人才培养下的旅游管理论文

摘要：“双创”时代背景下，创新创业已经成为旅游专业人才培养的重要方面，在旅游管理专业人才培养过程中要明确旅游专业人才培养定位，将创业精神和创新精神作为职教人才培养必备素养。创新创业教育与专业教育有机融合，可以提升广西旅游管理职教人才培养质量。下面是小编整理的《人才培养下的旅游管理论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

人才培养下的旅游管理论文 篇1：

智慧旅游背景下的旅游管理人才培养

在当前，智慧旅游已经成为我国旅游行业发展的重要内容，旅游行业对工作人员的要求也在逐渐提高，应用型的专业人才成为当前旅游行业的重要人才需求。在我国的高效旅游教育专业，创新管理型人才的培养已经成为旅游行业发展的重点，在当前的高校旅游行业中，这已成为发展的重点。随着新形势的发展，培养管理应用型人才已经成为现代社会智慧旅游的核心内容。此外，构建新型的就业舞台，培养具有旅游管理应用能力的新型人才也是当前高效研究的重点。

在我国当前经济快速发展的今天，旅游行业也在迅猛发展，我国的旅游行业目前正在逐渐由小康型社会向着全面小康型社会转化，从而实现我国旅游行业的整体专项。伴随着人们生活水平的全面提高，其对物质的追求逐渐降低，而对精神层面的追求逐渐增加，也就是说现阶段的人们旅游已经逐渐享受不同的人生。在现代化的旅游人才培养中，传统的培养模式已经不在适应当前的旅游业发展需求，特别是智慧旅游这一概念的超炫，使得很多个性化的旅游方式逐渐出现，这使得旅游专业的人才培养也需要作出对应的调整。

一、智慧旅游的概念及其背景介绍

（一）概念介绍

在当前我国的经济发展中，信息技术的应用逐渐增加，这使得智慧旅游概念已经在我国逐渐实行，且取得了非常大的成果。但当前国内对智慧旅游的研究工作还非常少，大部分的资料欠缺使得我国的智慧旅游无论是在理论上还是实际上都存在着较大的缺口。对此，人们对智慧旅游仍然没有达成有效的统一。结合当前的学着见解，信息技术和旅游行业的发展已经将云计算和物联网等全部涵盖在旅游平台中，通过紧抓景区管理和游客体验能够设计更加符合游客个性化需求的现代化智慧旅游模式。

（二）智慧旅游的兴起和发展介绍

智慧地球和智慧城市等概念的兴起使得我国的旅游行业受到较大的启发，人们的旅游也不再局限于单纯的物质享受。智慧旅游的出现使得其可以哦通过信息化手段来解决当前的高峰期分流困难等问题，实现对景区的最大化保护，提高游客的旅游舒适度。随着景区的智慧化和移动化建设，其已经将定位系统和景区的数据进行连接，从而实现对景区的智能化管理，智慧旅游已经成为我国旅游 行业的重点发展区域，通过智能化旅游能够更好的促进我国旅游行业的快速发展。

二、智慧旅游对旅游专业人才培养提出的新的需求

智慧旅游作为旅游行业发展全新的方向，其在当前属于一种全新的旅游形态，在当前，旅游业已经被互联网技术等渗透，人们在旅游的过程中更加倾向于选择一些互动体验较好的景点作为旅游的重心。智慧旅游的发展使得其对旅游专业的人才培养提出了新的需求。

（一）提高对旅游专业人才的信息技术能力培养

对于智慧旅游，其是在互联网技术逐渐发展的今天而出现的一种新型的旅游模式，其通过信息技术为游客提供更加高效的信息技术服务，从而实现游客的高效信息旅游。因此，对于智慧旅游专业的人才培养，其首先需要加强对人才的信息技术应用能力培养，通过现代化信息技术教学，帮助旅游专业学生掌握更好的信息技术，在开展智慧旅游的过程中能够更好的应对游客的各种问题。随着智慧旅游的快速发展，旅游专业的人才获取信息的方式也需要进行转变，信息技术的应用使得其在工作过程中能够获取更多自身所需要的信息内容。

（二）智慧旅游依托于现代信息技术

随着新媒体时代的到来，人们在进行旅游的过程中对于微信和微博等社交软件的需求也在逐渐增加，通过这些社交软件能够寻求更加适合自身的旅游景点。因此，智慧旅游人才既需要掌握良好的专业理论知识，同时对于新媒体的运营也需要具有一定的能力，能够在微信和微博等社交软件上对旅游景点进行良好的宣传，同时通过网络资源对自身的旅游特色进行介绍，吸引更多的游客到对应的景点进行观光旅游。

（三）新媒体时代对学生的综合能力要求更高

智慧旅游对我国的旅游业多元化发展是一种巨大的推动，从而产生了很多类型的旅游产品，像养生和探险等旅游产品的出现，其一方面丰富了游客的体验，同时对旅游专业的人才也提出了更多的需求。新型的旅游电子商务人员和策划人员等都需要专业的人才，此外，对于传统的旅游岗位，其也提高了对旅游专业人才的能力需求，在课程 设置方面的要求也有所提高。

（四）强调旅游专业人才创新能力

在当前我国智慧旅游的背景下，很多的旅游企业也在逐渐转变自身的经营模式，从传统的经营模式逐渐向着迎合游客需求的创新性旅游模式。线上旅游模式的创建已经为游客的旅游提供了很大的便利，但旅游企业想要突出自身的特点，还需要在网络上打造属于自身的专属名片。通过对游客的旅游信息进行大数据分析，寻找精准的营销策略，从而对旅游行业进行升级改造，为游客提供高端的定制化旅游服务模式，这些内容对旅游专业的人才创新能力要求较高，需要对旅游专业人才进行有效的创新培养，从而帮助其更好的服务于游客。

三、智慧旅游背景下高效旅游管理专业人才培养对策

对于智慧旅游的创新和发展，其对高校旅游专业的人才培养也提出了新的要求，首先，需要根据学生的实际情况确定其今后的发展目标，这样才能够更加具有针对性的进行信息技术培养，实现对智慧旅游專业型人才的培养。

（一）结合市场需求制定人才培养目标

高效在进行精准定位的过程中了，首先需要对当前的旅游市场进行详细深入的调查，了解当前旅游市场的人才需求方向。在明确了人才培养方向之后，高效需要针对性的制定人才培养内容和模式，这样才能够培养出具有高素质的旅游专业人才。但在进行智慧旅游专业人才培养的过程中，传统的导游专业也需要进行保留，这是开展旅游行业的基础。课程方面的设置，需要在原有教学内容的基础上增加信息技术课程，是所有的人员都能够熟练运用当前的信息技术，提高旅游专业学生的能力。做最后则是建立以能力为本的人才培养策略，将提高学生的专业能力和职业胜任能力等作为当前高效智慧旅游的重心。

（二）培养学生的信息技术应用实践能力

智慧旅游中的人才培养模式，其对信息技术的实践应用要求较高，这也是实现智慧旅游的关键。因此，在进行智慧旅游专业人才培养的过程中，需要增加实训课程，将理论教学和实践教育相结合，这样才能够打造具有专业能力的智慧旅游人才。另外，高效还需要加强自身的硬件设施建设，像仿真实训室等，通过这些硬件设施定期开展技能比赛，不仅能够提高学生的实践应用能力，同时还能够帮助学生更好的了解智慧旅游所需要的内容。此外，学校还可以同当前的一些旅游企业进行联系，构建校企合作平台，这为学生的实践训练创建了新的道路，从而方便高校旅游专业学生进行实践训练。

（三）增强师资力量建设

智慧旅游专业的发展对高校旅游管理专业的教师教学要求提出了更高的标准，这是由于智慧旅游专业的学生需要具备扎实的理论知识，同时又拥有较强的实践能力。对此，高校智慧旅游教师需要多吸取前人的经验，掌握最前沿的知识，获取最新的旅游咨询，这样的教师才能够抓住智慧旅游教学的精髓。此外，信息技术也是智慧旅游专业教师需要掌握的能力，通过教师的信息技术应用能力来对学生的实践 能力进行培养，通过课堂上丰富的信息技术应用，提高学生的实践训练效果。

四、结语

综合上述所说，在当前我国的高校智慧旅游专业人才培养已经不再适应当前的旅游行业需求，高校一方面需要加强对智慧旅游专业人才的培养，同时还需要不断探索高校旅游专业学生的培养模式，从而为当前的智慧旅游输送更多的专业型人才。（作者单位：济源职业技术学院）

作者：韩静怡

人才培养下的旅游管理论文 篇2：

专创融合视角下的广西旅游管理职教人才培养模式研究

摘 要：“双创”时代背景下，创新创业已经成为旅游专业人才培养的重要方面，在旅游管理专业人才培养过程中要明确旅游专业人才培养定位，将创业精神和创新精神作为职教人才培养必备素养。创新创业教育与专业教育有机融合，可以提升广西旅游管理职教人才培养质量。但从目前来看，广西旅游管理职教人才培养还存在专业教育与创新创业教育课程衔接困难，产业发展与职业教育相分离，专创融合缺乏相应的运行机制等现实困境。因此，要以问题为导向，从专创融合视角出发，对广西旅游管理职教人才培养模式进行创新，进一步提升人才培养质量。

关键词：专创融合；旅游管理；人才培养；模式创新

基金项目：广西旅游教指委项目“专创融合视角下的广西旅游管理职教人才培养模式研究”（2019LYHZWY004）。
引言

近年来，我国旅游市场规模的不断扩大以及居民消費水平提高，对旅游产业发展起到了极大的促进作用，同时也对旅游专业人才培养提出了新的要求。2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确指出要构建具有中国特色的社会主义职业教育体系，将发展职业教育作为深化高等教育改革的重要举措，通过产教融合、校企合作等多种方式，构建多元化的育人主体，通过协同育人方式进一步提升人才培养质量。同时，广西壮族自治区结合国家出台的相关改革实施方案落实了相关配套措施，为广西旅游管理职教人才培养提供了较为系统的政策支持，进一步明确了旅游管理职教人才培养方向[1]。
一、广西旅游管理职教人才培养现状

旅游行业具有较强的实践性，对从业人员的知识应用能力要求较高。从当前旅游行业人才发展需求角度来看，旅游管理专业在人才培养方面既需要学生掌握必备的旅游管理理论知识，也需要具备一定的旅游业务操作能力和管理能力，才能够符合旅游行业的发展需求，在工作岗位上完成本职任务。但当前部分学校在旅游管理职教人才培养方面还存在误区，对于市场和企业人才需求把握不准，专创融合背景下对于如何将创新创业理念与旅游管理专业课程体系相融合还缺少顶层设计和具体思路，专创融合方式过于单一，师资力量不足，缺少资金和制度保障，这些现实问题在一定程度上影响旅游管理专业人才的培养。
二、广西旅游管理职教人才培养困境

（一）专业教育与创新教育课程衔接困难

从广西旅游管理职教学生来源看，很多学生的专业基础存在较大的差异性，对教师的教学能力和教学水平提出了较高要求。要想实现专业教育和创新教育课程的有效衔接，需要教师掌握更为全面的知识体系和系统的教学理论。以餐饮管理课程为例，对于就读酒店管理专业的学生而言，他们在之前已经学习了相关课程，并具备了相应的理论知识和服务技能，教师需要在下一阶段结合学生的具体情况，通过实践学习来提升学生的服务能力和管理能力。但对于其他专业的学生而言，餐饮管理课程属于全新课程，如果教师在教学过程中起步较高，就很容易增加学习难度，基础薄弱的学生难以全面掌握课程内容，教师不得不放低起点，甚至还要从零开始进行教学，夯实学习能力较弱学生的专业基础知识。而另外一些专业基础较好的同学则处于重复学习阶段，难以有效提升他们的专业技能，因此学习积极性并不高。加之部分职业院校在教学过程中基础设施不完善，设施利用率不高，教学条件有限，一些实训类课程只能让学生分批进行。由于学生参与人数较多，教师难以做到面面俱到，加之学生自我训练计划性不强，教师只能完成专业教育目标，难以结合创新创业教育要求，拓展创新教育课程，甚至部分教师为了完成创新教育课程目标，只能将其单列进行讲解，无法与专业教育进行有效融合[2]。

（二）产业发展与职业教育的分离困境

全域旅游背景下，广西旅游管理职教人才培养需要多元主体共同参与，对旅游管理教育资源进行有效整合，构建与旅游产业相契合的旅游管理专业体系，进而为广西旅游产业转型升级输送合格人才。随着广西旅游产业的不断发展，也能够为广西旅游管理职教人才培养营造更好的环境，实现二者的相互促进，可持续发展。但从目前来看，广西旅游管理职教人才培养还存在产业发展与职业教育相分离的问题。由于在产教融合过程中旅游企业与学校目标并不一致，旅游企业更加注重短期效益，将更多培训资源投入员工培训中，在人才培养模式和人才培养计划方面投入的精力较小，缺乏对旅游人才长期培养意识，难以与学校密切配合，制订有针对性的育人方案，在一定程度上影响产业发展与职业教育的有机融合。广西旅游管理职教人才培养需要以产业发展作为基础，同时将创新创业能力融入人才培养全过程，让旅游管理专业教育教学能够从产业发展中获得经验，进一步提升人才培养效果，进而反馈给产业，实现双方共同发展，共同进步。但在广西旅游管理职教人才培养过程中存在产业发展和职业教育分离的困境，使职业院校难以对外部的产业资源进行整合，也无法将先进的技术和优秀的经验融入人才培养之中，无法发挥资源共享的最大化效应。

（三）专创融合缺乏有效的运行机制

专创融合需要将创新创业教育与专业教育有机结合，提升旅游管理职教人才培养质量，这就需要院校与旅游企业进行有效对接，从旅游企业获得实训资源，通过顶岗实习、岗位锻炼等多种方式，进一步提升旅游管理人才的实际操作能力和综合素质。但目前很多职业院校在与旅游企业合作过程中并未将专创融合作为人才培养的重要方面，旅游企业、学校和学生的需求点和出发点不同，导致专创融合缺乏有效的运行机制，在专创融合过程中出现了较多问题。一方面，广西职业院校并未结合专创融合的具体要求，将专业教育与创新创业教育进行有机融合，难以满足学生多样化的教学需求；另一方面，企业并未结合高校人才培养实际，为学生提供合适的实习岗位和创业岗位，很多学生在岗位实习过程中并未得到锻炼和实际操作经验，难以激发学生的学习兴趣和创业热情。由于旅游企业难以为学生提供高质量的岗位，学校在与旅游企业对接过程中学生积极性不高，在很大程度上影响旅游管理专业的人才培养。而要想提升旅游管理职教人才综合素质，需要从各方利益入手，通过综合协调的方式，建立更为稳妥的合作机制，为学生专业素质和创新创业素质培养提供更为广阔的平台。

三、广西旅游管理职教人才培养模式及实践策略

广西旅游管理职教人才培养应该结合广西本地旅游资源优势，对传统的职教人才培养方案进行调整和完善，从全域旅游人才需求的角度出发，对旅游管理职教人才培养目标、思路和方案进行创新，将旅游管理职教人才培养与市场需求进行有机结合，将创新创业教育真正地融入专业教育之中，探索具有市场特色、地域特色的人才培养模式，将旅游管理专业人才培养成为知识结构多样化、视野多元化、专业技能精湛化的旅游管理全才[3]。

（一）基于工学结合的全岗位培养模式

专创融合既需要学生掌握必要的旅游管理知识，也需要通过实践锻炼的方式，让学生将所获得的创新创业知识和技能运用到实践之中，进一步提升学生的综合素质和能力。而工学结合全岗位培养模式有助于学生将所学到的知识运用到实践之中，广西旅游管理职教人才培养应坚持校企合作、全岗位培养办学理念，通过工学结合的方式，使学生在旅游企业得到真正的锻炼，进一步提升学生對旅游产业的归属感和认同感，引导旅游管理专业学生从学生角色向员工角色转变，更好地帮助学生明确未来职业发展道路，做好职业生涯规划。在具体实施过程中，一方面，要结合广西旅游产业发展特点，突出旅游管理职业岗位实务操作能力培养相关要求，通过校内实训室、生产实训基地、虚拟仿真训练场、校外实训基地等多个平台，以内外交替的方式，让学生得到全方位的锻炼，提升学生的职业素养和专业技能；另一方面，要分阶段地引导学生进行岗位实习锻炼。对于刚入学的学生应以职业训导和岗位认知为主，夯实学生的专业理论知识，通过普通话训练、地域文化学习为后续岗位训练奠定基础。同时要培养学生在旅游岗位的工作仪表和服务意识，利用实训安排学生到旅游企业实习，通过景区导游、前台接待、跟团等多种方式进行实训锻炼。第二学年，要有针对性地为学生布置旅游外联、调度、导游任务，让学生对旅游行业有更为全面的认识。在旅游淡季，还可以让学生参与旅游产品设计、宣传和营销，进一步夯实学生创新创业素养。第三学年，可以通过顶岗实习和拓展实训的方式，提升学生专业理论与创新创业理论结合能力。要从广西旅游产业的季节性和综合性角度出发，选择合适的时间周期，安排学生进行专业实习，通过实习对专业理论和创新创业理论进行全方位消化，找到自身在创新创业方面的不足，并有针对性地进行巩固[4]。

（二）基于就业导向的分层次培养模式

分层次培养模式实质上就是对人才培养模式进行精细化管理，职业院校要对学生进行精准分类，制定各层次人才培养标准和具体模式，使不同层次的学生都能够获得相应的知识，做到学有所成，通过分层次人才培养能够更好地帮助学生在就业市场上找到适合自身的工作岗位，进一步提升就业竞争的优势，同时也能够帮助学生更好地了解市场的整体运营状况，进而选择合适的领域进行创新创业。要综合职业院校、学生和旅游企业的多方面需求，以就业创业作为主要导向，将旅游管理人才分为一专多能型、管理培训型、创新创业型、技能比赛型、学历提升型等不同种类。针对不同类型的人才制订更有针对性的人才培养方案。对于一专多能型的学生应以专业技能培养为主，同时要引导学生学习其他课程，将学生打造成为复合型人才。对于技能比赛型人才，则按照职业技能大赛的相关要求，强化学生的职业技能训练，引导学生主动参加各类竞赛，通过以赛代练的方式，进一步提升学生的专业能力和专业素养。对于管理培训型人才，要将企业管理能力、员工培训能力、旅游专业技能作为培养重点，将其打造成为旅游产业需要的高素质应用型、复合型人才。对于创新创业型人才，则应将创新创业能力作为培养重点，并主动引导他们在旅游职业教育和旅游开发等领域进行一系列的创新创业实践活动。对于学历提升型人才则应将研究能力和职业教育教学能力作为培养重点，引导他们向更高层次发展[5]。

（三）基于岗位能力的一体化培养模式

岗位能力一体化培养模式需要根据学生的就业方向和职业能力，对教学模式和教学内容进行设计，在充分尊重学生主体地位的前提下，通过教师的主动引导，提升学生的工作技能，最终完成职业人才培养目标。在具体实施过程中，一方面，要明确旅游管理专业未来所面临的职业岗位，并结合广西地区旅游产业人才需求情况，旅游管理专业人才就业主要集中在旅行社、景区和酒店三大场域，具体岗位有导游、讲解员、景区管理、餐饮服务、调度员等。要与学生进行沟通，了解学生未来的就业方向和就业诉求，进而为岗位能力一体化培养提供具体依据。另一方面，要确定职业岗位能力要素，结合旅行社、景区、酒店不同场域及岗位特点，将服务能力、语言表达能力、沟通能力、问题处置能力、综合管理能力、发展能力作为主要考察对象，通过综合打分的形式确定学生的职业岗位能力。通过岗位需求和职业能力测定，进而有针对性地开展教育教学工作，补足学生能力短板，提升学生的综合素质，为未来学生就业、创业创造有利条件[6]。
四、结语

专创融合视角下，广西旅游管理职教人才培养提出了新的要求。广西在旅游管理职教人才培养过程中既要打破传统的人才培养理念，也要将创新创业教育融入旅游管理职教人才培养之中，进一步提升旅游管理人才的综合素养。新时期广西旅游产业发展，不仅需要学生具备精准的旅游专业技能，同时还需要学生具备必要的信息化素养。唯有如此，学生毕业之后，无论是就业还是创业都能够游刃有余，更好地投身广西旅游产业，并作出应有贡献。
参考文献

[1] 郭邦顺.浅谈高职旅游管理专业创新性人才培养[J].福建茶叶，2020（2）：210.

[2] 刘芳.高职旅游管理教学实践与创新研究：评《旅游管理实用教程》[J].新闻爱好者，2019（3）：101.

[3] 吴金铃.高职扩招背景下旅游管理专业“金课”建设探析[J].教育与职业，2020（8）：107-112.

[4] 王蔚嘉.高校旅游管理专业教育教学课程改革与实践研究：评《旅游管理专业教育教学改革研究与实践》[J].教育发展研究，2019（6）：2.

[5] 郭丽，吕淑芳.高职院校旅游管理专业的社会适应性评价体系研究[J].职业技术教育，2020（8）：53-58.

[6] 刘君义，甄国红，王硕.职教师资人才培养课程体系的构建：基于校—企—校开放的教育平台[J].黑龙江高教研究，2013（2）：145-147.

作者：廖钟迪

人才培养下的旅游管理论文 篇3：

旅游管理类卓越人才培养体系在大数据时代下的构建策略

摘要：大数据发展迅速已经成为新时代发展的重要模式和线索，在现阶段的社会发展过程之中，大数据的发展已经成为新时代的最强音。因此在新时代人才培养的模式下，对于卓越人才的培养应该更加变革人才培养模式，让新时代人才培养模式能够有新的方向，在旅游人才的管理模式之中，应该更加多元化变革，结合大数据发展模式对于旅游管理人才进行创新和变革。

关键词：大数据;卓越人才;旅游管理类;人才培养体系;构建

大数据的概念是针对海量数据进行相应的分析，从而帮助决策者能够更加科学做出决策，因此对于现在海量化的数据，如何运用数据库成为了人才培养的关键所在。大数据具有海量以及多样化的技术特点，大数据本身也是一种资源具有良好的价值，大数据在运用的过程之中对于数据的发展以及变迁都蕴含技术含量，新时代背景下的云计算和5G技术的发展，为大数据的实际运用提供了更多更良好的土壤，因此对于新时代卓越人才培养要求应该结合时代，进行大数据培养的创新运用。

1.国内旅游管理类卓越人才培养体系存在的主要问题

1.1旅游人才培养模式单一，缺乏创新元素

对于现阶段的高等院校而言，地方对于旅游管理人才的培养缺乏相应的模式，地方高校对于旅游管理类卓越人才培养依旧停留在传统阶段，现阶段的高等院校的人才培养模式之中没有做到地方特色与社会需求相连接，从而导致实践需求难以得到满足，这样在大数据运用之中缺乏知识创新型的专业技术人才。这也是传统人才培养模式的重要弊端。

1.2课程设置和教学内容与时代发展需要脱节

面新时代发展的背景要求社会的人才需要具有更加全面以及多元化的技术以及知识能力，因此对于人才培养方式也应该结合新时代进行相应的需求创新，我国目前的旅游管理类课程以及人才培养模式之中缺乏科学的规划以及技术体系的归纳，因此学生在新时代对于旅游领域的前沿热点与发展方向了解不足。横向知识网络不够全面，对于实践出来的新兴科技产物也不甚了解，这使得学生的综合素质较低，对于新兴事物接纳能力较低，无法适应社会深层化发展的需要，因此要进行跨学科课程的升级和优化，挖掘更多的综合性课程满足实践的需要。

1.3综合实践教学项目少，实践能力与创新能力訓练不足

文科综合实践教学模式是指在文科综合教学过程之中进行联合化的人才培养，让学生能够更多元了解其他学科的知识，让文科人才培养成为一项实践教学和多个文科专业的联合实践教学模式，在综合实践模式之中学生能够更加多元化吸收其他学科的知识，从而能够更加了解到社会发展的需求，培养人才多元化模式从而加强社会的实践性教学，让学生能够在交叉培养的模式之中更多元化的培养自身的综合素质、创新能力从而提升自身的社会竞争力。

2.大数据浪潮下旅游管理类卓越人才培养体系的建设方案

2.1校企合作共同致力于新时代人才培养模式的挖掘

“卓越计划”是指在新时代的背景之下，对于相应的人才培养进行专门化的模式探究，在现阶段为了合理解决人才培养模式之中的各项问题，企业与高校进行对接进行人才的培养对接，从而对于传统的人才培养模式进行创新机制。①企业作为社会发展的最前端的行业动态掌握者，应该积极进行角色的转变，将企业所掌握的社会信息及时的进行需求的转换，对于旅游人才的需求及时与高校进行沟通，高校在接受到讯息之后及时进行课程体系以及培养方式的创新和编排，从而将需求直接转换为卓越人才培养体系，这样更加有利于进行人才培养方式的创新和发展，为卓越人才培养模式的变革助力;②企业拥有更多实践性的操作，对于社会发展过程之中的各类技术运用以及真实环境下对旅游人才的需求，企业都最有发言权，从而企业应该更加与高校进行沟通，帮助学生进行专业能力训练以及综合素质培养、帮助学生提升知识和能力达到社会发展的需求。

2.2发展在线教育教学模式

疫情之后，各类高校院校都进行了教育模式的改革与创新，因此对于在线教育以及网上慕课的发展应该有了一个更加广泛的运用，在互联网技术发展之下，在当前的教育模式背景之下，线上教育已经成为重要的教育教学服务平台，在互联网技术高度发展的今天，传统的教学模式已经无法满足实践的需求，高校的教育模式应该更加注重变革，进行互联网联合变革，建立知识平台，帮助学生积极顺应时代潮流，在线教育的发展应该以学生为中心，进行课堂翻转，从而实现传统课堂模式的变革建立知识平台，帮助学生捕获知识、让学生能够在智力库之中成长，不断进行在线资源的开发，提高自身学习自主性和学习兴趣，从而更好地拓宽学习视野的网络教学平台。

3.结语

大数据发展迅速早已成为新时代发展的标记，大数据的建设应该结合时代发展所需，不断拓宽发展模式，从而挖掘发展潜力，将大数据发展的模式进行优化，结合时代发展的要求，不断创新人才培养模式，提出专业的于卓越人才的培养计划，加强旅游行业人才培养模式的变革，让大数据为我国旅游管理人才培养添砖加瓦。

参考文献：

[1]王富强.内蒙古高职院校旅游管理专业人才培养模式的特点、问题及对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（3）：34—37.

[2]史云，张琪，彭伟秀，肖建忠.大数据视阈下高校旅游专业教学创新研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2017，19（5）：29—33.

[3]吴春柳，孙希瑞，荆亚宇.“互联网+”背景下旅游管理专业人才培养模式研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（14）：185—187.

[4]路萍，唐丽莉.高职院校旅游管理专业“分类培养式”人才培养模式构建[J].旅游纵览（下半月），2017，0（9）：199—200.

作者：张燕