让批评成为一种鼓励

如果说, 每一个学生都是一块有待雕琢的璞玉, 那么那些浸润着师爱的批评就会像一把温柔的刻刀, 使璞玉在教师精心的雕琢下渐渐焕发出应有的光彩……

那么, 如何学会带着爱与宽容对学生实施批评呢?第一, 教师应该有一份对孩子的真诚而执着的爱和一份因爱而生的宽容, 爱和宽容其实是一个完整的统一体:爱因为宽容而被发现, 宽容因为爱才会显得真实;第二, 教师应该从思想上明确其实每个孩子都有一种或隐或显的向上的愿望;第三, 教师应该走近学生, 放下架子, 真诚地去做他们的朋友, 然后再用一颗敏感的心和一双善于发现的眼睛, 去捕捉孩子的“闪光点”和哪怕是一点点微小的进步;最后, 教师应该懂得如何用恰当的方式表达自己的爱和鼓励, 这种表达的最高境界就是──不是再刻意地去想我应该去对孩子做什么, 而是一种完全自然的流露, 在你与孩子的目光交流中;在你一个对他 (她) 关切的表情里;在你们一个彼此会心的微笑中;甚至藏在你与他 (她) 谈话的语气语调中……不要以为孩子太小, 体察不到, 其实也许在这方面孩子们最敏感的的直觉……很多教师特别是年轻教师都对调皮的男生深感头疼, 因为他们常常自觉不自觉地扰乱课堂纪律, 做出一些让人啼笑皆非的事来, 那么, 对于此类学生, 该如何进行批评教育呢?

1 如何对调皮的学生进行批评教育

面对此类学生, 首先教师应该懂得, 好动是男孩子特别是十一、二岁男孩子的天性, 有了这种认识, 下面的事就好办多了;其次, 你应该用各种方式让他感到, 你其实挺喜欢他的, 即使你批评他也是为他好, 一般调皮的学生都比较重感情, 建立了这种感情基础, 至少在你批评他时, 他非但不会顶撞你, 还会认真听取你的教诲, 然后努力照你说的去做;再次, 你应宽容, 他们的进步是个长期的过程, 所以你要不断地提醒他, 帮助他, 还要随时准备原谅他们的无心之失。例如:学生赵某十分顽皮, 在我最初上课时, 没有一刻安宁, 不但自己不听课, 还影响周围同学, 每次批评他时他又从不肯承认, 还屡屡做出一副受了天大委屈的样子。在后来我通过细心观察中逐渐发现:这个孩子不但聪明, 而且还有极强的组织能力和极强的责任心和上进心, 于是, 我让他做了我的科代表, 当我宣布这个决定时, 我细心地捕捉到了他眼中的惊诧与感激……果然, 他上任后, 不但自己的表现有了很大进步, 且工作认真踏实, 使整个班级的纪律也一天比一天好……我对他的要求也由此渐渐提高, 所以经常因为他在课堂上的表现还不够好或在工作中出现的一些失误而当众或单独批评他, 但因为有了这种感情基础, 他不但每次都能虚心接受批评, 而且还会努力地照我说的去改。看着他一天天地进步, 我颇感欣慰的同时, 心中也渐渐填满了因成功而生的喜悦……

其实, 没有人喜欢受批评, 小孩当然也不例外, 因而有时在受到批评时, 性格暴躁的孩子往往会表现出很强的抵触情绪, 严重时甚至会和教师发生正面冲突, 给师生关系造成无法弥补的裂痕……那么, 该如何对这类孩子进行批评教育呢?

2 如何对性格暴躁的学生进行批评教育

首先教师应掌握以柔克刚的原则。面对这种情况时, 教师一定要保持冷静, 先以转移话题的方式或幽默的语言迅速改变这种剑拔弩张的局势后, 再与其取得沟通, 以期达到互相理解的目的, 当然, 也要在今后师生交往的过程中, 逐渐帮助其克服这种不良性格……

比如一次在课堂上, 性格暴烈的男生丁某出于好意大声地告诫另一个男生韩某上课时不能说话, 韩某不服, 一场争执即将爆发, 我喊丁某意欲阻止争执, 不料丁某却误会我要批评他而将夹杂着委屈的愤怒转向我, 师生间的矛盾一触即发……我稍做迟疑, 急中生智地解释道:“丁同学这种表现显示出他属典型的胆汁质气质类型, 至于这种气质类型还有什么特征, 我们马上会讲到……”几句话让学生们的注意焦点又转回到了课堂内容上, 同时也使丁某渐渐冷静下来, 下课后, 我又与丁某进行了沟通, 使一场因误会而导致的不愉快烟消云散, 从而使师生关系更加和谐, 同时也使我获得了更多学生的尊重和认可……

每个班级都有最出色的学生, 他们因自己的出色而成为老师的宠儿, 同学中的核心人物, 这种长期的优越感使他们对一般性的批评根本不屑一顾, 对过重的批评他们又会因伤了自尊而与老师产生对立情绪, 总之, 这类学生其实脆弱又敏感, 甚至不堪一击, 那么, 应该如何对这种表现出色的学生实施批评教育呢?

3 如何对表现出色的学生进行批评教育

教师批评他们时更要注意技巧: (1) 要找准恰当的时机, 也就是注重批评的时效性; (2) 要注意批评的力度; (3) 要注意批评的方式, 应尽量婉转地批评他们。

比如, 学生田某就是同龄人中的佼佼者———学习出色, 也极有能力, 而这种长期以来形成的优越感让他根本听不进去一般性的批评劝告, 所以面对批评特别是科任教师的批评时, 他往往会振振有辞地弄得人哭笑不得。而对于他的傲气凌人, 则是一个有目共睹的事实, 所以, 在讲“性格的作用”时, 我先从反面讲一下不良性格的影响, 从而达到通过教育田某, 并且使全体同学受到教育的目的, 因此, 我有意先请一个学生讲述杨修因恃才放旷而最终被曹操所杀的故事, 在讲故事的过程中, 我一直微笑着看着田某, 也从他的眼神中看出聪明的他已心有所悟, 故事讲完后我让他谈感想, 他站起来只笑着说了一句话:“老师, 你想批评我骄傲就直说好了, 何必费这么多周折呢?”我也微笑着说:“你不是喜欢委婉的方式么?这就叫特别的批评给特别的你!好了, 既然你明白了, 就请坐吧!”他在一片笑声中坐下了, 细心的我注意到了他脸上闪过了一丝羞惭, 此后他的傲气果然收敛了不少, 也对我表现得更加尊重了……

由此可见, 带着爱与宽容用恰当的方式对学生进行批评, 会成为一种鼓励, 使学生不断地克服缺点, 在成功的道路上, 越走越稳, 越奔越快, 也使师生关系达到真正的默契与和谐……