士官人才培养方案

士官人才培养方案（共8篇）

士官人才培养方案 篇1

为确保深化士官制度改革顺利实施，根据《中华人民共和国兵役法》、《中国人民解放军现役士兵服役条例》等有关法律法规和《深化士官制度改革方案》（以下简称《方案》），制定本实施办法。

一、士官的编制与配备

（一）[士官编制依据]士官的编制与配备，必须严格按照改革后的《全军士官编制标准》和《士官编制表》执行。《士官编制表》由《方案》规定的单位拟制，于2010年6月底前完成颁发工作。此前，尚未颁发《士官编制表》的单位，其士官编制数量、等级，由各大单位依据改革后的士官编制标准核算确定，作为2009年冬季选取配备士官的依据。

（二）[按编制配备士官]士官配备使用遵循按编配备、梯次配置、专业对口、定岗定位的原则，实行计划管理。新增编士官用3年左右时间配齐。

改革后士官超编的单位，由上级单位统一调余补缺，逐步达到编配一致。同专业岗位高、中级士官缺编的，可配备使用本级以下各级士官。

师（旅）以上机关、航空兵场站、医院（含师医院）、疗养院、通信站（团）和大型舰艇的通信、气象、指挥自动化、卫生、文印、保密档案、文化影视、出纳等专业岗位编制士官的，可配备使用女士官，其最高服役年限按所从事专业岗位编制等级执行。

二、士官的选取和套改

（三）[选取、套改办法]士官选取、套改按照改革后士官分级服役规定，结合2009年冬季补兵退役工作进行，于2009年12月31日前结束。选取、套改士官的批准时间统一填写为2009年12月1日。

1、选取：截止2009年12月1日服现役满2年、8年、16年的士兵参加士官选取，被选取的分别进入初级、中级、高级士官第一年服役。未选取的一律安

排退出现役。

2、套改：截止2009年12月1日服现役未满本级规定最高年限的士官，原则上套入相应士官等级和服现役。其中，服现役满5年、12年的士官，符合改革后岗位编制数量和最高服役年限规定、胜任本职工作且本人自愿的，套入相应士官等级和继续服役。未套改的一律安排退出现役。

3、从非军事部门直接招收的士官，中专毕业的，比照其考入院校当年冬季入伍士兵的服役年限进行选取、套改；大专以上毕业的，比照其考入院校前一年冬季入伍士兵的服役年限进行选取、套改。

4、在校士官学员中的士官，按照其服役年限套入相应等级和。

（四）[档案手续]对档案缺少《入伍批准书》、《士兵登记表》、《士官学员入学批准书》、《士官选取报告表》、《士官选取注册登记表》等法定身份材料的，应当查明原因，分清性质，区别对待。对因管理不善造成缺失的，按照《士兵档案管理规定》补齐相关材料后，参加选取、套改；对违规入伍、选取、入学的，一律不得选取、套改，并按有关规定处理。

（五）[选取条件]选取为各级士官，除具备《中国人民解放军现役士兵服役条例》规定的基本条件外，还应符合下列条件：

1、在考核中达到称职以上。

2、选取为初级、中级、高级专业技术士官，从事本专业工作时间原则上分别不少于半年、5年、8年。其中，已开展职业技能鉴定的专业，应当分别具备初级、中级、技师以上技能等级资格。

3、选取为非专业技术士官，应当具备相应的岗位任职能力，担任副班长以上职务的还应当具备相应的组织领导和管理能力。

（六）[优先选取条件]符合选取条件的下列人员优先选取：

1、在本级服役期内，获得国家或军队科学技术进步奖的，荣获全军士官优秀人才奖的，受到军级以上单位通报表彰的，获得三等功以上奖励的，参加师旅以上单位军事考核比武获得前三名的；

2、考核和选取考核成绩优秀的；

3、经过院校或总部、军区级单位训练机构培训并合格的；

4、具有大专以上学历的；

5、担任副班长以上职务的；

6、同等条件下，岗位任职时间长的。[ 转自铁血社区 http://bbs.tiexue.net/ ]

（七）[选取、套改程序]士官的选取，仍按照本人申请、基层推荐、机关考核、选前公示、组织审批的程序组织实施。其中，高级士官选取前，由具有选取批准权限的单位组织有关专家对预选对象进行考核评议，并将考评结果及其档案上报总参军务部审核，考评结果和审核意见作为选取的重要依据。

士官的套改，由基层党支部对套改对象进行调查摸底，并根据有关规定提出套改建议，经团（旅）级单位司令机关审查汇总后，逐级上报至具有选取、套改批准权限的单位党委审批，以军政主官名义下达套改命令。其中，服现役满5年、12年的士官，本人自愿继续服役的须写出书面申请。

（八）[选取注册]选取、套改的士官，按照《中国人民解放军士官注册实施办法》进行注册认证。

（九）[选取批准权限]各级士官选取、套改批准权限为：初级士官由团（旅）级单位批准，中级士官由师（旅）级单位批准，高级士官由军级单位批准。

各级司令部、政治部、后（联）勤部、装备部以及其他相当等级的机关，对直属单位和所属部门士官的选取、套改，执行下一级部队的批准权限。师级单位对机关直属单位和所属部门士官的选取、套改，由司令机关归口办理。

各军区、各军兵种司令部、政治部、联（后）勤部、装备部审批高级士官，应当向主管部门备案。总部机关和直属单位高级士官的选取、套改，分别由总参谋部管理保障部、总政治部直工部、总后勤部司令部和总装备部司令部审批。

（十）[暂缓套改]下列人员暂缓套改：

1、正在受审查的，暂缓套改。审查结束后，根据审查结果确定是否套改。确定套改的，其套改时间按2009年12月1日起算。

2、因病或非因公致伤、致残，连续住院或病休超过六个月的，暂缓套改。康复后确定继续服现役的，于上岗当月套改。

（十一）[不予套改]已确定复员、转业、退休的士官，1999年士官制度改革时未参加选取套改的原军士长、专业军士，滞留部队待移交的伤病残士兵，不参加套改。正在留用察看的，不予套改，安排退出现役。

三、士官军衔的授予

（十二）[授予军衔依据]士官军衔授予和批准权限，按照《中国人民解放军现役士兵服役条例》第×章的规定执行。士官军衔的授予与士官选取、套改同时进行，以同一命令下达，军衔级别起算时间同选取、套改时间。

（十三）[选取、套改士官授衔]2009年冬季选取、套改的士官，按照以下规定授予军衔：

1、选取的士官，截止2009年12月1日服现役满2年、8年、16年的，分别授予下士、上士、三级军士长军衔。

2、套改的士官，截止2009年12月1日服现役满3年不满5年的，授予下

士军衔；满5年不满8年的，授予中士军衔；满9年不满12年的，授予上士军衔；满12年不满16年的，授予四级军士长军衔；满17年不满20年的，授予三级军士长军衔；满20年不满24年的，授予二级军士长军衔；满24年以上的，授予一级军士长军衔（见附表1）。

3、从非军事部门直接招收的士官，按照套改后的士官等级和授予相应军衔。

（十四）[不予授衔、暂缓授衔]按本办法规定，不参加套改的士官，不授予军衔；暂缓套改的，待套改时授予相应军衔。

（十五）[军衔标志佩带]各衔级士官按照授予军衔级别佩带相应的军衔标志。其中，下士、中士、上士、四级军士长、三级军士长、二级军士长对应佩带原一级士官至六级士官的军衔标志；一级军士长佩带新的军衔标志。

（十六）[工资福利待遇]工资福利待遇

1、工资津贴

①基本工资。实行军衔级别工资和军龄工资组成的“两结构”工资制。军衔级别工资，按照军衔级别和军衔级别工资档次确定；军龄工资，按照服役年限（含参加革命工作时间）和军龄工资标准确定（见附表2）。

②军人职业津贴。按照军衔级别确定。

③生活性补贴。按照军衔级别确定。

④工作性津贴。按照军衔级别确定。

⑤奖励工资。凡考核为称职以上的，按军队有关规定享受奖励工资。

⑥地区津贴。按军队有关规定享受艰苦边远地区津贴、高山海岛津贴、地区生活津贴和西藏特殊津贴。

⑦岗位津贴。专业岗位津贴、士兵职务津贴、应急机动作战部队岗位津贴，按军队有关规定执行。

⑧保健津贴。有毒有害岗位保健津贴，按军队有关规定执行。

⑨技能等级津贴。具体办法另行制定。

2、福利待遇

士官的救济费、夫妻分居生活补助、子女保育教育补助、独生子女父母奖励费和防暑降温费等待遇，按照军队有关规定执行。

3、探亲休假待遇

符合条件的士官，按军队有关规定享受探亲和休假待遇。

4、退役待遇

退出现役的士官，按照规定的条件，分别计发复员费、转业费和退休费。

5、抚恤待遇

士官牺牲、病故后，按照军队有关规定发给丧葬费；其遗属按国家和军队有关规定享受一次性抚恤金和遗属生活补助费。

（十七）[住房待遇]住房待遇

1、住房补贴。住房补贴计算方法，按照军队有关规定执行。购房补贴建筑面积标准，四级军士长以下士官60平方米，三级军士长70平方米，二级军士长80平方米，一级军士长90平方米。

2、房租补贴和住房公积金。按军队有关规定执行。（标准见附表3）。

（十八）[保险待遇]保险待遇

士官享受国家和军队规定的伤亡保险、退役医疗保险、退役养老保险等保险待遇。

符合规定条件的士官，享受军人配偶随军未就业期间基本生活补贴和社会保险待遇。

（十九）[其他待遇]士官的伙食费、医疗费等其他待遇，按军队有关规定执行。

（二十）[套改办法]士官军衔级别工资档次的套改办法。首次选取、套改的士官和不参加套改、暂缓套改的士官，按照以下办法确定工资：

1、首次选取为下士的义务兵，直接套入下士的起点工资标准（下士1档）。

2、参加选取、套改的一至六级士官，按照其军衔等级和服现役年限套入新的工资标准：服现役满3年不满5年的，套入下士相应的工资档次标准；服现役满5年不满8年的，套入中士相应的工资档次标准；服现役满9年不满12

年的，套入上士相应的工资档次标准；满12年不满16年的，套入四级军士长相应的工资档次标准；满17年不满20年的，套入三级军士长相应的工资档次标准；满20年不满24年的，套入二级军士长相应的工资档次标准；满24年以上的，套入一级军士长相应的工资档次标准。具体办法如下：

①一级士官，授予下士军衔的，由现军衔级别工资档次套入下士相同军衔级别工资档次（如一级2档套入下士2档）；授予中士军衔的，由现军衔级别工资档次套入中士相同军衔级别工资档次的前3个档次（如一级4档套入中士1档）。

②二级士官，授予中士军衔的，由现军衔级别工资档次套入中士相同军衔级别工资档次（如二级2档套入中士2档）；授予上士军衔的，由现军衔级别工资档次套入上士相同军衔级别工资档次的前3个档次（如二级4档套入上士1档）。

③三级士官，授予上士军衔的，由现军衔级别工资档次套入上士相同军衔级别工资档次（如三级2档套入上士2档）；授予四级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入四级军士长相同军衔级别工资档次的前4个档次（如三级5档套入四级军士长1档）。

④四级士官，授予四级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入四级军士长相同军衔级别工资档次（如四级2档套入四级军士长2档）；授予三级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入三级军士长相同军衔工资档次的前4个档次（如四级5档套入三级军士长1档）。

⑤五级士官，授予三级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入三级军士长相同军衔工资档次（如五级2档套入三级军士长2档）；授予二级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入二级军士长相同军衔工资档次的前4个档次（如五级5档套入二级军士长1档）。

⑥六级士官，授予二级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入二级军士长相同军衔工资档次的后1个档次（如六级2档套入二级军士长3档）；授予一级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入一级军士长相同军衔工资档次的前3个档次（如六级4档套入一级军士长1档）。

3、暂缓套改的士官，执行原工资等待遇标准，不定期增资。经批准套

改后，从下达命令的当月起，执行相应军衔级别的工资标准。

4、不参加套改的士官，执行原工资等待遇标准，可定期增资。

（二十一）[定期增资]在职士官晋升军衔级别增加工资、定期增加工资和退休士官（志愿兵）定期增加退休费的办法，按军队有关规定执行。

五、士官的退役

（二十二）[退役对象]根据《中国人民解放军现役士兵服役条例》有关规定，2009年冬季士官退出现役对象为：服现役满本级规定最高服役年限，未选取进入高一级服役的；已达到或超过本岗位规定最高服役年限的；服现役未达到本级规定最高服役年限未参加套改的（除暂缓套改的外）；1999年士官制度改革时未参加选取套改的原军士长、专业军士；滞留部队的伤病残士官；符合有条件全程退役制度有关规定的。

（二十三）[全程退役条件]根据有条件全程退役制度的规定，服现役未达到本级和本岗位规定最高服役年限的士官，符合下列条件之一的可安排退出现役。具体数量实行计划控制，2009年冬季原则上不超过士官实有数的0.5%。

1、国家建设需要调出军队的；

2、因编制员额缩减，调整使用有困难的；

3、家庭发生重大变故，经县级以上人民政府民政部门出具证明，本人申请退出现役的；

4、按照士官考核有关规定，考核不称职的；

5、因政治、身体原因和其他特殊原因不适合在部队继续服现役的。

（二十四）[全程退役办理程序和批准权限]确定有条件全程退役对象，按照基层党支部申报、团级司令机关审核、师级以上司令机关审批的程序办理。批准权限为：初级士官由师级单位司令机关审批，中、高级士官由军级单位司令机关审批。

（二十五）[保留骨干]从非军事部门直接招收和经军队院校培训2年以上的专业技术士官，未选取为中级士官的，原则上不安排退出现役。

（二十六）[退役费结算]退出现役士官的安置，按有关规定执行。其工资等费用的结算，作复员安置的发至规定离队的当月止；作转业安置的发至离队当年的7月止；作退休安置的按有关规定执行。

士官人才培养方案 篇2

第十六次全军院校会议后, 按照军委总部部署, 从2012年起全军大部分预选卫生士官培训将纳入院校教育。这是推进国防和军队科学发展的需要, 是加快转变战斗力生成模式的需要, 也是进一步提高卫生专业士兵培训质量的需要。为促进学兵德、智、军、体全面发展, 不断提高人才培养质量, 我校按照总部要求, 根据《院校教学工作条例》和《军队院校制订人才培养方案的基本要求》, 结合预选卫生士官岗位任职需求, 借鉴卫生士官职业教育各专业人才培养方案的成功做法, 进行了预选卫生士官人才培养方案的设计与构建。

1 人才培养方案的地位作用

人才培养方案是人才培养的总体设计, 是院校组织实施教学、管理、保障的基本依据, 是学校培养人才的纲领性文件。人才培养方案的构建是高质量培养预选卫生士官学兵的首要环节和基础, 也是专业课程建设的关键之处。因此, 构建科学合理的人才培养方案是做好预选卫生士官培训工作的基础。

2 构建人才培养方案的做法

2.1 健全组织、吃透标准、找准方向

为确保人才培养方案制订工作高标准、高质量完成, 学校专门成立了由学校领导和专家组成的人才培养方案制订委员会, 认真学习了总部《关于加强和改进士官培训工作的意见》、《军队院校制订人才培养方案的基本要求》、《内务条令》、《军事训练与考核大纲》、《部队卫生机构业务工作规则》等文件, 从而找准了预选卫生士官培训的方向。

2.2 广泛深入调研

为科学合理地制订人才培养方案, 使培养的学兵能够适应基层部队平战时卫勤保障需要, 满足任职岗位需求, 我校先后派出了多个调研组, 分别对北京、沈阳、济南、广州军区相关单位进行了走访调研, 同部队各级卫训机构、卫生机构人员进行座谈, 发放调查问卷, 广泛征求了领导机关、部队卫生机构、卫训机构人员对预选卫生士官培训的意见和建议, 详细调查了部队卫生专业士兵队伍现状、培训状况、岗位任职需求等情况, 从而为人才培养方案的制订提供了第一手资料。

2.3 多方征求意见

围绕如何培养基层部队需要的高素质预选卫生士官等问题, 学校3次邀请部队卫训机构和卫生机构人员来校, 为制订人才培养方案出谋划策, 并多次征求了我市第二军医大学、第三军医大学和西安陆军学院军医训练大队领导和专家的意见, 多次召开专家讨论会, 并在全军预选卫生士官培训任务部署会上听取多名专家的意见和建议。针对基层部队和专家的意见建议, 学校进行了反复论证和多次修订, 最终对培养目标、课程设置、教学内容设置、教学时间分配、实践教学安排等方面达成了共识, 并在此基础上制订了《预选卫生士官人才培养方案》。

3 人才培养方案设计的基本思路

贯彻“以岗位应用为主线、以能力培养为核心”的指导思想, 坚持“适应岗位需要、满足专业需求、强化培养特色”的原则, 准确把握培养目标的定位, 通过“整合课程体系、完善教育训练计划”构建新型预选卫生士官人才的培养模式。

3.1 明确培养目标定位

科学地确定人才培养目标, 这是人才培养首先要研究和解决的问题, 只有明确了“培养什么样的人”, 才能为“培养怎样的人”指明方向。我们在广泛调研和充分论证的基础上, 依据《内务条令》中对卫生员职责的要求, 根据预选卫生士官岗位的任职特点, 确立了“培养适应基层部队平战时卫勤保障需要, 掌握必需的医学基础和专业基本知识, 具备较强的专业技能, 具有良好综合素质的卫生士兵”的总体培养目标。

3.2 注重综合培养

为优化人才培养过程, 提高人才培养的整体水平和综合效益, 人才培养方案具体制订了4个分目标。 (1) 思想政治。针对培训对象绝大部分为刚入伍的新兵这一特点, 在思想政治培养目标中着重明确了要树立当代革命军人核心价值观, 打牢“献身国防、安心基层、爱岗敬业、为民服务”的思想基础, 使其具有坚定的政治立场、良好的道德品质、强烈的责任意识, 确保学兵“思想政治好”。 (2) 军事基础。根据基层部队对卫生专业士兵在军事基本知识、军事基本技能、军人气质及作风等方面提出的目标要求, 确定了“了解军事基本知识, 掌握必备的军事基本技能, 熟悉条令条例, 具有良好的军人气质和过硬的军人作风”目标, 确保学兵“军事素质高”。 (3) 专业业务。依据《内务条令》中对卫生员岗位职责的要求, 结合预选卫生士兵岗位任职对知识、能力和素质的要求, 确立了需掌握的基础医学知识和基层部队常见病、多发病防治知识;具有熟练的医疗护理基本技术、战 (现) 场救治与防护技术、卫生防疫技术;具备较强的卫生宣教及组训能力, 确保学兵“业务技术精”。 (4) 身体心理。根据基层部队建议, 将身体心理训练作为培训重点的这一诉求, 制订了军人体能锻炼的基本知识、基本技能, 达到《军人体能标准》要求;具有良好的心理调节能力和一定的心理疏导能力, 确保学兵“适应能力强”。

3.3 加强特色培养

根据预选卫生士官岗位任职特点, 确立了“价值观念趋向基层、思想感情融入基层、专业技能满足基层、军事素养适应基层”的人才培养特色。

价值观念趋向基层:就是要打牢学兵安心在基层建功立业的思想根基, 使其形成爱岗敬业、献身使命的价值观念;思想感情融入基层:就是要培养学兵的部队感情和军人气节, 提升学兵热爱部队、崇尚荣誉、安心基层的真实情感;专业技能满足基层:就是要根据学兵今后的工作范围和工作性质, 优化教学内容、改进组训方式、强化技能培养, 将学兵的专业类型、事业“舞台”定格在基层部队, 不仅使其专业技术满足基层部队需要, 而且只有基层部队才是其干事业、展才华、谋发展的最佳选择, 筑牢事业留人的根基;军人素养适应基层:就是要针对基层部队生活条件艰苦、管理教育严格、平时训练紧张、应急保障繁重等特点, 强化军事训练, 以适应基层部队卫勤保障、训练管理、警戒防卫等岗位需要。

4 人才培养方案的内容构建

4.1 优化课程体系

一是构建了课程模块。人才培养方案以军事训练与考核大纲课程设置为基础, 按照“打破学科壁垒, 直面岗位需求”的原则, 以突出预选卫生士官岗位实际需求为着眼点, 设置了政治理论、军事基础、专业基础、军事医学、选修课程等六大课程模块。其中政治理论主要利用入学教育、课前教育、考前教育、毕业教育、党团活动等时间;军事基础利用早操、第八节课和课外时间, 不占课内时间。二是整合了具体课程。紧密围绕预选卫生士兵岗位任职需求及工作特点, 按照“岗位引导、任务驱动”的原则, 突出课程的应用性。根据部队卫生机构的诉求, 将医疗护理技术课程中的“理疗基本技术”内容分离出来, 整合为中医理疗技术课程;根据卫生员职责的要求, 将军队健康教育内容从卫生防疫课程中调整出来整合为军队健康教育课程;根据基层部队提出的学兵在校应加强心理方面训练的建议, 我们将心理学知识整合为心理教育疏导与训练课程, 增加了教学内容及时间, 突出了对心理调节能力和心理疏导能力的训练。三是调整了讲习比例。在基层部队调研中, 各卫生机构普遍表示:“卫生士兵不必掌握高深的理论知识, 但应具备较强的专业技能”。针对这一要求, 我们压缩了理论教学的学时, 增加了专业技能的实践学时。如在医疗护理技术课程中, 将理论学时精简到15学时, 将实践学时增加到77学时;在战 (现) 场救治与防护技术中, 将理论学时压缩到20学时, 将实践学时增加到100学时;教学内容的讲习比由原来的1.06:1.00调整为1.00:1.40, 从而全面加强了实践教学。

4.2 制订综合性教育训练计划

根据培养目标的要求和卫生士兵人才成长特点, 在课程设置的基础上, 学校建立了4个系统性的教育训练计划。 (1) 思想政治教育训练计划。重点抓好入学教育、课前教育、考前教育和毕业教育, 每周组织一次党团活动, 每月安排一次时事政治教育。积极开展思想政治工作, 采取理论传授、典型激励、环境熏陶、社会实践等多种形式, 深入扎实地开展献身国防、专业思想、革命军人核心价值观、医学职业道德等内容的教育, 筑牢学兵爱岗敬业、服务基层的思想。 (2) 军事基础训练计划。抓好军事基础教育训练;认真贯彻“教管结合, 训养一致”原则, 充分利用课余时间进行军事养成训练;实施量化考评制度, 对学兵队列生活、军容风纪、内务卫生等内容进行量化考核, 不断提高学兵军事素养。 (3) 专业业务训练计划。实行因材施教的教学方法, 通过课前摸底、课中分析、课后总结等方式, 掌握学兵的学习动态, 有针对性地开展学习方法指导, 以提高其学习能力;突出技能培养, 将专业技能训练贯穿于教学全程, 优化实践教学组训方式, 提升专业技能水平;拓展第二课堂, 积极开展学习经验交流、学习互助、知识竞赛、技能比武、宣教演讲等丰富多彩的第二课堂活动, 激发学兵的学习兴趣和学习动力, 强化其专业技能和组训能力。 (4) 身体心理训练计划。充分利用早操、第八节课和课外时间, 保证每天不少于1小时的体能强化训练, 确保毕业学兵达到《军人体能标准》的要求;在心理学教学的同时, 及时掌握学兵的身心状况, 适时组织心理辅导和心理行为训练, 促进学兵身心健康。教育训练计划贯穿了人才培养的全过程, 因此应确保培训质量。

4.3 改进考核方式

课程考核分为必修课程考核和选修课程考核两种类型。必修课程考核采取理论考核与操作考核相结合的方式进行, 且将操作考核按4个等级进行评定, 进一步突出了专业技能训练的重要性, 提高了学兵专业技能的训练水平;选修课程则实行学分制, 考核方式根据课程性质灵活掌握, 从而满足了学兵个性发展的需要, 促进了其综合能力的提高。

5 人才培养方案的特色

5.1 构建了预选卫生士官人才培养新模式

人才培养方案依据“以岗位应用为主线、以能力培养为核心”的指导思想, 构建了必修课程、选修课程、教学训练计划“三位一体”的人才培养模式。新型人才培养模式坚持了为基层部队服务的人才培养方向, 遵循了预选卫生士官教育的特殊规律, 注重了培养过程的整体设计, 体现了培养方式的灵活多样, 突出了院校培训改革创新的特点, 形成了知识、能力和素质的综合培养体系。

5.2 构建和完善了实践教学体系

人才培养方案采取了理论教学与实践教学相结合、第一课堂与第二课堂相结合、教学与管理相结合、训练与养成相结合、实践教学与部队岗位相结合、集中实践与自主实践相结合的实践教学方式。构建了课内与课外、校内与校外、理论教学和实践教学、教室与实验室及训练场相结合的、一体化的、层次分明的、分工明确的实践教学体系。

5.3 开设了特色选修课程

基层士官长培养问题研究 篇3

摘要：本文主要从当前在基层士官长培养中存在的问题入手，找出基层士官长培养的基本路径和方式，为更好地发挥士官长的作用，提高部队管理和训练水平提供参考和借鉴。

关键词：基层士官长；培养；路径；借鉴

自2014年开始在全军相关部队进行士官长试点工作以来，士官长这个名词开始从国外走进国内，从上层筹划走进基层部队生活。然而我们发现，在士官长尤其是基层士官长的培养中还存在着一系列的问题亟待解决。找到出现这些问题的原因，制定出适用于士官长的培养方法和途径，对于提高部队的管理训练水平，具有非常重要的意义。

一、当前基层士官长培养存在的问题

（一）思想上重士官轻官长现象比较普遍

目前，虽然我军有了士官长试点单位，也已开始在全军各部队推广士官长制度。然而，我们发现，在现实生活中对于士官长的培养还存在着很多问题，其中最为普遍的便是没有将士官长这一特殊群体从普遍士官中剥离开来，没有形成相应的配套的培训机制。很多单位虽然有培训士官的任务，但是对于士官长应该具备哪些能力，和军官、普遍士官还有哪些职责上的差别，指挥型士官、专业技术士官、专业技能型士官的角色到底应该怎么定位还没有一个相对科学的界限区分。这就缺少了在士官长培养过程中的针对性。

（二）时效上重当前轻长远现象比较普遍

随着我军教育由学历教育向任职教育的转型，士官教育是以职业技术教育为基本出口的，而士官教育从目前的情况来看，解决的是岗位中面临的现实问题。也就是说，士官培养的目标是为了解决当前问题而设置的。然而，士官长相对普遍士官而言，在部队服役的年限肯定要长得多，对部队的影响也要大得多，对部队管辖的范围也要广得多。这就要求士官长的教育不仅要能够管当前，更要考虑到长远的需要，需要有相应的知识模块来支撑。然而，我们在现实培养体系中很难找出相应的坐标。

（三）科目上重专业轻管理现象比较突出

虽然我军的士官分为指挥型士官、专业技术士官和专业技能型士官，但是作为士官长这一个群体，这一“长”字代表可不仅仅是军衔的升级，更代表着职权的扩大，责任的沉重。作为一个士官长，不论是哪种类型的士官长，都要承担起相应的管理工作，尤其是平时的事务性工作。然而我们看到，在有些院校的士官培训体系中，虽然有中高级士官的培训课程，但是课程中多半涉及的是专业性的课程，对于如何配合军官搞好管理工作则很少涉及。

二、基层士官长培养存在问题的原因

（一）相应类型和层次的士官长职责并未划清

当前，我们虽然划分了三种类型的士官，但是士官长与军官的职责该如何划分还没有一个明确的规范，只是在总部试行的文件中提出了基层士官长的大体职责。如营连士官长主要职责是：参与训练计划的拟制，负责士兵单兵训练和班级分队训练的组织实施等工作；战术训练和遂行作战、演习等重大军事任务中，充当营、连长的士官参谋；协助营（连）首长具体组织士兵的日常教育和管理工作，抓好条令条例和各项政策规定落实，承办士兵请销假、探亲休假等日常管理事务性工作；及时了解掌握士兵思想动态、协调解决士兵工作、生活中的困难。排士官长主要是协助排长抓好士兵的日常训练和教育管理工作，排长不在位时经批准可代理排长职务，履行排长职责。然而我们发现，这样的区分还太粗糙，和其他军官的角色还有重叠之处，比如说都要做好思想教育工作，那么和基层营连的教导员和指导员的职责如何区分；在排这一级别哪些是属于排士官的任务，哪些是排长的任务都没有明确的区分。这样一来，就很难找出适应士官长教育的位置和坐标。

（二）专业纵向发展与管理横向延伸关系未找准

作为士官长，尤其是专业技术高级士官长，他们在自己的专业领域通常比较专业权威，而专业发展毫无疑问是按照工业时代纵向的学科专业体系来发展的。但是管理学往往更强调的是相关人文知识的掌握和支撑，比如说教育学、心理学知识等。一个是专才，而另一个要求是通才。但是我们士官长教育，由于承担的不仅仅是相对专业的技术工作，还要能够承担相应管理工作，因此必须准确调控好两者的交汇点。可现实中除了简单的讲座外，很少有系统的人文知识培训，尤其是管理方面的培训。

（三）使用过程中士官长职责和权利区分对待

对于士官长的培养一个非常重要的途径便是在日常工作生活中的使用。通过使用不断提高士官长处理各种问题的能力。然而我们发现，在实际操作过程中，往往在安排一些相应的活动时，会考虑到士官长的存在，而在考虑一些福利待遇尤其是相应的权利分配时，往往对士官长的职权加以剥夺。比如说在基层士官长的职责中就有一条——承办士兵请销假、探亲休假等日常管理事务性工作。很多时候军官并不愿意把这类有点“实惠”的工作放手让士官长来做，更愿意自己控制名额。而这严重挫伤了士官长工作的积极性，也导致在实际工作中培养难以落到实处。

三、解决基层士官长培养问题的路径

要想从根本上解决士官长培养的问题，除了有了相应的制度之外，最根本的就是在士官职业技术教育体系中建立士官长的培养模型，而这一模型实际就是士官长的培养路径。

（一）构建螺旋式上升的培养体系

外军在军士长任命前都要进行专门的培训。培训课程的设置通过涵盖以往的相关课程，但是在不同的阶段又有着不同的要求。比如说军队的管理工作，在基层通常讲一些基层的管理，往往以部队士官的行为管理为主。然而，当士官长进入旅团一级司令部门时，他们除了掌握基本的管理技能之外，更强调参谋业务以及部队管理的艺术的学习。相应的组训课程也一样，在横向上不断地延伸，在纵向上不断地加深，从而能够不断地适应新的岗位。

（二）位移军官的训练与管理课程

根据士官长的相关职责，基层士官长干得工作很大程度上是原来军官的角色。这就要求我们在“官兵分训、士官组训”总的要求下必须调整现有士官长的课程设置。将原来军官班开设的教学法、军队基层管理等课程纳入到士官的教学体系中。同时为提高管理的科学性与艺术性，往往还要引入军事运筹学的部分内容。这些都需要我们在课程设置时进行调整，以满足士官长未来工作的需要。

（三）完善任职培训考核机制

士官教育之四士官修养 篇4

授 课

教 案

授课内容

每个时代、每个民族的荣辱观，归根结底是由那个时代那个民族生产力的发展水平决定的，同时也极大地作用于经济社会的发展。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，青年官兵的视野更加开阔，思想更加活跃，利益观念明显增强，价值取向注重实惠，生活方式追求自由时尚。公安消防部队大多驻守在繁华都市，其神圣使命和崇高职业，要求广大官兵必须追求高尚文明的生活方式，培养高雅的生活情趣。

第一、追求高尚文明的生活方式

（一）崇尚学习，刻苦钻研

“学以明志，学以明理。”学习是前进的阶梯，也是拒斥愚昧、崇尚科学，提升道德修养的必然要求。2 0 0 5年1 月，解放军四总部联合颁发了《关于加强士官人才队伍建设的意见»，这个文件明确规定:被选取的各期士官，必须具有高中以上文化程度，经过院校或专业培训机构培训，具备与任职相适应的军事素质和指挥管理能力。《意见》对打造知识型、高素质的士官队伍提出了明确要求。

公安消防部队是一支技术密集型部队，专业技术岗位众多，需要大量的专业技术人才。掌握精湛的专业技术，要靠不断的学习。广大士官要主动响应党中央关于“形成全民学习、终身学习的学习型社会、促进人的全面发展”的要求，进一步树立起崇尚学习、热爱学习的思想观念。要把学习作为人生道路上的终生“伴侣”，作为道德修养、增

范实践者和积极推动者。

（三）情趣高雅，乐观向上

在丰富多彩的人生旅途中，每个人都有着不同的生活情趣。什么是生活情趣呢?用美学术语说，它是“人类精神生活的一种追求，对生命之乐的一种感知，一种审美感觉上的自足”。早在1 9 39年，毛泽东同志就要求军队广大党员要做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。新的历史时期，邓小平同志也反复强调，我们建设的社会主义国家，不但要有高度的物质文明，而且要有高度的精神文明。胡锦涛同志也强调指出，“要生活正派、情趣健康，讲操守，重品行，注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求”。警营生活多姿多彩，军人自有军人的情趣，军人自有军人的爱好。

士官的生活情趣，应该是个人爱好与警营环境、部队建设要求的和谐统一，在追求高尚的生活情趣中陶冶情操，升华思想境界。要格调高雅，追求品位，体现先进文化的要求，反映鲜明的职业特点，符合军人的道德操守。要爱之有道，好之有度，读健康的书籍，看健康的影视，开展健康的娱乐，管得住小节，抗得住诱惑。要遵规守纪，把握界限，低级庸俗的书刊不看，不健康的场所不去，赌博迷信活动不参与，不以个人的生活情趣影响部队正常的工作和生活秩序、损害国家的利益。

（四）言行得体，塑造文明

我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造的灿烂文化，孕育

尽有，人民群众的消费水平明显提高。但是，无论社会如何发展进步，我们都不能忘记艰苦奋斗的优良作风，不能丢掉勤俭节约的传统美德，不能养成大手大脚的生活习惯。坚持勤俭节约，是社会主义精神文明建设的必然要求，广大官兵要树立长期艰苦奋斗的思想，增强勤俭节约的意识，发扬艰苦朴素的优良作风。

（一）珍惜资源，保护环境

人类消费的过程就是资源耗费的过程。过去很长一段时间，人们一直认为地球资源是取之不尽、用之不竭的。人类在最大限度地从地球获得各种资源的同时，也正在以前所未有的速度破坏全球生态环境。近年来，随着大量资源的迅速耗竭，人们猛然发现，不珍惜资源人类将走到尽头，珍惜资源就是珍惜人类未来。中国是世界上最大的发展中国家，经济社会发展取得了举世瞩目的辉煌成就，但作为世界上第二大能源消费国，也付出了巨大的资源和环境代价。我国的资源是总量上的大国，人均上的贫国。对中国这样一个人口大国来说，一个很小的问题被乘以1 3亿，都会变成大问题;一个很大的总量，除以1 3亿，都会变成一个小数目。我国的国土面积虽然很大，却是资源短缺国家，人均耕地不到世界平均水平的二分之一，农村耕地在继续减少。石油、铁矿、铜矿等矿产资源十分紧缺，原材料和能源不足已成为我国总体经济规模扩张的“瓶颈”。特别是重要能源资源的人均拥有量，远低于世界平均水平，石油、天然气、铜和铝等重要矿产资源的人均储量仅分别相当于世界人均水平的1 0 %、4.1%、25.5%和9.7 % 左右。当前我国处于经济快速发展阶段，高投入、高消

酒今朝醉，明日愁来明日忧“的陋习，带头反对铺张浪费和大手大脚，带头抵制拜金主义、享乐主义和奢靡之风，争做勤俭节约风尚的传播者、示范者、实践者，形成人人讲节约、处处重节约的氛围。

（三）合理消费，量入为出

注重理性消费，讲求效益消费，倡导适度消费，提倡文明消费，形成健康文明、节约资源的消费模式，是我们士官落实科学发展观、建设节约型社会的实际行动。大多数士官的家庭经济条件并不宽裕，但是，随着士官工资制度的改革，物质生活条件的改善，一些士官的消费观念和消费心理发生了变化，超前消费、畸形消费现象逐渐增多。广大士官要对消费的需要和条件、消耗和收益进行理性思考，既考虑对自身需要的满足，又考虑对社会、对他人可能产生的影响，有目的有计划地消费，不能一昧地跟着感觉走、乘着兴头做，无所顾忌，毫无节制，大手大脚，盲目攀比。要认识到，士官即将步入成家立业的重要时期，需要用钱的地方很多，日常消费要考虑现实条件允许，量入为出，从长计议，把握分寸，精打细算，不能”打肿脸充胖子“、”寅吃卵粮“、借钱买”潇洒“、要钱摆”阔气“;要学会过”紧日子“，把钱花在生活必需品等生存性消费上，尽量减少享受性消费，做理性消费的主人，不做消费欲望的奴隶。每个士官都要懂得”节俭朴素是美德、奢侈浪费才丢人“的道理，自觉纠正不良的消费观念和消费方式，合理消费、文明消费。公安消防部队每名士官都要树立正确的生活观，认真检点自己的言行，筑牢思想防线，追求健康向上的生活方式，忠诚地践行”三个代表“重要思想。要达观处世，保持一颗平常心，既不

风代代相传。在大力创建资源节约型社会的今天，这个古老而又年轻的话题，重新被赋予新的历史使命和战略意义。联合国将每年的10月3 1日定为”世界勤俭日“，足以说明勤俭节约已经成为一个国际性的课题。今天的发展进步，离不开昨天的勤俭节约;明天的更大发展，更需要今天的勤俭节约。每一个人，在享受改革开放和社会主义建设丰硕成果的同时，要把勤俭朴素视为美德，作为修养，深刻理解，用心感受，努力实践，常除安逸之欲，常兴勤俭之风，在保持勤俭朴素的传统美德中，使自己的人格日臻完美起来，使公安消防部队艰苦奋斗、勤俭建警的优良传统发扬光大。

【案例】

2004年1 月被国务院、中央军委授予” 井冈山模范消防大队“荣誉称号的江西省公安消防总队吉安市支队井冈山大队，建队以来，始终把井冈山精神作为建队之魂、创优之本。他们坚持以井冈山精神建队育警，开展吃红米饭、听传统课、读红军书、唱红军歌、走红军路等活动，用革命传统熏陶官兵，用高尚精神塑造官兵，不断加强官兵世界观、人生观、价值观改造，使历届官兵养成了勤俭节约、艰苦朴素的优良作风。近年来，他们利用业余时间自己动手建设营院，节约经费近20万元。

第三、遵循健康诚信的社交原则

战国时期，我国著名思想家苟子说:人要交往，是因为人生不能无群。人生在世，离不开交往，是人类能成为自然界主人的一个重要因素。而怎样与人交往又是一门非常有意义的学问，它对一个人的成长进步起着十分重要的作用。我们可以把地球看作是一个人际关系之

游戏人生的”信友“。与品格高尚的人交往，自己的精神境界会不断得到提高。

【”孟母三迁“的典故】

”孟母三迁“这个典故，在我国流传了两千多年。孟子是战国时期的伟大思想家。年少时，家住在墓地附近，经常与邻居的小孩玩办理丧事的游戏。孟母见此情景，认为”此非所以居子也“，于是带着孟子搬迁到市场附近。到了市集，孟子又学起商人做生意的样子。孟母说”亦非所以居子也“，又搬迁到书院旁边住下来。孟子便模仿儒生学作礼仪之事。孟母认为”此真可以居子也“，就定居下来了。待到孟子年龄稍长，通学六艺，最终成为一代大儒。后来，人们便引用”孟母三迁“的故事，说明人应该接近好的人、事、物，才能学到好的习惯。

讲究真诚，诚信交往。古人云”诚以修身，信以立世。“真诚守信是中华民族的传统美德，也是做人交友的基本准则，是一个人的基本素养和道德良知。革命军人历来以诚实守信著称，赢得了人民群众的信赖和爱戴。时代的发展赋予了诚实守信新的内涵，也提出了更高的道德要求。当前，个别士官在人际交往中出现盲目性、功利化、庸俗化的倾向，交往对象复杂、格调低俗、功利思想严重。有的为将来的后路攀亲结友，有的为维系庸俗感情交酒肉朋友，有的借工作之便搭建关系网，还有的贪图钱财热衷于结交”大款“。在社会生活发生巨大而深刻变化的新形势下，士官一定要克服各种不良倾向，牢记诚实守

3的哥们义气，决不能利用各种手段和途径乱拉关系，破坏军人社会交往的健康纯洁。合理选择交流窗口。电话联系、书信往来、利用探亲机会登门拜访等，都是士官正常社会交往的方式，也是士官了解社会、体验生活、开阔眼界、充实人生的重要途径。青年士官正处在事业的起步阶段，要了解社会，干好工作，成就事业，离不开积极健康的思想交流。每个士官都要坚决摒弃吃喝玩乐、满足私欲、消遣娱乐等庸俗的交流途径。还要慎重选择交流对象。在与高学历同志的交流中学到更多的科学文化知识，在与先进人物的交流中学到更多立身做人的道理，在与工作经验丰富同志的交流中学到更多的组织管理方法和指挥艺术等，真正把人际交往作为吸取他人优点长处的重要途径，不断丰富和提高自己。

武警士官半年总结 篇5

· 人才建设最关键、最核心的是质量问题，抓人才建设任何时候都必须把质量放在第一位，都要把提高能力素质作为着力点。现在，有的单位在人才的引进、培养上，重数量不重质量，表面看“人才”不少，但真正能干事的却不多。有的抓人才培训，只看办了多少班、训了多少人，实际效果如何，关注得不够，把培训当成了单纯任务来完成。抓人才建设，必须强化质量意识。在人才的引进上，真正把有真才实学的人引进来，确保引进人才的质量。同时，在用人上要量事用才，防止“大马拉小车”、造成人才浪费。三是处理好通才与专才的关系。推进消防事业跨越式发展，不仅需要一批军政兼通、指技合一的通才，而且需要一大批精通专业技术的专才。从工作 实际情况看，通才缺、专才少两个方面的问题都十分突出，半年工作总结《武警士官半年总结》。这就需要在人才的培养上，既统筹兼顾、通盘来抓，又突出重点、有序推进。在通才的培养上，把基层指挥员、政工干部突出出来，下大力抓好编配、送学培训、岗位轮换、在职学习、结构优化等措施的落实。在专才的培养上，要把消防工程中的中、高级专业技术干部队伍作为重点突出出来，进一步加大引进、培养和保留工作的力度，尽快形成优秀的专业技术人才群体。

推进“四项工作”。适应新修订的《消防法》赋予公安消防部队应急救援法定职责的要求，大力加强消防专业人才队伍建设，提高消防队伍职业 化水平。

士官申请书 篇6

尊敬的支队党委：

本人，2年12月入伍，籍贯。今一期服役期已满，申请转为士官，现将本人入伍以来的思想和工作情况汇报如下：

自入伍以来，能认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。平时注重加强自身理论学习和修养，不断提高思想觉悟和个人素质。行动上始终与中队党委保持高度一致，个人的利益坚决服从组织的利益，尊重领导，团结同志，各方面严格要求自己，处处以一名合格士兵的要求规范和约束自己的言行。

作为一名士官党员，能自觉遵守党组织的各项规章制度，积极参加中队组织的各项活动。在今年开展的保持共产党员先进性教育中，能够按照支队统一部署，认真学习相关理论知识，认真查摆剖析自身存在的问题，通过学习和教育，党性观念有了进一步增强，对保持党员先进性有了深刻的理解，此次教育为我今后干好各项工作指明了方向。同时作为一名士官，一名老同志，在新同志面前，能以身作则，发挥好传、帮、带作用，关心新同志的成长和进步，并及时教育引导他们，立足岗位努力干好本职工作，树立了自身良好形象，发挥了一名士官党员的表率作用。在本职岗位上尽心尽职，任劳任怨。作为小车驾驶员，能认真学习驾驶技术，并做到熟练驾驶。在出车归队以后，能及时对车辆进行维护保养，发现故障及时汇报加以解决。并按时补充油、水、电、气，确保了车辆的清洁和完整好用。自调入中队以来，很好地完成了领导交付的各项任务，充分履行了自身的职责，努力干好本职工作，为其他同志做出了表率，为支队日常工作的开展做好了勤务保障工作。

在日常的工作生活中，能以一名党员的标准严格要求自己，严格遵守支队的各项规章制度，平时积极参加各项活动，努力学习科学文化知识，不断提高自身的综合素质。

为了能继续为消防部队做贡献，现申请转为二期士官继续服役，恳请支队领导同意我的请求。

申请人：

士官人才培养方案 篇7

一汽车维修技术专业士官人才的现状

汽车维修士官遍布于全军的汽车修理单位, 主要从事军用汽车的维护保养、故障诊断和维修等工作。目前, 汽车维修士官可归结为三大类: (1) 部队土生土长、直接套改的士官; (2) 军区汽车教练大队培养的士官; (3) 经过院校系统培训的士官。这三类士官的比较如下:第一类士官的优点:部队环境熟, 在组织训练、带兵管理中有优势;不足:文化基础知识差, 学习新知识的能力弱, 自我提高的意识不强。第二类士官的优点:有一定的专业基础知识, 专业技能突出, 汽车维修业务较熟;不足:基础知识不系统, 专业技能单一, 知识面较窄。第三类士官的优点:综合素质较好, 有一定汽车维修的基础知识, 学习新知识、接受新事物的能力较强;不足:专业技能不精, 组织训练能力弱。

二汽车维修技术专业士官人才的选拔

军队院校的招生必须要有严格、公正、行之有效的措施和规范, 以宁缺毋滥为原则, 切实把好学员质量关。

1. 初试

参加汽车维修技术专业招生初试的生源有两个方向:地方高职、部队服役的士兵。前者通过应征入伍等途径取得在校学习资格, 后者则是通过参加全军院校统考达标后获得到院校求学深造的机会。这两种生源大部分都是符合招生标准的, 但是, 在茫茫的考试大军中不排除有蒙混过关的考生。

2. 复试

复试是军队院校为考查所招收学员是否符合招生标准进行的摸底考试。复试要严格地筛选符合标准的学员, 淘汰不合格的学员。合格的学员除达到分数线之外, 还应该符合以下要求之一: (1) 有过汽车修理经历或接受过专业的汽车修理培训; (2) 经常接触汽车, 对汽车有初步了解; (3) 有汽车修理爱好并愿意投身于爱好。不合格的学员除未达到分数线外, 还应包括不符合上述三种“合格标准”的学员。

三汽车维修技术专业士官人才的培养

汽车维修技术专业士官人才的培养按照培训层次的不同可分为两大类:高职教育和短期培训班。

1. 高职教育的人才培养

第一, 人才培养目标。汽车维修技术专业人才培养目标: (1) 通过在校两年培训和一年部队修理实践, 能组织完成常见车辆二、三级保养及小、中修工作; (2) 能分析汽车技术方面出现的疑难杂症; (3) 能利用专业工具完成车辆运行中的故障诊断和排除, 并进行汽车安全检测和调试。

第二, 教学内容。汽车维修技术专业的教学内容应突出“能打仗, 打胜仗”、紧贴部队实际和专业知识“超前预警”等特点。“能打仗, 打胜仗”是汽车维修技术专业人才培养的最终目的。汽车维修技术专业的教学内容必须在“能打仗, 打胜仗”这个大前提下进行精心优化设计。紧贴部队实际是汽车维修技术专业人才培养的着眼点。汽车维修技术专业的教学内容要着眼于部队建设的实际需求, 合理设计, 及时更新, 突出重点。“超前预警”是指着眼于部队车辆装备发展的动态, 滚动建设, 实时更新教学内容。

第三, 培养方法。 (1) 根据学员的特点, 采取“课前摸底、分班实施、区别对待、统一要求”为内容的分层培养方式, 各持所长, 相得益彰。 (2) 课堂教学要确立“以教员为引导, 以学员为中心”的新型教学观, 引导课堂教学方法由讲授式为主, 向自主式、学导式、研究式、协作式等多种方式并用转变。 (3) 推行案例式、研究式教学, 广泛开展学员科技创新实践活动, 培养学员独立发现问题、解决问题的能力。 (4) 采用“基础组训, 专业分流, 2+1”的培养模式, 其中“2+1”指在校学习两年, 部队见习一年。

2. 短期培训班学员的培养

短期培训班具有临时性、短期性以及参训人员的复杂性等特点, 这些特点决定了短期培训班的人才培养有别于应届招收学员的培养。短期培训班工作的复杂性: (1) 送训对象多元, 技术水平参差不齐。 (2) 复训教材缺乏, 培训内容系统性差。 (3) 士官综合素质不高, 培养难度较大。针对短期培训班的特点, 教学要有针对性。

首先, 进行汽车维修业务基础能力测试, 按照参训人员的不同层次进行编组培训, 分为初级技能班、中级技能班和高级技能班, 层次不同, 教学手段和方法以及教学内容也不同。其次, 创新培训方法, 解决部队对于汽车维修人才的迫切需求。如院校可以把校内课堂向一线作战部队延伸, 依托部队训练机构 (如各教练大队) , 开办以新装备、新技术、新战法、新训法等为主要培训内容的各类集训班。

四汽车维修技术专业士官人才的考核

考核是检验所培养的汽车维修士官人才是否合格的晴雨表, 按照考核方式的不同可以分为在校考核和部队考核, 两项考核成绩之和为学员总成绩, 对于成绩合格的学员准予毕业并颁发毕业证书, 否则按肄业处理。在校考核主要是对学员在校学习情况的检验性考核, 包括理论考核、实践考核和平时成绩。理论考核即课程的卷面考试, 实践考核即实践课程的实操考试, 平时成绩即课堂表现以及小论文, 三者之和即为学员在校考核的总成绩。对达不到考核标准的学员, 应根据《学员手册》按照“末位淘汰制”严肃处理。部队考核是一种验收性考核, 通过部队实战化条件下的岗位任职情况来考察院校人才培养的状况, 主要依托见习部队对毕业学员进行再培养、督促、引导和综合评定。最终考核成绩由所在单位党委进行测评, 按照测评结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级, 凡不合格的毕业学员均不予发放毕业证书。

摘要：本文着眼于军队院校汽车维修技术专业士官人才的培养问题, 介绍了汽车维修技术专业士官人才的现状, 分析了汽车维修技术专业士官人才的选拔方式, 阐述了汽车维修技术专业士官人才的培养方法, 设计了汽车维修技术专业士官人才的考核模式。

关键词：汽车维修技术,士官人才,培养策略

参考文献

谈士官技能培养中的模拟训练 篇8

关键词：技能培养；模拟训练；发展趋势

中图分类号：E13 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）12-0028-02

在二炮部队中，模拟训练是指部（分）队或单个人员利用模拟（仿真）器材，按照操作规程进行的操作练习，或在实装处于非工作状态进行的操作训练。

一、模拟训练的主要作用

士官的技能培养采用模拟操作，可以减少对实装的依赖，提高训练效果。

（一）降低训练成本，提高训练效率。

二炮部队的武器装备庞大、组成系统复杂，在平时训练和实际使用时，多个单位和人员围绕着一套装备进行，素有“千人一杆枪”的说法。运用实装进行训练，受装备数量的限制，操作号手动手时间少，形成技能的周期长；同时，装备有使用次数的要求，频繁的通电、通气，降低了装备的可靠性，提高了训练成本。

士官技能培养的主要目标是掌握仪器的使用方法和动作要领，制作模拟器材供学员进行操作，只要操作程序、动作要领、显示现象与实装一致，就可以达到预期的效果。据某部报道的信息显示，因使用新型信息化训练平台进行模拟训练，该部某专业训练周期缩短了三分之一，操作号手的培养周期由原来的9个月缩短至7个月，新战士入伍第一年即可参加实装演练；不仅大大减少了实装的动用量，每年还可节约训练经费近百万元。

（二）训练先行，宁让人才等装备，不让装备等人才。

这里包含两方面的问题：首先，武器装备的生产研制应用了很多高新技术，从方案论证到武器定型、装备部队周期比较长。如果等到装备交付部队再进行训练，就会影响部队战斗力形成的速度。所以，在装备研制阶段，部队和院校就要收集有关资料，制作模拟器材，进行操作号手的技能培养。

（三）增强训练安全性，锻炼心理适应性。

导弹武器装备要求精准操作，一旦失误就会造成人员和装备的安全事故，这就要求操作号手在使用实装进行训练时稳妥可靠，万无一失。如果操作号手没有进行过模拟操作训练，直接进行实装操作的话，很容易出现心理紧张、不敢动手的现象。这不但影响训练效果，而且增加了训练事故出现的概率。以模拟训练作为过渡就可以较好的解决这个问题。

二、进行模拟训练应注意的问題

模拟训练使用的不是真实装备，不是真正的测试、发射，所以其本身也存在不少局限性。要达到更好地训练效果，就要注意以下四方面：

（一）认真学习专业理论，熟悉操作规程。

有了扎实的理论基础，牢记操作规程，学员就能够有的放矢的进行操作训练，可以更快更好的掌握操作流程，提高训练效率。在具体准备时，可以采用“画”、“讲”、“演”的训练方式。所谓“画”是指，让学员画“气、液、电”三路原理图、仪器面板结构图和测试仪器连接图等，通过这种方式，能够使学员掌握专业理论。所谓“讲”，让学员讲装备的结构原理、操作方法、使用注意事项；讲操作程序、号手配合时机和把关要点；讲进场时机、交接状态等。所谓“演”是指，学员在无装备的情况下，根据仪器面板结构图进行模拟操作。通过“画”、“讲”、“演”，加深学员对专业理论知识的理解，提高专业素质，消除紧张心理，减少操作失误。

（二）根据项目特点进行针对性训练。

训练一般按照单装训练、单项训练和综合训练的顺序进行，在模拟训练时，要根据各阶段的特点，有针对性地进行训练才能更好地提高训练效果。在单装训练中，学员要重点掌握操作方法、动作要领和装备的维护保养。在单项训练中，学员要能够掌握操作程序、号手间的协同动作和配合时机、安全技术规则。在综合训练中，学员重点掌握进场时机、交接状态，为各专业之间的配合打下基础。通过分阶段训练，达到“一摸准，一口清，一次成”的目标要求。

（三）提高模拟仿真度，摆正训练态度，扼杀安全隐患。

在模拟训练中，学员面对的不是真正的装备，容易产生轻视心理，出现不按规程操作的现象，久而久之，很容易埋下安全隐患。要避免此类问题，需要在以下两方面作出努力，一方面是提高模拟训练逼真度，以求达到“以假乱真”，这就要求在制作模拟器材时，尽量使其结构和功能最大程度地接近实际装备，训练环境最大程度地逼近测试、发射环境；另一方面要求学员要能够端正训练态度，将模拟训练当做实装操作，甚至是执行测试、发射任务，从思想上对模拟操作重视起来，以养成良好的操作习惯。

（四）及时做好训练总结。

总结是学习的重要环节，能够加强训练效果。受训者在每天训练结束后做好当天总结，在某个项目训练结束后做好项目总结。在当天训练总结中，要对训练重点和难点进行回忆，对操作中容易出现的问题和注意事项进行归纳；在做项目总结中，要对自己学习的情况进行评价，总结出训练的方法和规律，以便在其它项目的训练取得更好地效果。

三、模拟训练的发展趋势

模拟训练以安全、经济、可控、高效、可多次重复、无风险等独特优势，一直受到高度重视。分析国际模拟训练的发展特征和信息化体系作战的需求，二炮部队的模拟训练将朝着如下方向发展：

一是模拟训练器材向规范化、系列化和通用化发展。模拟训练器材是模拟训练的基础，二炮部队要实现军事训练手段“模拟化”，必须大力研制模拟训练器材。在设计和制造过程中，在规范化、系列化和通用化方面下功夫，以减少研制成本、提高训练效益，

二是利用虚拟现实技术创造逼真“合成”作战环境。虚拟现实，是指利用先进的三维图像、多路传感输入等手段，高度逼真地模拟人在自然环境中视觉、听觉、动感等行为，进行的一种仿真式训练。与常规的训练方式相比，虚拟现实训练具有环境逼真、“身临其境”感强、场景多变、训练针对性和可控制性强等特点。

三是依托分布交互模拟技术打破空间上的局限。分布交互模拟训练，是指依托计算机网络理论，运用分布交互网络系统，把分散在不同地点的软、硬件设备及有关人员联系起来，在人工合成的“电子环境”中形成一个在时间和空间上互相耦合、同时共享一个虚拟作战环境的训练。这种训练方式，可实现网内所有单位的联合训练和对抗训练，从而较好地解决了各单位之间联合训练联而不合的问题。

参考文献

[1]朱坤岭，汪维勋.导弹百科辞典.宇航出版社，2001.

[2]杨洪训，张红梅.军事教育训练心理学.石家庄陆军指挥学院，2010.

[3]梁卫东.士官组训方式探析.中国军事教育2008（1）