随着信息技术在教育行业应用的不断深入, 我们发现在很多学科的教学工作中, 以PPT、视频为代表的教学工具, 为教学活动的开展提供了巨大的便利, 同时也为教学模式的创新和改革提供了新的思路。而随着信息技术的发展, 日语教师也应该逐渐转变传统的教学思路, 充分认识到信息技术的特点, 并将其运用到教学过程中去, 改变信息技术教学模式就是运用多媒体设备开展教学活动的固有认识。
在教学工作中我们发现, 理工科目的教学课堂上往往会使用多种多样的多媒体课件, 并且也有很多理工科教师运用其他更为先进的信息化教学工作完成教学任务;但是在如日语这类文史类学科的教学过程中, 信息技术教学手段的应用并不广泛, 网络课堂的构建也相对较差, 很多教师仍然采用传统的教学模式。这些问题的存在都导致学生对学习知识缺乏足够的兴趣和热情。导致这一现状的原因主要有以下几点:
第一, 我国日语教学缺少足够的信息化教学资源。由于现有资源过于贫瘠, 信息技术的优势很难充分发挥出来, 从而对信息技术在日语教学过程中的应用造成阻碍。
第二, 很多学生和教师仍然深受传统教学模式的影响, 其将语言知识转化为信息化教学资源的能力较低, 适应信息化教学模式的能力也相对较低。这一点也造成我国缺乏足够日语教学信息化资源的原因之一。
第三, 很多文科院校对缺乏信息技术教学意识, 没有对多媒体教室的建设投入足够的资金。很多学校仅仅在教师里配备了投影仪、电脑、音响, 仅能满足基础的多媒体教学需求。而且也不关注教师是否在课堂上运用了多媒体课件。
在生活中, 信息技术同样有着广泛的运用。学生通过平板电脑、智能手机阅读浏览微博、QQ、微信等平台上的信息, 能够获取自己感兴趣的知识。生活中信息技术的广泛运用对日语课堂产生了一定的冲击, 学生对于课堂不再有浓厚的兴趣, 教师通过传统教学方式讲授的信息也很难吸引到学生的关注, 再加上学生往往没有形成良好的自制力, 高校中学生在课堂上玩手机的问题仍然十分普遍。在这种环境下, 日语教学质量难以得到有效提高。
目前来说, 已经有很多学习软件能够在智能手机和平板电脑上使用。教师可以鼓励学生利用智能手机和平板电脑完成简单的课堂信息化教学任务, 比如查询词语、日常的沟通与交流等。教师同样可以利用设备上安装的教学软件, 并在软件上发布每日需要完成的教学任务, 让学生通过软件完成知识的学习与测验。教师利用软件的信息统计功能, 能够实时了解学生的学习任务的完成情况, 并针对学生产生错题的原因进行分析, 并对后续教学活动进行调整。
除了教学软件以外, 短小精悍的微课视频也能对日语教学工作起到促进作用。教师可以在软件平台上向学生分享包含教学重难点内容的微课视频, 让学生在课余实践通过观看视频温习课上学习的知识。另外, 很多微课视频中也包含着相应的测验, 这种信息技术教学手段, 则打破了时间和空间对学生和老师的限制, 让学生能够随时随地进行日语知识的学习。
在某节日语课中, 让学生掌握日语简历的制作方式是主要的教学目标。负责该课程教学的教师则利用信息化手段完成了教学工作。所以, 就以制作日文简历一课为例, 分析信息化手段如何在日语教学课堂中发挥作用。
项目教学法是本节课的课程设计思路。在课堂上通过融入生活元素, 让教学主体与实际生活紧密联系起来, 让学生体会到日语的实用性, 提升学生的日语运用能力, 发挥其主观能动性, 培养学生的创新思维。
通过使用信息技术, 激发学生的学习热情, 打破传统课堂枯燥、压抑的氛围。并融入丰富多彩的评价系统, 通过师生互评、学生互评等方式让学生了解自己制作的日语简历有怎样的优点和缺点, 应该怎样调整。
在教学工作开始之前, 教师给学生创建了制作建立的必要情境, 具体如下:
某日企现招聘员工, 需要学生制作一份日文简历投递到日企人事管理人员的邮箱里。该日企重视求职者的逻辑思考能力, 也重视求职者是否能够对企业文化产生认同;虽然该企业对专业的要求不高, 但是希望学生能够具有良好的学习能力。
教师在多媒体教师内, 指导学生运用云课堂、沪江小D、在线教学平台等软件完成日语简历制作。教师提前在在线学习平台上发布简历的模板, 供学生下载, 学生需要提前查阅号简历上的相关词汇, 并完成简历的填写。填写好的简历需要通过在线学习平台上传至老师所用的终端。
教学环节主要有以下四步:
第一, 教师在课堂上运用PPT展示出具有代表性的简历作品, 并与学生一起讨论这些作品的特点, 也一同指出学生在制作简历时存在的问题。一般来说, 学生会出现语言不规范、优缺点评价不完全、入社动机阐述不清晰、书写格式等细节处理不到位等问题。
第二, 教师需要让学生通过观看教学视频的方式进一步深化教学内容。在这个教学环节中, 教师不需要利用板书和书本就可以完成教学活动。教师组织学生一同观看日企专家评价简历的视频, 让学生感受日企的企业文化以及用人标准;并让学生反思怎样的句型能够获得用人单位的青睐, 并让学生认识到入社动机等日文简历的核心部分。
第三, 这个环节主要需要教师引导学生对简历进行修订, 并让学生了解到自己综合能力以及日语能力上的不足。学生结合教师和同学的意见完成简历的修订后, 将修正好的简历上传到在线学习平台上。
第四, 总结这一节课的教学内容和教学效果。教师在这个环节应该对学生的简历制作成果进行评价, 并通过科学严谨的评价让学生对学习日语形成浓厚的兴趣。教师可以利用在线学习系统, 让学生以投票的形式选出三份最优的简历, 并对这三份简历进行重点分析, 分析的方向可以是简历内容完整性、句子运用情况等。
随着信息技术应用范围的不断扩大, 很多企业逐渐完成了无纸化办公, 学生掌握书写日文简历的能力, 除了能够锻炼其日语运用能力, 还能让其了解日企企业文化及用人标准的共同点, 为学生以后进入日企工作打下良好的基础。并且, 在这个教学设计过程中, 学生通过利用各种教学软件, 能够养成良好的自主探究能力, 在很大程度上将课堂从传统教学模式枯燥乏味的氛围转换为师生互相交流完成教学任务的活跃氛围。在这种教学氛围中, 学生一方面对学习日语形成了浓厚的兴趣, 另外一方面也对日本企业文化形成了一定的认识, 层层推进的评价形式, 也让学生充分了解了自己的缺点和优势, 促进了学生综合素质的发展。
日本作为亚洲乃至国际上屈指可数的发达国家, 对我国经济发展有着重要的意义。所以, 日语老师更应该积极采用先进的教学手段提高教学质量。教师可以通过在课堂上运用多媒体课件、微课视频、教学软件等方式丰富教学模式, 让学生通过先进的信息技术, 提高自身日语运用能力以及综合素质。另外, 教师在日常教学工作中, 还应该积极寻求摆脱传统教学思想束缚的方法, 优化教学环节, 让学生能够成为课堂主体, 充分发挥学生的学习积极性, 提高学生的日语水平。
摘要：信息技术的出现与发展为教育行业提供了诸多新的教学工具, PPT、图片、视频等内容展现方式将原本抽象的教学内容以具体化的方式展现在学生面前, 促进了学生对知识的理解。那么在日语课堂中, 我们应该如何运用信息技术, 更好地将知识展示出来, 从而达到提高教学质量的目的?本文则针对这一问题进行了讨论, 供各位日语教师参考借鉴。
关键词：信息化,教学模式,日语课堂,应用
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