提高小学数学教学效率策略简探

随着新课程改革深入发展, 小学教师基本素质得到了明显的提高, 学校教学设施得到了较大的改善。如何进一步激发学生学习的热情, 提高小学数学教学效率, 成为数学教学研究的热点课题。就此, 本文拟提出了几点个人意见。

1 处理好教学关系———提高教学效率的基础

树立好教师的自身形象。教师与学生相处要注重形象, 威而不猛、亲而不腻, 既严肃又有亲和力。在孩子的眼里, 老师应该是整洁端庄又不失时尚的。善于用幽默风趣的方式去阐明复杂枯燥的数学原理。其次, 教师要有广博的知识和深厚的专业基础, 最好有特殊技能。如果教师身怀绝技, 有着娴熟的数学技巧, 那么学生会心甘情愿地跟随老师学习数学知识。例如, 这样一个数学教师, 他在黑板上画一个圆, 直接用手拿着粉笔转一个圈, 就画出了一个堪称标准的圆形。对此, 学生佩服得五体投地。兵熊熊一个, 将熊熊一窝, 小学课堂也是如此, 只有教师有深厚的专业基础和良好的气质性格, 才能培养出符合新时代要求的高素质学生。

坚持“主体、主线、主旨”教学思想, 处理好课堂上教与学的合作关系。仔细研读《数学课程标准》, 你可以发现“课标”的基本理念虽然包括多个方面, 但核心的要素就是以学生为主体、以学生活动为线、以学生“三维”目标的达成为主旨。不妨说, 这“三主”思想就是处理好教学关系的根本方针。任何情况下, 教师要尊重、信任每一名学生, 特别是后进生, 要善于鼓励和激发他们斗志, 帮助他们弥补数学学习的缺陷, 让他们也能够获得学习数学的成就感。同时, 教师也要善于学习新的教育思想, 与时俱进, 采用适应时代风尚和学生认知特点相适应的的教学策略, 这样才能保证教学效率和质量的提高。

2 因地制宜, 采用信息化手段, 激发学习兴趣

数学学科是一门植依靠抽象逻辑思维的学科, 而小学生的思维特点正是处于形象思维向抽象思维转变的过程中, 两者明显产生了矛盾。教师要善于采取措施调节矛盾, 找到学生思维特点与只是呈现方式的切合点。将数学知识用多媒体的形式加以呈现, 通过感觉器官协同作用, 变抽象为形象, 就能提升学生的学习兴趣, 推动学生的感性直觉与对数学知识的抽象理解的衔接, 加速学生对数学知识的理解和掌握。

例如, 在讲“圆的周长”这一概念的时候, 很多学生对于2πR的概念很不理解, 这时可以用动画分别制作直径分别为10分米, 6分米的两个圆, 然后在圆上做上标记, 并滚动一圈, 得到两根直线, 经测量, 这两根直线均约为圆的直径的大约3.15倍, 从而让学生理解并接受了圆周率π这样一个概念, 并得出了圆的周长跟圆的直径成正比的公理, 由此熟练掌握了圆的周长计算公式。数学课本上的难点, 在多媒体信息技术的帮助下能顺利地让学生理解掌握, 变抽象为形象, 使学生印象深刻, 加深了对概念的理解, 激发了学生学习的兴趣。

3 实践出真知, 在生活实践中运用数学知识

实践是检验真理的唯一标准。亚里士多德的“重物先落”理论统治了人类几个世纪, 而伽利略善于到生活中去实践真理, 从比萨斜塔的实验中推翻了这一理论, 可见数学来源于我们的生活, 也必须在生活中去实践。日常的数学教学, 如果脱离生活, 只学习理论而忽视实践, 必然会使学生觉得枯燥无味, 教学效果大打折扣。随着教育改革, 生活实践中运用数学知识成为一个热点, 教师要善于根据讲课内容安排实践活动, 让学生在实践中去理解所学数学概念, 举一反三, 从而达到良好的教学效果。

例如, 在学生学会四则运算之后, 笔者设计了“今天我当家”实践活动, 学生在“家长”的指导下, 在超市里进行一次30元以内的独立购物, 根据货品的单价和数量以及总额的限制, 灵活地在购物活动中运用四则运算, 活动收到了很好的效果, 学生明白了所学知识的用处, 从而对数学学习产生了浓厚的兴趣, 提高了教学效率。

4 温故而知新, 重视课后作业设计

子曰:“温故而知新, 可以为师矣。”学生在课上听懂的内容, 教师在课后要设计相应的作业, 来帮助学生复习功课。同时, 针对学生智力水平和理解能力的差别, 要设计不同层次的作业题目, 使得不同层次的学生可以得到相应的训练。

在实际的操作过程中, 可以将作业分成三个部分。第一部分属于基础部分, 即所有的学生必须完成的作业, 完成此部分的作业, 可以让学生复习到任课教师提及的每个要点, 从而加深他们的印象;第二部分属于提高部分, 即大部分的学生必须完成的题目, 通过这些提高部分的题目, 可以让学生能够结合之前所学, 加上扩展的数学知识, 达到提高自身水平的目的;第三部分属于思考题, 难度较大, 供少数智商拔尖, 理解能力强的学生去学习, 从而使学生重视数学学习, 并最大限度地发挥自身的潜力。通过分层次作业, 使得学生人人都能从作业中达到温故知新的目的, 让他们体会到学习数学的价值和成功感。

古人云“兵无常势, 水无常形。”提高小学数学教学效率的方法还有许多, 只要我们抱着对学生负责的态度, 认真总结反思, 改进教育教学方法, 提高自身素质, 小学数学教学水平一定能够得到持续提高。

摘要：提高小学教学效率, 需要处理好教学关系、采用信息化教学手段、在生活实践中运用数学知识。本文对提高小学数教学效率的策略进行了浅要的分析。

关键词：教学效率,教学关系,信息化,实践

参考文献

[1] 国家教育部.九年义务教育数学课程标准[Z].[1]国家教育部.九年义务教育数学课程标准[Z].

[2] 田彩霞.提高小学数学课堂教学效率的“四化”[J].教育新苑, 2001.[2]田彩霞.提高小学数学课堂教学效率的“四化”[J].教育新苑, 2001.