利为目的的, 它所招聘的老师也都是以兼职的性质任教, 老师拿工资上课, 这就涉及到责任心问题, 笔者在兼职中也发现这种情况普遍存在, 有的老师比负责, 上课就相对认真细心, 而有的老师相对就比较松散, 存在不负责任的现象, 从心态上并没有把教学当成第一要务, 而是为了赚取工资而来。除了琴行, 各种培训班也是现在比较普遍存在的, 培训班往往比琴行招生数量更多, 相对来说费用比琴行稍低, 通常以学期收费为常见。另外还有专业老师家教型, 这种形式一般是音乐院校的老师在家里带私人学生, 但这种形式因为都是一对一的教学, 再加上教师比较专业, 所以课费也比琴行和培训班更贵, 通常家庭经济比较好的家庭才会选择去教师家里学习, 但这种形式也往往教学质量最好, 教师比较固定, 很多学生会跟随一个老师从零基础学习到参加考级结束。

二、教师层次良莠不齐

各种各样的培训就决定了教师水平的差别。家教型培训是教学水平整体比较好的, 因为这中形式的任课教师基本都是专业院校的教师, 具有专业的职称和专业的知识储备。而琴行的培训则主要是以在校的本科生和研究生兼职为主, 这样的培训也会因为教师来源学校的不同, 教师自身学习水平的不同而导致教学水平的千差万别, 可以说是三种形式中教师水平最不稳定的。而培训班的形式通常是以个体经营办学为形式, 教师相对都是具有一定的学习经历和教学经验的个体教师, 这样的教师在教学水平上处于中等的比较多, 具有一定的社会认可度。不同的教师因为水平的不同, 在教学中也就呈现出不同的教学方法和教学效果, 这也是当下学生水平良莠不齐的一个重要原因。

三、赛事繁多的利弊

低音提琴演奏巴赫奏乐曲心得 篇3

巴赫为古大提琴和大键琴所创作的三首奏曲Sonata for Viola dagam-baand Harpsichord BWV1027，BWV1028，BWV1029.创作于科腾时期，为当时宫廷古大提琴演奏家阿贝尔所作，当时的古大提琴是六弦琴，若用现在的大提琴演奏，技巧上会有一些难度。这三首奏鸣曲不如巴赫无伴奏组曲那样变化多端，脍炙人口，因此，现在作为演出曲目机会并不多。

这 里 简 述 为 低 音 提 琴 所 改 编 的Sonatano.2inDmajor，作品BWV1028.

第一乐章，慢板。乐章很短，旋律线条优美平缓。用低音提琴中音区音色演奏。右手必须保持平稳流畅的运弓。揉弦不需太激烈。第二乐章，快板。分为两个段落，第一段以重奏方式进行，第二段钢琴呈现的主题形式的赋格曲。这个乐章较快，演奏中应注意音量的平衡，与钢琴的赋格部分有特别明显的强弱对比，旋律线条要奏出很明确的层次感和清晰度。这里还要区别于浪漫时期情绪起伏较大的演奏，古典作品品在音色上所追求的是柔和，平均，因此不必太过华丽。低音提琴在演奏低把位时无法平均的使用四个手指，所以有些音符需要抻来完成，以保证音乐连贯性和减少换把次数。第三乐章，行板。平静，富有歌谣性质的主题整个乐章在低把位演奏，浑厚的低音区能够让人深思。巴赫作品里的装饰音本身就是一门艺术。这个乐章会出现很多装饰音。巴洛克时期乐器声音都比较单薄，为了使声音延长，大部分作品中都靠装饰音来增强音响效果，演奏时要把颤音和长短倚音特别强调，并且区别开。

第四乐章，快板。对话般的和钢琴互动。这是一个轻松欢乐的乐章。但是听者欢乐，演奏者可需要高超技艺完成了。拇指把位的大篇幅快速演奏，要配合指法，做出力度变化，还有中段出现的双音等一切低音提琴演奏中出现的弊端将会暴露。伴随一连串的装饰音，一段复杂的炫技旋律，将整曲推向最精彩段落。直至fortis-simo的主题再现后整曲从容的结。

小提琴心得体会1200字 篇4

能正常发挥。这种失误往往是过多担心结果而产生了思想压力，使演奏动机与效果出现负效应。

首先岁数方面并不是越小越好，小提琴要左右手并用需要一定的身体协调能力。右手握弓;左手持琴和

按弦;肩颈夹着琴，因此对于太年幼的小朋友来说是十分吃力，强行学习只怕练坏姿势!每个人身体发展情况

不一，普遍来说5-6岁基本上就可以开始接触和尝试进入小提琴的世界。

针对这部分学生，在平时辅导时就应注重培养其良好的心理素质。告诉他们，学好一门乐器不仅要下

功夫苦练，而且要敢于上台，善于发挥。在演奏时，思想要融入乐曲意境，身心放松，不要考虑与演奏无

关的其它事情。

小提琴需要运用很多微细肌肉，例如左手用手指尾指按弦，右手弓段大小声的变化，因此长时间没有

方向的练习只会「练坏手」，习惯后，要更正姿势便浪费很多时间。而持弓和按弦的姿势会影响日后学习

进度，所以初学者不能太心急，习惯了正确的持弓琴姿势往后学习便如鱼得水。

在登台或进考场前进行一些模拟训练很有好处。勇于参加各类演出、考级、比赛，使上台发挥成为经

常性的活动并将其作为学习过程的一个必要组成部分，这样做能有效地培养演奏者的心理素质，减少失误

的发生。

年幼的孩子初接触小提琴时，会拉出如锯木一般的魔音，这和他们未能完全控制弓段，以及未能左右

手协调所致。你听到「锯木声」孩子也听到「锯木声」，所以家长不应以此打击他们，他们心裹知道自己

拉得未够好。

演奏曲目的难度高于自己的能力与水平，力所不及，往往不能正常发挥。各种乐器的学习都有基本功，

基本功往往需要天天练，只有基础扎实，才能追求高水平。抛开基本功一味地练习一些大型曲目，往往要

失败。

家长可以留意的事孩子拉弓是否笔直，持弓的手有否太紧张握成牶头，可以的话家长可以手把手帮孩

子拉几弓没有「锯木声」的空弦，让孩子感受如何发力，他们会学得更快。

演奏方法不正确、错误多，也会直接影响发挥。正确的演奏方法是前人经过无数次实践得来的，如果

无视其存在，必然要走弯路。个别学生演奏指法不固定，一次一个样，即便在台下练得相当熟练，一旦上

台，往往经不起考验。教师在教学中要注重基本功训练，强调方法正确，并根据每个学生的不同情况有所

调整，这样才能使学生学得更好，增加发挥成功的机率。

练习时间不宜太长，要记住练小提琴累的不只是手脚，很多人忽略的是，练琴最辛苦的是头脑要高度

集中，耳朵要仔细听音准，而小朋友的集中力往往不是太长，因此每天练习半小时已经很足够，而在这半

小时的练习中，可以15分钟为一小节，看看电视，玩玩游戏，回来再练15分钟是最理想。

最常见的问题是把练习看成简单重复，每次都是一遍一遍完整地练，难点不能很好地解决，一旦上台，

极易在难点处出问题。练琴时应首先解决难点。对难点应采取分手、分段、慢练、多练的方法进行练习，

难点练好了，也就意味着练习的成功。

学小提琴左右手都必须要长期放松，拉速度越快的东西，需要的放松度就越高。困难之处在于人的反

射条件是相反的，人通常越紧张便越用力，所以基础要打好，初学的练习重点就是学懂在放松的情况下以

正确姿势拉奏。

有的学生每次总喜欢从头练，结果，前面的越来越流畅，后面的依旧不熟练。有的学生习惯长时间连

续练琴，这样第一个小时出效果，第二个小时没效果，第三个小时出差错。有的学生习惯在做完功课后非

常疲劳的状态下练琴，也容易出错。

学习乐器进步的方法除了持之以恒的练习外，唱歌和听音乐都是重要的一环。即使孩子精通所有拉奏

技术，但看着白纸黑字的琴谱时亦无从入手，或者只是跟着琴谱单纯拉音，没有感情，听起上来总是怪怪

的。

参加比赛要有一个好的心态，一个以参与与锻炼为目的的心态。心理放松，比赛更容易成功，过于看

重结果，往往事与愿违。

培养一个良好的练琴习惯犹为重要。练琴要有计划、有规律、有重点。早上练琴比晚上练琴效率要高，

每次练琴一般应在1小时以内，连续时间过长中间要休息，练琴时间最好固定下来，养成习惯，这样才能

提高效率，减少错误。

当孩子拿到琴谱后，家长不妨先找找视频教学，和孩子先听别人拉奏，再和孩子一起哼唱，然后孩子

再自行练习，这样学琴的成效会比单纯练习更有效!

生病、情绪不佳、过度疲劳，都会影响器乐演奏的正常发挥。再者，演奏前应适当放松，不应过度练

习，造成疲劳。

曾有不少音乐家断言小提琴是世上最难学的乐器之一，有着「乐器之后」称号的她音域最接近人声，

任小提琴低音提琴专业教师 篇5

彭磊

安徽艺术职业学院音乐系管弦教研室主任、单簧管教师、三级演奏员，中国管乐学会会员、中国音乐家协会单簧管学会会员、安徽省音乐家协会会员、安徽省音乐家协会西洋管乐学会理事。

2003年毕业于南京艺术学院音乐学院，师从王振先教授。2005年举办个人独奏音乐会。2008年随安徽省交响乐团赴国家大剧院第一届“交响乐之春” 演出。任职以来连续多年被评为“优秀教师”。

顾平

安徽艺术职业学院音乐系管弦教研室小号副教授、二级演奏员，中国管乐学会理事、中国小号联合会常务理事、安徽管乐委员会会长、安徽管乐团团长，亚太国际小号艺术节广州、南昌赛区比赛评委。

组织举办了六届安徽省西洋管乐比赛，并担任主评委。率安徽管乐团在省内和广东地区举办过多场重奏和管乐交响音乐会，受到好评。毕业生多人考入重点音乐院校，并进入重要艺术院团工作。

熊丽 安徽艺术职业学院音乐系管弦教研室长笛讲师，安徽音乐家协会会员、安徽管乐委员会理事。

1993年考入南京艺术学院音乐系长笛演奏专业，师从张志华教授。1997年毕业，至安徽艺术职业学院音乐系担任长笛专业教师工作至今。从事长笛专业教学期间，理论与实践结合，讲授与示范并重，多次带领学生到省内外参加观摩与学习。论文《长笛教学中若干问题初探》、《浅议长笛的呼吸技巧》等。多次担任省内比赛和考级评委。经常参加交响乐团演出。多年教学工作中不断积累经验，博采众长，提高自身教学水平。历届毕业的学生中有考入南京艺术学院，上海音乐学院，煤矿歌舞团及安徽省交响乐团等等。

程伟乐

安徽艺术职业学院音乐系管弦教研室萨克斯讲师，中国管乐学会会员。

2006毕业于乌克兰柴科夫斯基音乐学院，曾分别获得乌克兰21世纪国际管乐比赛萨克斯专业室内乐一等奖、乌克兰国际比赛独奏三等奖。

2007年9月至今在安徽艺术职业学院工作担任萨克斯教师，在校工作室期间多次参加学各种演出。

2008年举办个人独奏音乐会。

安徽省音乐家协会会员，安徽省管乐委员会会员，中国萨克斯学会理事，成功举办合肥萨克斯交流会并担任评委和专家组教师工作

任昊

安徽艺术职业学院音乐系管弦教研室小提琴、低音提琴教师，三级演奏员。

2002年考入武汉音乐学院，2009年毕业并获得音乐表演专业硕士学位。在校期间，加入中国东方交响乐团，任首席，并随团参加了国家文化部举办的“中国根”民族交响音乐全国巡演活动。2009年随武汉乐团代表中国赴日本东京参加“2009亚洲音乐节”，以及赴北京国家大剧院、保利剧院、广州星海音乐厅、上海音乐厅、西安古都大剧院、湖北剧院、武汉琴台音乐厅、武汉编钟音乐厅等地进行演出，并多次举办个人专场音乐会。2009年10月，进入安徽艺术职业学院音乐系工作至今，教授小提琴、低音提琴和管弦乐合奏、音乐欣赏等课程。

李海

安徽艺术职业学院音乐系管弦教研室打击乐主课教师，中共党员，学院团委办公室主任，系团总支书记。全国艺术水平考级考官，安徽艺术职业学院民乐团打击乐声部长，三级演奏员，安徽省音乐家协会会员。

自幼跟随音乐人李铁军先生学习西洋打击乐。2007年毕业于安徽大学艺术学院音乐系，后受聘安徽艺术职业学院音乐系任打击乐专职教师。

研究方向及专业特长：打击乐演奏及教学；打击乐合奏及教学； 主讲课程及教学优势：打击乐主课教学； 论文：《谈爵士乐的发展》； 获奖：

2004年荣获首届全国打击乐比赛优秀奖

2012年第十届“桃李杯”全国舞蹈比赛承办工作中获先进个人 2016年荣获学院优秀教师称号

2016荣获首届（无锡）华乐室内乐音乐节暨第二届“华乐联盟”华乐室内乐比赛一等奖

艺术实践与业绩：

2004年在安徽大剧院参加中华人民共和国建国55周年庆典文艺汇演 2006年参加宣传部组织的“五一”劳动模范表彰大会的文艺演出 2006—2009年期间多次受邀参加省总工会举办的大型文艺演出

小提琴_ 篇6

传说一千多年前，埃及有位名叫莫克里的音乐家。他在尼罗河边散步时踢到一个乌龟壳，发出一种悦耳的响声。于是，他仔细思考并试验，研制出世界上第一把小提琴。

小提琴上四个调音器，就好像是四把打开音乐的钥匙，每个钥匙上，就好像有成千上万的音符，等着你去思考。小提琴上的四根弦，就好比人的大脑，它可以让你喜，怒，哀，乐。琴的中间，有两个像f这样的字母，这两个字母可以让小提琴发出声来，它的身上闪着音乐的色彩，琴弓，一个笔直的弓子，只要拉响四根弦，就会有美妙的声音在你耳朵旁响起。

我第一次看到小提琴的时候，心里不知道为什么会激动，我现在明白了，因为我喜欢小提琴，拉小提琴的真正目的是去享受，是一种享受音乐的过程，是件快乐的事情！

小提琴_ 篇7

进去以后我们是第一个进去的，那时候人还比较少，我就领着妈妈一起亲去熟悉熟悉地方，过了一会人太多了，他们也进来了，我们就等着叫号了，过了一个小时开始叫号了，我们的老师进不来了，因为只能一个小孩一个大人，进来，我就出去找老师，找到老师就一块进来了，老师进来以后我的妈妈正好在张店开会，我妈妈就去开会去了。

我们老师给我们对完琴弦，练起了几遍以后，我们就准备了，突然叫到我们了，我们就进去了，进去以后就感觉好凉快啊!

小提琴的力量 篇8

一 感知文章内容，理清文章思路。

二 感受人物的高尚情怀，品味作者的写作特点。

三、感悟故事蕴涵的人生道理，学习文章宣扬的助人美德。

教学设计

教学方案A

教学重点：目标一、二

教学难点：目标二

德育目标：目标三

教学方法：

研讨法、点拨导读法、合作探究

教学过程：

一 播放音乐，导入新课

课前播放小提琴协奏曲，请生谈听了小提琴声的感受。

是的，小提琴素有乐器王子之称，它的孩子般纯净的音色打动了许许多多的人，作者是澳大利亚著名的小提琴家，他的生活工作与小提琴密切相关。小提琴是他生活中不可缺少的东西。

阅读第一自然段，感受小提琴给作者带来的快乐。

在他的笔下，除了快乐以外，究竟还有怎样动人的小提琴故事，这把小提琴蕴含着怎样超乎寻常的力量？

二 理清思路，整体感知。

（一）感知文意，识字正音。

学生放声朗读中感知文意，识字正音，并按照老师布置作好复述准备。

（二）理清结构，了解课文结构特点。

教师指名学生复述故事（可根据自己的喜好设计形式）。

写“我”有黄昏散步拉琴的习惯。以优美的语言点出了小提琴带给我的欢乐。

“我”中午回家遇到了小偷。“我”没有当面揭穿小偷的身份，而是故意将“小偷”误说成“拉姆斯敦先生的外甥鲁本”，并把小提琴送给了他，使他体面地离开了“我”的家。

通过“我”与妻子的对话，插叙了小女孩善待“我”这个小偷，并送给我小提琴，从而使“我”改邪归正的故事。“我”与“小偷”梅里特的相遇，美妙的故事重演，梅里特靠小提琴的力量迷途知返，走向正途，也成为出色的小提琴手。

三

精读文段，探究文意。

一把小提琴有着怎样的力量？

它使两个迷途少年返回了人生正道，“我”成为小提琴家，在悉尼大剧院演奏，应邀担任评委，梅里特以雄厚的实力夺得了音乐竞技赛第一名。

研读：那时候，几乎每一个人都把我当成垃圾，我也以为我彻底完蛋了，但是您让我在贫穷和苦难中重新拾起了自尊，心中再次燃起了改变逆境的熊熊烈火！一把小小的小提琴为何有如此巨大的力量？

研读第二部分，教师提问：师生讨论交流。1．作者做了什么让男孩子重新拾起了自尊？

交流明确：“那个少年头发蓬乱，脸庞瘦削，不合身的外套”

“他的眼里充满了惶恐、胆怯和绝望”

他是一个生活贫困的失足少年。

2．教师提问：“我”对他的态度发生了怎样的变化？

教师质疑：“我”为什么没有当面揭穿小偷的身份，正面对他进行教育和帮助，而是故意将“小偷”误说成“拉姆斯敦先生的外甥鲁本”？

交流明确：这样做的原因是为了保护“小偷”的自尊心，用尊重和爱心唤起他的良知，帮助他迷途知返。

教师提问：如果“我”当面揭穿小偷的身份，想正面对他进行教育和帮助，劝其悔改，结果会怎样？（通过讨论引导学生了解做人的道理，只有用爱心和真诚才能唤起他人的良知，我们要用尊重与热情鼓励他人，成就他人。）

作者的态度发生了怎样的变化？是什么让作者的态度变化的？

交流明确：“愤怒”变“微笑”

原因是“就在刹那间，我突然想起了记忆中那块青色的墓碑”

教师导读：为什么“我突然想起了记忆中那块青色的墓碑”，我的态度就变了，“青色的墓碑”蕴含着怎样的故事？

（二）研读第三部分

教师导读：这一部分讲述了小女孩的故事，提到了“那块青色的墓碑”，提到了石碑上镌刻着的动人话语，打动了每个读者的心。而第二部分的伏笔在此得到了解释，是小女孩的爱心感化了一个走上歧途的少年，并使他让另一位少年从迷途中走出，重树生命的信念！

教师提问：1．文中是怎样描写小女孩？找出相关语句。

明确：“和我年纪相当的女孩半躺在床上”

“那位女孩看见我，起先非常惊恐，但她很快就镇定下来”

“她微笑着问我”

“女孩的笑容甜甜的”

“她给我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”

“看见我非常喜欢听，她又索性将那把阿马提小提琴送给了我。”

2．通过这些描写，你认为小女孩是个什么样的女孩？

明确：快乐、友好、机智、热爱音乐、慷慨助人

教师小结：如果不是“当我潜入卧室时，我突然发现有一个和我年纪相当的女孩半躺在床上”，为后面写小女孩病逝打下伏笔，谁会相信她这样快乐热情的女孩竟身患绝症。尽管如此，她还是快乐地生活过，因为“把爱奉献给这个世界，所以我快乐！”

四 把握主旨，唤起共鸣。

教师总结，进行德育渗透，唤起学生情感共鸣：小女孩的爱心和她心爱的小提琴以一种奇妙的方式传递下来。美妙的故事重演，小提琴不断显示非凡的力量。它用优美的旋律传递爱的真谛、爱的力量、爱的道理。它告诉不要吝惜爱心和真诚，不要吝惜尊重与热情。让小提琴带领我们去鼓励他人，成就他人。

五续写对联一把小提琴演绎世间真情，两个迷途人重返人生正道。„„

板书设计

小提琴的力量

布里奇斯 一把珍贵的提琴

一

散步拉琴，小提琴带来无限快乐

两个美妙的故事

二

家遇小偷，小提琴送给失足少年

三颗真诚的心灵

三

追忆女孩，小提琴使“我”改邪归正

四

故事重演，小提琴助少年走向正途

文本解读

《小提琴的力量》是澳大利亚小提琴家布里奇斯创作的一篇文章。文中记述了一个善良真诚的小女孩，她虽然身患绝症，却不怨天尤人，反以帮助他人为最大的快乐。她用爱感化了一个走上歧途的少年，并使他让另一位少年从迷途中走出，重树生命的信念。文中的阿马提小提琴是美德的传递者，用美妙的音乐诉说着爱的真谛，引导着两位少年感受爱、学会爱、回报爱。它也在告诉我们人生的道理，我们要用爱心和真诚唤起他人的良知，我们要用尊重与热情鼓励他人，成就他人。

小提琴的力量

目标： 知识和能力：

1、复述故事情节，理清段落结构，概括段落内容，了解微型小说情节“意料之外情理之中”的特点；

3、通过细节理解人物品质及其给人带来的震撼。过程和方法：

通过复述和细节品味，感受微型小说“意料之外情理之中”的特点，分析人物品质，理解“小提琴的力量”。

情感态度和价值观：

感受女孩的人格力量和在她的人格力量感召下两位迷途少年努力拼搏成就梦想所表现的品质；学会感受爱，传递爱。

重点：对文章内容和人物品质进行概括与提要，解读小提琴的力量。难点：理解微型小说“意料之外情理之中”的特点。课件：ppt 课时安排：一课时

一、导入

问班级图书管理员：班级图书中被借最多的书是什么？微型小说选刊。

问全班同学，看过这么多的微型小说，你觉得微型小说情节最大的特点是什么？（意料之外情理之中；巧合„„）

师：意料之外，是说作品的情节安排要有曲折，要出人意料。读者以为大团圆的结局，却喜极生悲，读者推测主人公定死无疑，却化险为夷。读者猜想事情将平稳发展，却半路杀出个程咬金，等等，总之，不能让读者看了开头就知道结尾，这样就没有兴味，没有艺术魅力了，要让读者读到篇末，大吃一惊，才知“原来如此”，有回味的余地。

《小提琴的力量》就是如此。这节课我们就来看看，《小提琴的力量》中，哪些是意料之外的，又为什么说是情理之中的，作者想通过这篇文章告诉我们什么。

二、理清思路，整体感知

1、请一位学生复述；

2、理清结构，概括语段（引用了网络内容）1节：

散步拉琴，小提琴带来无限快乐 2-3节： 家遇小偷，小提琴送给失足少年 4节：

追忆女孩，小提琴使“我”改邪归正 5-6节： 故事重演，小提琴助少年走向正途

三、品读，探究

1、让学生说说文中的“意料之外”。

那我将这把小提琴送给你吧。—— 监出客厅时，他突然看见墙上挂着一张我在悉尼大剧院演出的巨幅彩照，于是浑身不由自主地颤栗了一下，然后头也不回地跑远了。——小提琴家。

看见我非常喜欢听，她又索性将那把阿马提小提琴送给了我。——就在我怀着复杂的心情走出公寓、无意中回头看时，我发现那幢公寓楼竟然只有四层，根本就不存在所谓的居住在五楼的麦克劳德先生！——墨尔本市高中生小提琴大赛凭借雄厚的实力夺得了第一名。

三年后布里奇斯遇到了梅里特。

2、这些“意料之外”又是在哪些“情理之中”的呢？（1）女孩为什么会编织一个谎言，并把小提琴送给“我”？ 分析女孩品质：

依据：“和我年纪相当的女孩半躺在床上”“那位女孩看见我，起先非常惊恐，但她很快就镇定下来 ”“她微笑着问我”“女孩的笑容甜甜的”“她给我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”“看见我非常喜欢听，她又索性将那把阿马提小提琴送给了我。”

概括品质：善良、乐观、友好、机智、热爱音乐、慷慨助人、懂得维护他人自尊——心中充满了爱。

（2）“我”为什么也会编织了一个美丽的谎言，也把小提琴送给了“小偷”？ 分析“我”的品质： 整天和一帮坏小子混在一起/偷盗——迷途少年

就在我怀着复杂的心情走出公寓，无意中回头看时，我发现那幢公寓楼竟然只有四层，根本就不存在所谓的居住在五楼的麦克劳德先生！也就是说，那位女孩其实早知道我是一个小偷，她之所以善待我，是因为想体面地维护我的自尊！（“复杂的心情”会是哪些心情？意外、羞愧、感动、感激……）

每天黄昏的时候，我都会带着小提琴去尤莉金斯湖畔的公园散步，然后在夕阳中拉一曲《圣母颂》，或者在迷蒙的暮霭里奏响《麦绮斯冥想曲》，我喜欢在那悠扬婉转的旋律中编织自己美丽的梦想。小提琴让我忘掉世俗的烦恼，把我带入一种田园诗般纯净恬淡的生活中去。（有梦想）

就在刹那间我突然想起了记忆中那块青色的墓碑，我愤怒的表情顿时被微笑所代替。（“刹那间”想到墓碑，心中涌起的是爱，爱能使人变得聪明机智，使人做出了不起的选择。）

概括品质：女孩帮助“我”形成这些品质——迷途知返、善良、乐观、友好、机智、热爱音乐、慷慨助人、懂得维护他人自尊，懂得爱他人；热爱生活、有梦想、懂得感恩。

（3）梅里特为什么可以获得墨尔本市高中生音乐竞技的第一名？ 分析梅里特品质：

大约12岁/那个少年头发蓬乱，脸庞瘦削，不合身的外套/的眼里充满了惶恐、胆怯和绝望/几乎每个人都把我当成垃圾，我也以为我彻底完蛋了。

少年先是一愣，但很快就接腔说：“我舅舅出门了吗？我想我还是先出去转转，待会儿再来看他吧。”

监出客厅时，他突然看见墙上挂着一张我在悉尼大剧院演出的巨幅彩照，于是浑身不由自主地战栗了一下，然后头也不回地跑远了。（战栗：颤抖。是动作描写，却能够透露少年的心理，你认为是什么心理？震惊、羞愧、感动、感激„„）

雄厚的实力/脸色绯红/热泪盈眶/含泪打开

概括品质：迷途知返、机智、热爱音乐、好学勤奋、积极进取、懂得感恩。

四、解读主旨

1、为什么以“小提琴的力量”为题？ 明确：

（1）小提琴不是只一把琴，而是美德的传递者，女孩给“我”拉小提琴曲，布里奇斯每天带上小提琴去尤莉金斯湖畔散步，他们是在用美妙的音乐诉说着爱的真谛。（2）小提琴的力量是指：爱，感恩，善良，鼓励，机智，宽容，尊严，理想，希望，信念。这种力量使人不再浮躁，不再怨世，使人宁静，带来诗一般纯净恬淡的生活。

2、作者为小说虚构了两个类似的故事，你认为这是妙笔还是败笔？他为什么要这么安排？

明确：作者在表达一种观点，爱需要用爱传递；也在表达一种期望，希望人们传递爱，将爱延续下去，让每一个需要爱的人在爱的召唤里活得有尊严，有爱，有力量，有信心，懂得追求梦想并付诸行动；作者还在告诉我们：当你得到爱，你只有把爱传递下去，才对得起那种爱。

五、质疑（让学生提问），如：

1、“她永远不会意识到，她的纯真和善良曾经是怎样震颤了两位迷途少年的心弦，让他们重树命运的信念？”你认为她原先有预见吗？

2、明明是“我”拯救了那位十二岁的少年，为什么说是“她”“震颤了两位迷途少年的心弦”？

六、课堂练笔（二选一）：

1、用“爱是。”概括你对爱的理解，可采用比喻修辞方法。

2、用“这是一把 的小提琴，它使人。” 交流分享。

五、延伸

让学生看下发的课外阅读材料，标出有感触的句子，一起分享。

六、总结

一把珍贵的提琴，两个美妙的故事，三颗真诚的心灵，已经逝去的人用她的精神和伟大的爱在延续着她的生命，活着的人在用自己的行动阐释逝者的爱。小提琴的力量使布里奇斯和梅里特迷途知返，走上了音乐之路，但愿《小提琴的力量》这篇文章同样能使你获得力量，让你也能从平凡的生活中创造出不平凡来。爱是一种力量，只有懂得感受的人才会收获爱；爱是一种力量，你投入的爱越多，它的反作用力就越大，你越能感受到付出的快乐和价值。但愿同学们学了这篇课文后，能在班级里渐渐形成爱的氛围，当你得到来自于班级、同学、老师的爱的时候，你就学着把它传递下去，让我们用爱凝聚班级的力量。如果那样，作为你的老师，我将感到无比幸福。

七、上交课堂练习本

八、布置作业

1、练笔（二选一）

（1）学习课文中的一种写法，运用于本周周记。（2）写一篇读后感，作为本周周记。

参考题目：《谎言延续的爱》《爱的传递》《用爱回报爱》《当生活有了目标》

小提琴与钢琴 篇9

时光老人带大了莎莎。一转眼她都9岁了，是兰波小学（当地的贵族小学）第一实验班三年级一班的班长，同学喜欢她，老师喜欢她，她呀，就是一个名副其实的小公主，长得也水灵灵的，挺漂亮的的。

今年又学了画画，更是锦上添花。

学习小提琴方法 篇10

在小提琴实际音高与标准音高相差很大的情况下，我相信你是可以听出来的，由于初学者耳听不灵，如果你家里有电子琴，我相信你完全可以调好。方法：你拉一下琴，再按一下相对应的音(如G)，也许你听不出来你到底调对了没有，不过你可以在电子琴上按高半音的黑键，或者是按低半音的黑键来对比，这样也许你就可以听出你的琴音高对了没有，如果还对不上，可以向继续在电子琴上找到与你小提琴音高的键，以此来调琴钮。我建议四条弦都可以采用此方法。

2、指板刻记调音

这种方法只能实现四弦的相对音高基本准确。先调好两弦(如D、A)的纯五度关系，可以在这两弦上拉一段熟悉的曲子，看相对音高是否基本正确(如果不正确，听起来就是有点不对，所以你多试试，这种相对关系应当是好找准的)。然后在指板上小指按的位置附近先划一小横线，然后在这附近按一条弦，并拨动，听其音高与高一弦的音高的关系，不断移动先按一条弦的位置，直至找准相对音高基本对上，刻下记号。然后用相同的方法调另两弦。

当然，最好是在别人调好琴的情况下，用上述方法记号。并且记住一条弦的相对音高是最好的。

3、纯五度调音

快乐小提琴作文 篇11

许多初学小提琴的小伙伴，都觉得枯燥无味，那弦和弓摩擦发出的声音，就像拉锯声一样，难听！手指不灵活的，持琴的手指关节伸直，像鸡爪一样，难看！于是有些人放弃了。

可我不一样，可能从小学习舞蹈的缘故吧，我熟悉音律，手指灵巧，站姿还很帅，嘿嘿。一拉琴，无论是拉空弦、顿弓，还是跳弓颤音，我都觉得好听，更别说是一首完整的曲子了。它们像是不急不躁的潮水，缓缓的向你流来；或是像山间潺潺的泉水，叮咚地敲开你的心田，或像山林中跳跃的翠鸟一样，轻盈灵动……宽广的音域，强有力的`穿透力，把我带进了一个如痴如醉的世界。

去年国庆节，我在老家的乡村大舞台上进行了小提琴独奏。在这么大的舞台上，当着这么多的人拉琴，我有点紧张，但更多的是自豪。周围的小朋友都在用崇拜的眼神，目不转睛地看着我，好像在说：这个姐姐真厉害……

我深深地吸了一口气，小心翼翼地把琴放在左面锁骨上，用左下颌贴住腮托，将琴夹住，挺胸，头正、注视着琴头方向。手一动，悠扬婉转的旋律从我的琴弦中流淌出来……

曲终，人们报以雷鸣般的掌声。舞台前的小朋友仰着头，满是崇拜和羡慕的眼神。

我想起了五岁那年，那时候看一位哥哥在舞台上表演小提琴，看人家把曲子拉得如行云流水，心里真是又羡慕又敬佩。时间过得真快呀，现在竟然是别人崇拜我了！

师资培训心得体会 篇12

萤窗小语

对在职教师进行的为期8天的师资培训活动终于结束了。本次培训分两大主题，一是班主任培训，二是一体化教学培训。我觉得自己收获颇丰。

在班主任培训这一块，我最欣赏余国良书记的对班级和学生的管理模式。他的讲课内容丰富、贴近我们技校的生活。他在做学生思想工作中有着许多朴实而富有成效的方式方法，确实值得每一位班主任去模仿与尝试。一个成功的班主任总是先从模仿老班主任的管理模式、理念开始的，边做边反思，最后才能形成自己独特的管理风格。

在职教师的一体化教学方面的培训活动中，我终于有机会理解了真正的一体化教学是怎么一回事，在进行一体化教学的过程中老师应该作哪些方面的准备，遇到突发事情应该怎么处理等。本次活动也解决了困扰我心头的一个疑难问题——怎么一体化教案编写、制订一体化教学计划及具体的进行一体化教学的方式——学生分组学习、讨论、汇总与老师评价相结合，努力让学生在新的教学模式中能够得到全方位的锻炼，真正做到让学生在“做中学，学中做”，努力提高学生的劳动素质与技能水平，让学生进了企业有更强的生存能力。

当然本次培训也让我感到前所未有的压力，因为维修电工一体化教学对老师的综合素质要求非常高，一是要有较强的组织管理能力；二是专业素质要过硬，能够在课堂内现场指导和解决学生在一体化实习中所遇到的所有疑难问题。一体化教学的教案编写要有水平，能够选对每一次上课的主题，并对相关的知识点进行分解，采用由浅入深、层层推进的方式，让学生在一体化教学中渐渐地接受相关知识，并能够按要求顺利地完成每一个课题。而且还要把生活中出现的与专业相关的新技术、新材料融合到一体化教学中，让学生到了企业，能够更好地适应企业岗位生产实践的需要。