让书籍成为你最好的朋友（精选15篇）
亲爱的同学们：
大家好！首先自我介绍一下，我是七年级二十班李晨雨的妈妈，也是黄河中学的一名初一语文老师和班主任。面对同学们，我感到很亲切，因为你们是我孩子的同班同学和同级同学。我曾经多次来过我们实验二中，2011年来讲过课，以前多次来听过课，去年还来参加过20班的家长会。每一次，这里的老师、学生、环境都给我留下美好的印象，感觉她是我们章丘最好的初中学府。能成为实验二中的学生，我为我的孩子庆幸，我也应该祝贺你们！
很高兴在这个星期五的下午与大家聊天。家长讲堂是我们实验二中的社团活动之一，你们可能第一次参加，一定感觉很新奇；这对我而言，也是平生第一次，我也觉得很新奇。但愿，我能带给你们一点帮助。我将从四个方面来和大家交流。
一．首先我想以一个家长的切身经历告诉同学们:爸爸妈妈非常非常爱你们，在爸爸妈妈的心目中，你们就是全部，你们不要以为爸爸妈妈仅仅关心你们的成绩，其实，爸妈更关心你们的成长、关心你们的健康。也许正因为这份爱太强烈，所以可能会对你有太多的担心、太多的关注，太多的唠叨和管束，令你心烦，甚至和父母吵嘴、心声叛逆。大家可能听说过房奴、守财奴，那你们知道中国的父母是什么吗？我们常戏谑自己是孩奴。孩奴孩奴，就是孩子的奴隶，一切围绕孩子转。只要孩子吃好了，比自己吃好了还高兴，只要孩子进步了，比自己升官了发财了还高兴。如果你对父母有诸多怨言的话，孩子们，多想一想、多看一看父母为你做的一切吧。理解了父母，你就会心存感恩，即使为了爸爸妈妈你也会努力。一个爱父母、孝敬父母的孩子，学习动力一定是最强劲的。下面我将以一个母亲的身份谈自己拉扯孩子的经历，从她出生到现在，付出的点点滴滴。从衣食住行、学习、成长各方面谈。
1.出生时，身体孱弱，体重5斤，把提高孩子体重作为最重要的事情。孩子感冒，吃不下放，会急的像发生了天大的事情一样，自己吃不下、睡不着。
2.上幼儿园了，陪她玩、做游戏、给他讲故事、和她认字，家中电视只看少儿频道。
3.上小学后，天天陪她写作业。孩子写作业自己看书，用一点一滴影响孩子。从孩子上小学至今，没看过一晚电视。我一点也不遗憾，因为在我心里，和孩子在一起，便是最开心的事情；能对孩子有些许的帮助，便是最有价值的事情。
4.初中送孩子上实验二中，为了孩子的健康发展，提高工作效率，隔天从百里外赶回明水，只为陪孩子两三个小时。
5.自己啃初中课本，只为可以帮上孩子哪怕一点点的忙。改善孩子饮食，早起晚睡。
二．逐渐养成好的生活习惯、学习习惯。好习惯可以使人受用终生，好习惯好习惯是将来可以使你展翅飞翔、遨游天空的翅膀。老师不能分分秒秒跟着你、辅导你，爸爸妈妈不能永远陪伴你、帮助你。你必须在学习上慢慢养成好的习惯，才会在学习上真正独立。决定一
个人成绩好坏的绝不是外界环境，而是个人的主观努力。下面我把自认为帮助李晨雨养成的好习惯与大家一起分享一下。
1.爱书，以书为友。从小，我就告诉孩子，书是比蜂蜜还甜的东西，书是世界送给孩子的最好的礼物。书中蕴含着数不尽的宝藏。从学生时代，我就很爱读书，读书，是我最好的休闲方式，这也许影响了孩子。因此，从小孩子最喜欢去的地方是书店，最喜欢的事情是坐在新华书店或地下书城 的地面上津津有味的读书，无数个周末的晚上及假期，我们母女就是在那里度过的，我也给她买过许多书，但他认为在那种地方，读书会更容易入境。
2.写日记。我的孩子从上小学一年级的前一天开始写日记，一直到现在，已经坚持了将近7年，到现在我已经为她珍藏了28本日记。一开始只有一两句话，甚至用拼音或图形表达，后来篇幅越来越长，一开始我要求她每天必写，雷打不动，后来她成了习惯，成了与吃饭、喝水、穿衣服一样的本能行为。进入初中后，由于学业加重，他改为一周三篇，实在忙时，一周一篇。有时，她常常捧起她以前写过的日记，边看边笑：那是，我真傻，那时，我真有意思。写日记最大的好处是可以使你成为一个细心的人、一个有丰富情感的人，日记中的东西，都是最鲜活的、最灵动的。可以为你积累丰富的写作素材，当需要你写一篇作文，你可以迅速的打开记忆的闸门。
3.晨读英语，特别是周六日的早晨和假期的早晨。
4.错题积累。
5.认真完成老师布置的每一个作业，保证准确率。
三．保持良好的心理素质。初中、高中会经历太多的考试，大家比的除了学习态度、学习习惯，还有心理素质。谁拥有坚强的心理素质，谁才能笑到最后。把每一次考试当成一种检验，把考试失利当成一种磨练，把出现错题当成一种收获。
四．腹有诗书气自华。读书不仅能提高人的阅读能力、写作能力，而且能开拓人的视野，使一个人远离庸俗、邪恶。读一本好书，就如同和一个高尚的人谈话。如果你是一个语文成绩优秀的孩子，那么你肯定是个能静下心来好好读书的孩子。如果你为你的语文成绩而困扰，那么可以在空闲的时候多读一些好书。像中国的四大名著，像每一册后面的名著导读。
在读书方面，可从以下入手。
1.有计划地读书。
2.圈点批注。不动笔墨不读书。
3.做读书卡，梳理人物、故事情节，也可以谈自己的感受。
发展性教育, 在我们看来就是学习借鉴苏霍姆林斯基教育思想, 自觉遵循社会发展规律、教育普遍规律和儿童身心发展规律, 全面贯彻党的教育方针, 促进每个学生全面、主动、和谐、个性、持续发展的新教育。
发展性教育是素质教育在中小学的重要实现形式, 它从主体教育、愉快教育、成功教育、情境教育、和谐教育、创造教育中汲取了丰富的营养, 但又和它们有所不同, 发展性教育更加强调以中小学生的发展为本, 突出了中小学生发展中应具有的主体性、主动性、成长性、和谐性、差异性特征。
在发展性教育的实施过程中, 为了充分实现创造适合学生成长和发展的教育让每个学生成为最好的自己的办学目标, 我们深入实施了旨在促进学生全面发展、教师专业发展、校长职业发展、家长同步发展、学校特色发展、社区和谐发展的“六大”发展性教育工程。
为了学生的全面发展, 我们将自己的培养目标确立为基础扎实、素质全面、个性鲜明、志向远大、会做人、会学习、会发展;我们构建了自主、生本、高效课堂;我们开发了系列校本课程;我们建立了立体多元评价机制;我们实施了“六个一”和体育快乐大课间育人工程;我们开发了“十个快乐之旅”主题体验活动。
“六个一”育人工程是指:一根跳绳强身体———确保学生一天锻炼一小时, 快乐成长一辈子。课间, 在校园里, 学生们分年级、分班级跳绳, 单人跳小绳、双人跳花绳、多人跳大绳, 跳绳被玩出了无数的花样。教师们也跟着学生一起跳, 有比赛, 有协作, 其乐融融, 欢声笑语洒满校园。一件乐器陶性情——学生要欣赏美、发现美、创造美, 在艺术享受当中练就自己的特长, 提升自己的品位。我们学校的艺术类选修课达20多种, 古筝、快板、琵琶等艺术课不一而足, 学生都有机会习得一门特长。一张练字打基础———练字看似简单, 但对学生的发展很有益处, 但凡能写一手好字的学生, 个个都是学习好的。在这持之以恒、简单而持续的训练中可以塑造出静得下来、沉得住气的学生。一首古诗丰底蕴———一周一诗, 既可以是一首古诗, 也可以是一篇美文, 咏而诵之, 把握经典, 让学生从小汲取营养, 积淀文化底蕴, 使学生从小就成为个有根有魂的人。一句格言立志向———格言虽是一句话, 却能很好地反映人的追求、品位和思考。学校将格言作为学生成长过程中的指路明灯, 行走路上修身的坐标, 确立人生价值的准绳。一位伟人做榜样———小学生多为形象思维, 选择一个伟人做榜样, 对其成长很重要。
“十个快乐之旅”主题社会实践活动是指 (1) 以油田发现一井、地质院、采油院、钻井院为基地的石油科技之旅, 让油田的孩子了解油田, 热爱油田; (2) 以戚城公园、子路祠、仓颉陵为基地的历史文化之旅; (3) 以单拐, 刘邓大军渡河处为基地的红色革命之旅; (4) 以热电厂, 污水处理厂, 垃圾处理中心为基地的环保之旅; (5) 以世锦园为基地的高新农业之旅; (6) 以东北庄杂技, 濮阳麦杆画为基地的民俗之旅; (7) 以毛楼生态旅游区, 黄河水厂为基地的热爱母亲河之旅; (8) 以防化团, 濮阳民兵训练中心为基地的军事之旅; (9) 以濮上园、绿色庄园为基地的学生素质拓展之旅; (10) 以敬托院, 特殊学校为基地的爱心之旅。十个快乐之旅, 就是十门综合性的校本课程, 我们让学生在广泛的社会实践中认识社会, 增长见识, 学会研究型学习。
为了教师的专业发展, 我们构建了“三本”教研新机制:以校为本, 就是创建学习型学校, 营造书香校园, 让教师实现学习工作化, 工作学习化状态;以组为本, 就是以课堂为中心、以课题为抓手, 突出同伴互助, 把教研组、年级组、课题组打造成促进教师群体快速成长和发展的共同体;以师为本, 就是让教师把学习、工作、研究三者融为一体, 使广大教师成为教育教学的研究者, 让教师从中体验和感受到职业的幸福和快乐。
为了培养勤于学习、勇于实践、善于总结、不断提高的学习型、研究性、创新型的教师队伍, 我们深入实施了“六个一”育师工程。即:每学期读一本教育教学专著, 写五千字以上的读书笔记;每学期撰写一本教育教学札记, 每周札记不少于两篇, 案例每月至少一个;每学期承担一个研究小课题, 鼓励持之以恒长期研究;每学期讲授一堂研讨课, 对课堂经常不断进行思索;每学期积累一套有生命力的教育教学资料;每学期发表一篇有自己独到见解的论文。在实施“六个一”的过程中, 教师们不再是被动地完成任务, 而是乐于其中的主动研究。由于这种研究基于问题, 来自自身的实践, 就更具意义, 更有收获。
在信息时代, 我们还鼓励教师建好用好自己的博客。我们认为, 专业阅读, 专业研究, 尤其是专业写作, 对教师的成长特别重要;而网络博客对教师的积累思考、交流发表特别有帮助。很多教师都以自己为核心, 建立了其他同事、家长、学生共同参与的博客圈, 彼此之间形成了相互促进的共赢局面。
教师队伍的迅速成长, 使教师们爱岗敬业, 好学上进, 专业自主发展成为一种追求;使教师们问题意识增强, 反思成为一种习惯, 学习、工作、研究三位一体, 教科研能力明显增强;使教师和新课程同步成长, 新课程得到有效实施;使教师们团队意识增强, 同伴互助成为一种风尚, 专业发展共同体得到较好形成。良好的学习教研氛围, 使广大教师建立了共同愿景, 改善了心智模式, 实现了团队学习, 达到了自我超越。
为了校长的职业发展, 我们以苏霍姆林斯基为师为友, 从他身上总结出了作为优秀校长特别值得我们学习的五个方面的优秀品质:热爱孩子热爱教育;终身不断的持续学习;把学习、实践、研究三者融为一体;不唯上、不唯书、只唯实;捧着一颗心来不带半根草去, 把整个心灵都献给孩子。为了传承苏霍姆林斯基教育思想, 我们放飞教育梦想, 坚持科研兴校, 创建苏霍姆林斯基实验学校, 打造东方帕夫雷什, 像苏霍姆林斯基那样做一个教育教学的行动研究者。
为了学校的特色发展, 我们坚持顶层设计, 努力构建理解、宽容、赏识、激励、促进、引导的民主、平等、和谐、融洽、爱满校园的高品位的发展性学校文化。为了充分尊重和实现学生的各种权利, 我们进行了儿童视角下的学校管理改进。我们坚持以人为本, 坚持科学发展, 努力把学校建设成学生探索求知的学园, 生动活泼发展个性的乐园, 相亲相爱放飞心灵的家园。“三园”是我校文化和特色建设的核心和灵魂。
为了家长的同步发展, 我们坚持办好高水平的家长学校, 我们倡导亲子共读营造书香家庭, 我们坚持开放办学, 让家长特聘教师和志愿者走进学校, 我们健全和完善班级、年级和学校三级家长委员会, 我们还提出和实施了促进家长成长和发展的第三个“六个一”育人工程。1、做一名家长学校合格的学生, 做到持证上岗。2、亲子共读营造一个书香型、学习型家庭, 实现两代人、三代人的共同成长。3、做一名光荣的特聘教师和家长志愿者。4、每学期陪孩子远足或外出旅行一次。5、建好一个有利于家校沟通, 促进亲子共成长的博客。6、给孩子建立一个完整的成长档案。
为了社区的和谐发展, 我们以优质的教育让社区居民放心满意, 我们发挥自身优势积极参与社区的文化建设, 努力使学校成为社区的文化中心, 我们将学校的设施、设备和场地定时有序向社区居民开发, 为他们的学习、活动、健身提供方便和服务。我们联合社区各单位对学校周边进行综合治理, 为少年儿童的健康成长营造良好的社会环境, 我们坚持走出去请进来, 让社区的公共设施和众多的专业人员为学生的成长服务, 从而形成教育合力实现无缝衔接。
发展性教育六大工程, 以促进学生的全面发展为核心为灵魂, 内外因素相结合相促进, 充分展示和体现了“全纳、全人、全课程、全营养”的重要思想和理念, 构建了多元立体卓有成效的发展性教育育人模式。创造了适合学生成长和发展的教育, 让每个学生成为最好的自己.
教育要有信仰、有追求、有品味、有境界。实施发展性教育, 要牢牢把握以人为本这个核心, 要高扬人性的旗帜, 教育教学中要关爱每一个学生, 不抛弃、不放弃, 真正做到一个不能少。
教育改革要在继承中发展, 不要走极端, 既要借鉴传承, 又要发展创新, 不能固步自封、夜郎自大, 也不能天天跟风, 迷失了自我。
同学们，请思考这个问题：教室里有两位同学，他们性别相同，并且至少有一位是女生，他们是男是女？你能将上述问题改写成一个数学问题吗？
现在就让我们一起试一试吧.将教室的两位同学分别用字母a，b表示（课本中用字母表示的数，这里是用字母表示的人）；把他们的性别看做数的性质符号，性别相同就是说a，b同号，结合有理数的乘法，可写为ab>0；若将女生的性别用“-”表示，至少有一位是女生且性别相同，即a+b<0.此时有：
已知a+b<0，ab>0，则a0，b0.（填“>”或“<”）
这里用到了什么方法？这就是整式中的一个重要方法——符号化方法.可以看出，引入符号化方法后，整式可以反映具有某类“事物”的本质.当然，解决整式问题的方法中还有其他一些方法，下面我们再结合实例一起回顾一下.
一、转化方法
例1与a-b+c相等的多项式是（）.
A.a+（b+c） B.a-（b-c） C.a+（b-c）D.c-（a+b）
解析：解答本题思路有两种.一是把a-b+c添括号后与各选项比较；二是将各选项去括号后与a-b+c比较.选B.
【友情提示】在整式的加减中，经常要根据需要，按照法则作添、去括号之间的转化.
二、类比法
例2化简：3（n－m）2-4（n－m）3+7（n－m）3-6（n－m）2.
解析：若用字母x化简代替n-m，可得3x2-4x3+7x3-6x2=-3x2+3x3，由此可用类比合并同类项的方法化简：
3（n－m）2-4（n－m）3+7（n－m）3-6（n－m）2
=（3-6）（n－m）2+（-4+7）（n－m）3
=-3（n－m）2+3（n－m）3.
【友情提示】本题除了用到类比的方法外，同时还体现了整体代换的思想.
三、整体法
例3学校准备在花园里砌一个如图1（图中两圆直径相同）所示形状的喷水池（材料用于砌池边），材料已备好.有同学提议把喷水池改为如图2所示的形状，且外圆直径与图1中的圆直径相同.你认为原来的材料够不够用？请说明理由．
解析：设图2中大圆直径为d，则其周长为πd，设三个小圆的直径分别为d1，d2，d3，则其周长之和为πd1＋πd2＋πd3＝π（d1＋d2＋d3）．又因为d1＋d2＋d3＝d，所以三个小圆的周长之和恰好等于一个大圆的周长．因此，若材料损耗不计，理论上原有材料够用．
【友情提示】将d ＋d ＋d 看做一个整体来处理数学问题的这种思想方法，在解答具体问题时经常用到，不仅可使问题迎刃而解，还可使计算量大大减少.
四、归纳概括法
例4已知2+ =22× ，3+ =32× ，4+ =42× ，5+ =52× ，…，若10+ =102× 符合前面式子的规律，则a+b=．
解析：观察已知的四个等式我们发现：等式的左边是一个整数与一个分数的和，且整数与分数的分子相同，分数的分母等于整数的平方减1，等式的右边是等式左边的整数的平方与分数的积.从上述规律可知，式子10+ =102× 中，b=10，a=102-1=99，所以a+b=109.
现在就练x是一个两位数，y是一个三位数，把x放在y的前面组成一个五位数，这个五位数是，把y放在x的前面也组成一个五位数，这个五位数是 .
（参考答案：1 000x+y100y+x）
今天，我看了一篇文章，这篇文章的内容深深地触动了我的心。文章中就各举了不同人的例子，讲述了我们要努力地做自己，而不要一味地模仿别人，成为另一个人的影子。读了这篇文章后，我觉得人的确都是把自己看得很宝贵的，要是让一个人真的从头到尾都变成了另外一个人，那么，这个世界就真的会一直存在着那个人，而不存在自己了。
在中国，有一个书法家，她之前写了一些书法拿去展览，却遭到了大众的批评，为什么呢?因为他根本就是在模仿另一些书法家的字体，却写不出自己的风格。后来，她专门研究属于自己的书法，写出了自己的风格。在另一次展览会上，他再次地把自己的作品放出去展览，这次不同的是，赢得了大多数人的青睐，并出高价收购了他的作品，关于这个书法家的名字，我早已遗忘了。
难道，我们觉得谁伟大，就要想着去成为那样子的人吗?曾经的我，也有过这样的想法，看到莎士比亚的那些作品，我就开始希望自己是他。看到那些星光璀璨的艺人，我就开始幻想自己也是属于舞台的。可是，后来我发现，自己从内到外，从头到尾，无论哪个部位永远都是自己的，它们不会因人的欲望而改变，变成是别人的。
现在我懂得了，即使自己现在不怎么优秀，可是我们并没有必要去成为别人的影子，而应该活出自我，迈向成功的道路。
玻璃窗外大片大片的向日葵迎着阳光开在土地里，在这金色盘中，我仿佛又看见你如花的笑颜。时光似乎倒流，你在花丛间笑着对我说嗨，朋友。遇见你之前，朋友这个词对我很遥远。我的世界里只有孤独的色彩，只钟情于黑与白。我还记得你拎着大包小包的行李从公交车上跳下来，穿过曾经还是空旷的土地，经过我身旁时匆匆的微笑，然后风风火火的搬经邻居那个原本空着的蓝顶小屋。
于是很戏剧性的，你成为了我的朋友。那一天我认识了你，完全是因为你在我看书时，主动伸出手，像个男孩子一样爽朗的笑着说:你好，交个朋友吧，你可以叫我夏晴天。我只是礼貌性的回握了下手，便重新低下头看书。你对我的冷淡态度没有失望，反而在我的`手心里塞进一个东西，吐了下舌头说我们是好朋友了，然后转身飞快离去，灰尘在阳光里飞舞。我惊讶的望着你渐行渐远的背影，慢慢摊开手心，原来是个小小的晴天娃娃，也许这就是你的标志，笑容很干净。从那以后我和你成了好朋友，还是最好的那种。
我从你的脸上学会了笑，学会了难过委屈的时候借一下你的肩膀，学会了凡事都要向前看的积极乐观。我以为日子一定会这样过下去，有你，有阳光，有微笑。当你再一次拖着行李箱站在我面前时，与我少见的满脸泪水形成强烈对比的是你脸上一如既往的笑容。你告诉我你要走了，然后你谢谢我。短短的一番告别后，你转过身跑上了公交车。我站在原地看见，那辆载着你的车绝尘而去，手一摸脸上的泪早已被风吹干，只留下浅浅的泪痕。也许你不知道，应该是我谢谢你。之后你给我写过信，给我讲述你的生活。每每让我感动的，散发着墨香的信纸末尾总有最好的朋友这几个字。向日葵忽然有几株有些歪斜，熟悉的你提着熟悉的行李，绕过它们走到我面前，一脸灿烂的微笑:好久不见。我知道我一定哭了。
第二方面：要做感兴趣和有激情的事。（④段首句）（1分）
第三方面：要不断调整自己的目标。（⑧段首句）（1分）
3．把整个的生命和全部的精力都献给世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。（意对即可）（2分）
4．B（3分）
5．参考答案：①我认可“干一行爱一行”（1分），是因为我敬重这些人对职业的“爱”。（1分）
一、打造亮我团队, 让集体亮出智慧
现代管理学告诉我们:人本管理是学校管理之本。从人本出发, 就应当将每一位师生放在学校主人翁的位置上, 充分发挥他们的聪明才智。
1.扁平式管理, 亮出团队的智慧。本校教师人数多、班级数额多。面对这一现状, 学校建立以年级组为单位的扁平式管理模式, 由中层干部兼任各年级组蹲点负责人, 由各年级组制定年级组公约。学期末, 以年级组为单位进行捆绑式考核, 形成团队意识。实践证明, 扁平式管理凸显年级组在学校中的主体地位, 有助于提高年级组在学校管理网络中的地位, 从而提高管理效率。
2.自主式管理, 亮出小组的智慧。对班级来说, 每个学生都是班级的小主人。各班积极推行“值日班长轮值制”和“小组长责任制”。每天由一位同学担任值日班长, 全面负责班级常规工作督查、组织课外活动等。全班同学轮流担任, 人人参与。全班分成若干个小组, 落实“小组长负责制”。每组4人左右, 由1名大组长负责本小组各项工作, 包括课堂、纪律、卫生、学习等各个方面。小组长全权负责这些工作。每天由值日班长负责考核每个小组, 每周汇总一次, 每月评比一次。对优秀小组给予表扬, 对落后小组指出不足。让学生来管理班级, 大大提高了学生参与班级管理的绩效。
二、推出亮我技能, 让教师亮出本领
让教师怀着“亮我”心态参与学习, 更能提高学习的效率。为此, 学校着重做好了几以下个方面的工作。
1.亮我阅读, 让教师的知识充满魅力。阅读是教师专业成长的最佳方法。学校组织教师开展理论学习活动。在学习形式上采取或全校性的集中学习, 或个体性的自主学习。在学习内容上, 向老师们推荐必读书籍。通过好书推荐、心得交流、沙龙研讨等形式, 让阅读永驻教师的心田。
2.亮我能力, 让教师的本领充满活力。课堂是教师成长的重要平台。学校抓好这样几个课堂教学入“口”:把每周一次的校级研究课作为发现优秀教师的“窗口”, 致力于做大、做强;把每次推荐参加镇、县级以上优秀课评比活动作为推动优秀教师成长的“路口”, 致力于做优、做精;把每次校内名师展示活动作为提升优秀教师的“出口”, 致力于做活、做远。这些平台对优秀教师的成长发挥了重要的作用。
3.亮我课堂, 让教师的作用充满意义。当前, “以学定教”、“以教导学”、“自主学习”等成为课堂教学改革的精髓所在, 它们都充分凸显了“以学生为主体的学习观”在提高课堂教学效率方面的实际效用。近年来, 学校建构“亮我课堂”, 以学生为中心, 以自主学习、探究学习、合作学习为主要形式, 让学生积极地亮出自己的所思所想, 大胆地亮出自己的思考结果, 主动地亮出自己的纠错过程。在这样的课堂中, 教师讲授时间少了, 学生活动时间多了。教师的作用在于适时地点拨、提醒、引导, 而学生真正成为课堂学习的主人。教师的“退”是为了学生的“进”。这样的课堂, 教师轻松了, 学生辛苦了。但这种辛苦是学有所获的, 是充满快乐的。
三、开展亮我活动, 让学生亮出自信
活动是儿童成长的永恒记忆。让孩子在活动中健康成长、快乐成长是学校追求的办学目标之一。上世纪90年代, 学校曾被评为“全国红旗大队”。为了让这面旗帜永远激励着一代又一代李堡学子的成长, 学校开展了丰富多彩的“亮我活动”, 让学生在亮我活动的过程中做最好的自我。
1.亮我个性, 人人都有爱好。李堡镇乡村少年宫就设在学校。少年宫里开设书法、绘画、舞蹈、象棋、器乐、篮球、乒乓球等10多门兴趣课。学校鼓励学生根据自身爱好、特长, 自主选择课程。全校学生参与校级兴趣小组的人数超过60%, 参与班级兴趣小组的人数达到100%, 人人都有爱好成为一种普遍现象。
2.亮我风采, 个个都能成功。学校积极为学生搭建展示平台。每年都要举办体育节、艺术节、科技节等等, 为学生们的成长搭建展示的平台。数百名学生在省、市、县举办的围棋、象棋、航模、书法、绘画、乒乓球、唱歌等比赛中获奖。
给学生选择的权利
要让每个学生找到适合自己的教育，最重要的一点就是要给学生选择的权利，让学校成为可以有多种选择的乐园。在十一学校，课程是可选择的，数、理、化、生按难度分层级设置，每个学生根据自己的学习基础和未来职业方向选择适合自己的层次；学习方式是可以选择的，既可以按常规要求天天到教室上课，也可以申请自修、免修或到书院里与同伴切磋；作息时间是可以选择的，午餐分两个时段，晚休有三个时间，均可依自己的习惯而定。此外，学生组织了三十多个职业考察和体验活动，推动自己学会认识自我，认识社会，同时帮助自己日后的职业选择。可以说，十一学校真正实现了张扬学生的个性，给学生最适合的教育和服务。这确是一场本质上的改变，对老师和学校管理无疑是巨大的挑战，但当选择成为学生必须面对的常态，成为校园的主题词时，每一个学生的潜能和价值都将得到最大程度的激发。在这样的校园中，学生每天都会有成就感和责任感，成为自己生命的主人。从这点看，这种挑战是必须的，也是“划算”的。
而反观大多数的学校，都是害怕失去校园和班级应有的秩序，担心学生不能按照预设的方向前行，以致用种种规定和要求束缚学生，使学生成了教育生产线上的“产品”。对此，也许我们一时看不到问题，但其实只是把问题掩盖住了而已。这种没有个性选择的教育是被动接受的教育，其后果是造成学生凡事都依赖教师和家长，一旦走上社会面对真正的竞争时，就会变得手足无措。可见，学会选择不但将带给学生最适切的教育，也能为学生的未来奠定基石，这对我们的教育教学是很有益的启发。
生长属于学生的想法
作为管理者，学校制定的很多措施、规则都可能出于一厢情愿，很难得到学生的认同，只有当学生把自己真实的想法表达出来时，学校管理方能贴近学生的心灵，适应学生的成长需求。让学生表达自己的想法，并在学校管理中得到体现和落实，这不仅是学校管理真正站在了学生角度，更是对学生人格的尊重。在十一学校的一次“校长有约，共进午餐”活动中，在关于晚睡时间的讨论后，学校没有一锤定音，而是让学生成立一个项目组，吸收不同年级、持不同观点的学生进来进行调查研究。经过三个多月时间，最终形成了一个开放式、选择性的解决方案，学校在此基础上确定了三个晚睡时间，让学生按习惯和需求自主选择，并设置相应的宿舍、楼层和区域，如此既满足了不同学生的需求，也避免了相互干扰。再如一名女生提出，因公寓限电，给手机充电和电吹风使用带来不便，学校很快就在公寓大厅安装了手机充电装置，在每一楼层设立了专门的吹风间，受到了学生的欢迎。
管理学的一个重要原理是你希望看到什么，什么就会越来越多。当我们希望属于学生的想法越来越多时，学校便不会生硬地照搬、套用一些理论，而会在越来越多的学生表达出内心想法后，无限接近地找到教育的真谛。比如，把班级活动的策划权交给学生，把校园节日活动的方案设计权交给学生，把学校常规管理制度的制定权交给学生，甚至学校设施配备的讨论会也让学生来主持，学生就不再是学校的旁观者，而是会在不断生长的想法中，努力成就最好的自己。同样，在班级日常管理中，我们也不要高高在上地发号施令，不要剥夺学生参与班级建设的机会，让学生尽情生长属于自己的想法，如此，我们的班级活动一定会成为他们最难忘的记忆。
成为这一棵树
如果把学生比作一棵棵树，那么每一棵都不一样。有的需要在天空挺拔，有的需要在河边茁壮；有的习惯于云山雾罩，有的却渴望阳光普照。这是李希贵校长在书中所作的比喻，它形象地表明了学生之间的差异。身为老师，我们一方面要发现“这一棵”树，就是要了解“这一棵”树的生存需求和生存价值，认识和明确“这一棵”树与其他树的不同，同时，为他们提供土壤、水分、气候、养料，让他们能充满生机地成为“这一棵”树。教育部举办的新春音乐会曾送给李希贵校长两张票，一张本来是犒赏家属的，李校长却从学校交响乐团中选了一位优秀团员，并带她与乐队首席进行交流；联合国教科文组织总干事来访北京，李校长应邀作为校长代表参与作陪，这回他又带上了学校模拟联合国的秘书长和模拟教科文组织的总干事两名学生来到接待现场，让真假两位干事直接对话。这不是十一学校成为“这一棵”树的偶见个案。实际上，在十一学校，开发京剧、话剧、音乐剧等不同剧种和影视作品创作，让学生扮演其中角色，担任一项剧务；让学生承包经营校园书店、学校咖啡厅，引导学生学习“自谋生活”；开设近四十个行业的考察课程，让学生不断改换自己的职业目标，不断刷新自已的成长；在学期结构中，有两周时间的小学段，这段时间完全由学生自主支配，任何学科不布置作业，学生或利用这段时间作社会调查，撰写建议和议案，或躲进实验室，把物理教材上的所有实验做了个遍，或将《家》《春》《秋》三本书读完，完成心中夙愿……这样的自由空间，都是让学生努力成为“这一棵”树。
让学生参与而不仅仅是参加到每一项学校的活动中，让学生发现和结识志趣相投的伙伴，并不断发现自我，完美自我，努力成为“这一棵树”，我们要做的是循着他们的兴趣，提供多元的平台，打造丰富的空间，帮助他们实现属于自己的成功，成就属于自己的未来。
让学生成为最好的自己不只是一句口号，也不仅是一种理念，而是一项实实在在的行动。教育的终极目标是孩子们的幸福，而让学生首先成为最好的自己，这是幸福的根源。正如李希贵校长在序言中所说：“当我们的孩子每一个都焕发自我潜能、发挥自我价值、成为最好的自我的时候，我们的教育就真的赢了。”只是，身为教育者的我们，究竟该以怎样的方式行走，让教育真的能“赢”？这值得我们深思。
（作者单位：苏州工业园区
星洲学校 江苏苏州 215021）
Three years ago, I was a cool and detached girl. I never helped others or cried, because I thought that was very boring.
One day an unusual girl rushed into my life. She looks like a boy and she is also very lovely. She is very cheerful. I always feel she is a “Red Sun”. She is the most beautiful girl that I have ever seen. She often helps me and plays with me. We became good friends at once. Since then, I have been sanguine.
Now, I am still a happy girl. I‘m often moved by the world. I think our life is so short, and it isn‘t easy for people to live in the world. I‘ve learned to help others and to cry. I‘ve also learned to be happy and grateful. I also understand that crying doesn‘t mean “coward”, crying can mean “visualize a bright future!”Though she has lots of new friends and I have many too, she will be my best friend forever, because she has taught me a lot…
记得一次遇见你是在上小学一年级下册的时候，那时你们学校校舍倒塌被迫和我们学校合并。一下子只有30几个人的教室里塞下了50多个人。因为没有位置，你只好和我坐一张桌子上。我们的友情从那里开始，并且很快成为了好朋友!
在平常课间或放学的时候，我们一起在教室外面玩着当时流行的小把戏，操场上更是留下了无数我们的欢笑声。一到放学后，你把书包一放到你妈办公室里就同我出去玩。在山头上我们多少次不小心把石头扔到别人家的被子上，多少次在被烟熏得满脸通红的情况下还把小火苗吹成大火!可以说我们都融入到对方的童年记忆中，成为了不可分割的一部分。
在学习上我们也是相互帮助的。相互帮助对方找出作业的错别字，相互听写字词。有事谁有一道题不会写，对方一定会想尽一切方法教会对方。如果谁在考试中不理想，对方一定会鼓励失败的那一个，并帮助他找出原因。在之后的学习中向老师一样督促他，直到下一次考试成功。在学习方面，我们总是相互帮助，真心对对方好!
关键词：兴趣；教学活动；课堂教学；积极性
传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面着手：
一、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣
小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。例如果在教学“乘法的初步认识”时，我是这样导入的，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快，接着我出示了如下题目：4+4+4，6+6+6+6+6，9+9+9+9……+9（100个9）。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。小朋友们一个个你看看我，我看看你觉得很奇怪。这时我说：”其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？“正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。
二、用数学本身的内在力量唤起学习兴趣
数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……構成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。如在教学“20以内数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有6个同学，后面有9个同学，这一队一共有多少同学？让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我：6+9=15（个）。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真的数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔”。她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么16只兔子变成了15只呢？这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误。纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生。此外，还可以组织一题多变，一题多解，一题多问，一题多算，一题多编等活动，显示出数学特有的内在力量，唤起学生对之产生深刻的兴趣。
三、用数学的应用价值调动学习兴趣
在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。如教学“11-20”各数的认识，可设计让学生很快翻书找到指定页码的练习；应用题的练习，要尽量设计解决生活实际中遇到的一些具体问题，又如在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固。另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。既看得见也摸得着，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。而且培养了学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习数学的兴趣。
四、用学习的成功感增添学习兴趣
当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对数学知识的学习兴趣。
五、用数学课外活动发展学习兴趣
学生在学到一定的数学知识，并激发了学习兴趣后，就会不满足于课堂内所学的知识。这时，教师应组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣；在中、高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识，出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。
总之，要使课堂气氛活跃焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。
参考文献：
[1]郝淑霞.浅议如何培养小学生学习数学的兴趣[J].理科爱好者：教育教学版，2013（2）：97-97.
在初中，我有俩个性格完全搭不到一块的朋友。一个叫巫婆，她是我来到这个学校的第一个好朋友，可是之后我们因为一些鸡毛蒜皮的小事吵架了，就平淡的退回同学关系，后来不知道怎么了又和好了。一个叫拉希，她是个疯子，但她是最了解我的了，我们都是疯子，但是我是其中最正常的了。
我很幸运遇见你们，我们中间有有吵过，也闹过，但我们现在是十分要好对不对。
其实有时候我个在中间的也是挺尴尬的，每当你们俩意见不合的时候啊，我都不知道怎么办好了啊啊啊!
记得那次亲子活动，每个宿舍都要上去表演节目。我们403原本四个人唱歌的，结果有个没来。就剩下我们三了。原本好好的，结果因为一张照片俩个人吵起来了，我也不能多去哄谁，只好往两边劝，一开始能巫婆去找拉希和好，可拉希不愿意，最后都说不去表演了。就这样俩个性格倔强的人谁也不让谁。
不过后面巫婆还是和拉希和好了，她们两抱在一起的时候要化了。最后我们三还是上去表演，很开心，也很庆幸。
闺蜜不一定要特别理解，特别了解对方的，朋友不一定要以数量取胜，要以质量!质量懂不!你有再多的朋友又怎么样，他都不是真心对你的，俩面的.人真的不好当真心的朋友。
最后送我亲爱的巫婆和拉希一段话，也送给你至关重要的朋友：
孤独的日子有朋友陪伴才是最美好的。尽管过去天真童声已经被取代，但我相信，我们彼此是世间最重的。
我喜欢电脑，并不因为电脑有许多让我能上瘾的游戏，而是我可以从电脑上了解到最新的消息和查阅有用的资料，然而，我的父母却不这样认为，他们以为用电脑上网就要学坏，所以从来不让我去网吧。我查阅资料只能是黄粱美梦。
我不以为，电脑游戏有多么精彩，又多么值得我们上瘾。为了证实我的感觉，我决定偷偷上一次网。在同学指导下，我玩了一个游戏，可玩了十多分钟，一点兴致也没有，只好把它关了。我弄不明白，其它同学怎么就那样专注，就玩得那样津津有味呢?于是，我开始查阅资料。互联网真是神奇啊!你想查什么知识，都能查找到，
小学生作文大全
只需通过搜索，相关资料都能找到。我的结论是：网络这东西真是好啊!周围的人都说网络很可怕，要像对待毒品一样远离，但我觉得它的“好”远远超过了它的“坏”。
我尝到了电脑给我的甜头，我就常去网上找我需求的东西，我总能得到我需要的知识，找到我所需要的答案。有时，我看看网上新闻，有时我在电脑上听听音乐。我把电脑当作我的朋友，它关心着我，给我知识，给我快乐;我关心它，维护它，给它杀毒，不让它生病。
与电脑交友，我终于弄明白：电脑如人，有优点也有缺点。玩游戏是各自的爱好，但上瘾却不取。我们只要意志坚强，充分学习电脑网络的优点，拒绝它的“病毒”，它就是我们的朋友。
努力追求适合
每一个学生发展的教育
2006年7月，我就任交大附中校长。就当时的教育环境而言，不乏存在将素质教育喊在口头上，实则以主要抓尖子学生、提高升学率来取悦家长的现象。我认为学校教育应该担负起满足社会和学生双重需求的责任。遵循人才成长规律，尊重学生需求，激活兴趣，让他们自主求知，远比先有模型后添加辅料式的单纯传授知识型教育更为重要。
基于学生发展的价值追求和理性认识，交大附中提出了“努力追求适合每一个学生发展的教育”的办学理念，这是对每一个学生个体的尊重。它相信每一个学生都是可塑之才，承认学生平等享受教育的权利和机会，正视学生的个体差异，促进学生全面而有个性地发展，为每一个学生的可持续发展奠定坚实的基础，实现人的成长与时代的发展和谐共进。
我认为，所谓适合教育，应该是以育人为基石，以学生不同的禀赋为起点，以多元的目标、丰富的内容、灵活的方法和个性化的评价为手段，以促进每一个学生充分发展为追求的教育。从教育内涵来看，适合教育应包括三层主要意思——第一层次是从学生追求与理想、志趣出发构建适合不同学生多样化的培养目标；第二层次是从学生特长与个性出发开设丰富多彩、适合学生的课程体系，重点是课程的选择性、多样性、丰富性；第三层次是从学生的爱好与基础出发，创建因材施教的教育教学模式。
这一学校教育取向的变化，要求我们必须进一步改变教育观念，其中主要是教育质量观、过程观与师生观。
教育需要关注现实，学校发展过程中不能回避生源、规模、质量、效益等问题，特别是不能回避升学率，这是最为现实的目标。然而，教育又需要理想，只重升学率的学校一定不是一所好学校。学校教育如果不顾学生的全面发展和面向全体，而是以牺牲学生的人格和利益为代价的话，那么这所学校的升学率本身就是一种不道义、不公平。其后果是现实的成功者会变为未来的失败者，现实的失败者会变成未来社会的落伍者。
教育要像农业一样
让每一个生命充满灵性
人的成长绝对不能等同于按照固定标准、统一模式生产出来的标准化产品。我赞成教育即是生长的大教育观，教育更像是农业，而不是工业；教师不是工程师，而更应该是启迪智慧、滋润心灵的导师。学校要尊重生命成长的规律，建设充满智慧的乐园和绽放美丽生命之花的花园，让每一个灵性显现出生命的活力。
因此，以促进每一个学生充分发展为目的的教育必须遵循“以生为本”的原则。体现在教育教学上，教师要有很强的学生立场，要能换位思考，要乐于俯下身子倾听学生，敞开心扉信任学生，要善于促进学生的自我觉醒、自我规划、自我生长和自我发展。传统教育实施的齐步走教学模式，一刀切教学要求，大一统教学进度以及同一标准的教学评价，无视学生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”“吃不了”“吃不好”的现象随处可见，因此，必须强化分层教学原则，消除学生学习中的自卑、骄傲等消极心理，使所有学生都能通过自己的努力，品味成功的喜悦。另外，自主学习原则也是促进学生充分发展的一个主要原则。体现在教学的每一个环节上，教师应该成为学生学习的促进者，教师必须始终以参与者、支持者、引导者的身份出现，而课堂则应成为师生交流沟通的桥梁和纽带。
评判学校成功与否
更应多看对未来的贡献度
在交大附中的实践中，我们力求从理念到课程、从过程到方法去建立适合每一个学生充分发展的有机整体。
学校加强了对国家课程校本化的研究，开设了八大类校本课程供学生选择，以满足不同层次学生的多元化发展要求。校本课程由包括学科延伸拓展课程、科技发明创造课程、社会生活实践课程、个性特长培养课程、人文素养提升课程、学校特色活动课程、环境资源教育课程、国际视野素质课程在内的八大类课程组成。学校严格学分管理制度，采取限选、任选、必选课程的做法，保证了课程模块的有效落实。
在课堂教学实践中，学校倡导激趣互动、自主创新、探究研讨等教学模式，不断激发学生各种潜能和志趣。课外活动也是激发学生学习兴趣的有效途径，交大附中每年都开展丰富多彩的学科节、科技节、艺术节、体育节、社团文化节等校园文化活动，倡导每个学生参加一个小组，培养一个兴趣，发展一个特长。2009年以来，西安交大附中先后邀请了5位诺贝尔奖获得者来校讲学，与师生交流座谈学术和事业上成功的秘诀。2010年9月，杨利伟、聂海胜、费俊龙等三位航天英雄走进交大附中为师生作报告。与科学大师和航天英雄的零距离交流，激发了学生对英雄的崇尚和对科学的热爱，这样的经历一定会在他们成长的历程中留下深远影响，激励他们一生。
自主创新教育的意义，在于为有学科特长或者创新能力较强的学生提供充分的发展空间。从2003年起，学校每学期都举办人人参与的学科节。丰富多彩的学科活动展示了各学科知识的无穷魅力，引导学生在探究中学习。在化学学科节上，2010届学生刘子潇在老师的鼓励下，克服重重困难，大胆创新，连续实验，成功制取并封装了几克稀有金属单质铷和单质铯，毕业时他把自己的试验室捐给了学校。西安交大的一位教授鼓励他说，刘子潇同学的成绩可以和居里夫人相媲美。
交大附中鼓励学生组建研究型课题组，走出校门，走进社会，开展各种调查与课题研究，培养他们独立思考、自主探究、调查分析和应对各种挑战的能力。潘戈等10位同学在老师的指导下，利用节假日徒步到西安浐灞新区考察，走访了辖区的企事业单位、居民小区，调查工业废水排放、河流污染等状况，并参考卫星遥感图片，查阅浐灞地区的历史档案和相关资料，历时8个月撰写了《西安浐灞新区发展调查与规划》的研究性学习活动课题论文，得到了当时西安市领导的赞扬。
近几年来，交大附中得到社会的认可与荣誉越来越多。而今，无论是在进一步深造的大学校园，还是在新的工作领域，走出校门的交大附中学子们，均以学习型、创新型的显著特点，以良好的潜力和卓越的后发优势，成为备受青睐的中坚力量。
文如川流，过满必溢。作为一名中学校长，在这里，我还想说——基础教育应当创造适合不同学生发展的环境，评判教育和学校成功与否，不仅应该看现在，更要看所培养的学生五年、十年、二十年后在干什么，是否能为国家、为民族撑起一片蓝天。我们需要提倡一种“大气”的教育，这种教育视野广阔，目标长远，底蕴深厚，品味高雅，能够为学生终身发展和幸福生活奠定基础，让每一个学生成为最好的自己。
关键词 生物教学 兴趣教学法 应用
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0097-02
兴趣是最好的学习动力。在生物教学中，灵活运用兴趣教学法，想方设法调动学生的学习兴趣、参与热情，让学生自觉探索大自然的奥秘，对于丰富学生人文知识、提升学生的综合素质具有良好的促进作用。
一、尊重引导产生兴趣
记住每一个学生的名字。让每个学生感受到老师对他们的重视。其实每个学生都非常在意任课老师对他的关注。当我在课堂上准确地叫出他们每一个人的名字的时候，他们的表情是先是惊讶，然后是惊喜，毕竟像我这样课时不多、带的学生多的小科老师，能记住他们每一个人的名字很不容易。他们切实感受到老师对他们的尊重、重视和肯定，而他们也因为老师的重视和肯定更加喜欢上生物课，产生持续学习的兴趣和动力。
重点关注特殊学生。课堂上总有一些学生不爱学习、不遵守课堂纪律。八年级有一个男学生，上第一节课我就发现他比较活跃、生性好动，这样的学生成绩会好吗？找班主任一了解，各科成绩都不理想，但人比较聪明。第二次一上课，我就第一个叫出了他的名字，而且告诉他，你是我在这个班上认识的第一个学生，而且我知道你很聪明。没想到简单的几句话，让他产生了学习的兴趣和动力。上课听讲专注认真，课堂积极发言，各种活动抢着参加。第二学期开学上第一节课，他就向我汇报，班主任老师告诉他，本班生物期末考试全年级第一，自己也考了个高分。对这样的学生重点关注，调动他们的学习兴趣，不仅扭转了课堂纪律，也改变了我心目中对特殊学生的看法，每一个学生都是潜在的优秀人才，就看老师会不会挖掘、发现和培养。
二、爱心激励保持兴趣
在日常的教学中，我注重抓住四个环节。一是课堂教学激励。在平时的学习中，对课堂表现积极、作业做得好的学生多表扬、多正面肯定，并进行鼓励加分，树立典型，激发学生的成就感。二是考试鼓励。每次考试评价，我多用赞赏期待的语言，让学生胜而激情十足，败而奋起直追。尤其是对考试成绩不理想的学生，在指出问题的同时，更多的给予期待和希望。三是作业批改注重交流。在作业批改中无论是优生差生都全批全改，对学生边线处的倾向性问题和特殊反应及时交流谈心，让学生感受到老师对他的重视和关注。四是家访关爱。在生活中，有意识地对学生进行关注了解。对家庭困难的学生适当予以资助。对单亲家庭学生，适度进行心理辅导，健全人格，养成良好学习和生活习惯，正确对待家庭的变化。同时，挤出时间，对部分学生进行家访，在家访中，我与家长深入交流，希望家长看到学生一点一滴的进步，少责骂、多鼓励。通过家访，让这名学生获得了成就感，树立了学习信心，各科成绩不断上升。
三、自主学习激发兴趣
在课堂上，我充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，让他们有自主学习的主动权、团队学习的合作权。注重开展小组学习，让学生以小组为单位，学生自己讲解，自我叙述，然后每组推出代表，在全班交流发言，给他们表演的舞台、展示的机会。虽然课堂花费的时间长一些，但能够促使学生开动脑筋、开发智力、交流思想、记住要点、锻炼口才、表现自我、活跃气氛。因为学生能够自己讲出来的，基本上都是他已经掌握了的知识。而且学生没有任何学习负担，学习的兴趣也得到了提高。
四、贴近生活培养兴趣
1.课堂设计生活化。在教学中，我充分利用生物学科的优势，运用学生熟知的生活常识，精心设计每一节课，采用实物、图片、科教录像、视频等多种方式，引出教学的主要内容，如生命从何而来？试管婴儿是怎么回事？还有种子为什么会发芽？植物怎样开花结果？树木的落叶等等。每一节课都努力带学生进入一个新的世界，每一节课都力争让学生有新的思考，让学生始终充满新鲜感、好奇心，千方百计激发学生的学习兴趣。
2.教学实践生活化。充分运用现场体验和生物实验等方式进行知识传授，让学生在生活中拓宽视野、增长知识，在参与中锻炼能力、增长才干。比如在讲解植物种子时，就收集桃子、核桃、苹果、辣椒、花生、稻谷等果实和种子，安排学生现场解剖，区分哪些是坚果，认识果肉、果皮和种子的胚芽、胚乳。把学生带到校园里，认识草本植物和木本植物，区分不同植物叶脉、花冠形状的不同。通过生活化的实践，让学生逐渐明白了知识在生活的哲理。
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