提高语文教学效率刍议

提高语文教学效率刍议

提高语文教学效率刍议 篇1

刍议如何提高初中数学的教学效率

袁玲

郑州市第八中学，河南郑州450000

长期以来，数学教学中学生学得苦，教师教得苦，而学生的全面发展p多元发展和终身发展却没有达到理想状态，这是长期以来我国中小学教学的一个非常突出的问题。在深入实施新课程，全面推进素质教育之际，大力倡导、研究并实施高效教学，既保证有一定水准的较高的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学会学，教师能教善教，实现师生共同发展。基于此，本人把构建高效数学教学作为自己的理想去追求，在艰辛并快乐着的耕耘中终于有了点点滴滴的感悟，对数学高效教学有了初步体会。

一、充分地调动学生学习数学的兴趣

利用数学家的故事提高学生们学习数学的兴趣，从而让他们尊重科学家，尊重那些孜孜不倦为科学事业而努力的人。激励他们去喜欢，去热爱，去用心的学好这门课程，让数学的光彩绽放在学生的心田。注重理论知识与实践活动的结合，提高数学的趣味性。初中数学的课程中需要学生掌握许多概念、法则、性质、公式、公理、定理，这些理论知识如果全做理论的讲解的话，会显得枯燥乏味，我们在其中可以适当拥有一些趣味的实践操作来教学。这样联系生活经验的教学，可以把枯燥乏味的理论转换为生动地亲自操作。很自然地吸引同学们注意力，让同学们学会了知识，起到事半功倍的效果。

二、充分地调动学生学习的主体性

充分发挥学生的主体作用，是当前课堂教学素质化的显著标志。在教学中，教师一定要最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，让学生经历获取知识的过程，全面提高学生的素质。创造条件，保证学生自主探索的时空。美国心理学家林格伦说过，课堂教学的成效依靠师生共同努力。初中生独立思考与探索的愿望和能力有所提高，并能在自主探索的过程中形成自己的观点。因此，教师应着力改善课堂教学结构，为学生自主探索提供充分的时间。使学生进一步经历观察、实验、猜想、推理、反思等活动，努力营造一个全体学生积极学习的环境。在教学过程中，教师应把更多的课堂时间让给学生，让学生最大限度地参与教学全过程。教师要精心设计“最近发展区”，视学生学习的需要，复现已知的学法或相关的知识。通过调动学生耳听、口说、眼看、动脑、动手等感官功能，激发学生主体参与学习活动的内在动力，以提高课堂教学效果。“把课堂还给学生”，学生自己能读懂的就不再去讲，自己能领悟的就不再分析，腾出足够的时间让学生自己去问、去讲、去写、去观察、去猜想，自己去实验，自己去推理，自己去反思。教师只在关键的地方点拨一下。实践证明，学生在课堂上有效的活动时间愈多，知识内化率就越高，保持的时间就越长久，运用知识的能力也就越强。

充分交流，焕发学生主动学习的积极性，发展学生个性是素质教育的要求。课堂教学要成为学生个性发展的一方活土，教师要努力营造民主和谐的课堂教学氛围，创设师生之间、生生之间平等对话机会，让学生在没有顾忌、没有压力的宽松的心态中，发表自己的见解、倾听别人的意见，让学生在发表见解中锻炼自己“说”数学的能力、数学应变能力，在倾听别人意见的过程中，逐步完善自己的想法。在平等交流中，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。以焕发学生主动学习的积极性。教学中，需要分组讨论时，就让每组学生根据自己的预习及时进行交流、补充，有不明白的地方可以互相质疑，有不同的观点也可以反驳，当然，老师也会适时地加入他们的讨论，并适时提出问题让他们思考、讨论。这样，通过小组成员的互相讨论和交流，调动了大家的积极性，培养了学生良好学习习惯的养成以及协作精神，而且课堂气氛活跃，让学生真正成为了课堂的主人。

三、充分地调动学生学习数学的积极性

为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。数学的抽象性，是课程枯燥性形成的主要原因。因此，教学时要加强教学的直观性，加强教学语言的艺术应用，让课堂教学生动、有趣。课堂教学中教师要随时观察全班学生学习情绪，语言抽象往往让学生上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班式、枯燥无味地讲课，语言听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教学应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

注意情感教育。初中生的情感都较丰富，他们需要的`是对他们多关心、多爱护，当他们有成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要学生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学习中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学生实行情感方面的教育。从而肯定学生的优点，奠定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。

四、充分地调动学生学习的主动性

提高语文教学效率刍议 篇2

一.认真备课, 切实做好上课前的充分准备

教师备课时, 首先, 要系统认真地研究本学期教材, 明确各单元、各课的教学目的、重点和难点, 对教材的整体把握要十分清晰明了, 才能在课堂上得心应手。其次, 备课应结合本班学生的特点, 应注意到班级学生的可接受度。再次, 教师备课, 要布置学生预习, 并找出疑难问题。教师的充分备课和学生的充分预习相结合, 课堂上就会减少“损耗”, 从而能够大大提高课堂教学效率。

二.充分调动学生学习兴趣, 以学生为主体组织好英语课堂教学

1. 好的开头是成功的一半。

利用课前五分钟讲英语小故事, 做游戏, 唱英语歌曲, 读小作文, 背诵课文, 复习引入都是非常有效的导入方法。坚持利用课前五分钟进行课前活动, 可以说是一种行之有效的提高学生基本技能的方法。这项活动面向全体同学, 每节课一至两人, 轮流进行。学生非常珍惜这一锻炼机会, 都积极准备。通过这项活动既充分调动了学生对英语学习的积极性, 在参与过程中学以致用;又让他们在短短的五分钟时间进入状态, 有效地提高了课堂效率。

2. 创造和谐、良好的课堂气氛

教师应该以自身的修养, 良好的英语素质, 和蔼可亲的态度, 风趣幽默的言谈来调动学生, 教师的语言要有艺术性, 对学生要满腔热情, 授课过程中要由浅入深, 从易到难, 因势利导地启发和诱导学生, 激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识, 产生开口表达的欲望。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。例如good, great, interesting, That’s a good idea.I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达兴趣。

3. 教学内容和教学形式要加强趣味性和真实性, 创设情景, 从而激发学生求知欲。

在教学过程中, 教师可以结合情景安排形式多样的多边活动, 如:师生间、学生间的问答式训练。另外是角色扮演, 角色扮演形式多样;如分角色朗读, 扮演剧中人物。新课程教材给我们提供了大量的情景, 激发了学生浓厚的学习兴趣, 提高了课堂效率, 教师可以充分利用教材中的插图, 根据教材内容设计情景, 让学生扮演不同的角色, 进行语言实践, 将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中, 寓教于乐。

4. 把握课堂, 突出教材重点, 突破教学难点, 提高课堂效率。

教师在课堂上要时刻把握重点, 抓住难点, 讲清讲深, 多练巧练, 充分发挥每分钟的效益。在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲, 略其当略。对课堂练习, 要突出一个“巧”字, 注重一个“活”字。练习内容要精心设计, 认真筛选, 要指导学生巧练, 举一反三, 触类旁通, 练习形式灵活多样, 有利于启迪学生思维, 培养能力。

5. 培养良好的学习习惯和学习方法

养成良好的学习习惯和学习方法对提高学生学习英语效率起极大的推动作用。习惯一旦养成, 学习就会始终处于积极主动状态直至取得成功, 学生会从成功中获得快乐。教学中指导学生学习方法, 指导学生创造性地学习, 提高对知识的吸收率。因此, 教师要对学生在预习、听课, 复习等各个方面给予指导, 从而培养良好的学习习惯和学习方法。

6. 发挥多媒体综合优势, 提高英语课堂效率。

通过多媒体技术为学生营造良好的语言环境, 把生动直观的现象与抽象的思维结合起来能收到好的效果。另一方面, 利用多媒体可以增加学习的趣味性, 让学生在娱乐中学习。在英语教学中, 多媒体技术的应用对创设良好的语言环境, 提高课堂教学质量起到了很大的帮助。它把多媒体的文字、图像、影像、声音及动画等功能有机、科学地整合在一起, 让学生置身于情景之中, 从而激发其学习兴趣。

7. 认真做好板书设计

板书有着其它教学形式无法替代的作用。它往往凝结着一堂课的精华。板书的好坏, 直接影响到学生的思维、兴趣和知识的掌握, 影响到课堂效率。

三.做好课后的分析和总结

课后要及时对课堂上的情况进行分析, 总结经验教训, 写在教案后面, 为改进教学, 提高课堂效率进行科学研究积累资料。

摘要：追求课堂教学的高效务实, 是课堂教学的精髓和最终目标, 认真备课、充分激趣、课后分析总结是三大有效方法。

提高数学课堂教学效率刍议 篇3

一、提高备课的实效性

如果把课堂教学比作大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦的选址。提高备课实效是优化课堂教学的基础，是教师根据教程标准的要求。

钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要点、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳学习方法、传授知识的课堂艺术过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创过程。是教师知识的积累和业务水平再提高的过程。这个过程的好坏取决于教师的专业知识水平的高低，取决于个人潜能的调动和发挥，特别是创新意识，改革意识。

首先要钻研教材和大纲，明确教学中的指导思想，驾驭教材的内在联系，挖掘教材中的智力因素，确定出教材中的重点、难点。其次，要了解每个学生的基础接受能力、学习方法、性格特点及学习态度等有关情况选择恰当有效的教学方法，使每一位学生都能各得其所，而又感到没有包袱。如在备义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第二单元正比例和反比例时，教材对正比例的定义描述是（课本第20页）“第2题的表中，时间增加，所走的路程也相应增加，而且路程与时间的比值（速度）相同，那么，我们说路程和时间成正比例”。这个概念学生理解起来比较困难，我是这样给学生教的：“第二题中，速度（一定）=路程 ÷时间，而且路程和时间的商（速度）相同，我们说路程和时间成正比例。”由于学生对乘除法比较熟悉，所以他们对这个概念就容易理解。

如在备（义务教育课程标准实验教科书）北师大版六年级数学上册第48页（生活中的比）一节时，当备到什么是比，什么是比值时，要了解比的意义，比中各部分的名称，以及比与除法，分数之间的关系。原来6÷4=6∶4=6/4=1.5。原来除法中的被除数、比的前项相当分数的分子，除数、比的后项相当于分母。对三者之间关系的识记、理解，学生对比的理解就会更加深刻。应该把这部分作为教材的重难点来备。备课时心中有数，教学时就会有的放矢，效果自然会更好。

二、调配教学方法的适用性

在课堂教学中，不能一味采取传统的教学方法，死扳硬套。要站在素质教育的理论高度上优化课堂教学，提高教学效率。要选择多种多样的教学方法，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让学生通过自主学习对数学产生浓厚的兴趣，让他们在探索、交流、归纳总结中学习数学，轻松自如的学习过程就不断提高学习成绩。

例如：“活动课”教学法能激发学生学习数学的兴趣，从而培养和发展学生的数学能力。我在讲一年级《认识图形》这节课时，先让学生拿出长方形、正方形、三角形等图形学具，摆一摆“机器人”，并让学生展开想象，看谁能拼出美丽的图案，同学们拼出了不同的美丽图案，然后，指名说出各自的拼图是由哪几种基本图形组成的，同学们都能正确答出。并认识了各种图形，整节课学生都处于动脑、动手、动口的协调活动中，激发了学生的乐学情趣，得到寓教于乐、乐智于动的目的，从多方面调动学生各种感官参与活动，充分发挥学生的主体作用，以知识的魅力，引发学生探索的兴趣。

再如：“讨论课”教学法，可以调动学生的积极性和主动性，加快知识的交流。我在教学（圆锥的认识）这节内容时，就避开了传统的教学程序，采用了先提出问题再让学生讨论的方法进行教学。我拿出一个圆锥教具问大家，“这个物体和我们上一节学习的圆柱一样吗？它和圆柱有什么不同？”问题一提出，引起了学生的议论，学生带着问题去思维，讨论热烈，纷纷发表自己的见解。有的说这个物体和圆柱不一样。它的上下不一样粗；有的说这个物体一个底面，而圆柱两个底面；有的说这个物体有顶点……他们七嘴八舌，各抒己见。这时我又提出：“谁能说出像圆锥形状相似的物体呢？”学生很快抢答出了麦堆、沙堆等生活中的实际例子，这就证明学生对圆锥的特征已经有所了解，于是我就和学生一起进行探讨、交流、总结。整节课学生的思维活跃，时间利用率高，发挥学生说的特长，充分发挥了学生的主体作用，调动了全体学生的积极性和主动性，并消除了冷落和偏爱学生的现象。作业时100%的正确。

总之，要想提高课堂效率，必须采取多种多样，灵活多变，适合学生认知的教学法。

三、布置作业要适度性

对教师而言，作业是他们为完成学校教育、教学活动而向学生布置得任务；对学生来说，作业是一种延伸、巩固的学习活动。要巩固课堂教学成果，做课后作业是必要的。但要根据学生掌握的不同程度布置适量的作业。多留作业，增加学生负担，学生做作业似服苦役，这样学生不但起不到良好的效果，反而会产生一种害怕、厌恶作业的心理，教学质量并不高。

我布置作业采用的是分层作业法和灵活作业法。分层作业就是对基础较差的学生做一些难度较小，容易理解，基础性较强的题目；中等生做一些难度适中，基础性强且有一定难度的题目；基础较好的学生则做一些有一定难度，需要思考，涉及教材重难点且基础性较强的题目。灵活作业就是针对本节、本单元、本册教材内容，有目的地设计作业，让学生根据自己的实际情况自主设计，把自己认为需要补充、加强练习或者重难点、必须掌握的题目做出来。这样布置的目的就是使学生自觉、自愿、自主地完成作业。分层作业法和灵活作业法，就是根据学生的不同情况，把作业分为几个层次，对学习有困难的学生、中等生以及有余力的学生布置不同内容的作业。能力弱的做完基本题后，可以试着做综合题和提高题，使他们也逐步提高。能力较强的学生完成作业后可以帮助老师辅导基础较差的学生，从而得到自身提高和共同发展的目的。这样可以使各类学生都能以愉悦的心情面对作业，同时提高了教学效率。

提高语文教学效率刍议 篇4

大家好！

今天我们聚集在一起，召开毕业班工作会议，目的就是要在抓毕业班工作方面形成共识，在抓好毕业班工作方面形成合力，从而提高毕业班的教育教学质量。为学校增光。毕业班质量对一所学校而言相当重要，其重要性体现在四个方面：毕业质量是学校办学质量的重要指标；是检验教师教学成果的重要指标；是反映学生阶段性学习的重要标志；是体现学校管理水平的重要窗口。

今年，我校对毕业班工作高度重视，任课教师配备是经过领导班子成员深思熟虑，共同商讨安排的，在座的各位都是学校各科的骨干教师，这既是大家能力的体现，也反映出学校对各位的信任。

刚才，马主任对本届毕业班上学期成绩情况进行了简单的分析，以便我们能根据本班、本学科的情况及时调整教育教学方法，制定落实教育教学补救措施，促进教学质量提高。通过比较分析，可以看出：

1、我们各学校各科都在进步。

2、各学科平均分上下差距较小。

一、工作目标：确保教学质量稳居全旗第一方阵。

二、工作思路：

（一）、要坚持向课堂要质量，力求课堂教学高效性。毕业班的教学常规管理一点不得放松，相比其他年级，要求还要更高更严，重点检查“教学设计、作业和辅导”常规的落实。教导处对检查中存在的问题，要及时与老师交流，及时做出纠正。

（二）、要做到向训练要质量，力求作业检测有效性。我们要思考三点：为什么练？练什么？怎样练？在此基础上，每单元平时检测要精心组织，认真批阅。做好成绩的统计和分析，重点查看检测的平均分、优生率、合格率等情况，以便及时了解各单元的教学情况。学生要整理老师发下的试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍，这很重要。日常作业也要这样要求学生。

（三）、要保证向时间要质量，力求培优补差针对性。要求教师了解学生学习情况，制定落实帮扶计划，完成帮扶任务。通过平时检测，掌握学生学习情况和部分学生的“偏科”现象。根据具体情况制定帮扶计划，每个教师要帮助几名学生，关心爱护他们，帮助辅导他们，增强他们的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，让他们走出困境。

三、工作要求：

1、抓好一月一次和单元检测统计分析（月考及单元）。我们要认真组织一月一次检测，由教导处和班主任负责对月考成绩的收集和统计，重点

查看检测的平均分、优生率、差生率等情况。交教导处了解毕业班教学情况，检测供学校教学分析参考。

2、加强班级管理，创设良好环境。班主任老师要加强班级管理，给学生做耐心细致的思想工作。同时我们作为一名科任教师，不仅要重视学科教学，也要重视对学生的管理，把学生的注意力集中到我们的教学活动中来，养成良好的学习习惯，形成良好学风。

3、建立激励机制，充分调动毕业班教师的积极性。为了加强学校教育教学管理，提高我们学校教育教学质量，充分调动广大教师的工作积极性特拟定了《三道沟小学教师教学成绩奖励办法》。

4、把握好教学进度，有条不紊，扎扎实实进行学科教学和后阶段的复习工作；

5、特别强调从我们教师的“教”上去钻研，从对学生的“导”上来下功夫。教师更要目标明确地精心设计并上好每一课，扎实训练巩固每一课。针对毕业班学生思想活跃，行为随意性大的现状，教师要发挥好主导作用，随时随地引导教育好学生：对于学生纪律松懈的，应加强管教约束；对于基础不扎实的，要挤时间补上；对于智力问题造成学困的，要反复练习巩固；对于学习信心不足的，要多鼓励激发内驱力；对于心理起伏大有障碍的，要及时家校联系疏导。不放弃任何一个学生。

四、三个激励

说实话，毕业班的工作是辛苦的，在今天这个会上，我送给大家三个词，与大家共勉—— “目标”、“信念”和“超越”。

（一）、“目标”能成就美好的梦想

在科学上有这样一个原理：压力有多大，弹力就有多大！同样，在强烈的责任感、使命感的推动下，我们如果树立并锁定目标，我相信取得优异的成绩，实现学校给我们制订的目标是完全有可能的。

（二）、“信念”能书写辉煌的篇章

要树立自信心，对设定的目标锲而不舍、孜孜以求。我想，优异的成绩也需要我们执著的坚持，需要我们无数次跨越后的勇往直前！

（三）、“超越”能筑成壮美的峰巅

在这关键的时期，我们要和学生们一起学会勇敢地挑战自我，学会大胆地超越自己。因为赢得了自己，也就赢得了一切！只有不满足于现状，义无反顾地选择前方，才能到达令人仰慕的峰巅！

最后，希望大家要有信心，既看到自己的优势，又要有忧患意识，继续发扬奉献精神，团结协作精神。实实在在地做好毕业班的教育教学工作。要关心学生的成绩，更要关心学生的心理健康，加强巩固每一个知识点。努力工作，善于沟通，善于调适心态，共同努力，力争使本届毕业班成绩再创佳绩！

凝心聚力扎实工作奋力提高教学质量——王佐民校长在毕业班工作会上的讲话

三道沟小学

如何提高语文课堂效率 篇5

曲沟镇一中

王振华

是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、内容要讲到点子上

语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

二、时间要用在刀口上

“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，我在教这《孔已己》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个„孔乙己‟这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

三、着力点要放在能力训练上 语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？

提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。

四、功夫要下在备课上

课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一

改进复式教学-提高复式教学效率 篇6

姚楼小学

刘斌

要：复式教学是在居住人口分散的农村，特别是山区学校的一种重要的教学形式。我镇的天寺小学地处山区，交通不便，师资严重缺乏，六个年级五个教师，无法进行常规班教学，怎么办？只有复式教学才能开足、开齐国家规定的课程。复式班教学是直接教学和自主学习交替进行的，教学头绪多，教学时间紧，教学任务重，不同年级相互干扰，要想提高每节课的课堂效率确实不是一件容易的事。正因如此，如何提高复式班教学质量就成了我们迫切需要解决的问题。

促进传统的复式教学与现代信息技术深度融合，着力于提高复式教学效益，切入新颖；是提升农村小学教师专业化水平，着力提高农村教育教学质量的一次实效研讨，也是提升农村小学教学质量的新举措。

优化复式班课堂教学，重在改进教学模式。相互学教，联动合作，交流切磋，教学环节趋于单式化，使整个课堂教学气氛和谐统一，有效地解决了学习过程中的干扰问题，更好地促进了学生之间的互助合作，自主探究的学习习惯的养成，提高了学习效率。“邻级复式，联动学教”的基本教学环节的结构形式是：

一、明确目标，提出要求（分）；

二、自学互学，学教结合（合）；

三、检测评价，反馈回授（合）；

四、训练巩固，实践创新（分）。以上教学环节并非每节课或各种课型都能完整运用。

“邻级复式，联动学教”更强调不同年级，不同学科教学内容之间的渗透整合，强调学生自主、合作、探究学习方式的培养，更强调面向全体学生，因材施教的教学方法的运用，我们尝试应用了以下几种课堂教学形式：

1、异标同科一篇内容。

四、五年级复式，教学唐代张志和的词《渔歌子》。四年级重在感悟词意，想象词描绘的美丽画面；五年级引导学生在感悟词意，想象画面美的基础上，着重体会作者淡怀逸志，归真脱俗的思想情怀。教学时可将学生分为A组（基础组）、B组（水平组）、C组（提高组）进行指导教学。实行分类教学指导是便于教师贯彻面向全体，因材施教的教学方法，不同年级、不同水平层次的学生在学习过程中，根据不同的教学目标获得自己的需求，高层次学生有可能超前发展，出类拔萃，低层次学生也可温故知新，有所收获。教师要尽可能地调动学生的学习积极性，努力运用启发式、讨论式进行教学，让他们勤于思考，乐于动手，勇于探索，善于合作，变年级间的相互干扰的不利因素为有利因素。复式班不同年级的学生进行学习交往，便于在活动中互帮互学，取长补短，有利于自主、合作、探究的学习方式的建立。

提高语文教学效率刍议 篇7

如何进一步探索运用现代教育技术与科学学科教学的整合, 提升实验教学的效率, 是当前教育技术发展和教学改革发展关注的话题之一。我们之所以选择这一课题, 主要是基于以下两方面的考虑。

一方面, 现代教育技术应用于课堂教学, 具有无可比拟的优势:1优化认识主体的认识思维。现代教学技术能直观、形象、生动地表现动态的过程, 从而更好地拓宽学生的思维, 帮助学生充分感知和深入理解教学内容。2优化认识主体的认识动力。现代教育技术具有多样性、新颖性、艺术性、趣味性等特点, 既能有效地调动学生的智力因素, 又能产生由学习情绪、兴趣、动机、意志等非智力因素带来的综合效应, 从而优化学生的认识动力, 促进其学习。3优化认识主体的认识进程。现代教育技术参与教学过程, 能优化课堂教学结构, 引导学生的认识沿着“从生动的直观到抽象的思维”路线前进, 增强其认识动力和能力, 从而大大缩短学生对知识理解、消化和掌握的时间。

另一方面, 现代教育技术与科学学科整合的实践中也存在一些问题:1普遍认为画面越精彩越好, 声音越多样越好, 从而导致了现代教育技术实效性不足。2多媒体的设计遵循设计者的教学思维, 所以交互性较差。3所有的课堂教学都用, 导致现代教育技术的切入点有偏差。

基于此, 我们选择了“运用现代教育技术, 提升实验教学效率的实践研究”这一课题进行研究, 旨在探索现代教育技术与科学学科教学的整合, 探讨提高小学科学实验教学效率的策略及方法。

提高科学实验教学效率的策略

实验不是表面上的热热闹闹, 而是要尽可能地引导学生深层次地参与, 积极推进学生的认知构建。因此, 在实验教学中, 我们坚持运用现代教育技术来提高实验教学的效率。

1.预则立——设计是提高实验教学效率的前提

首先, 把握实验的总轮廓, 制定教学目标。在教学设计时, 找准需要运用多媒体弥补、完善的内容。同时, 深入研究信息技术的特点, 确定使用信息技术的内容、方式、时间及地点, 把信息技术用在该用的地方。例如, 三年级的“温度计”中运用动画课件模拟液体柱的运动过程, 就是将学生容易忽略的液体柱上升、下降的现象放大、减慢。

其次, 明确运用现代教育技术后检测实验教学效果的内容。例如, 在“杠杆的研究”教学中, 我们用几分钟的时间播放了“杠杆”的Flash动画, 引导学生明确“杠杆为什么省力、费力、既不省力又不费力”的意义。教学实践表明, 大部分学生在分析日常工具是否省力时, 会有意识地找支点、动力点和阻力点, 这样就减少了出错的次数, 节约了教师讲评的时间。

再次, 运用现代教育技术, 提升实验教学效率的基本教学方法是四个模块、八个环节 (如上页表1) 。

2.情境生——“六化”是提高实验教学效率的基础

课题组通过一系列研究, 发现可以从六个方面 (即“六化”) 把现代教育技术和实验内容结合起来, 提高实验教学的效率。

(1) 化无为有

把教材上根本没有办法用实验探究、演示的内容, 转换成多媒体的模拟实验, 帮助学生运用视觉、听觉观察、理解实验过程。

【案例1】“山脉的变化”教学片段 (如上页表2) 。

(2) 化有为无

正确的实验操作、迅速读取合理的实验结果是实验教学有效性的重要保障。怎样在有限的课堂教学时段内, 既能充分展示实验器材的结构、原理、使用方法等, 又能给学生充足的时间进行实际操作?多媒体的运用可以收到事半功倍的教学效果。

【案例2】运用多媒体提升实验操作测试复习的有效性 (如上页表3) 。

(3) 化静为动

面对许多概念, 学生只知其然, 不知其所以然。例如, 学生只会背诵“风化作用”的文字内容, 遇到实际问题时却束手无策。而运用信息技术能活化教材, 对实验事实进行更深入的分析;能结合科学方法解释实验现象之间的因果关系, 提取概念内涵。

【案例3】“山脉的变化”教学片段 (如上页表4) 。

(4) 化动为静

许多实验只是让学生在短时间内进行亦步亦趋的机械操作, 效果较差。而把这些实验转化为多媒体课件, 能让学生在计算机上反复演练, 建构新知。

【案例4】探究“杠杆的科学” (如表5) 。

(5) 化繁为简

山脉的变化是多种自然力量共同作用的结果。在课堂有限的时间内, 既不可能让学生逐一探究, 也不可能让教师一一介绍, 但教师利用“山脉的变化”主题网站, 能让学生在网络中自主获取知识。这样既能大大激发学生的学习主动性, 也能让他们学会如何在网站中自主获取知识, 解答自己的疑问。

【案例5】“山脉的变化”教学片段 (如上页表6) 。

(6) 化简为繁

运用多媒体弥补教材的缺陷, 在立足文本的基础上超越文本, 使学生更丰富、更立体地把握文本。

【案例6】“食物中的营养”教学片段 (如上页表7) 。

3.存于心——运用是提高实验教学效率的保障

在教学中达到“六化之妙, 存乎于心”的境界是提升实验教学效率的保障。在教学过程中, 教师可以从“六化”入手, 合理利用现代教育技术, 让课堂教学信息的呈现方式形象、直观、生动有趣, 也使得课堂教学信息数量多、质量高;运用现代教育技术创设学习情境, 能充分调动学生的情感和学习积极性, 使其主动投入到学习过程中, 形成一种积极参与、主动获取知识的学习气氛。课题组的做法流程图如下图所示。

总之, “运用现代教育技术的优势, 提高实验教学的效率”是课题组始终不变的追求目标。通过三年的努力, 课题组积累了一定的教学研究与应用的经验, 形成了现代教育技术支持下的小学科学实验教学方法。在接下来的研究中, 课题组将进一步完善实验教学方法, 从“六化”入手, 寻找现代教育技术在实验教学中更多的切入点、提升点, 并加以归纳。同时, 也将进一步完善教学资源, 形成实验教学资源库, 以便于教师平时的教学及研究成果的推广。

参考文献

[1]教育部.科学 (3~6年级) 课程标准[S].北京:北京师范大学出版社, 2002.

[2]张红霞.科学究竟是什么[M].北京:教育科学出版社, 2010.

[3]蔡铁权.科学实验教学与研究[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[4]赵呈领.信息技术与课程整合[M].北京:北京大学出版社, 2010.

刍议提高初中思想品德课教学效率 篇8

孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，获得最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，促进学生乐学，从而提高教学效率，达到学生在不知不觉中发展智力，培养能力，养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。

在教学中尽量创设“快乐”的教学情景，让学生在快乐中收获知识。例如在讲《维护人格尊严》时，笔者宣布今天要搞一次“维护人格尊严”辩论。辩题是“给同学起绰号好不好“等。同学们积极参与，整节课就在一种非常轻松、欢快的气氛中度过，学到许多有关维权的知识，也明白了许多尊重人的道理，这比教师空洞的说教效果要好得多。

在讲《正确认识自我》一课时，在课堂上让学生以“我的自画像”为题开展综合性的活动，活动中同学们都很活跃。同学们自我介绍、互相点评、语言幽默、笑声不断。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平时生活中的表现做了比较准确的定位。

二、选择贴近生活的教学案例，以便降低理解坡度

政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。在保证合适的前提下尽量选取贴近生活，能引发思考的案例，还经常从中央电视台的一些栏目中把关联度高的内容摘录下来，对应使用，学生达到了理论与时事相结合的效果。例如在讲“受教育权”时，播放了一个视频：《带着爸爸上学》，既让学生受到教育，又达到开阔眼界，拓展知识面的效果。

三、摘取本土内容，以利培养学生社会关注度

笔者经常收集一些本县发生的与教材相关的近期事件。如：上八年级思想品德“生命健康权”时，就5月中下旬县城发生的自来水异味事件，依次选取“检测数据分析——政府研究——专家会诊——活性炭投放”等事件进展材料，辅以市民生活疑虑、专访水处理专家的视频资料，让学生以自身实际感受跟踪自来水异味消除事件进展，马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“水和生命的健康”的讨论上来，同时扩展了水生态环境知识。那种讨论的激烈程度真是非常热烈，连平常寡言的孩子也能说出令人新颖的观点。

四、注重赞赏激励学生，才是培养学生自信心的高招

在课堂上，教师一个鼓励的眼神、赞许的手势、充分的肯定、恰当的表扬，都会让他们获得成功的情感体验，进而始终保持积极的学习态度。让每一个学生都觉得自己有能力、有潜力、有独创性，从而激起深入学习的强烈愿望。在教学中，哪怕是微不足道的见解，笔者也会给予充分的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，从而使学习兴趣得到加强。

五、建立和谐民主平等的新型师生关系，是培养学生核心素养的最佳手段

心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。所以我们要灌注感情的投入，通过言行、表情，向学生传递亲切、信任的情感信息，以自己真诚的爱意唤起学生的情绪，使学生敢于开口，勇于表达。江苏无锡的武凤霞老师，经典课堂上让学生猜测其姓。当学生纷纷说出“武松”“武大郎”时，便已营造了热烈、平等的氛围，收到良好的效果，学生的学习兴趣油然而生。

亲其师，信其道。良好的师爱，融洽的师生关系，会令他们信服其师，产生对学习的兴趣。在学习未成年人保护法中“学校保护”这一内容时，同学们有逆反情绪，有同学说：“学法管什么用，体育老师经常罚我们蹲马步，有时还打骂我们。”这时就需要老师及时进行引导：“看来通过学习，同学们的法律意识增强了，下次他再体罚你们时，你们告诉他这样做是不对的，也帮他提高一下法律意识？”同学们欣然接受了，抵触情绪不再那么强烈了。因此，建立民主平等和谐的师生关系，师生平等交流对话，对于学生学习思想品德兴趣的保持至关重要。另外，要想建立和谐融洽、民主平等的师生关系，教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，要让学生知道“三人行必有我师”，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么见解可以放胆在课堂上发表。教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色，强化服务者、引导者、合作者的角色。这样才容易培养学生的自我意识，让他们感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。

提高语文教学效率刍议 篇9

巧抓“教学主线”，提高阅读教学效率

 

内蒙古赤峰市红山区昭乌达小学 孙 晶

一篇好的文章或一篇文学作品，总有一条贯穿始终的线索，也就是一条清晰明朗的主线。这条主线，应该成为一节课的主问题，主问题是一种具有整体性阅读的教学问题，它能整体的带动对课文的理解、品读，形成长时间深层次的课堂教学活动，能起到课文学习中牵一发而动全身的效果。这样的主问题就是阅读教学中的主线。杨琴老师在《牵一“线”而懂全文》中谈到：“教学时教师如果能抓准这条主线，同时拓展到全篇，就能顺畅地实现整体感知和整体把握，从而使课堂线条简单，条理清楚，大大提高阅读教学的效率。”那么，如何抓“教学主线”，提高课堂阅读教学的效率呢？

一、课题入手，设计教学主线

课题是文章的“眼睛”、文章的“灵魂”，抓住了课题也就抓住了文章的核心。利用课题来设计教学主线，可以突出重点，达到事半功倍的效果。如，《跨越百年的美丽》一文，最明显的主线就是课题中的.题眼“美丽”一词，教学时，可引导学生针对课题质疑，“跨越百年的美丽”指谁的美丽？这种美丽为什么能跨越百年？“美丽”仅仅是指外表的美丽吗？等等，然后教师引导学生围绕“美丽”的含义展开教学，从而更深层次的理解居里夫人的美丽不仅是外表的端庄，更是为科学献身、淡泊名利的精神所呈现出的美丽。

二、关键句入手，设计教学主线

文章中往往有一些牵一发而动全身的句子，这些句子在文章中统领全文，或揭示中心，或蕴含深意。在教学中如果能抓住这些句子设计教学主线，阅读教学开展起来就会轻松很多。如《地震中的父与子》一文，在教学时可引导学生抓住文中的最后一句：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。然后引导学生围绕“为什么说这是一对了不起的父与子”展开教学。又如，《只有一个地球》中一句话“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，教学时，可引导学生抓住这句话，围绕地球的可爱和易破碎两方面教学。

三、线索入手，设计教学主线

很多文章，都有内在的线索，也就是作者的写作思路，扣紧作者思路来设计教学主线，能够使文路、教路和学路“三路”和谐统一，常常能达到创新教学的目的。如，全国名师孙双金老师在全国获奖的《白杨》一课的教学时，就是采用的这种方法。他按照课文“白杨的外形→白杨的特征→爸爸的心愿”这样的思路，由浅入深、由表及里进行教学，让学生先感知白杨高大挺秀的外形，再深入理解白杨正直高大、生命力强、坚强不屈的特性，最后领悟爸爸扎根边疆、建设边疆的美好心愿。

四、课后习题入手，设计教学主线

课后习题是编者根据课文内容和单元训练重点精心设计的，它是教师组织教学的重要依据，应引起足够的重视。例如：《狼牙山五壮士》一课课后就有这么三道习题：1.默读课文，想想课文的叙述顺序，并填空：接受任务――

――（）――（）――跳下悬崖。2.读下面的句子，想想带点部分的意思，说说句子好在哪里。3.课文两次写到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？教学中，我们可以以这三个问题作为教学的主线来引导学生学习。第一个是关于通过归纳小标题的形式理清课文线索的问题，我们可以让学生在初读课文时就加以解决；第二个是根据第二题的提示，引导学生精读课文，找出课文中的重点句子来体会五壮士的“壮言”与“壮举”，感受他们为了打击日本侵略者，保护人民群众的生命财产安全所表现出来的视死如归的崇高精神；而第三个问题则是在学生理解课文的基础上，进一步让学生学习体会课文重点突出、详略得当的写作方法。

五、提出问题，设计教学主线

有时，我们还可以从课堂教学实际出发，围绕最能串联课堂教学的各个环节的有关问题设计教学思路，统率整个课堂教学活动。如《鹿和狼的故事》一文，在学生初步感知课文内容的基础上，引导学生质疑，提出问题：为什么人们采取保护鹿的措施后却引起了森林的毁灭？从中受到哪些启发？然后引导学生自主学习，小组合作，解决问题。

如何提高课堂教学效率 篇10

内蒙古扎兰屯大河湾学校

勾兰杰

课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。课堂教学的效果如何将直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。语文课堂，是语文教师放飞理想的舞台，教师信念萌芽的园地，是教师形成教育思想的源泉所在，更是教师成长起步的重要基地，学生提高语文素养的基地，学生健康成长的摇篮。课堂教学，是教师和学生根据特定的教学目的，围绕一定的教学内容所进行的一系列的有效教学活动，是使学生获得知识形成技能技巧，发展智力和能力，培养良好的思想品德的最基本的途径。认真反思三十多年的语文学科教学经验，作为长期扎根在山区农村的一名语文教师，要全面提高小学语文课堂教学效率，就必须在新语文课程标准的指导下，做一名热爱小学语文教学的教师，通过遵循教育规律，尊重学生差异，科学确定教学目标，有效教学设计，优化过程与方法，认真反思课堂教学，小学语文课堂教学就会达到提质增效的教学目标。

一、语文教师首先要学透课标，理解内涵。

语文课程标准致力于培养学生的语言文字运用能力，为学好其他课程打下基础。为学生形成正确的人生观，世界观，价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础；为学生终身学习打下基础。继续弘扬中华传统文化。在教学中全面提高学生的语文素养。正确把握语文教育的特点。积极倡导自主，合作，探究的学习方式。提倡大语文观，努力建设开放而有活力的语文课堂。注重多读书，多积累。注重语言文字运用于实践中。

二、养成良好的学习习惯和学习方法。多鼓励不吝啬表扬

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。认真读书的习惯，只有用心读书体会文本的含义，只有会有感情的朗读才能理解内容。使课堂效果更好。在语文教学中，培养学生动笔去勾画批注帮助理解内容。在学生初读课文时，学会自学字词掌握课文内容。学会利用工具书学习。对于学习方法好的同学要多鼓励多表扬。把好的学习方法和同学们分享。

三、教师要利用多媒体激发学习兴趣，让学生学会搜集整理学习资料。

学会利用教科书上的插图和课后资料袋，理解课文。教师也要努力学习，制作合理的多媒体课件运用于课堂教学中，运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。幻灯片可使课堂教学密度增加，教师可根据课文内容制作不同的场景、对象，在40分钟之内大大增加学生的练习机会，并可牢牢抓住学生的注意力，保持学生的新鲜感，使他们不至于因为不断重复同样的内容而感到厌倦。例如给学生讲复句层次的划分等基础知识时，不通过大量练习，单凭教师讲理论，学生不会掌握。而如果利用透明胶片事先写好不同类型的例句，则即增加了练习量，扩大了他们的知识面，提高了效率，也减轻了学生的课后负担。提高语文课堂教育效果。

四、课堂教学是保证课堂教学有效性的关键训练学生学会说。

语文学习的主阵地在课堂, 学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到；凡是能让学生自己学会的，教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不替代；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。这样的课堂教学才会有高效率。

五、课堂的宽度是提高课堂教学有效性的决定因素

一节课的时间是有限的，要达到的目标是一定的，如果在达到目标的过程中，多了解一些相关的知识，增加课堂的宽度，课堂教学的有效性就会提高。

我在教学《生命、生命》一课时，教学过程中穿插了作者杏林子的生平和她写的文章，并以其贯穿始终；补充了写作背景的相关资料，帮助学生理解“让生命活得光彩有力”的含义。；大大丰富了课堂知识。使学生合上书本走出课堂时，在心中留下的不仅仅是激动，更多的是思考和责任。这就是课堂的宽度。

达到这样的境界，需要教师有深厚的知识储备，需要教师留心身边的一切事物，更需要不停的思考，精心的设计。学生在学习知识的同时，能了解一些相关的资料，对他们的学习很有帮助。如果只教课本上的知识，日子久了，学生就会感到厌倦枯燥，收获也极其有限。课堂教学的有效性也将大打折扣。

六、课后反思是保证课堂教学有效性的延伸 有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾 ”就是这个道理。如果在教学中不及时反思,很多感觉稍纵即逝, 在今后的课堂教学中还会出现类似的问题, 直接影响到课堂教学的有效性。教学之余, 留有足够的空间与时间, 让自己像过电影似的再现课堂教学的情景, 及时捕捉问题, 记下得失。如在教学《将心比心》时，课后给学生讲类似这样的故事，让学生也学着讲这样的故事，一个个小故事传递给了学生, 同时也提醒了自己, 课前还要做更为充分的准备。充分备课, 潜心与文本对话;深入了解, 掌握学生发展动向;精心设计, 引导开展多边对话;课后反思, 及时发现存在问题„„只有真正做到教师主导与学生主体相结合, 才能保证常态下语文课堂教学的有效性。行之有效的课外拓展，能够保证良好的信息来源，激发学生的学习潜力，对课堂教学起到促进作用。课后设计拓展训练，让学生带着求知的欲望，在生活中去观察，去体验，去阅读，去写作„„营造氛围，研究策略，讲求方法，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。自己品尝到智力活动的快乐，体验到学习成功后的喜悦。让学生真正爱上语文课堂。