试析高校公共体育课开设软式排球的可行性研究论文

试析高校公共体育课开设软式排球的可行性研究论文（精选3篇）

试析高校公共体育课开设软式排球的可行性研究论文 篇1

论文关健词:公共体育课 软式排球 硬式排球 可行性

论文摘要:软式排球融娱乐、竞技为一体，是极具发展前景的一项体育运动。针对高校硬式排球教学中存在的问题，运用srss等研究方法，对高校公共体育课开设软式排球的可行性进行研究。结果表明:在高校开设软式排球课，可丰富公共体育教学，有助于学生形成终生体育观，是具有很大推广价值的一项体育运动。

1988年日本兴起T软排，1995年传人中国。1997年北京体育大学正式将软排列为全校选修课，1999年底软排被正式列人九年制义务教育《体育与健康教学大纲》。软排具有较强的群众基础，融娱乐、竞技为一体，有着可观的发展前景。然而目前还有很多高校没有实施软排的教学。通过对辽宁工程技术大学公共体育课开设软排的可行性研究，以期探讨促进软排在各高校的推广和普及。

1排球教学现状

该校的排球教学仍以硬排教学为主，对60。名学生的选课心理进行问卷调查(见表1):

从表1中可以看出:真正因为喜欢排球而选课的学生有162人，只占总人数的27。随众选课的人数为198人，占总人数的33%。这些学生没有明确的选课目标，只是看别人选什么课自己也就跟着选什么课了，这些学生多为大一的新生。无其它课可选的学生高达240人，占总人数的40。这是一个相当大的比例，表明有相当多的学生在实在选不上课的情况下为了学分不得不选择排球课。从表2中可以看出:学生不愿意选择排球课最主要的原因是排球枯燥单调和’技术难掌握，怕受伤的同学也占相当大的比例。分析原因:对于初学的学生来说，排球要求掌握的技术比较多，难度大;另外，在练习时捡球的时间比打球的时间还多;在垫球时经常会出现手臂红肿、淤血;传球时由于技术掌握不准确而造成手指挫伤等，久之学生对学习排球就失去了兴趣。面对这种情况，辽宁工程技术大学的排球教学必须改革，来满足更多学生的`需求。

2开设软排的可行性

(1)软排的特点

从表3中看出:软排与硬排相比较具有以下特点:①质地柔软、反弹力小，不易造成伤害。从根本上消除了学生的恐惧心理，反而以极大的热忱投人到排球娱乐当中。②气压小、重量轻，球体易被强烈的气流挤压变形，飞行中易改变轨迹，球易下沉。③球速慢，反弹力小，死球少，对抗性激烈，娱乐性强，兴趣高。(4)场地随意、规则多变、随意性强、趣味性高，所以，老少皆宜，可因地制宜的开展活动。另外，软排价格较硬排价格低，一般在30-50元。目前市场上质量较差的硬式排球价格在75元左右，球感差，球重，弹性差。很多高校体育经费紧张，选修软排可以购置更多的器材，增加排球数量。这样参加排球运动的人会更多，更有利于排球运动的普及和发展，提高排球人口。

(2)场地、器材与师资软排对场地要求较低，占用面积较小，球网高度较低。利用羽毛球网也可以进行教学，可以一块场地多方用途，节省资源。这样更有利于进行教学和组织比赛。辽宁工程技术大学现有排球专业方向的教师6人，占体育师资力量近1/5。他们都具有本科以上学历，其中有2名硕士研究生。在排球方面具有较强的从教经验，为公共体育开设软排课程奠定了坚实的基础。

(3)辽宁工程技术大学教学改革的需要深化学校体育改革是当前学校体育教学面临的重大课题。辽宁工程技术大学也对体育课教学进行了一系列的重大改革。如根据学生需要，依照师资力量、场地和时间的安排，对一、二年级学生实行选项课教学。软式排球在高校的推广应用，已经成为许多学校体育改革的一个重要内容，它丰富了学校体育教学的内容，对建立中国现代化体育教学体系产生积极的影响。

(4)有助于学生树立终身体育观《全民健身计划纲要》中指出:要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯，全面发展学生的身体素质。因此，学校体育应把“健康第一”作为指导思想，从传统的以竞技运动为主线的体育教育思想，转变到以促进学生身心健康发展为中心的轨道上来。树立现代体育教育的全新观念，确立以终身体育教育为主线的目标，把健康教育和体质教育有机地结合起来。高校体育是学校体育的最后阶段，与社会体育直接接轨，同时也是学校体育向终身体育发展的重要阶段。这个时期的大学生是接受教育、自我完善和实现个体社会化的最佳阶段，有利于进一步培养学生独立锻炼的能力和习惯，形成终身体育观和树立全民健身意识。

软排解决了学生不愿意选择排球课的诸多原因，是一项易于开展、难度不大、趣味性强的运动项目。它可以延续到社会适应于成年人，并能终身增强体质、实用价值大，且符合大学生特点的生活体育项目和娱乐性体育项目。所以在高校开设软排课程也是让学生尽快地树立终身体育观的需要。

3结论

(1)软式排球具有轻、柔、软的特点，安全性好。因此，其技术特点更容易掌握。且场地随意、规则多变、更易于在学生中组织比赛。更具有健身性、娱乐性，深受学生的喜爱。因此，软式排球在各高校开展是可行的。

(2)排球师资力量雄厚，教学经验丰富，能够为公共体育开设软式排球教学提供保障。

(3)软式排球场地要求低，价格便宜，有利于解决各高校体育场地紧张和资金短缺的矛盾。

试析高校公共体育课开设软式排球的可行性研究论文 篇2

硬式排球要具有一定的排球基础才能够顺利开展, 所以, 这就使得高校中的排球运动日趋冷淡, 而软式排球的出现丰富了高校的排球活动, 通过查阅大量文献资料得知, 对软式排球高校中的研究很多, 证明了软式排球在高校开展的可行性。本文将从软式排球、硬式排球在高校中开展情况加以比较分析, 为软式排球运动在高校的普及, 增加高校软式排球运动提供实证研究和理论参考。

一、研究对象与研究方法

1、研究对象

研究对象:本研究对象为沈阳师范大学公共体育课2009级本科学生。

2、研究方法:

本文采用:文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、教学实验法:对沈阳师范大学2009级公共体育排球与软式排球选项班中随机抽取两个班一个班为实验班, 另一个班为对照班, 每班分别为30人。在30学时的实验过程中, 实验班学习软式排球, 而对照班学习普通排球。实验后再进行检测, 并分析比较结果, 最后得出结论。

二、结果与分析

通过排球基本技战术教学后, 对软式排球实验班和传统排球对照班教学效果进行比较发现, 由于软式排球项目自身运动特点, 实验班两人对垫球为43.48, 对照组为33.17、两人对传球为3实验组为8.57, 对照组为29.12。实验组传垫球回合数明显高于普通排球对照班。

发球技术中由于软式排球发球击球点不容易掌握, 发球的挥臂力量又会被柔软的软排分解, 从统计来看实验组发球成功率为6.1%对照组发球成功率为5.8%, 差值0.3.发球技术两者没有明显差异, 不过在练习软式排球过程中减轻了学生因为击球时带来的疼痛, 消除了学生恐惧心理。

经过二学期的软式排球教学, 结果显示进行软式排球授课的学生在上课的时候学习态度更为积极, 在排球教学过程中对照班的学生曾要求学习软式排球, 在教师的鼓励、要求下才坚持下来。

在“是否在今后的学习过程中采用软式排球进行教学”时, 实验班和对照班的学生均选择了“采用软式排球进行授课”这一选项, 说明学生更喜欢在排球教学时采用软式排球进行教学。

三、结论与建议

1、结论

(1) 研究结果表明, 同样条件下学习传统排球的学生比学习软式排球的学生能够在比较短的时间内熟练地掌握排球技术, 更易在学生中组织比赛。

(2) 软式排球质地柔软, 比赛次数明显多于硬式排球, 可以吸引更多的学生参加。尤其得到女大学生们的喜爱, 因此, 软式排球在我国高校推广开展是可行的

(3) 软式排球接发球难度大是困扰比赛效果的主要原因, 缩短发球距离, 限定下手发球等方法, 以提高接发球成功率, 使比赛更具有趣味性和观赏性。

2、建议

(1) 将软式排球列入高校学校体育教学大纲, 在课堂上教会学生初步掌握软式排球的基本技术, 鼓励学生积极参加俱乐部和体育社团, 有组织地进行不同层次的软式排球赛, 通过竞赛进一步推动高校软式排球运动更好的开展。并且尽快研制出适合我国高校使用的软式排球规则。

(2) 加大对高校体育场馆设施建设的资金投入, 落实《学校体育工作条例》, 以保证教学的实际需要。探索软排排球教学的主要思路为娱乐和健身融为一体作为学的主要思路。使软式排球比赛的简易性、趣味性和健身性在教学中得以体现。

(3) 加强我国普通高校软式排球师资队伍的建设, 组织力量尽快编写适合高校的《软式排球教材》及《软式排球竞赛规则》。

摘要：为了满足大学生强身健体的需要, 在普通高校进行了对比性试验。结果显示, 软式排球运动项目具有性能柔软、技术难度低、发球效果好、无负面影响等优点, 且能够有效提高发球技术, 有助于学生养成终身参加体育锻炼的习惯。因此, 在普通高校开设软式排球课是广泛地吸引学生积极参加体育锻炼, 有效地增进学生身心健康。

关键词：大学生,软式排球,教学效果

参考文献

[1]郭小琳:《广东省城镇中学软式排球开展现状及发展对策研究》, 湖南师范大学, 2005年。

试析高校公共体育课开设软式排球的可行性研究论文 篇3

摘 要 长期以来,排球运动的高度技巧性制约着排球运动的普及和作为健身手段在学校体育中的开展运用。伴随软式排球运动质地柔软，手感舒适，免充气，球速慢，易掌握，趣味性强，不易伤害等优点的突现，得到广大学生的追捧。本文通过对高校体育课程中开设软式排球课程的研究，为进一步提高学生灵敏、柔韧和协调性等身体素质，培养学生终身体育意识，为积极推进学生阳光体育运动和全民健身计划的顺利实施提供参考和对策。

关键词 软式排球 体育运动 学生

一、研究目的和意义

在中央提出的学校体育要以“健康第一”和“以人（学生）为本”的指导思想下，以软式排球推广进入我省高校体育专业和公共体育课堂为课题，通过软式排球的理论和技术教学，剖析软式排球对体育专业学生掌握体育的基本理论和技能，在借鉴和移植国内外开展软式排球运动经验的基础上，如何结合我省高等教育的特征和我省大学生的实际情况；如何结合我省地处西南边陲的地理因素和有效利用西部大开发的有利时机，正是本课题研究的重要内容，因而，开展本课题研究，探索出软式排球在我省高校开展过程中对提高教学质量、全面落实素质教育、符合我省省情的有效方法具有十分重要的现实意义。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以贵州师范大学、贵州大学、贵州财经学院、贵阳中医学院、贵州交通职业技术学院、安顺学院、遵义师范学院和兴义民族师范学院共计8所高校排球专项教师、部分教辅人员和学生为研究对象。

（二）研究方法

1．文献资料法

查阅近几年国内外与本研究有关的文献资料、期刊和专著等，借助中国期刊网（CNKI）、万方数据库等网络资源，获取与本研究有关的信息，并对文献资料进行归纳、整理和分析。

2．问卷调查法

对所调查的高校排球专项教师、教辅人员和学生进行随机问卷调查，发放问卷320份（教师40份、教辅人员40份、学生240份），共收回问卷320份，回收率100%；其中无效问卷24份（教师1份、教辅人员4份、学生19份），有效问卷296份。教师、教辅人员、学生的调查问卷有效率分别为97.5%、90%、92.1%。

3．专家咨询法

在发放问卷前，对设计的问卷进行了信度和效度的专家咨询与检验，在确认问卷内容的科学性和设计及范围的全面性后发放。访问了部分专家，就贵州省高校开展软式排球的现状以及问题、如何提高高校软式排球运动的开展等问题进行专家访谈；走访了部分教辅人员；同时访问了部分学生，获取与本研究相关的信息。

4．数理统计法

用数据处理软件对回收的有效问卷进行分类数据处理。

5．逻辑分析法

对所得到的资料和数据按论文写作的需要进行了分类和整理，就研究中涉及的相关问题进行分析、综合与归纳。

三、结果与分析

（一）贵州省高校排球专项师资状况分析

1．贵州省高校排球专项教师职称结构分析

在对8所高校进行问卷调查后，剔除1份无效问卷共得到39份有效问卷。从职称结构总体来看较为合理，但各校差异较大，高职称主要集中在少数学校，且师范类高校高于综合类和高职类院校，其主要原因在于师范院校均有体育专业和开设排球课，这一现实问题的出现导致了贵州省高校排球教学和科研的不均衡性，也势必会影响软式排球课程的设置和开展。

2．贵州省高校排球专项教师学历结构分析

通过对39名接受问卷调查的教师学历情况分析得知，教师中硕士研究生学历有3名（其中一名在读）仅占7.7%；本科学历的有35名；函授本科的有1名。教师学历结构总体偏低，分布和发展不均衡，教师队伍梯队建设不合理，因此有针对性地制定可行的教师培训进修计划，逐步提高教师学历层次，进而推动我省高校开展排球运动显然是必需的。

3．贵州省高校排球专项教师学缘结构分析

在所调查的教师中，绝大部分教师均毕业于贵州师范大学，占所调查教师的72.5%，毕业于省外院校4人（其中山西师大1人、西南大学3人），毕业于省外体育院校6人（其中北京体育大学1人、成都体育3人、上海体育学院2人），教师队伍中有7人曾接受专业队训练，专业技能较强。众所周知血缘结构是影响教师整体水平和学校总体实力的重要因素，学缘结构的单一阻碍了教学科研水平的提高，教师队伍缺乏活力，缺少多种学派的交流和借鉴，导致教学方法和学术氛围的局限，阻碍了学生视野，因而改变目前我省各高校学缘结构是推动我省高校排球运动开展的主要动力因素之一。

（二）贵州省高校教师在教学活动中实施软式排球教学情况分析

在对教师在教学活动中实施软式排球教学情况调查中，仅有17人在日常教学中引入了软式排球相关技术教学，且上课时数较少，以辅助垫球、扣球教学为主；正如李禄田先生在2001年采用数理统计法和对比分析法等，对标准排球和软式排球的教学实验进行分析。研究结果说明：软式排球在垫球和扣球教学中的效果显著高于标准排球，而在发球、传球教学中的教学效果差异不显著。作者针对出现的情况提出了相关建议和对策。这说明老师们对软式排球促进学生垫、扣技术形成共识。在课外活动中有15人运用了软式排球相关技术，其目的为作为游戏道具和培养学生排球兴趣。而在训练比赛中仅有5位老师运用软式排球相关技术，其目的在于进一步强化技术动作，这与近五年来贵州省高校大学生排球赛参赛队伍相对应。在没有引入软式排球教学的老师中，其主要原因为对软式排球的特点和性能、教学方法、竞赛规则、软式排球对促进学生个体心理健康、在学校素质教育中的作用和意义和软式排球教学以及教与学互动研究等方面了解甚少。

（三）贵州省高校学生参与软式排球运动态度分析

在所对调查的学生中，有61.5%人喜欢软式排球、其主观感受为软式排球飞行速度慢，攻守回合多，手指及手臂无挫伤或红肿且没有疼痛、麻木感，心理乐意接受。在喜欢的学生中也表现出女学生远多于男学生、公共体育女学生多于体育专业、省外学生多于省内学生的特征。有18.6%的学生和19.9%的学生表现为无所谓和不喜欢，其主要原因一是因为没有接触过软式排球，其次是男学生认为软式排球球速慢、扣球无力、不刺激；女学生当中主要表现为不喜欢体育运动。

（四）贵州省高校学生参与软式排球运动动机调查分析

学习动机是人们从事某种学习活动的直接动因。学生参与软式排球运动的动机主要有：学生认为软式排球运动有利于增强体质、起到锻炼身体的作用占总数的24.9%，增强自信心、磨练意志占17.6%，拓展交流、结交朋友16.7%，追求时尚、展现特长占总数的22.2%，丰富业余生活占总数的12.7%，其他占总数的5.9%。其中在增强体质、锻炼身体和追求时尚、展现特长两个动机方面表现出男、女较大差异性，与当前大学生心理特征是相符的。

（五）限制贵州省高校软式排球运动开展原因调查分析

在对限制当前贵州省高校开展软式排球运动的因素调查中，教师和教辅人员认为师资队伍和场地设施是第一要素，占调查教师和教辅人员总数的50.7%，其次才为政策保障和领导重视；在学生调查中政策保障和领导重视程度占调查学生总数的72.4%，这与两者的角色和看待问题立场有关。

（六）贵州省高校排球场地设施分析

在对各高校排球场馆调查中只有77块排球场，其中室内排球场占16.9%、室外塑胶排球场31.2%、室外水泥排球场38.9%。排球场地少、场地质量低、分布不均匀是目前我省高校排球场地的现实反映，也是我省高校进一步开展软式排球运动的重要制约因素。

四、对策及建议

（一）制定行之有效的政策和方案

成熟可行的政策方案是保障各类活动的先决条件，相关职能部分、教育专家和排球教师在广泛的调研下制定推广软式排球运动的可行性政策，从而大力促进和监督此项运动的开展。

（二）加大“软式排球运动”的宣传力度，积极开设软式排球课程

在对各高校的随机抽样调查中，真正了解和参与软式排球运动的学生较少，特别是省内学生更低。省内相关职能部门对“软排”运动的发展要重视并进行广泛的宣传推广。各高校要在专业教学中将软式排球纳入教学计划，设置选修课、副项提高课，在公共体育课程设置软式排球选项课。

（三）重视师资队伍建设和技能培训

体育教师在校求学时，学习排球都是以竞技排球为主，而在教学中也是以竞技排球为基础进行教学。对我省高校体育教师而言，对软式排球技术要领、组织教法和教学手段、竞赛规则的探索也知之甚少。因而相关职能部门应积极创造各种条件，组织相关培训班学习“软排”的教学方法、技能和竞赛规则等，积极挖掘教师运用软排教材进行创新教学的能力。

（四）逐步有条件加快学校体育活动场地设施建设

体育场馆是学生体育知识技能储备的主要平台，据调查省内高校体育活动的场地设施不能完全满足学生锻炼身体的需要，特别是排球场地的建设相对滞后。因此结合教育部对高校教学条件与设施的评估，逐步有条件加快高校体育场地设施的建设，为学生身心健康的发展提供物质条件保障。

（五）多方努力开展各类软式排球比赛

从一般规律来讲经常进行体育比赛能推动体育运动的发展，作为新兴体育运动项目的“软排”比赛活动在省内很少进行，特别是在接受能力较强的大学生中开展尤其重要。因此省教育厅和体育局在各级大学生、社会团体比赛中组织软式排球正式比赛项目是推广软式排球运动的有效捷径。

参考文献：

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[4]林宏.女大学生软式排球兴趣研究[J].内江师范学院学报.2009(04).

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[7]郭小琳.我国软式排球科研状况的分类分析[J].河西学院学报.2008(02).