经济管理系物流人才培养方案

经济管理系物流人才培养方案（精选10篇）

经济管理系物流人才培养方案 篇1

负 责 人：习凤

二零一一年四月

物流人才培养方案

为满足学生个性化发展的需要，并结合社会及企业对物流人才的需求，特提出物流管理专业人才培养方案，本方案以培养合格人才作为基本标准，以培养适应市场需要、具有较强竞争力的高素质人才为目标，为学生提供更大的选择空间，更丰富的教学资源和更高效实用的教学内容。

第一章、理论教学环节

一、根据教学内容可将大学理论教育分成三部分：知识教育、能力教育、素质教育。

1、知识：学生应掌握工具性知识、科学文化知识、身心健康知识和学科专业知识等四个方面的基本知识。工具性知识包括中外语言知识、信息获取技术和获取方法知识、科学研究方法知识等；身心健康知识包括健身知识、身心知识等；学科专业知识包括学科专业基础知识、专业方向知识和专业实践知识等。

2、能力：学生应具备学习能力、实践能力和创新能力等基本能力。学习能力即获取知识的自学能力、计算机及信息技术应用能力、表达和社交能力等；实践能力即应用知识解决实际问题和进行实际操作等能力；创新能力即创造性思维能力、创造性实验能力和研究能力等。

3、素质：学生应具备的基本素质有思想道德素质、科学文化素质、身心素质和专业素质。思想道德素质包括身体素质和心理素质；专业素质包括专业意识、专业综合分析素养等。

知识、能力、素质三者之间相辅相成、联系密切。知识是基础，建立合理的知识结构是提高学生学习能力、实践能力和创新能力的前提；能力是在掌握一定知识的基础上经过培养训练和实践锻炼而形成的，是提高素质的必要条件，只有把从外在获得的知识和能力内化于学生的身心，并升华才能形成稳定的品质和素养。所以在人才培养过程中，必须设法让学生完成从知识、能力素质的转化，以达到人才培养的目的。

二、教学课程应尽量做到实用性、可操作性和先进性。

1、课程内容紧贴市场――实用性

现代物流行业是传统运输、仓储、包装等行业经过整合、再造、重组而成，不是简单相加，而是建立在网络技术和现代通讯基础上的创新行业，因此，人才培养方案中开设了许多新兴交叉课程，开设了“电子商务”、“国际物流与货运代理”、“港口管理”是针对加入WTO后物流国际化趋势而设置的。把物流专业学生的知识结构瞄准现代化和国际化，是设计人才培养方案的宗旨。

2、加强实践课程――可操作性

高职主要是培养高素质的操作性劳动者，增加实践性课时的目的是培养学生动手能力、思维能力、传递信息能力和分析解决问题的能力。如能增加实训课程的比例，开设运输管理、仓储管理、港口实训、货运代理、零售与连锁等课程，在完成实验实习的同时达到课程目标。

3、运用现代教学手段――先进性

案例教学：能以现实生活中的具体事例说明某个基本原理，能运用课堂讲授的理论知识解释实际运作中的问题，能启发学生思维，激发学生学习兴趣。

多媒体教学：教师根据课程内容制作多媒体课件，通过演示，让学生尽快掌握实际操作技术。

仿真实验：为了解决课堂教学和实训基地都无法进行的操作性课程，要进行仿真实验。仿真实验可以去学院合作实训企业进行定点实习。

第二章、实践教学环节

一、以培养学生素质为主的主要实践环节

1、军训

增强学生国防意识与集体主义观念，培养团结互助的作风，增强集体凝聚力、战斗力和学生个人的意志品质；促使学生养成服从上级命令和严格自律的良好习惯。

2、入学教育

入学教育主要由人生观教育、价值观教育和科学就业观教育系列讲座组成，在每学期的第一周进行，主要目的是为了端正学生的心态，为学生能够制定自身合理的职业生

涯规划并实施，有效地度过职业教育生涯。

3、专项营销训练

为了培养学生的自我认知能力，为日后的经营、管理企业奠定基础，可设置1分钟营销自我的训练；为了培养学生的观察能力，为日后在市场竞争养成准确的分析竞争者的习惯而在一轮营销自我结束后，可设置1分钟营销他人的训练；为了培养学生的创新能力，为日后个人或企业的可持续发展奠定基础，可设置1分钟营销产品的训练。

4、文体活动的策划与组织

每年一次的大型文体活动包括节目的评审、选择、彩排，背景的设计，活动的宣传，活动计划的制定，各个环节的协调等全部由学生负责，学生在这个过程中以最大的积极性来完成各项工作，为学生人文素质和管理能力的培养创造的条件。

5、优秀毕业生返校报告会

邀请工作岗位上表现出色的优秀毕业生为在校生做实习前动员报告。使在校学生意识到未来点点滴滴的收获将用无数的心血与汗水来交换，从而提醒学生做好吃苦耐劳的准备，以爱岗敬业、刻苦钻研的精神，团队协作的意识等积极的行为面对未来的一切。

6、社会实践

学生的社会实践贯穿于培养过程的始终。专业教师经常不定期地结合下一阶段的专业教学内容，为学生确定社会实践的方向，使学生在课余时间进入企业对本行业的发展有更加深刻的了解，提高学生自我学习的能力，增加自身底蕴。

7、社团活动

根据学生不同的爱好，可成立了演讲社，书画社，礼仪社，创业社等社团，并分别开展本社团的活动，社团的活动能够充分发挥人的智能优势，并提高人的总体智能水平，从而提高学生多方面的素质。

希望学生能够用自身的行为向社会描述阳光的咸阳职业技术学院；主动地战胜求学过程中的经济困难；吃苦耐劳的品质得到锻炼；用自身的体验感受了父母的艰辛；在最无助的情况下能够挑战自身性格极限，突破自我；对未来的生存积累自信……

二、以培养学生专业能力为主的主要实践环节

1、各学习领域课程的情境教学

理论课教师将本课程设计成多个学习情境，必要时又将一个学习情境分解为多个子情境，学生根据工作岗位中的职责进行角色扮演，辩论或研讨等，学生在情境中，在协作与交流的过程中，通过教师的引导和帮助，自由地发表的观点，最终完成了对新知识的理解与重构，突出了学生主体的地位。将理论与实践有机融合，使教、学、做融为一体，培养了学生分析问题和创新的能力。

2、模拟实训教学

如利用教学软件进行进销存系统、客户关系管理系统运行的训练。

3、实践操作教学

如各类管理软件的操作，驾驶技能的培养等。

三、以培养学生综合能力为主的主要实践环节

1、认知实习

安排学生到相关企业进行深入的了解，认知实习能够激发学生对行业最初的感性认识，此外以学生以头脑中现有的知识为根据，分析企业中存在的问题，并尝试着提出解决方法。

2、目标实习

为实现某个具体的教学目标，学生可以亲临现场，从感性认识进入理性认识阶段，为学生自主学习的建构提供物质基础。如在学习物流条码及商品条码的内容时，学生进行上网购物、进入超市或图书馆等地感受各类条码的魅力，加深理解条码在各种环境中的应用。

3、阶段教学实习

在一个学习领域结束后，为了加深学生的理解，鼓励学生进入企业、进入市场发现问题、分析问题并尝试着独自解决问题。例如，在物流与商流的理论学习结束后，学生进入服装、医药、家电、图书企业或第三方物流公司去了解商品物流与商流的过程，为进入下一个学习领域做了铺垫，部分学生在进入企业时遭遇了拒绝，部分学生进入企业时受到礼遇，学生的心理素质、语言表达能力和沟通能力以及观察、分析能力在这个过

程中得到检验和锻炼，有助于学生及时调整并且明确了自身需要完善的内容。

4、任务实习

为了充分发挥职业教育服务于社会的功能，部分教师在设计教学内容时可适当安排以解决行业企业所需解决的问题为重点。

5、顶岗实习

顶岗实习有助于将本专业中某一学科或多个学科的知识进行有机联系，经过岗位的锻炼，使学生将所学的理论知识进一步提升为综合业务素质和综合职业能力，再经过毕业综合实习的锻炼，学生的综合素质将得到进一步的提高。顶岗实习的过程有助于学生职业道德的养成，有助于提高学生适应环境的能力和吃苦耐劳的精神等，并且在顶岗实习的过程中能够更加有效地进行理论联系实践。

6、毕业综合实习

在毕业综合实习阶段将完成从学生角色向社会角色的转变，将在岗位上独立完成工作，前期培养过程中学生各种能力的储备有助于其各种潜力的激发，最终形成可持续发展的能力。

7、企业的经营与管理

为帮助学生创造综合锻炼的机会，物流管理专业可联系一些特点突出的企业，让学生参与到企业经营与管理，有利于学生将所学的理论通过工作岗位得以运用，检验，反思和提高。在工作过程中培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业、诚实守信、开拓创新等职业品质。学生独自决策，或许成功、或许失败，学生就是在这种成功和失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，感悟管理真谛。

经济管理系物流人才培养方案 篇2

普通高校的一个特点是课程数量庞大，世界著名的大型综合性高校，一年的课程总量超过7000门，我国学科较齐全的综合性高校，一年的课程总量也有2000门;另一个特点是内容艰深，其中有不少课程，只有少数教师对【高校园地】它们有较深的了解，课程与课程之间的沟通存在着较大的困难。一方面课程之间难以沟通，另一方面高校发展的内在规律又要求课程之间必须相互沟通。从教师方面看，高校不应成为系科专业的“独联体”，而应成为学术的共同体，其重心在于提供一种公共的参考系，一种共同讨论的框架，促进课程之间的沟通。

高校培养高级经济管理人才的重点

1. 培养行业经济管理人才。

一个行业的经济管理工作者的责任与应有的能力要求，与其进行指导的企业的经营管理是不尽相同的。一个行业的管理者，要协调指导本行业范围内所有的企业，从行业整体利益出发，保护公平竞争，维护企业的合法权益，创造良好的外部环境。行业管理的领导者要经常到所管理行业中的企业进行现场考察，对本行业的企业要有深入的了解和真切的认识，对于一些骨干企业的生产能力、生产工艺、技术水平、生产质量、生产效率、产品销路、环保状况等具体情况都要了如指掌。

2. 培养各级地方政府经济管理部门人才。

各地方政府的经济管理人才，除了应了解国内外经济形势和本地区发展情况外，更要考察本地区企业的经营管理能力和实力，考察企业在生产过程中的人才使用、物资消耗、环境污染等是否符合国家标准等。在建立新企业的时候，不仅要考虑本省市、本地区企业的情况，还要考虑全国相关企业和行业的情况，例如，我国一些地方有些企业进行重复建设，致使供过于求产品出现积压。总之，地区经济企业生产的产品必须考虑供应和销售问题。只有能够销售出去的产品，才能实现再生产，不能适销对路的产品绝不能搞重复建设。地县一级的企业大多是一些中小型企业，它们生产的产品种类、数量丰富，但是生产技术相对较差，生产所需的设备也较落后，这种状况应逐步改变。中小企业在发展国民经济和吸纳就业中，特别是在改变所在地区经济的发展过程中，起着重要的作用。这就要求地县级的经济管理部门，本着为中小企业排忧解难、发展地方经济的初衷，加大政策支持力度，推动中小企业健康发展。

3.培养具有战略开拓能力的企业经营管理人才。

人才竞争特别是企业经营管理人才的竞争日趋激烈，在市场经济发展不断深化的条件下，对企业经营管理人才的素质提出了新的更高的要求，因此高校必须培养一批熟悉国际国内市场发展状况、懂经营会管理的现代企业家。企业是市场竞争的主体，企业管理者要勇于创新、善于创新，要善于选用一些具有新思想、新方法和创造能力的人才，特别是一些高水平的技术专家、工程师、高技能人才等，他们是企业发展的源泉，他们的水平高低决定着企业在生产过程中创新活动的推进，决定着产品是否市场上适销对路的高质量产品。因此，高校对具有战略开拓能力和现代化经营管理水平的企业经营管理人才要格外重视培养。

高校培养高级经济管理人才的途径

1.加强通识教育。

通识教育是对长期以来我国过分专业化的高等教育导致人的片面发展的一种矫正。通识教育课程包括了较广泛的人文、自然科学、体育和工具技能性课程(外语、计算机等)，基本上涵盖了高校中主要的公共课程和基础课。通常，人们把“基础”理解为基础知识、基本理论和基本技能，但这是从知识传授的角度提出来的带有一定片面性的看法。从素质教育的角度看，“基础”还应包括学生的学习能力和独立获取知识的能力。此外，通识教育课程涉及的应是基础性、综合性、有效性、可迁移性都较强的知识。只有这样，学生才能具备对今后快速变化社会的适应能力。近几年来，高校增加了培养学生人文精神、文化素养方面的课程很有必要。但是，一个人的动机、兴趣、情感、意志和性格等个性心理品质及正确对待人与自然、人与人的关系等体现人文精神的培育，更要靠环境和氛围的熏陶，靠把人文精神的培养渗透到所有课程和实践环节的教学中去，这也是通识教育的重要内容。此外，从终身教育的观点看，当今高等教育在人一生中的“基础性”更为明显，加强通识教育、夯实基础的重要性不言而喻。

2. 注重学科交叉。

学科交叉是当代科学技术发展的主要特征。应从学科的整体发展和综合化出发，合理构建教学内容和课程体系，整合、重组课程，无疑是制订培养方案时的重要原则。要给学生整体性的知识，注重其他学科知识对本学科的影响及在本学科领域中的应用，更要在精选知识、交叉融合上下工夫，做好整体优化。切忌将新知识机械地叠加或简单地照搬进相关专业的课程。此外，要让学生了解本学科的前沿技术和发展动向，拓宽他们的视野。

3. 重构实践教学体系。

培养大学生的实践能力日益受到人们的重视，因为实践是创新的基础。高校应彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况。构建科学合理培养方案的一个重要任务是，必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策划每个实践教学环节。实践教学体系应与理论教学平行而又相互协调、相辅相成。应尽可能地为学生提供综合性、设计性、创造性较强的实践环境，让每个学生在四年学业中能经过多个实践环节的培养和训练，这不仅能培养学生扎实的基本技能和实践能力，而且对提高他们的综合素质大有好处。

4.正确把握培养方案中学生学习的量与度，为学生自主学习、发展个性留有余地。

经济管理系物流人才培养方案 篇3

关键词：专业定位；人才培养模式；改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号： 1674-0432（2014）-12-93-1

现代农业是重庆农业发展的重点，涌现出一大批农业龙头企业、农民专业合作社、家庭农场、种专大户。农业企业的快速发展对专业人才的需求与日俱增。农业组织管理人才匮乏成为当前阻碍现代农业经济发展的瓶颈。如何培养农业组织管理人才成为解决现代农业企业（合作社）迫在眉睫的问题。教育方面，高职教育以及高校教育的滞后加上生源的缺失致使农业企业管理人才缺口逐年扩大，尤其是农业企业销售、农产品网络销售、农产品的品牌设计与规划、农业园区、生产基地等方面的管理人才。

1 重庆市农业企业（农民专业合作社）人才结构分析

对具有代表性的农业企业、农民专业合作社的调研结果汇总如下表。调查发现，农业企业（农民专业合作社）主要是民营企业、民间团体组织。农业企业经济管理从业人员的学历结构主要有：初中、高中、大专、本科及以上，其中初中毕业占15%～30%、高中及中职毕业占50%～60%、大专或高职毕业占10%～20%、本科以上毕业占的比例较少。年龄结构主要分布在20～60岁，20～35 岁占有的比例15%。初中毕业的人员一般只能从事体力劳动，高中或中职以上毕业一般主要从事企业简单的专业技术劳动，大专或高职毕业的人员从事销售业务、生产管理业务等。从农业企业、农民专业合作社的人才结构分析，从业人员大部分是初中以下人员，高中以及以上人员比较小。

2 高职农业经济管理专业人才需求现状分析

随着市场的发展，农业企业（农民专业合作社）对人才的需求急剧上升，特别是农业企业经营管理型人才越来越被重视，薪酬也随着看涨。从调查情况看，经济管理专业（农业经济方向）高职毕业生刚就业年薪一般在2万左右，工作一年后年薪一般在2～4万之间。在农业企业中从营销走向中高层管理岗位的人才占67%。从农业企业（农民专业合作社）经营管理类人才的招聘中可以发现：对一般岗位需求比较多，特别是中高层管理型优秀人才需求量更大。人才招聘网站调查系统调查发现：销售员、市场调查员、市场分析员、渠道或分销主管、销售主管、销售经理、人力资源管理经理等类型的专业人才需求比例较高，占45%，特别是销售主管、销售经理、人力资源管理型人才需求量较大。

3 经济管理专业建设的启发和建议

3.1 高职农业经济管理专业培养目标与专业方向微调意见

根据以上调查结果，围绕应用型人才培养要求，本专业以营销为突破点，培养现代农业职业经理人。本专业培养现代农业需要德、智、体、美全面协调发展，了解农业经济发展的方针、政策、法律法规，熟悉农产品品牌管理、信息管理，掌握现代推销技术、市场调查技术、营销策划技术、企业经营管理的方法和技能，并在农业企业从事农业企业经营管理、人力资源管理等职业目标工作的高素质农业职业经理人。

3.2 基于综合职业能力的经济管理专业核心课程设置意见

首先根据农业企业等农业生产经营主体一线专家、职教专家、专业指导委员会等的意见，结合三峡库区农业企业（农民专业合作社）发展现状和趋势，初步得出了基于农业职业经理人成长规律所需的知识和技能。根据综合职业能力形成过程，共同确定该专业核心学习领域课程，主要有市场调查与分析、营销策划、管理能力训练、农业统计等四门专业核心课程。

3.3 基于综合职业能力的经济管理专业课程门类更新意见

通过对农业企业和人才招聘网的调研结果分析，发现所有农业企业（农民专业合作社）都在重视网络销售、信息管理、农产品质量管理、团队建设以及品牌管理等方面的内容。同时考虑到，重庆市现代农业、重庆市农业企业（农民专业合作社）、经济管理专业学生的发展，特别关注通识能力的职业化教育和职业发展倾向性教育，根据农业企业等农业生产经营主体一线专家、职教专家、专业指导委员会建议，设置了信息管理、质量管理、品牌管理、项目管理与团队建设等相关的课程。

4 结语

通过本次经济管理专业人才需求调研，对万州区农业职业经理人促进会相关企业从业人员的基本情况有了较为全面深入的了解，通过重点农业企业发展和专业招聘网站中的农业企业招聘岗位职业描述调研，预测了农业经济管理人才的需求情况（目前，高职层次的农业职业经理人培养供给主体仅有重庆三峡职业学院），分析了岗位工作任务以及工作能力，调研了经济管理专业的对应岗位和从业资格证书，提出了相应意见和建议。在今后的工作中，我们将进一步完善调查的途径和方法，力求更及时、更真实、更全面的掌握重庆现代农业发展对高职农业经济管理人才的需求情况，为专业建设提供可靠的参考依据。

经济管理系物流人才培养方案 篇4

摘要：随着工业文明的完成和知识经济的到来，未来社会的经济管理也将发生相应的变化。而未来社会经济管理过程的变化，无疑需要经济管理人员具有曼全面的素质及能力。未来社会对经济管理人才素质的要求，决定了高等院校必须进行教育理念、教学内容、教学方法及教育模式的改革。

关键词：经济管理;

随着工业文明的完成和知以经济的到来，也为经济管理者提出了一个富有挑战性的课题，即怎样迎接和驾驭知识经济，如何适应未来社会的经济管理，未来社会的经济到底需要什么样的管理人才，他们应当具备什么样的素质、能力和知识结构，这些都值得我们深思。

一、未来社会的经济管理

知识经济作为一种以知识和信息为基础的经济，将对整个社会的经济生活产生重大而深远的影响，作为协调经济活动过程手段的管理也将发生相应的变化。

1.创新是经济管理的内在要求

在知识经济时代，知识、技术对经济增长的贡献率大幅度提高，技术转化为产品的时间越来越短。这种技术创新、产品创新对经济发展的内在驱动作用促成了未来社会的经济是不断创新的经济，与此相适应，未来社会的管理也是不断创新的管理，传统的工业经济时代的管理模式已不能适应未来经济发展的要求。

2.决策具有前瞻性

知识经济是一种不断创造未来、不断开辟新的领域的经济，这就决定了决策必须具有战略性和前瞻性，必须符合未来经济和科技发展的趋势。因为未来的竞争不是一般产品、价格、营销手段的竞争，而是把握整个科技、经济走向，占领某一领域甚至整个科技、经济战略制高点的竞争。如果把握得不好，失去的将不再是某一方面、某一经济阶段，而是全局甚至某一经济时代。从近年来美日投资搜发展的重点就可以清楚地看到这一点。当日本人把战略重点放在钢铁、汽车、电器生产等方面的时候，美国人则在计算机、软件技术、信息网络方面抢在了前面，从而占领了未来社会科技、经济发展的制高点。与决策的战略性、前瞻性相适应，决策还必须由传统的经验型向实证型转化。

3.经济必须符合科技、社会发展的要求

随着科技、社会对经济发展决定和制约作用的增强，经济管理必须适应和符合科技及社会发展规律。一方面，科技成果市场化、科技活动经济化，使得经济与科技水乳交融，密不可分，所以，如何通过科学的管理方法、手段和管理体制促进技术的发明与创新，如何管理科技的发明、创新、传播应用过程及知识含量极高的经济活动过程，无疑成为经济管理面临的重要课题。另一方面，未来社会的经济是可持续发展的经济，是经济与资源、经济与环境、经济与社会相协调的经济，如何在经济管理活动中正确处理这些关系，使之在发展过程中达到协调，也将是经济管理面临的主要任务。

4.管理更趋标准化、国际化、现代化

经济管理作为对经济活动过程的组织、指挥、协调和监督活动，不能不带有国家的、民族的传统特色，是民族习俗与文化的综合反映，如日本的团队精神、美国的发挥个人价值与潜能、中国的集体主义等。随着世界经济一体化步伐的加快，管理也在保留了民族优秀传统习俗的基础上逐渐突破历史的、民族的狭隘限制，不断进行创新，并逐渐趋向于标准化、国际化、现代化。

5.管理更趋人性化

知识经济时代的管理同传统的工业经济时代的管理最大的不同在于，传统的工业经济时代管理的疆界十分清晰，有着明显的时空范围，故管理的手段主要是严格的规章制度及铁的纪律，并要严格服从机器体系的运转规律。到了知识经济时代，以人为本已成为社会的共识，人在生产过程中的被动服从将逐步转向主动适应与创造，所以工作时间、工作场所、工作场合的界限已不十分明显，管理也将突破时空疆界。这就需要管理过程要注意发挥个人的自主性、自觉性和自发性，从而实现“从物到人”、“从刚到柔”的人性化管理。

二、未来社会经济管理人才应具备的能力

上述经济管理过程的变化，无疑需要经济管理人员具有更全面的综合素质及能力。

1.承受能力承受能力主要包括：

(1)良好的心理承受能力。未来社会的机遇增多，风险也同时加大，在机遇与风险并存的情况下，完全避免风险是不现实的。成功的关键在于：只有具备良好的心理承受能力，才有可能走出困境并抓住新的机遇。

(2)执著的追求欲。这往往是获得成功的基本动力，有了这个动力才能视失败为起点，视失误为契机，视坎坷为坦途，转败为胜，成功应付未来经济社会不确定因素增多所形成的冲击。

2.经营能力

未来社会经济管理者之间的竞争是--一种综合实力的角逐，这就要求管理者不仅应有某一或某几方面的特长，而且应有较为全面的综合素质。

(1)良好的组织才能。随着“金字塔”式的管理逐步被“网络式”的管理所代替，管理的强制性及权威性弱化，目标的服从性和协调性强化，这就要求管理者必须具备极强的组织能力，通过“整合”各行为主体的经济活动，使经济过程协调一致。

(2)创新能力。驾驭不断创新的科技、经济，必须具备不断创新的能力，这意味着管理者的经营理念、管理方法与手段不仅要适应经济不断发展的要求，而且应走在经济发展的前而。管理创新往往是经济、科技创新的“催化剂”。

(3)预测与决策能力。一个优秀的管理者，必须是一个正确的决策者，并应有对技术进步及发展趋势的敏锐洞察力，对经济发展走势及其周期的准确判断力，由此才能做出科学的决策，并保持决策与经济发展过程的动态协调。

经济管理系物流人才培养方案 篇5

创新型应用人才就是培养学生能够综合运用已有知识、信息、技能和方法提出新问题、新观点,并且能够运用创新的思维方法解决实际问题。创新型人才的培养需要转变教育思想观念、改革人才培养模式,营造良好的教学环境,调动学生的主动性、积极性和创造性,采用以学生为主体教师引导的方式,强化学生创新创业能力训练。但笔者认为创新型应用人才的培养,最重要的就是培养学生解决实际问题的能力。

教育部对物流管理专业的基本培养目标定义为:具有较好的创新精神和实践能力,熟悉物流管理相关法规,掌握系统的供应链及物流管理理论知识,能够从事物流系统优化、物流业务运作及物流管理的复合型物流管理人才。根据教育部高校物流专业教学指导委员会公布的统计数据,到2010年,我国大专以上物流人才需求量为30万至40万人,在职人员培训需求达到100多万人。在学科开设方面,自2001年北京物资学院正式开设物流管理专业以来,到2008年,全国254所大学开设了物流管理本科专业,54所大学开设了物流工程本科专业。从现行各高校的物流管理专业本科培养方案上看,在物流课程的开设上一般有《物流管理概论》、《仓储管理学》、《运输学》、《配送中心规划与设计》、《物流系统设计技术》、《国际物流学》、《供应链管理》、《第三方物流管理》、《物流成本管理》、《物流管理信息系统》、《物流英语》等理论课程或类似课程,但在创新型应用人才培养方面存在如下问题:

(1)重课堂理论教育而轻实践操作能力培训。由于场地、资金、师资力量等方面的制约,一些高等院校缺乏物流专业实验室或实训基地,学生只能从课堂上教师的讲述和通过观看实务视频、到企业参观等形式获取理论知识以外的物流实务知识。从效果上来看,学生对实务技能的掌握程度较差,不能够达到独立解决实际问题的要求。

(2)灌输式教育多于启发式教育。教授的知识多而杂,但都是抽象的理论,即使是案例教学也是就案例讲案例,没有尽享扩展性讨论。所以学生只知道是什么,不知道为什么,遇到实际问题时不能举一反三,茫然不知所措,不知道怎么去解决。

(3)人才培养与社会需求不符。人才培养目标没有能够结合社会实际人才需求出发,导致培养目标广泛而没有针对性。学生完成四年学业后感到什么都学了,但什么都不精,更不用说从事管理工作。而企业需要的是能快速上手的专业技能人才,尤其是从事物流系统规划设计、第三方物流企业的运作管理、国际物流事务的人才。所以现在的毕业生虽然工作容易找到,但大多数都是从搬运岗位干起。

创新型人才的培养要落到实处,对于高校来讲,要利用好已有的实验室资源,并根据当地经济社会发展水平,采用校企合作的方式,有针对性的培养人才,提高学生的实践能力。一来可为当地企业输送合适的人才,服务当地经济,二来提高学生就业率与就业质量,使学生拥有专业技能,在就业方面增强优势。创新型人才培养教学体系设计

柳州是广西及西南重要的工业基地和交通枢纽,是广西最大的工业城市。全市工业涵盖30多个行业,已形成以汽车、机械、冶金为支柱产业,制药、化工、造纸、制糖、建材、纺织等传统产业并存的现代工业体系。拥有一批在国内外市场上具有较强竞争力和较高市场占有率的优势企业,如柳州钢铁(集团)公司、上汽通用五菱汽车股份有限公司、柳工集团、东风柳州汽车有限公司、柳州五菱汽车有限责任公司等。柳州又是大西南重要的铁路枢纽,湘桂、焦柳、黔桂等铁路干线从柳州通过,向南可通过越南直达东盟各国,也可在防城港实现海陆多式联运,并且拥有国家一级口岸,水路可通过柳江深入广西中、北部广大腹地甚至湖南、贵州等地。随着柳州经济的快速发展,也促进了物流业的发展,对物流的需求与日俱增,柳州大型的物流企业现有五菱物流、桂中海迅、瑞泽物

流、中铁物流园等。柳州对物流人才的需求量很大,柳州高校在物流管理专业学生培养上有较大的发展空间。对柳州高校来说,针对柳州产业结构进行教学体系设计,提高学生实践能力,是培养创新型应用人才的一条好的途径。柳州以汽车、机械产业为龙头,这些行业的物流运作涉及到采购物流、生产物流、销售物流、回收及废弃物物流。所以柳州高校的物流管理教学体系设计应紧扣这一流程,使学生熟悉整个产业链的运作模式和其中具体的物流操作和细节,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。物流管理学科要求以扎实的经济、管理、信息、系统科学及相关学科理论为基础,所以公共课程的设计要包括外语、数学、计算机基础、管理学原理、会计学、法律等。专业课程的设计要体现服务于地方经济的特点,要有一些工科基础课,使学生了解车间现场的车、磨、刨、铣、钻等工艺,使学生能看懂零部件三视图,在学生进入汽车、机械企业就业时,就能很好地理解生产物流,容易上手,并且在做采购业务时,能看懂零部件设计图,理解规格、精度要求,不会出现纰漏。另外在专业课的设计上,要体现汽车、机械产业链的特点,要有从采购到废弃物处理一系列的课程。实践课程的设计要具有综合性,以企业真实业务为依据,最大程度模拟现实企业经营管理环境(如表1所示)。实践课程解读

3.1 金工实习

通过车、磨、刨、铣、钻、焊接等工位的机床操作,以及参观企业的装配线,熟悉制造业企业的生产现场,以便学生更好地理解生产物流的含义,做好生产工位的JIT配送。

3.2 物流信息技术认知

包括条码操作能力训练、射频读写器操作、电子标签拣货系统训练、POS机操作、EDI操作、GPS和GIS操作能力训练、WMS仓库管理软件操作、海关报关报检软件操作。

条码操作能力训练:根据EAN编码原则编制条码,通过条码打印机打印条码,将条码贴在相应货架上,利用条码扫描仪扫描条码。

射频读写器操作:粘贴电子标签,利用手持式RFID读写器或固定式RFID读写器采集信息。

电子标签拣货系统训练:学生先在控制计算机加载本批次订单,按下启始按键之确认键,前往其启始通道区进行拣货,拣货完成时,蜂鸣器响起,则再查看下一通道指示器上所显示的信息,直到电子标签LED屏显示拣货完成,方可离开。

EDI操作:熟练进行EDI报文的收发。

GPS和GIS操作能力训练:熟练进行车辆监控(地图定位、绘图、距离测量、地名查询、面积测量)、车辆调度、载货管理、统计查询、网上查询。

WMS仓库管理软件操作:包括入库管理、出库管理、在库管理、预警管理、实时仓库监控、结算管理等。

海关报关报检软件操作:进行出口业务报关、转关、清关、报检、财务、查询等。

3.3 供应链综合实验

构建一条汽车供应链,学生分角色扮演零部件供应商、汽车制造商、销售商、物流公司,完成销售商下订单、汽车制造商查询整车成品数量、计算需要生产的整车数量,计算各个汽车零部件的需求量、查询库存零部件数量、制定出汽车零部件需求计划、向零部件供应商发送订单、供应商备货、第三方物流接货和入库、按生产计划排序拣货、配送至生产工位、汽车装配、产品检验、第三方物流向销售商发货、销售商客户管理一整套供应链操作业务。

3.4 第三方物流运作综合实验

包括入库流程、在库保管流程和出库流程、整车运输流程。通过硬件和软件的操作,尽可能真实地模拟汽车产业链中第三方物流的日常运作(如表2所示)。

3.5 物流建模与仿真

适合于高年级的本科生,可作为课程设计或毕业设计的内容。学生对某一当地企业的物流系统进行调研,利用相应的仿真软件(Vensim、Flexsim)建立模型并进行计算,最后得出结论。整个过程学生设计实验内容及步骤,教师提出指导性意见,培养学生创新思维以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。结 论

国际经济与贸易专业人才培养模式 篇6

摘要：我国日益发展的国际贸易活动，需要大量的高素质技能型的国际贸易专业人才，高等职业院校如何建立高效的人才培养模式是高等职业教育的关健所在。本文从人才培养定位和社会岗位需求出发，提出了从教学改革、校企合作、双证制度、实验实训和师资队伍建设五个方面，构建国际贾易专业技能培养体系的新思路。

一、准确定位是人才培养的前提

(一)高职教育的人才培养定位

20世纪90年代中期以来，我国的高等职业教育进入了快速发展时期，院校数量和在校生规模年均递增速度均在20%以上。我国教育部统计数据显示:全国共有高职高专院校1036所，高等职业教育招生数和在校生数均占高等教育的半壁江山。但是受传统观念的影响，全社会对高职教育的认识还远未到位，现行的高考制度在政策导向上也轻视高职院校，大部分高中毕业生选择高等职业院校实属出于无奈，因此，作为高等职业院校，在人才培养中，如何在”本科压缩型”和”岗位技能型”中取得平衡，既强调学生实践能力的提高，还注重学生后续可持续发展能力的培养，是探索高职高专人才培养模式的首要问题。

(二)国际经济与贸易专业人才培养目标

国际经济与贸易是近年来比较热门的一个专业，目前，我国设有国际贸易专业的高等院校(本科)约380所，设有国际贸易专业的高等职业院校约490所，设有国际贸易专业的中等职业学校约510所。国际经济与贸易专业是实践性很强的专业，根据对相关用人单位的调查得知，吸收国际贸易专业的用人单位都希望录用能力强、上手快、综合素质较高的毕业生。因此，应该以职业岗位来定位人才培养目标，突出对学生综合职业能力的培养，让学生在校期间掌握国际贸易的基本技能，增强动手能力，缩短上岗周期，并兼顾学生的后续职业发展道路，才能真正增强学生在就业竞争中的优势。该培养目标可以简要概括为:基本知识够，实践能力强，综合素质好，可以直接从事国际商务的高级应用型专门人才。

二、把握市场需求是人才培养的方向

(一)国际贸易专业人才需求状况

加入WTO《新外贸法》的颁布，都促进了我国国际贸易业务的迅猛增长，从贸易总量看.我国已成为世界第三大贸易国，再加上越来越多的跨国公司都选择来华投资，据保守估计，在未来几年内，我国需要150一200万的外贸人才，而从教育部高校就业指导中心的统计数据来看，我国每年高校经济类毕业生在 13万人左右，即使全部从事外贸工作，尚有100多万人才的巨大缺口。但市场的现实情况却是，外贸企业招工和毕业生找工作双难的局面，这就充分说明我国高等教育培养的毕业生在能力、素质上和用人单位的需求存在断层和偏差。因此，我国引入了“职业能力本位”的指一导思想，提出以职业能力为核心，以职业活动为导向的教学改革思路。

(二)国际经济与贸易专业的岗位(群)分析

由表1所示可知，国际贸易工作岗位的职位能力和素质要求可以简单的表示为:国际贸易基础知识十国际贸易单证等实务技能+国际货运知识十报检、关务知识+相应的外语和计算机操作能力+一定的工作经验十学历。

三、教学改革是人才培养的手段

(一)教学模块是载体

国际贸易教学应该摆脱原来的”大纲本位”的思想，建立起”以职业分析为基础，以能力培养为中心”的教学体系。综合考虑职位的具体要求可以将国际贸易能力分为专业基础知识能力、外贸单证能为和综合应用能力三大模块。

(二)校企合作是趋势

国内外的职业教育实践都说明，校企合作是体现职业教育特色的技能型人才培养的最佳途径和模式.学校作为人才的输送方，企业作为人才的需求方，只有二者真正接轨，才能保证学校培养的人才正是企业所需要的。校企合作中，企业可参与学校教学计划的制定，教材(尤其是实训教材)的编写，担任实验及部分实践性强的课程的教授，提供实习机会等:校方也可指导企业的生产实践，选派优秀毕业生到企业工作。

(三)面向双证是关键

由于财经类专业实施资格证书制度的范围较广，与财经类专业相对应的职业标准齐全，因此职业资格标准融入院校专业教学计划的可操作性较强。与国际贸易相关的职业资格证书主要如表3所示，各校可根据实际情况，采用必修课和选修课相结合的方式，推行”双证课程”，即将职业资格证书的获取与学校的日常教学、考核结合起来，使学生在不延长学制的情况下，同时获得学历证书和职业资格证书。

(四)加强实训是突破

实验实训模式的改革既是技能人才培养模式的亮点，也是突破点，更是难点。具体而言，国际经济与贸易专业的实践教学体系应由课堂实践教学、校内模拟仿真训练和校外实训基地实习，以及开展丰富多彩的课外社会实践活动四大块组成。

1、课堂实践教学。因课程而异，可以通过设计情景模拟、角色扮演、分组讨论、读书报告等形式，结合真实案例分析，激发学生的学习热情，提高学生的实践动手能力。

2、校内模拟仿真训练。依靠专业实验室和教学软件，构建”国际贸易模拟实习的平台“外贸单证制作平台”、”外贸模拟练习系统”、’.进出口实务操作题库”等仿真模拟实训，使学生熟悉国际贸易流程和一系列进出口单证的缮制和修改以及海关、银行、货运代理、船运公司、保险公司、商检部门等在国际贸易中所扮演的角色和职责，培养学生胜任国际商务各岗位的职业能力。

3、课外社会实践活动。课外实践性教学旨在通过一定的实践活动，例如通过举办英语技能大赛，商务谈判大赛等以及鼓励学生积极参与社会调查，撰写实践报告等形式，帮助学生将课堂、校内、课本上所学的理论知识转化为适应社会需要的综合能力，是对学生综合素质的进一步完善，也是帮助学生明确其未来职业选择的有效途径.

4、校外实习。将毕业论文和毕业实习相结合，指定经验丰富的实习指导老师跟踪指导，提高学生实习质量和企业对实习学生的满意度，并以实习带动就业，提升实习留用就业率，从而提高本专业的总体就业水平。

(五)提升师资是保障

经济管理系物流人才培养方案 篇7

经济管理人才的培养目标是能够运用理论知识对实际问题进行分析和解决, 适应企事业单位的经济管理类工作, 并且要具有创新能力, 属于应用型、复合型人才的培养需求。但是, 由于传统的教育教学理论与方法的影响, 在人才培养模式上往往忽视了应用型的目标, 当前的教育中, 普遍存在重理论、轻实践, 重知识、轻能力的现象, 对人才的个性发展非常不利。对于经济管理类课程而言, 采用何种方式方法来达到人才培养的目的是非常重要的, 必须要在培养模式中转变传统的观念, 重能力、重实践, 这样才能使培养出的人才适应社会的需求。本文主要对以行为引导模式在经济管理人才培养中的应用进行分析。

1 行为引导模式在经济管理人才培养中的作用

行为引导模式是在构建主义与行动研究模式的学习理论基础上形成的, 这一方法的教学思想突出的是实践性与应用性, 主张在人才培养过程中, 不能仅仅只是理论知识的阐述, 应该将实践贯穿于整个教学中, 激发起学生的学习兴趣。同时对教师也提出了更高的要求, 要求教师必须具备一定的实践技能及经验, 否则在课堂中, 无法驾驭该方法。行为引导模式的教学思想认为, 学生的职业行为能力包含学生对工作方法的选择能力、专业技术能力、社会交往能力及综合工作能力等。所以, 在高等院校教育中, 将行为引导模式引入教学中, 能够有效地提高学生的职业素养与个人能力。

在行为引导模式的人才培养中, 学生是整个教学活动的中心, 开展这种模式下的教学活动的主要目的是:激发学生的创新思维, 使学生能够在整个学习活动中充分地发挥其主观能动性, 积极主动地参与到教学活动中, 以便于实现相关知识的主动获取。在行为引导模式的教学中, 教师扮演的角色与传统模式相比出现了很大转变, 教师不再是整个教学活动中的主宰, 而仅仅是作为一名组织者与引导者, 教师在进行课堂授课时, 不再进行相关知识的主动灌输, 而是将学生作为课堂教学的主体, 引导学生进行主动的学习, 这对于学生各方面能力的培养都是非常重要的。任务驱动法、大脑风暴法、角色扮演法、实验法、模拟教学法、案例教学法是行为引导教学中常用的几种教学方法, 应用各种有效的教学方法, 能够对学生的创新能力、社会责任感、人际交往能力、推理能力等进行有效的培养。

2 行为引导模式的实际应用

在经济管理类人才培养中, 由于专业课程的理论性非常强, 艰涩的理论对于学生来说不容易理解, 教学也缺少实际应用, 对相关理论知识无法在实践中进行理解, 造成学生很难掌握知识。如果教师只是简单地采用板书、口头表述、身体语言等进行方法, 那么对于学生的学习积极性很难调动起来, 学生往往也会对学习缺乏兴趣。因此, 将行为引导模式引入到人才培养过程中, 将学生作为课堂的主体, 教师对学生的学习进行组织与引导, 让学生在教学中发挥自己的主动性与积极性, 进行自我学习, 这样不但能达到较好的效果, 学生的综合应用能力也会不断地得到提高。本文主要针对案例教学法、模拟教学法及实验法等几种行为引导教学方法在经济管理人才培养中的应用进行简单的分析与介绍。

2.1 案例教学法

2.1.1 案例教学法介绍

所谓案例教学法, 其本质不是为了传授最终的真理, 只是通过一个具体的案例, 让学生进行思考与讨论, 目的是将学生的创造潜能引发出来。案例教学法的使用, 甚至不是为了得到正确答案而应用的, 注重的是得出答案的思考过程, 追求的是一定有答案, 但未必有标准答案, 是让学生通过思考与讨论, 得到最佳答案的境界。本文以《市场营销学》4Ps理论教学中采用的松下空调本土化营销策略这一案例进行研究与分析。

2.1.2 问题提出

《市场营销学》中, 4Ps理论是重要的内容, 但是对于刚接触该学科的学生来说, 对这一理论进行理解时, 难度是比较大的, 所谓4Ps指的就是产品、价格、渠道、促销四个环节, 为了能够让学生对这几个环节之间的整体联系进行把握, 选择松下空调本土化营销策略为例进行研究。采用案例教学法时, 其中存在的主要问题有:教师要先对该案例进行设计, 做好充分的准备工作;在教学中教师要注重对学生进行引导;鼓励学生发表自己的看法, 并认真聆听其它同学的看法;让学生陈述自己的观点的时候采用限时陈述方法, 超时就要下台;在整个课堂教学中, 教师将学生的观点进行整合, 得到最终的结果。这些问题是采用案例教学法所需要把握的问题, 也是案例教学法能否成功的关键。

2.1.3 综合思考, 提出思路

教师提出该案例以后, 首先引导学生对该案例中涉及到的4Ps理论进行分阶段、分步骤的探讨与讨论, 可以分为以下几个步骤: (1) 教师首先对松下空调本土化营销策略这一案例的相关背景进行介绍, 让学生在介绍的过程中获取更多的信息。 (2) 案例介绍完以后, 提出应该解决的问题以及教学任务。 (3) 让学生根据提出的问题阐述自己的观点, 由于受课时的限制, 不能做到让每一个学生都阐述自己观点, 因此在这一环节中, 教师要适时地指导具有不同观点的学生上台阐述, 学生如果观点相同可以不上台阐述。 (4) 等学生阐述完自己的观点以后, 让学生分组讨论, 或者采用辩论的方法对观点进行选择。 (5) 与实际情况相结合, 学生之间通过对观点的比对以后, 通常得到的结果是大多数人都认可的结果。 (6) 教师对学生所得的观点进行总结与点评。在这几个步骤中, 案例介绍与提出问题都属于准备阶段, 一般在课前完成, 并且要求学生在课余时间收集松下企业的相关资料, 为课堂教学做准备。

2.1.4 教师总结

在得到了本节课教学任务以后, 教学的效果也就实现了, 此时教师应该趁热打铁, 对市场营销中4Ps的理论进行总结, 这一阶段, 由于学生已经从案例、分析、思考、讨论、辩论等环节对这一理论有了足够的接触, 此时教师在对该理论进行总结的时候, 学生就不会感觉到陌生, 也不会觉得艰涩难懂, 思维上也能够与教师的思路结合在一起, 实现了教学的效果。由此可见, 采用在经济管理教学中, 采用案例教学法的效果是非常明显的, 能够有效的激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习积极性, 为完成教学任务奠定了基础。

2.2 模拟教学法

以教学环境、教学手段作为目标导向的行为引导教学方法称为模拟教学法, 可以分为模拟情境教学与模拟设备教学两种类型, 本文主要针对模拟情境教学进行讨论。众所周知, 经济管理教材中基本都是以繁琐的文字叙述为主, 如果在教学中, 教师只是对教材按部就班, 那么教学的效果是难以实现的。但是, 在实际教学中采用模拟情境教学, 教学的效果就很容易能够体现出来, 有效地促进了学生对知识的掌握。在运用过程中, 通常与角色扮演法结合使用。

例如, 在对《推销理论与技巧》一文进行讲解时, 根据不同的推销环境与产品类别, 组织学生在课堂进行模拟推销, 并且让学生扮演不同的角色, 有的是推销人员、有的是消费者、有的是群众。由推销人员与消费者进行产品的销售模拟, 由群众对推销员的技巧进行评价, 然后由消费者对销售过程中顾客的心理活动进行阐述, 并且让扮演推销员的学生阐述在销售过程中是如何去揣摩消费者的心理变化。教师最后根据学生在模拟销售中的表现以及心得结合课本中的理论知识进行总结。再如, 讲授《商务谈判》课程时, 可以组织学生对商务谈判的模式进行模拟;讲授《商务礼仪》时, 可以让学生表演不同商业场合的礼仪等。通过这些模拟教学, 学生能够更好地掌握课本的知识, 同时也能够极大地提高学生的学习兴趣, 使其知识面得到拓宽, 教学的目的也能够达到。

2.3 试验法

在物理课与化学课中, 试验法是非常常见的, 但是在经济管理类课程教学中, 对这种方法的巧妙运用, 也能够收到理想的效果。例如, 在对品牌价值进行讲解时, 为了能够让学生对品牌价值有一个直观的了解并加深认识, 可以采用试验法进行教学。喝可乐试验, 首先, 拿出提前准备好的三大瓶可乐, 分别用1、2、3进行标注, 只告诉学生是可乐, 但不告诉学生是什么牌子, 然后请15位学生上台试喝三种可乐, 喝完后让学生对最喜欢的一个进行投票, 结果显示, 三种可乐的得票率基本持平。该轮试验结束后, 教师宣布1号瓶为非常可乐、2号瓶为百事可乐、3号瓶为可口可乐。再让这15位学生上台试喝, 结果出现了与第一轮较大的差异。第三轮试验, 告诉学生三个瓶子其实并不是可乐, 而是采用红糖调制的红糖水, 然后让这15位学生继续试喝, 所有的学生都表示没有味道、不好喝。至此, 试验完成, 回归课本, 先让学生进行思考, 为了相同的东西, 在知道其品牌与不知道其品牌下, 结果会相差如此之大, 然后将品牌价值与效应、品牌的重要性等内容引入课堂。通过这一试验, 教师基本不需要做过多的解释, 学生根据试验结果已经对这一内容有了新的认识, 也使得课堂教学的目标得以实现。

3 结论

行为引导模式的实际应用中, 具体的方法有很多, 本文只是针对案例教学法、模拟情境教学法与试验法这三种行为引导型教学方法进行分析。在教学中, 教师要注重对学生的引导, 不该讲的不讲, 学生会的不讲, 学生能解决的不讲, 只要做到这一原则, 才能更好的运用行为引导型教学方法, 行为引导型教学方法对教师提高了要求, 要求教师必须要精心安排教学中的每一个环节, 对所教授的内容要全面的把握, 有效的促进了教学质量的提升。当然, 行为引导型教学方法也并非是万能的, 需要对实际教学内容具体进行分析以后, 才能决定该教学方法是否合适, 在实际应用中, 要具体问题具体分析。

参考文献

[1]周美虹.行为引导型教学法初探[J].科技信息, 2011 (15) .

经济管理系物流人才培养方案 篇8

关键词：知识；经济时代；财务管理；人才

随着我国经济的高速发展，财务管理面临巨大变革。财务管理作为企业管理的一部分，是随着时代变化而变革，作为企业的经营者不能只为公司的股东服务，还必须为公司的相关利益主体服务。因此，知识经济时代财务管理必须进行变革。

一、财务管理内容的调整

传统经济时代，企业财务管理的对象主要是以物质运动为基础的物质资本运动，其内容主要包括物质资本的投入、筹集、收回与分配等，而在知识经济时代，知识资本将在企业资本结构中占据主导地位，因而它将成为企业财务管理的主要对象。

1.财务管理的内容及方法

从有形资产为主转向无形资产为主工业经济社会发展依靠有形资产，知识经济杜会随着杜会财富生财务与会计过程和结果的科技含量的增大，科技知识等无形资产要素在企业生产发展过程中将起到决定性作用。与此相联系，无形资产管理将成为财务管理的重点。

由规范研究转向实证研究规范研究以一定价值判断为出发点，对经济现象做出“应当”与不应当的评价，实证研究从客观事实本身出发，回答经济现象“是什么”与“为什么”。传统财务管理侧重规范研究在一定程度上造成理论与实践相脱节。在知识经济条件下，由于信息传播速度和技术更新速度加快。产品寿命周期缩短，会加大财务活动的不确定性，导致财务管理风险的加剧。因此。加大验证分析的力度是知识经济的客观要求。

2.筹集知识资本将成为企业筹资决策的重点

筹集足够的资本是企业实现生存、发展、获利的管理目标的前提之一。在传统经济时代，企业筹集资本主要是指筹集资金，而在知识经济时代，筹集资本不仅包括筹集资金，更重要的是包括了知识资本的筹集。这是因为在知识经济时代，知识在企业资本中已占据了主导地位，成为了发展经济的重要资本。在Intel公司生产的芯片价格中，原材料与能源消耗只占3％，设备与设施费占5％，直接操作人工费占6％，而85％以上的价格为知识、专利与技术所占有。而美国微软公司更是一个几乎纯粹的经营知识的企业，它在一张材料成本不足一美元的光碟上存储的知识可以卖到上百美元，知识为微软带来了上千亿美元的资产。可见，从某种程度上来讲，企业拥有了知识，也就拥有了财富。因此，对企业而言，如何筹集各种能唯我所用的知识资本，将成为企业财务管理的重要起点。

选择筹资渠道是企业制定筹资决策的重要内容，在知识经济时代，企业应把从风险市场筹集资金作为一项重要的资金来源。这是因为在知识经济时代，无形资产将成为企业投资决策的重点，而无形资产的投资项目具有的周期长、资本流动性差、投资风险大的特点很难满足商业银行资金经营所要求的安全性和流动性的需要，这就使得企业很难为这些项目从银行取得贷款，但这些项目往往又能满足风险资本取得高收益、实现资本最大增值的投资目的的需要。因此，风险资本也就可能成为企业的重要资金来源。

二、人力资本的变化

知识经济时代，人力资源作为重要的经济要素，对企业的经济增长和价值增加的贡献已变得越来越重要。在企业资本结构中占据重要地位的“知识资本”就等于“人力资源”加“结构性资本”。人力资源把知识资本二分天下，并且是企业最具有获利的资产，它具有主动性、创造性、适应性、协调性等特征是其他资本所不具有的。

1.无形资产、人力资本将成为企业投资决策的重点

在知识经济时代，企业之间竞争的焦点不再是有形资产，而是无形资产。无形资产的丰富程度和质量高低关系到企业在激烈的竞争环境中能否获胜。无形资产在软件行业以及其他行业的重要性使无形资产成为竞争之焦点，而且以知识为基础的人才素质、计算机软件、专利权等无形资产还可以减轻一个企业由于资金等其它生产要素稀缺对经济增长造成的压力，实现企业经济的持续快速发展。所以，无形资产将成为企业最主要、最重要的投资对象。

人作为高新技术的创造者，将成为企业最宝贵的资源。因此，人力资本的投资将占据无形资产投资的重要部分。美国企业调查统计分析认为，对职工培训每投入1美元，就能收到50美元的收益，美国企业每年用于教育和培训的费用超过500亿美元，其公司内部都有对各层次职员进行教育和培训的庞大而细致的计划。这表明：人力资本等无形资产的投资将成为企业投资的重点。而企业投资于何种无形资产，将成为企业财务决策的核心问题。因此，在21世纪里，财务管理专业应以培养基础扎实、知识面宽的专业通才为目标，即培养具有广博知识、能独立或借助相关学科知识或人才的辅助，有效控制和管理财务活动的人才。

2.人力资本的所有者将成为企业税后利润分配的参与者

随着知识经济的到来，人力资本成为决定利润形成和分配的主要因素。传统的财务是建立在“资本是企业发展的核心生产要素”这一基础之上的。因此，利润理所当然地被认为是资本形成的，利润的分配也要按出资者的出资比例进行分配。但是在知识经济时代这一基础将会发生变化，相应的利润的形成和分配观念也会发生变化。美国钢铁大王卡内基曾扬言：把我所有的资金、设备和市场全部拿走，只要保留原有的组织机构和人员。四年之后，我仍成为一名钢铁大王。这充分说明了知识人才在企业发展中的重要性。而对于利润的形成，马克思曾说过，利润是由活劳动形成的。在知识经济时代，活劳动体现为高智力的人类劳动，是利润形成的主要来源。在知识经济时代，人力资本将成为决定企业乃至整个社会和经济发展的最重要的资源，也将是决定社会财富形成和分配的最主要因素。这些拥有知识的劳动者虽然没有直接向企业投入物质资本，但是却向企业投入了具有经济价值的知识与才能，同样为企业剩余的形成做出了重要贡献，按照谁贡献谁受益的原则，这些利益相关者都是企业产权主体，都有权参与剩余分配。

在知识经济时代，财务管理的内容发生了以上的重大调整，针对这些变化，企业应树立知识化的理财观念。知识管理的目标是力图将最恰当的知识、信息和技能在最恰当的时间，传递给最恰当的人，以便其作出最好的决策，最终产生最大的利润。随着高科技的发展，经济的知识化、信息化，必将推动财务管理的知识化。

三、财务管理专业人才培养战略

财务管理专业人才培养目标是财务管理专业教育要达到的要求和目的，目标具有导向作用，财务管理专业人才培养目标的定位，对财务管理专业课程的设置、教材建设、教育评价制度，教育方法等财务管理专业教育的诸多问题有着决定性意义。面对财务管理所处的环境结合其自身发展的需要，在确定财务管理专业人才培养目标时，笔者认为，应遵循以下几项基本原则：

1.遵循方向性

就是在确定财务管理人才培养目标时，要坚持中国特色的社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，促进财务人员德、智、体诸方面全面发展，使之“成为理想远大、热爱祖国的人，成为追求真理、勇于创新的人，成为德才兼备、全面发展的人，成为视野开阔、胸怀宽广的人，成为知行统一、脚踏实地的人”。(江泽民同志在清华大学90周年校庆大会上的讲话语)

2.遵循前瞻性

财务管理人才培养目标的确定必须要有超前意识，不仅要适应现代经济管理的要求，更要瞄准未来经济管理发展之需要。不仅要适应我国经济管理的特点，同时也要符合国际经济管理之惯例。

3.遵循统一性

在确定财务管理专业人才培养目标时，必须做到“五个统一”，即：要与市场经济发展要求相统一，要与教育教学规律相统一，要与人才培养规律相统一，要与专业自身发展要求相统一，要体现通才与专才相统一。

4.遵循创新性

在确定财务管理专业人才培养目标时，一方面，确定过程及方法要创新；另一方面，所确定的目标内涵也要充分体现创新精神的要求；同时，还要把培养具有创新意识、创新精神、创新能力的人才作为培养目标之根本。

5.遵循整体性

培养目标要充分坚持德育为先，五育并举，要十分重视理论与实际的密切联底要坚持人才培养标准与鼓励个性发展相结合；要坚持知识与能力相结合；要坚持层次定位与职业定位相结合。

6.遵守资金运动方向性

财务管理是研究资金运动、协调财务关系的一项经济工作。而资金运动的过程，会涉及到企业经济活动的方方面面。就微观财务管理活动而言，资金运动会影响到企业的供、产、销的协调发展，人、财、物的综合利用；就财务管理内容而言，资金运动包含企业筹资、投资、收益分配三大方面，就财务管理方法而言，组织资金运动、协调财务关系，又需借助财务预测、决策、预算、控制、分析等财务手段；就财务管理环境而言，资金运动又会受到经济环境、法律环境、金融环境等因素的影响。

四、结束语

经济学本科专业人才培养模式分析 篇9

一、文献综述

由于地方本科高校转型的教育改革是最近一两年内才逐步推出并上升为国家高等教育改革的国家战略，因此关于转型背景下经济学本科专业的人才培养模式如何适应这一改革趋势的研究并不多见，大多数研究都是针对普通本科高等院校在转型过程中可能面临的挑战以及创新型人才的培养进行了分析，如马玲等、蒋月定()等，而涉及到在转型背景下特定专业如何适应这一转型的现实需要并在课程设置中体现出来的研究文献并不多见，而由于提高学生的就业技能和实践能力一直以来都是高校学历教育所面临的突出问题，因此相关研究文献也比较多，如张静(2014)对如何将案例教学作为提高经济学专业本科学生的就业能力进行了分析。刘生、李桃(2014)从课程体系设置、课堂模式创新和多元化实践教学运行机制的角度提出了培养应用型经济学人才的实践体系构想。杨晶()按照就业导向的思路提出了提升经济学专业应用型人才培养模式的构想。吴迪(2014)基于课程群的视角对高校经济学本科专业的教学改革进行了分析。然而，人才培养方案是培养和教育学生的总纲，无论是课堂模式创新还是实践教学机制的改革都需要围绕人才培养方案来进行，“纲举”才能“目张”。因此，如何适应高校转型的新形势，从人才培育方案和课程设置的角度来切实提高经济学专业学生的学习技能是一个值得思考和研究的问题。

二、高校转型对地方高校经济学本科教育的挑战

随着我国高等教育“扩张式”的发展，我国高等教育毛入学率从的9.8%上升至的34.5%，也标志着高等教育“大众化”时代的到来。与此相伴随的是我国高等教育培养的毕业生特别是地方高校学生的就业率却屡创新低。一项调查显示，我国高等学校学生就业率最高的是“985”高校与高职院校，其次是“211”大学与独立学院，而排在最后的是科研院所和地方高校毕业生(王春雷，)。“211”、“985”高校毕业生就业率排名居前可以理解，但是地方高校培养的毕业生就业率不仅落后于高职院校，也远远落后于独立学院毕业生就业率就有点让人大跌眼镜。细致梳理地方高校的本科办学历史可以发现，地方高校特别是新建本科高校大多是在以后由几所专科院校合并或者一所本科院校合并若干所专科院校形成。这些学校成为本科院校以后，由于既无本科办学历史经验可供借鉴，师资力量又相对薄弱，因此多数高校办学定位向“学术型”大学的办学目标看齐，相应的其专业培养方案也照搬学术型大学的专业培养方案，“重科研、轻教学”、强调专业基础的理论知识的掌握而忽视相应的专业技能和职业素养的培养。陈旧的课程设置和办学模式使得地方高校本科专业的人才培养方式既跟不上现代科学技术发展的脚步，也使得课程体系僵化、缺乏对现实需要的适应性。地方高校这种人才定位和培养模式长期实行的`结果是使得其培养的毕业生在学术造诣方面缺乏与“211”、“985”高校毕业生竞争的能力，在实践技能以及职业素养上又缺乏与高职院校与独立学院毕业生竞争的能力，同时其薪水期望值又高于一般的高职院校毕业生，结构性矛盾使得地方高校本科毕业生结构性失业的风险大为增加。以湖北科技学院经济学专业为例，湖北科技学院是在国家大力发展高等教育的背景下于由原咸宁医学院与原咸宁师范高等专科学校合并成立，而经济学本科专业则于获得招生权并于9月开始招收第一届经济学本科专业学生。在高等教育大众化的背景下，经济学本科专业培养方案也主要参考学术型高校经济学本科专业的培养方案，培养方案以理论课为主，如《跨国银行管理》、《世界经济》、《制度经济学》、《产业经济学》等课程以较多学时在培养方案中出现，而侧重于学生应用型和技能型人才培养的课程如《证券投资学》、《外贸电函》等课程虽然开设，但是由于实习和实训等硬件设备没有跟上教学的步伐，而导致应用型课程的教学效果大打折扣。

三、高等教育改革背景下经济学本科专业人才培养目标

经济危机时代对人才培养的新要求 篇10

经济危机在加剧，许多企业宣布裁员计划。如何在裁员冲击波中保住饭碗？为什么技术水平高、似乎很重要的员工也会被裁掉？如何使自己变得不可缺少？管理层最看重员工的哪些地方呢？事实上，如今看重的，并不完全是你掌握的技能、你获得的奖励或者你每天完成工作的情况，更看重你的品质、习惯、爱好与能力。下面是那些永远能获得升职、永远能避免出现在裁员名单中的员工的品质。

一、牢记个人不是焦点

使自己聚焦在团队的成功上，而不是你个人的成功。在具有挑战性的时代，你的上司最后一件要做的事才是迎合你。他们希望你是一个无私的、具有高度协作能力、能超额完成任务的团队成员。

二、做适应时代变化的高手

在当今的社会中，你要开发的最重要的技能，就是适应变化。这意味着灵活性和思想观念开明。无论管理层给你指派什么任务，你都要接受。如果他们改变了指令，你就要对原有方案重新洗牌，增加新的目标，或者改进策略。要对所有变化说“是”，对于管理层和所有人来说，拒绝变化只会使事情更难办。这里也包括接受你的经费预算减少及其他员工被裁减的现实，接受现在你拿着与一年前同样甚至更少的工资却干着更多工作的现实。

三、主动承担更多工作

通过承担超出你职责范围的工作，来展示你为团队和公司的全面成功所作的贡献。比如整理即将开展的工作、做好时间表或者其他计划，会议上主动当记录员，没有什么是不值得你做的。当评估你的绩效或者减小裁员规模时，你做的那些超出你职责范围的小事情，将会对你有帮助。忘记你那些闪光的头衔、令人印象深刻的履历以及你的利己主义。

四、远离办公室闲聊

当时局艰难、报纸头条耸人听闻时，团队最不需要的就是那些消极、喜欢饶舌、把同事分化成“我们和他们”阵营的员工。管理层喜欢充满热情、能出乎意料地取得更多成绩的员工，他们的积极态度有利于培养更加充满活力的团队文化。无论如何，让消极的思想远离办公室。要反复告诉自己：不要抱怨，不要指责，要说那些能做而不是那些不能做的事。

五、铭记“不成文的规矩”

最早出现在办公室、最晚离开。大家都会注意到那些准时或提前下班回家、午饭时间非常长、过多享受喝咖啡和小憩的人。不要给人留下对电子邮件、电话留言或者一个简单的问题永远没有回应的坏名声。对所有被指派的工作要及时完成。管理层对你的每一个举动的了解和检查，正在日益加强。

六、树立更高的目标

不要等待别人来解决你的问题。上司需要听到公司如何能削减开支、使供应链更好、发现新客户、改进程序、最有效地调动员工等信息。观察你的竞争者正在尝试什么，坚持继续学习，向其他人请教如何能改进目前的工作。

你的目标是确定一个突破口。每天选择做那些真的关系到团队成功的工作。把自己放在对一个新任务的成功很关键的位置上，或者发现并解决一个长期被忽视的问题。每次会议上保持积极主动思考问题。

七、透明度是新王牌

你必须对自己正在努力做的事以及它如何适应管理层的目标保持完全透明，不要隐藏，不能有所保留。如果你手头没有足够的工作，那么主动要求做更多或者更好的工作。提出一些你能充当先锋、有好的投资回报率的方案。上级越相信你的诚实，他们越可能信任你并让你靠近。做值得信赖的人甚至比只是努力工作更容易建立良好的人际关系。让人们发现你是谁、看到每天你做了什么，让他人知道和了解你。如果管理层把你看作一个重要的合作者，他们更可能留住你。

八、结交有价值的朋友

无论你是否已意识到，人力资源部和财务部是两个能对你的职业产生重大影响的部门。这些部门的人知道关于你的大量信息，这些能影响你在公司的被认知情况。尊重那些人，与他们成为朋友，向他们征求建议，以及适当地做一些自我宣传。当公司需要裁人时，你将不会是一个他们不知道的人。

九、玩转新事物

看看千禧世代（所谓“80后”、“90后”年轻人）是如何工作的，看看他们在使用什么技术和工具。不要说“我不会用Twitter或者Facebook”等，你需要熟知并掌握社交网站、移动应用软件以及各类工具。你不能给你的上司用更年轻、掌握更先进的技术的人取代你的理由。

十、保持健康体魄