提高初中化学教学效率

提高初中化学教学效率

提高初中化学教学效率 篇1

叶展雄

课堂教学是教学的一个重要实施环节，是教学质量的生命线，蕴含着众多的教学规律，怎样来加强课堂教学，大面积提高教学质量呢？我认为，单纯依靠增加课时来提高教学质量的做法，不但有悖于素质教育的原则，而且会使学生产生厌学心理。课堂教学是最为关键的教学环节，教师应向４0分钟要质量、要效率。教师要在课堂40分钟内激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，使学生愿学、乐学，想学并能轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。一．重视课堂导入

教师能否在上课一开始就集中学生的注意力,引起学生的兴趣和求知欲,这对一堂课的成功至关重要。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。因此在教学中要用设疑的方法导入新课,诱发学生积极主动地投入到新课的教学活动之中。二．激发学生积极主动参与教学活动

学生是教育教学活动的主体,课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程,这种过程通过学生的参与来实现的。而所谓学生参与,即学生在教师的指导下积极主动参与教育教学活动中去。

学生的积极主动参与程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是在学生积极主动参与下进行的。有句名言说得好:“听来的忘得快,看到的记得住,动手学得好。”这正体现了参与学习的重要性。因此在教学中,我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程,使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,既有助于知识的掌握,又培养了学生的动手能力和探索精神。为了集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,课堂上还可以精心设计提问,注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度,“不愤不启,不悱不发”。,引导学生时时处于主动学习,主动思考问题最佳的状态。

三、教学语言要艺术

教师传授知识,教育学生,主要靠语言来实现。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣,逻辑严密,才能紧紧吸引住学生的注意力,从而打动学生的心。所以,教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力,有激情,有鼓动性。四．重视建立良好的师生关系

良好的平等、和谐、信任的师生关系,融洽的课堂

气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提。试想一个教师如果不热爱他的学生,那他也就不可能关心他们的学习;相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师所教的这门课程,直接影响这门学科的学习成绩。因此作为教师有责任在教育教学中,努力创造和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围,使学生的个性潜能得到释放,让学生愉快的学习。这就要求教师必须主动的接近学生,了解学情,热爱本职工作,认真备课,上好每一节课,把自己所有的知识全部传授给每一个学生。因此，赢得学生的尊敬和信任。

五、注重基础知识，联系生活实际

初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到二十多种元素，六十多种化合物和众多的化学方程式，但中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。

六、加强规范训练，提高书面表达能力

在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。如：（1）元素符号化学式的规范书写。（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。（3）化学专有名词及仪器名称的书写。（4）计算题解题格式的规范性等。

七、重视实验教学，激发学生学习兴趣

化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。

八、重视对学生的学法指导，加强审题能力训练

教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的。在学生预习时，教师可编写学案，列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。学生听课时，要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清知识的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。

提高初中化学教学效率 篇2

在课堂上创设一个生动的教学情景, 由这个情景引发出课堂上需要讲授的知识和问题, 从而引导学生迫不及待地去思考、探索, 并且从中学到知识, 培养能力.这个情景可以是一个生动的小故事, 也可以是一则与教学内容相关的轰动一时的时事新闻, 还可以是一位化学家的生平纪事.总之, 只要可以引出要讲授的课堂知识就可以调动学生的积极情绪, 激发学生的学习兴趣, 这样就为课堂开了一个很好的头, 从而使学生能够快速地融入课堂之中, 有利于课堂内容的顺利进行.

二、营造积极活跃的课堂氛围, 使学生能够主动参与其中, 并且积极思考从而学到知识

教学不仅仅在于传授给学生一些知识, 更重要的是要求教师去激励、引导、鼓励学生, 培养学生的一种学习能力, 并且使学生能够具有学好知识的信心.所以, 教师需要营造一种积极活跃的课堂氛围, 去激励学生主动探索, 引导学生积极思考, 并且教师要在适当的时候去鼓励学生, 使学生具有能够学好的信心.只有学生自己能够主动参与其中, 主动学习, 才能有效地提高化学教学效率.

教学中教师的讲解不要太多, 要精, 要能引发学生的思考, 要能够与学生进行互动, 通过互动去营造一种积极活跃的课堂氛围, 将知识于无形中灌输到学生的头脑中, 从而提高教学效率, 得到好的教学效果

三、要善于运用多媒体课件等现代化教学手段来达到提高课堂教学的实效

随着科学技术的飞速发展, 多媒体课件教学几乎在所有有条件的中学都得到了普及.多媒体课件教学使学生感受到了一个声音、图象、文字共同存在的新的教学天地.这不仅大大减轻了教师的备课、讲课负担, 而且为学生创造了更好的学习条件.

多媒体课件教学能够有效地增大教师每一堂课教授的知识容量, 能够使学生接触到更多的知识, 能够减轻教师板书的工作量和时间, 提高了讲解的效率.多媒体课件教学通过生动的图象、文字、声音的信息传递, 激发学生的学习兴趣和直观认识.对于一些比较抽象难以理解的知识, 可以通过计算机模型模拟, 具体地展现在学生面前, 更有助于学生的理解.

初中化学是一门比较注重实验的实践性课程, 实验在初中化学教学中具有很重要的地位.而在化学实验中有一些实验是具有一定危险性的, 如果在操作中出现错误步骤, 很有可能会发生意外事故, 这些实验是很难让学生自己操作的, 而仅仅通过教师的语言讲解, 很难使学生真正理解.这时, 通过多媒体课件演示实验就突出了明显的优势.通过多媒体课件演示实验能够使学生深刻认识到实验需要的仪器, 学会实验操作步骤, 并且看到实验现象, 从而引发学生的探索和思考并从中学到知识.这样无疑就大大减少了教师的讲解时间和学生的理解时间, 从而提高了化学教学效率.

四、通过化学实验操作让学生亲身体会所学知识的获得过程, 让学生学会主动探索和思考

初中化学作为一门比较注重实验的实践性课程, 实验是一个必不可少的需要学生自己动手操作的项目.这些活动与探究、家庭小实验等为培养学生的实践能力, 激发学生获取知识和技能提供了条件.教师要创造条件, 合理安排, 将实验时间与教授理论知识的时间调节好, 尽可能地使学生能够在最短的时间内学到最多的知识.通过化学实验操作可以让学生亲身体会所学知识的得来过程, 让学生学会主动探索和思考.这种用实践来检验真理的方式可以缩短学生的思考时间, 使学生能很好地接受一些显而易见的真理, 从而提高教学效率.并且在实验过程中, 可以活跃课堂氛围, 通过实验使学生获得成就感, 提高学生的积极性, 从而收到良好的课堂教学效果.

五、将学生分成小组, 通过小组合作学习来促进学生间交流, 从而提高教学效率

初中化学这门课程是很贴近生活实际的, 大多数的化学知识都与生活生产实践紧密联系.所以, 对于学生来说, 初中化学课应该会为学生带来快乐.因此, 应该将化学课堂变成每个学生的课堂, 使每个学生都参与到化学课堂教学过程中来, 而小组讨论就是一个很好的教学手段.教师可以在课堂中设置开放性问题, 使学生之间进行小组讨论, 资源共享, 最后对小组的问题进行汇总, 这样就扩大了提问对象的范围, 既培养了学生的合作精神, 又发掘了每个学生的潜力, 大大提高了课堂效率.

摘要：新课改实施后, 学生成了课堂的主体, 课堂上学生的活动变得越来越多, 而教师主要起到引导学生学习的作用.这一做法明显地调动了学生学习的主动性和积极性, 增强了学生自主学习的能力, 但是这样的话, 课堂上的时间就变得明显不够用, 于是如何改革初中化学课堂教学, 提高化学教学效率就成为了当前首要解决的问题.下面主要介绍几种通过改革初中化学课堂教学达到提高化学教学效率目的的方法.

关键词：初中化学,课堂,教学效率

参考文献

[1]优化化学课堂教学提高化学课堂效率[J].科学大众, 2011 (7) .

[2]浅谈如何提高初中化学课课堂效率[J].中国科教创新导刊, 2010 (3) .

如何提高初中化学教学的效率 篇3

关键词 提高 初中化学 能力培养 教学效率

针对初中化学的教学来说，我们必须考虑到学生的学习和老师的教学两个方面，因为教学和学习的目的都是通过让学生获得知识来实现他们的进步。为此，我们在教学的过程中，要充分考虑到学情及其变化，与时俱进，不断提高初中化学的教学效率。

一、学以致用，强化实用能力的培养

初中化学教学作为一种生活常识和自然科学知识的普及工程，其最终的目的就是让学生通过学习、实验等课程具备一定的科学常识，并且学以致用，方便自身的生活和发展，为以后的科学学习打下坚固的基础。为此，课堂教学就应该把着力点放在对学生的能力训练上，放在大众科学的普及上，让每一位学生都能感知化学的魅力，并且能运用知识解释日常生活中出现的各类化学现象。要做到这一点，首先，教师应该彻底改变以教师讲析为主的基本教学形式和以知识学习为中心的基本教学体系，而采取以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习为主的基本教学形式，坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。同时为了让训练更有成效，教师必须精讲巧问，善于设计，让能力训练着眼于普通的课堂提问和练习。学习的目的是学以致用，老师在教学的过程中，要结合社会实际，着重培养学生的实用能力。

二、优化教学内容，掌握学习规律

对于目前的教育教育来说，学习环境和学情都发生了巨大的变化，对老师的要求也发生了很大的调整。在新形势下，对于初中化学教学来说，要想提高教学效率，已经不能按部就班，采用以往的传统的教学思想和教学观念了，必须要与时俱进，适时调整。作为教育工作者，作为一线的初中化学教师，要敢于尝试新的教育方法，要敢于探索新的有效教育教学模式，要敢于大胆的做些实验教学，不能再墨守陈规。作为老师，必须做好自身的本职工作，做好课堂设计，把备课落到实处，让备课精而又精，成为优化课堂的对策之一。教师作为课堂的协调者和引导者，一定要精心备课，备知识、备教法、备学情，争取把复杂的化学知识简单化，抽象的知识具体化，并且尽可能的把化学中的知识能结合现实生活中的案例，这样就容易驾驭课堂，增加课堂的趣味性。对于化学来说，很多知识需要理解，需要做化学实验，但其前提都是要牢记一定的化学知识，这就是说，必须要记忆很多化学常识。因此，在学习中注意掌握科学的记忆方法、培养记忆能力是很有必要的。首先要做到理解记忆，只有理解了知识，领会到了它的真正内涵，我们才会记忆深刻。其次，做到趣味记忆，为了提高记忆效果，可以采取适合自己的趣味记忆方法。如顺口溜记忆，例如天平的使用：一放平，二调零，三加砝码四进行，砝码要用镊子取，左物右码别搞错。另外还有谐音记忆、分组记忆和相同点记忆等等。

课堂教学中经常会出这样的场面，教师在上面滔滔不绝地讲，而学生仍然无法领会，即学生表现为不理解，过后就忘，知识链没有生长。鉴于此，教师在教学中不仅要吃透知识，更应该先准确地把握学生的知识脉搏，掌握学生思维发展的阶段性特征，把握学生的思维起点，面向全体学生分层次教学，分类指导。主要做法是，备课时要时时想到学生，处处从学生实际出发，多考虑一点“他们会怎样”，少主观一点“他们应该怎样”，精心设计问题，先易后难，先慢后快，这样做到好学生吃饱，后进生吃到，让每个层次的学生都能有所收获。作业设计上要有选择性，每次布置的作业量不要太多，但必须落实。这样才会增加学生的成就感。

三、创设情境，简化教学内容

对于初中生来说，他们对事物的喜好主要取决于对事物的熟悉程度，熟悉的事物就可能会喜欢，并乐意去做，反之就会出现反感。在初中阶段，他们的经历和阅历都比较肤浅，对抽象复杂的事物一般比较漠视，提不起兴趣。随着教育教学的改革，现在的初中化学教学内容已经出现了生活化的教育，但是还不能很好的结合学情，还有很多抽象的知识点及问题，这就需要我们的教师在教学过程中，依据学习内容，整合教学过程，做到学习与实践相结合，创设生活教学情境，使得抽象的问题具体化，概念性的知识生活化。在课堂教学中，老师要在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘情境学习资源，从中引出化学问题，并通过日常生活的经验讲解教学内容，并引导学生学以致用。教学工作，通过教授内容来提高学生的综合素质，这才是教学的目标。教学手段和教学方式都是为有效的教授教学内容服务的，在情境教学的过程中，一切教学举措都不能脱离教学内容。情境教学，需要依据学情，突出教学的重难点，从现实生活中找到与探究内容最贴切的情境，让学生及时发现情境中的化学问题，并很快投入到探究教学问题的过程中。初中化学在教学中，重难点知识对于学生的发展极为重要，学生对其学习也是难度系数较大，所以在情境教学中，一定要优化重难点情境教学的措施，简化教学内容，实现有效教学。

四、巧用多媒体，创设问题情境

随着世界科技的发展和计算机技术的进步，多媒体技术被引进教学中来，它以自身的优势大大超越了传统课堂的教学效果，更直观和生动的把知识呈献给学生。如在讲授如何测定空气中氧气含量的实验时，我们可以播放一段教材附带的光碟中的视频实验。并且老师设置有小问题如下在视频实验中你观察到哪些现象？作好记录。视频中的实验我们发现水会倒吸，这是为什么，说明原因？通过完成的视频实验，你发现了什么规律和得出什么结论没有？你认为对红磷的用量应该有什么要求？对实验装置有什么要求？实验中是否可以用木炭、铁丝来代替红磷，为什么？这样借助多媒体，有效设问就会激发学生的学习兴趣，提高化学的课堂教学效率。

参考文献：

[1]李燕.如何提高初中化学课堂教学效率[J].考试周刊，2011（51）

化学教学中帮助学生提高记忆效率 篇4

高中化学教学论文：化学教学中帮助学生提高记忆效率 学习的任务之一，就是把人类知识经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，在需要的时候，就能把知识重现和再认出来，为高深的学习打基础，为生活的使用作准备，正如英国哲学家弗朗西斯。培根说过：一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。学生学习成绩的好坏，主要决定于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去解决问题，首先要能够记忆。在化学教学中，常有学生反映：元素符号等化学用语，元素及其化合物的基本知识，化学基本理论及其计算、实验等，太多太难记，记住后也容易忘记。怎样帮助学生提高记忆效率呢？笔者以为可以从两个方面着手：其一是改进教学方法，加强实验教学，直观教学，尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度，提高记忆效果。其二是掌握学生的遗忘规律，帮助学生与遗忘做斗争。

一、改进教学方法，提高记忆效果 初中生的抽象思维和想象力较之小学生有了较大的发展。他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，还爱独立思考，自己发现问题，分析问题。在教学中，利用学生的这些心理特点，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效果有很大的帮助。

1、加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆。生动直观的实验，对学生有很大的的魅力可以有效地激发学生的内在动机。如讲授“自燃”这一内容时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。这时提出问题，滤纸为什么自行燃烧？这个实验及这个问题，集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。这时再引入新课。这样，学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲有目的，对教材内容自然印象深刻。

2、应用直观形象教学，帮助学生加深理解，增强记忆。初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成，运动和变化，它与宏观形象或事实有质的不同，是更为抽象而难于理解的。只有理解了的东西，才有较深刻的记忆，在教学中，科学地把一些概念、理论形象化，可以帮助学生加深理解，提高记忆效果。如讲“电解质的电离”时，出示小黑板的图象，学生对电解质的离解及运动，一目了然，印迹深刻。

提高初中化学教学效率 篇5

[摘要] 实验教学是一种非常有效的教学方式，同时，实验教学也是我国的初中化学教学方式中一个非常重要的一种。当前，新教育改革要求推进趣味实验教学，以求更好促进素质教育的发展。同时，推进趣味实验教学，也可以培养学生对于学习的兴趣，此外，实验教学中很多化学现象都非常的有趣，可以很好的吸引学生的注意力，从而让初中的化学实验教学的效率得到显著提升。

[关键词] 初中 化学教学 化学实验 趣味教学

初中化学，是一门自然性的学科，主要偏重于实验性。并且初中化学的作用主要是让学生可以了解与化学有关的知识以及相关的化学规律，培养学生对于化学的概念，让学生学习化学的能力得到显著地提高，这其中，化学实验教学对于初中化学教学的帮助功不可没，所以，作为一名初中化学教师，需要努力去研究和探讨如何在实验中让学生学习知识和培养学生的能力，构建一个较为完善的趣味实验教学模式。

一、在课前设计一个创新实验，培养学生的创新意识

（一）通过对实验设计进行优化以求提升课堂的效率

相对于开拓和创新位置的知识体系，初中的化学教学更偏重于为学生设计和营造一个良好的学习氛围，构建一个高效的学习模式，让学生采用模仿、自主探究以及归纳总结等手段来最终形成自己独特的学习方法。如果教师可以设计一个良好的课堂实验，那么就可以很好地吸引学生的注意力，进而形成学习化学的兴趣，然后开始主动地去要求学习化学。我国的传统化学教学普遍是死记硬背，这种教学方式被证实效率很低，所以，采用课堂实验进行教学的全新的教学方式的优势就体现出来了。

在我国初中化学教材中一直保存着一个实验，就是“两棒相遇冒白烟”的实验，主要是因为两个木棍上分别沾上了浓盐酸和浓盐水，当两棒贴近之后会形成大量的氯化铵小颗粒，这也就是“白烟”的由来，但是这样的化学反应所表现出来的画面可能不够吸引学生，所以在此基础上进行适当的创新。依然是采用浓盐水与浓盐酸接触反应生成氯化铵的反应式，但是将玻璃棒换成一个小树枝，然后插在海绵上，海绵里面浸透了浓盐水，再将一个大烧杯的杯壁涂满浓盐酸，快速的罩到插有树枝的海绵上，这样可以形成大量的“雾气”，等到“白雾”逐渐散开，就会发现树枝上满是白色的东西，如同吉林经常出现的“雾凇”一样，这样的实验，既体现了化学反应的过程，也更加的有意义，可以更好的抓住初中生好奇的心理，此外，学生自己动手操作也不复杂，所以，课堂效果非常的好。

（二）引导学生勇于创新

天马行空的发散思维那不算是创新，创新是需要借助现有的知识储备，配合主观的能动性，然后基于原有的知识储备，尝试进行优化和提高。各行各业都需要创新，固步自封只有死路一条，所以要提倡创新，并且作为教师，要以身作则，身体力行，引导学生尝试去创新。在保证规制合理的前提下，鼓励学生去提问和发表自己的看法，让学生主动与周围的人进行观点的交流，双方可以根据自己的观点进行讨论和辩解，但是最终目的都是为了让知识水平得到提高。教导学生主动去寻找答案，并且要学会质疑，即便是经过了权威的认定，也依然要持质疑态度，直到自己弄懂为止。这样的习惯创新的思维，可以保证学生未来可以具有良好的学习能力和学习基础。

二、尝试构建探究式的实验方式

（一）实验之前设置疑问

带领学生做实验并不能实现实验的趣味教学，趣味实验教学其出发点是让学生的思维能力、学习能力等多方面的能力都得到显著提高。借助多种教学手段通过研究、引导、发现以及归纳等方式让学生对于化学的兴趣得到显著地提高。并且在实验进行之前先将问题提出来，这样学生可以有目的性的进行实验，对于实验教学的效率提高有着显著的帮助。

（二）用研究性实验替换之前的演示实验

传统的初中化学教学中，课堂教学上老师一般都是自己在讲台上进行教学，学生在旁边看，但是不会自己操作，此外，整个实验过程也都完全遵守实验操作，时间长了，学生会认为化学就是这么做，实验结果也一定要跟书上的一样，如果出现偏差，那么一定是错误的，这样就完全的限制了学生的思维能力。

所以针对这种情况，在实验开始之前可以为学生准备远超实际实验所需设备的器材，然后让学生自己选取，然后让学生进行操作，这样在操作过程中，学生肯定会出现这样或者那样的问题，这就是要训练他们自主的在实验中选择正确的设备进行实验，从而快速培养学生对于各种实验器材的了解。

（三）通过分组进行化学实验教学

当前很多学校都存在着学生多设备少的情况。但是对于化学教学而言，让学生亲自进行实验教学又是一个非常高效的教学手段，所以，可以尝试以学生的座次或者兴趣等作为根据进行分类，让学生可以轮流的进行实验的操作。

（四）课堂学习结束后进行学习效果总结

课堂教学中的记忆终归只是速记的一种，只有通过课后的反复记忆，才能够保证学生可以对所学知识进行巩固。尽管趣味教学可以大幅提高课堂教学的教学效率，但是趣味实验教学也很容易存在课堂教学时候学生一个个兴趣高昂，但是等到下课之后则对化学知识不闻不问，没有按时进行化学知识的复习巩固，这就造成了课堂与课后的脱节，间接地让实验教学的课堂教学优势丧失殆尽。所以要进行诸如实验作业以及多种教学评价体系来对学生的课后复习进行督促管理，通过促进学生的创新学习能力，让学生的学习和思维能力都得到显著的提高。

三、总结

不同的教师在不同的学科上有着不同的教学方法，所以，仅是在初中化学实验教学课上，想要提高课堂教学的效率的方法就层出不穷。所以，对于趣味实验教学方面，相关的教学方法也不只是以上几种，希望每一位化学教师都可以将自己的优秀的教学方法应用到日常教学中去，帮助学生大力提高他们的观察、思维、创新以及欣赏和创造能力，让他们成为国家的可用之才。

参考文献：

谈谈如何提高初中语文教学效率 篇6

【关键词】初中语文 教学效率 提高策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0032-02

随着新课程改革的不断深入，我国初中语文的教学模式与教学内容实现了进一步的创新与优化。在新的时代背景下，如何更好地提高初中语文的教学效率，是广大语文教师必须关注的重要课题。

一、合理制定教学目标

（一）整体把握课程内容

在进行实际教学工作之前，教师必须对课程内容有一个整体的了解与把握。首先，教师必须对教材内容进行细致的研究，在此基础上确定年级目标与单元目标。同时，教师必须处理好知识与技能、方法与过程、价值观与情感态度这三个重要维度之间的关系，确保教学活动的明确性与规范性，避免盲目性与随意性，使整个教学过程都处于一种科学有序的状态。如我们在进行人物分析的教学活动时，不能够只讲解这个人的性格特征，而要把他放在故事中，从其所处的时代、作者的创作背景等方面去考虑，让学生全面、客观地评价人物，把人物理解为典型环境中的典型人物。

（二）确保教学目标的合理性

教学目标的制定，从根本上来讲其实就是为了给实际的教学活动提供一个参考，让教学能够明确而又有序地开展，教师所制定的教学目标必须突出重点，让学生直观地了解到应该如何进行课程学习，应该加强哪一方面的强化练习。首先，为了更好地提高语文教学的效率与质量，教师制定的教学目标应与学生的实际能力持平，或者将学习目标制定得稍高于学生的实际能力，这样可以适当地激发学生的潜能。在这个过程中，教师切忌将目标制定得过高，因为当学生无论如何努力都达不到目标时，就会丧失学习信心。例如，在进行鲁迅《故乡》一文的教学时，教师可以让学生结合书本和时代背景探讨文章中的闰土是否具有封建思想，让学生各抒己见，这样能很好地调动学生的积极性。其次，教师在制定教学目标时，必须确保制定的目标简明突出，让学生在最短的时间内对课程的难、易点有一个整体的把握，并在此基础上将主要精力投入到重点内容的学习中。比如，笔者在教学人教版语文教材九年级上册《事物的正确答案不止一个》的时候，就从文中的四个图形入手，勾起学生的好奇心，鼓励学生从四个图形中找出一个性质与其他三个不同的图形，重点引导他们理解“事物的正确答案不止一个”的观点，做到教学目标简明突出，确保整个教学过程都围绕教学目标顺利开展。

二、充分激发学习兴趣

（一）合理运用“导入法”

语文课的教学过程应该生动、形象且充满乐趣。良好的开端是成功的一半，生动的课堂导入能够在很大程度上打开学生对于新课程学习的兴趣大门，从而引导其在短时间内进入到高效率的学习状态中。语文教学的导入方法有很多，其中运用得最多的便是故事导入、图画导入及谜语导入等，教师要结合课文的性质与教学标准，从教学实际出发，合理地选择与设计课堂导入方法，使课堂教学达到“先声夺人”的目的。例如，在进行人教版语文教材七年级下册《安塞腰鼓》这一篇课文的教学时，教师可以在课堂开始时先出一则与腰鼓有关的谜语，让学生去猜，使学生在上课一开始就处于一种兴趣盎然的状态中，这样就能在引导学生参与教学的同时，很自然地实现与课题之间的过渡衔接，顺理成章地进入下一步的教学活动中。

（二）积极运用“悬念法”

好奇心与求知欲的力量是强大的，当一个人对某一事物或者某一活动产生了浓厚的兴趣，他往往就会在兴趣的指引下对该事物或活动展开更为深入的研究与探索。语文教师应重视这一教学规律，想方设法激发学生的学习兴趣，促使学生更好地参与到语文教学活动中。在实际教学过程中，语文教师可以根据实际教学内容提出一些问题，并通过设置悬念的方法，勾起学生的好奇心，让学生带着疑问来听课，并在听课的过程中积极寻找解决疑惑的办法，这样就能够在很大程度上使学生集中注意力，全身心地投入到课堂教学过程中。不过，要特别注意的是，在设置悬念的时候，教师必须确保该悬念与课文内容密切相关，能够切中要害，以此引导学生对课文内容有一个深入的解读。

三、大力创新教学方法

（一）进行鼓励式教学

实践表明，鼓励式教学不仅能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，同时也能进一步增进师生之间的感情，使师生之间的关系变得更为融洽。教师的一次鼓励、一句表扬，可以使学生获得信心和动力。在得到肯定后，学生的思维变得活跃，兴趣更加浓烈。因而，在课堂上，我们要注意鼓励不同层次的学生，做到不偏爱学优生，不放弃学困生；在批改作业的时候，写上一些鼓励性的评语；在课余时间与学生聊天，要适当地表扬有进步的学生，让学生充分感受到教师对他的关注与鼓励，这样才能更好地提升学生的学习效率，帮助其获得更好的学习成绩。

（二）运用多媒体教学手段

随着我国科学技术水平的不断提升，传统的教学模式与教学方法已经不能完全满足学生的学习需要，而多媒体技术不仅具有大容量、快速传输以及直观性的特点，同时也能将抽象的内容进行具体化处理，将课本中难于理解的内容进行合理的转换处理，将其变为学生易于接受的、更为直观的内容，从而让学生在短时间内对课程内容有一个具体的了解，确保其能够更加直观形象地获得知识与技能。例如，人教版语文教材七年级下册《观舞记》中有很多描述印度舞特点的句子，其中也包含了很多赞美卡拉玛姐妹优美舞姿的语言，不过这些语言比较抽象，学生理解起来比较难。笔者在课前准备一些与课文内容相关的图片和视频，制成课件为学生展示出来。这样能够给学生一种强烈的视觉冲击，帮助其进一步了解文中的内容，从而解决教学难点。

（三）开展课堂实践探究

单一的课堂讲解模式不能使学生深刻地学到知识，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高，因此教师应当给学生实践的机会。比如，教师鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课外书来阅读，并给其他同学推荐书籍，比如《名人传》《海底两万里》等。学生阅读完了，教师可以专门设置一堂课让他们讲述一下自己的感受，让他们交流探讨。

四、积极进行教学反思

教师要想进一步提高课堂教学效率，实现自身教学能力的提升，就要及时进行教学反思，教师只有及时对自己的教学活动进行反思，才能真正做到对教学过程中的得失有一个细致的剖析，并在剖析的过程中不断学习与完善，让自己完成从“经验型教师”到“反思型教师”的转变。在反思时，教师不仅要对课堂的成功内容进行回顾，更要对教学过程中的不足进行深入的剖析，并及时寻找解决办法，以为日后的教学实践提供参考。

总之，初中语文教师在实际教学过程中，必须总结、探索出一套与新课程教学相适应、适合学生的教学方法，这样才能有效提升语文教学课堂效率，达到提升学生语文能力与语文素养的目的。

提高初中化学教学效率 篇7

一、以导学案为基础建立自学体系

教学案的制定要根据初中化学的教学内容课时安排进行导学案的内容编制, 对初中化学的教学内容和知识量的控制进行合理调控, 提高化学课堂教学质量和效率。在初中化学课授课的前期阶段, 教师根据教学内容的安排将导学案发放到学生的手中, 学生根据导学案的化学教学内容进行合理的自学安排, 为初中化学教学效率的提高打下坚实的基础。学生以导学案为基础建立与自身实际情况相符的自学体系, 教师重在对学生方法的传授和讲解, 并进行简单的初步提示, 学生在自学过程中将难点和重点进行划分, 以便在初中化学教学过程中更好地进行学习听讲。

二、通过导学案引导学生自主探究

教师在初中化学导学案的引用过程中要扮演引导者的角色, 对学生进行初中化学知识和方法的引导, 鼓励学生进行自主探究, 提高学生总结和归纳的综合性能力, 培养学生创新性思维能力和实践应用能力。教师在初中化学授课过程中对教学内容进行基本的讲解, 对于导学案中的探究问题通过多种形式和途径引发学生思考, 学生可以根据现有的化学知识对探究问题进行回答, 对于不懂的问题要大胆提出, 培养探索精神和质疑精神, 教师在适当的时候对学生的回答和问题进行补充, 并引导学生向正确的方向思考。

三、利用导学案进行课堂反思

导学案在初中化学教学过程中对学生的反思能力培养具有积极的促进作用, 学生对于初中化学的教学难点和重点, 进行有效的总结归纳, 引导学生对初中化学教学内容进行思考, 并适当加深广度和深度两方面的理解和吸收, 扩大初中化学的范围和知识储备量。同时, 重视学生的课后思考和联系能力, 学生化学知识的学习和吸收情况可以通过习题进行有效反馈, 通过学生反馈情况, 进行有针对性的重点和难点讲解, 全面了解学生的学习情况, 并在导学案中适当增加内容。例如, 化学方程式的讲解过程中, 学生要通过反复练习来强化对内容的理解, 巩固所学知识成果。

总之, 在初中化学教学中巧导学案, 对学生起到良好的引导和启发作用, 有利于培养学生思考问题、提问问题和解决问题的能力, 为学生综合素质的提高打下坚实基础, 有效提高初中化学的教学效率。

摘要：教育体制改革和新课改进程不断加快, 导学案在初中化学教学中发挥着巨大的作用, 并形成具有教学特色的新型教学模式, 有利于实现初中化学教学效果的最大化。论述了导学案在初中化学教学中的应用。

关键词：导学案,初中化学,教学效率

参考文献

[1]黄宇志.浅谈初中化学“学案导学”教学模式[J].职业技术, 2010 (04) .

谈如何提高初中化学的教学效率 篇8

关键词：初中化学 教学 效率

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。笔者通过多年的化学教学实践和研究，结合学生的心理现状，利用化学教学这一阵地，综合论述了如何在化学课堂教学中利用丰富的化学知识、良好的教学情境、有趣的化学实验以及在课外活动中渗透心理健康教育，来达到陶冶学生的情操、激发学生学习兴趣、提高学生化学知识的目的。

一、改进化学实验教学

化学是一门以实验为基础的科学，实验作为化学教学的一种重要手段，其功能是其他教学手段无法替代的。通过实验，可以让学生积极主动获取知识、发展实验技能、参与情感体验，养成科学态度、情感与价值观。著名的化学家戴安邦先生曾经说过“： 只重视传授知识和技术的教学是片面的化学教学，全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应训练科学方法与思维，还应该培养科学精神和品德。”创新精神是科学精神的重要组成部分，应该发挥化学学科的特点，充分利用好化学实验，锲而不舍地注重中学生创新精神的培养，使学生在学习中得以充分全面成长，成为人格健全、有信仰、有灵魂的人。教学中要利用好实验，需要不断改进教学方法。首先，要充分准备，做好演示实验；其次，对实验形式加以变通，增加实验的探究性，培养学生探究精神和实验能力；另外，重视家庭小实验和趣味实验，使实验生活化、简单化、微型化，这是21 世纪绿色化学的发展要求。教材中的家庭小实验和趣味实验布置给学生并跟上相应的监督反馈措施，将有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

实验课上，在教师的有效调控下，要允许甚至鼓励学生去做一些他们自己感兴趣的“自主性”实验。学生具备了积极的心态与主动参与意识，创造性思维才有生长的土壤。探索性实验是培养学生创造性思维能力的最佳手段之一。它运用了现代教育教学思想，在强调学生主体性的同时，注重教师主导作用的发挥，使学生始终处于不断探索的情境中，并从中体验到类似科学家从事科学研究的那种探索的愉悦感。在积极、自觉的思维活动中，创新思维意识会被激发，创造能力会得到充分的发展。

积极引导学生从事实验和实践活动，培养学生乐于动手、勇于创新的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。学生的创新精神和科学素养不是短时间内形成的，需要我们教师在日复一日的教学中有意识的加以引导和培养，化学实验永远是值得我们教育者认真研究的教学形式。

二、创设教学情境

教学情境是激发学生学习兴趣、调动学生科学探究的动力、实现对学生情感态度与价值观培养目标的一种有效的教学方法。

1.从知识的价值角度创设教学情境

调查发现，学生对有价值的事物，特别是新生事物和社会生活中的重大事件一般比较感兴趣。而化学与社会发展和人们的生活息息相关，许多化学知识在生活中都能找到它的价值存在。在教学中教师要善于将研究教学内容与社会生活和社会发展进行联系，创设让学生能体会到所学内容价值意义的教学情境。

2.从学生的情感角度创设情境

学生的情感是广泛的、丰富的，教师在教学中要研究、了解学生的情感需求，通过创设教学情境将化学知识融入学生的情感。

3.从知识迁移的角度创设教学情境

中学化学中有些概念或理论知识比较抽象，与现实生活也难于直接联系，学生理解比较困难。教师可依据学生的知识经验和认知规律，从概念或理论的形成原因与形成过程入手，通过比喻、类比、课件模拟等方法将知识进行迁移，创设教学情境，使抽象的概念或理论具体化、形象化、简单化，以便学生更好地理解、掌握与应用。

三、渗透心理健康教育

化学虽然是自然科学，揭示自然规律的课程，但是其方法

论和思维训练的功能对学生心理品质的培养同样有着重要的

作用。教学过程应该成为学生一种愉悦生活体验和积极的情感

体验。教师要在课堂教学中寻找契机，抓住适时的机会，运用恰

当的教学方法将心理健康教育渗透于学生的学习中。

1.充分挖掘教学内容

学习是学生的主动活动，大量的心理困扰也都产生于学习过程中，因此教师理应在学生学习过程中帮助他们解决。在教学中，笔者着眼于心理素质教育目标来进行教学，使化学学习和心理健康教育相互渗透，互相促进，真正地提高化学教学的效率、质量和效益。

在进行教学设计时，通过挖掘教材让学生在观察、实验、模拟等探索性与挑战性的思维情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪和审美享受。

2.营造良好的课堂氛围

建立民主的課堂，精心设计具有一定思维深广度和趣味性的问题，激活学生的思维，指导学生应用恰当的学习方法和思维方法。成立学生合作学习小组，由小组成员共同解决化学问题。成员之间要鼓励互相帮助，团结协作。在良好的课堂氛围中实施对学生的心理辅导，需要教师善于调整好自己的心理情绪，善于吸引学生的注意力，采用合适的师生沟通方式，合理控制难度和密度等因素。

3.加强交流，触动学生心底情感

提高初中化学教学效率 篇9

陈樊丹

(福建省福安市第二中学 355001)【摘要】：随着新课程改革的逐步深入，我们正经历着从传统教育到未来教育的过渡和转变。多媒体辅助教学以生动性、灵活性、全方位、立体化的方式把信息形象直观的呈现给学生[1]，从而极大地优化了教学效果，成为目前主流的教育教学方式。本文就化学教学中如何更好地应用多媒体，谈谈笔者的认识和看法。

【关键词】：化学教学、多媒体辅助教学、恰当应用多媒体、激活、提高课堂效率

何为多媒体计算机辅助教学？其英文名为Multimedia Computer Assisted Iutruction（简称Mcai），是利用多媒体计算机把文字、图像、声音、影像等多种媒体综合起来教学的软件[2]。多媒体以生动直观的形象，帮助学生建立起表象与本质之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加生动灵活、先进高效。优秀的多媒体课堂教学不是多媒体要素的简单堆砌，而是各种要素的艺术性和科学性的有机结合。因此，只有合理的开发和利用多媒体教学手段，才能使我们的课堂充满生机和活力。下面就笔者在化学教学中运用多媒体辅助教学的经验，谈谈笔者的一些看法。1 多媒体在化学教学中的关键作用 1.1 激活学生学习兴趣，提高课堂效率

兴趣是最好的老师，是人们从事活动的强大动力。一节课45分钟，传统的教学很难让学生始终保持注意力高度集中，而多媒体教学能调动学生的多种感觉器官，激活学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂学习中，提高了课堂效 率。例如：在讲授《合成高分子材料》这课时，笔者先使用一张美国F-117隐形战斗机的精美图片，设计动画效果为从右向左飞入，同时播放战斗机飞行时的声音，吸引了学生的注意力，然后借机提问图片内容，学生马上给出了答案，并由此导入本课所学内容，阐述缘由：是因为它身上涂有高分子材料，能吸收雷达波，从而达到隐形效果。但“魔高一尺，道高一丈”，科学家研制出能探测到这种高分子材料的雷达，使F-117战斗机现出原形，在战斗中被导弹击落，所以美国不得不退役所有的F-117战斗机。经这么一介绍，立即激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动投入课堂中，提高了课堂效率。1.2 优化化学实验，化危险为直观

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验的重要性不言而喻。但有些实验会产生有毒、有害物质，有些实验危险性很大，甚至发生剧烈爆炸等。这些危险实验不适合在课堂上现场演示，可用计算机动画模拟，或先在实验室中操作拍成录像，然后在上课时播放。例如在《碱金属》中，要比较Li、Na、K、Rb、Cs五种金属与水反应的剧烈程度，课堂上根本不可能做Cs与水反应的实验，因为反应非常剧烈，产生爆炸，炸裂反应容器，极为危险。而使用多媒体，可先在实验室中将这五个实验拍成视频，在同一张幻灯片中用五个窗口同时播放这五段视频，效果一目了然，既不造成危险，又颇显直观。1.3 轻松突破重难点，化繁琐为简单

在化学教学中经常会遇到一些抽象的概念和理论，或者物质的微观结构和微观粒子的运动状态等。传统的教学只能靠挂图、板书、模型及教师的口头讲解来完成，信息传输慢、效果差，和多媒体相比，立刻相形见绌。多媒体课件能变抽象为具体，变微观为宏观，变静为动，化枯燥为生动，抽象思维的障碍，语言表达的障碍，逻辑思维的障碍，在多媒体技术的精彩演绎下，被打通了、降解了，从而大大降低学习难度，使学生能轻松突破教学难点和重点。例如在《乙醇》中，讲到乙醇的催化氧化制乙醛，可用flash制作动画，将反应的机理呈现出来，化繁琐为简单，形象生动，通俗易懂。学生很好的掌握了所学内容，轻松突破了本课的重难点。在化学教学中恰当应用多媒体，可分三步走 2.1 教师课前的未雨绸缪至关重要

首先教师要熟练掌握计算机操作技术，熟练使用多媒体设备。教师可通过参加培训及自学等方式来提高计算机操作技术，熟练掌握一些常用的多媒体工具软件的使用方法。教师只有对工具软件了解的越多，多媒体教学才能越得心应手。同时多媒体教学也对教师的环境适应能力提出了要求，教师对授课用的计算机、投影仪等相关设备要事先检查，防止出现一些小意外而影响到正常教学。例如电脑使用一段时间后，主板的电池没电了，电脑开机后进不了系统。很多老师以为电脑坏了，本来准备好的课件没法用了，只好改用传统教学方式，这样教学效果就大打折扣。其实解决的办法很简单，在电脑开机时按住“Esc”键即可进入系统了。因此课前的准备工作尤为重要，教师若不能对计算机操作技术和多媒体设备的使用方法驾轻就熟，建议最好不要用多媒体课件授课，以免出现被动局面，反而影响教学效果。

其次，多媒体课件制作要科学合理。现在互联网上的教学资源非常丰富，但下载来的课件需经过改编后方可使用。因为每个学校的学生层次不同，每个教师的教学风格不同，生搬硬套只会使教与学脱节，所以下载来的课件一定要改成适合所授班级学生的水平，适合教师本人的教学风格。再次，要在课堂上轻松驾驭教学课件，课前还需编写多媒体教案。多媒体教案不同于传统教案，一定要简单、明了。多媒体教案的主要作用是在课堂上当教师忘了下一片幻灯 片的内容时，可以给予及时提示，使课堂教学的衔接更自然，更流畅。还有幻灯片的制作要实用，切不可赶时髦、摆花架子。例如在《物质的量》做计算题时，在题目的上面放几只活蹦乱跳的“小狗”，虽然可以活跃一下课堂气氛，但也很容易产生负面影响——分散了学生的注意力。另外，幻灯片的张数也不宜设置过多，一般一节课控制在10张左右，过多则造成一节课都在“赶”，教师一路只管按鼠标，忽视了与学生思维节奏的合拍，学生跟不上教师的讲解，对教材内容产生的疑问不断增加，最终失去学习兴趣。2.2 课堂上教师要运筹帷幄、随机应变

课堂上学生是主体，教师起主导作用，教师可通过抑扬顿挫的声音，形象生动的肢体语言与学生交流，用教师的激情去感化学生，使学生能以非常愉悦的心态去接受、消化新知识。课堂上，教师要根据学生的反馈及时调整教学节奏和方式，利用多媒体良好的人机交互性，进行辅助教学。要将传统教学中的启发式教学、讨论式教学等优良的教学方法与现代化的多媒体教学有机结合，赋予多媒体课件生命力。教师在课堂上能如此运筹帷幄，方能使课堂教学充满生机与活力。

另外，课堂上教师要能随机应变，从容应对一些突发事件，使课堂保持流畅性、完整性。例如在上多媒体课时，有些教师只准备多媒体的课，突然停电，就如无头苍蝇，手足无措，不知该怎么上了。因此，备课时要有两手准备，不但要准备好多媒体课件，还要备好传统的课。2.3 课后及时总结，为更好应用多媒体铺垫

课后，教师要及时总结这节课所遇到的问题和不足，及时整理或修改多媒体课件，并将修改后的多媒体课件存放于自己的电脑中，在电脑中建立一个资料库，按不同年级建立文件夹，再在年级文件夹下，建立以时间为命名的文件 夹，这样自己给自己建立健全资料库，为日后更好地运用多媒体作铺垫，使自己能在已有经验的基础上不断提高、完善，轻松驾驭多媒体技术。

以上内容已彰显出多媒体在化学教学中的地位不可小觑，身为教师应不断革新观念，着力从学生学的角度，恰到好处的运用多媒体技术，使之与其它教学手段有机结合，最大限度地提高课堂教学效率，真正让多媒体在教学中尽显身手。

【参考文献】：

怎样提高初中美术教学效率论文 篇10

美术这一科目拥有着较强的实践性。在进行美术课的过程中,教师需要把实践和理论知识有所贯穿,继而培养学生的美术综合素质。在这一系列的实践活动当中,初中美术教师不但要对详细的操作方法有所讲解,还要引导学生主动的将自身的想象力发挥出来,开展个性创造流程。美术教师还要对学生的相关作品提供展示的平台,让学生的成就感油然而生。例如:在学校中或者在班级当中举行作品展,又或者通过相应的社会资源将学生的作品展示出来等。另外,美术教学还需要和生活有机的融合在一起。美术教学的活动不是非要进行在课堂中,教师足可以按照实际的教学内容和学生们一起走出教室,将美术创作开展在社会当中。例如:带领学生们在学校周边的景区或者公园写生,也可以运用出版报等方式增进美术综合能力。也就是美术教学是利用实践把生活升华,如果和生活脱离掉,美术的学习定会枯燥乏味。那么,有必要把实践活动纳入到美术教学当中,才可以提高初中美术教学效率。

2.2提高美术教学效率需要提升学习兴趣

现代化的具体分析表明,拥有学习兴趣才能够取得成效,能够将教师的教学质量提升,将学生的学习效率提升。在现代化的初中美术教学当中,美术教师需要将兴趣培养放在首位,才可以提升教学效率,针对初中生的兴趣点以及心理特点,开展教学方法以及教学内容的选用。在美术教材的具体内容基础上,选取初中生能够有兴趣的内容开展细致的补充流程,用这样的方式将学生学习美术的积极性和兴趣调动起来。例如:美术鉴赏当中,可以纳入动画人物的设计,同时利用评价塑造人物的色彩运用来将教学目的实现,从而将学生的美术学习兴趣实现。又例如:教学《端午节》当中,教师可以不只是单一的布置绘画或者制作纸粽子等作业,可以将教室作为平台,让学生们突发奇想,将教师布置成为富有“节味”的环境。学生可能会美化墙壁、画鸭蛋、做龙舟……此时教学氛围一定会愉快且轻松。学生通过一同创造,进行积极主动的思考,会将兴趣升华。也就是要将学习兴趣作为重点,对教案系统设计。激发学生的美术兴趣,达到学生集中注意力的目标,自然会提升美术教学的效率。此外,还可以对多媒体巧妙利用,当下人们对于教学中应用多媒体的评价有所不同,为避免褒贬不一,应该将学生和美术教学的内容需要放在首位,将学生发展作为多媒体的使用基础,不可以将多媒体代替教学讲授重点内容。

2.3善于利用讨论教学方式

因为在美术教学方面要培养学生的美术素养以及美术鉴赏能力,现代的初中美术教学就应该将讨论教学方式不断应用。利用讨论活动,让学生们对所学习的美术作品谈论自身的感受,同时通过学生之间的不同理解和感受到的,进行讨论和内容的分析,加深学生的记忆和认知度,能够在一定程度上建立学生的美术素养。同时,讨论的教学方式还可以将学生的主观能动性调动起来。可以为学生在课前留一些预习题目,需要学生调研美术作品的内容表达和创新思路。运用这样的方式能够将作者色彩的运用方式和构图技巧详细掌握,学生的基础运用能力和美术素养相应提高,就能够将美术教学效率提高。

2.4将美术课堂教学“三要素”为基础

现代化的初中美术教学研究当中,课堂教学的“三要素”直接制约着教学效率的实现。初中的美术教学活动具体会将教科书作为基本,其中教材、学生、教师可以形成教学活动的要素。对三要素的掌握和了解,能够将初中美术教学的效率提升。在实际的教学活动当中,实现学生为主体能够将学习主动性调动起来,其中对教材了解的基础之上,还要严格关注教学进度的掌握。这样才可以保证教学内容合理开展,教学效率有效提升。在编写初中美术教材时,基本遵守了初中生的心理特征,可是难免会有一丝漏洞,教师应该善于丰富教材,通过系统的构建和引导,让教学开展更加顺畅,让教学效率逐渐提高。

2.5树立美术教学效率的理念

初中美术教师以及教研组需要将教学效率理念树立,才可以将美术教学效率提升。利用教学成果检测的关注、美术教学效率的`关注以及学生主体地位的确立,可以提高初中美术教学效率。同时要将其三者有效扩展,将教师对待教案设计、教学活动的反思和回顾实现,能够为初中美术教学方法的改进,以及教学效率的提高奠定坚实的基础。在这样的基础之上,初中的美术教师有必要在制定教学策略方面有所强化。按照初中生的普遍生理特点,具有针对性的明确美术课堂的教学进度和方法。利用教学方式转换、内容转换等方式将学生的学习主动性调动起来。用这样的方式就能够将美术教学效率提升,也能够加快促进美术教学目标的实现。

3结语

根据以上的论述,现代化的教育改革过程中,针对初中生的综合素质需要逐渐的提升,在一定程度上就可以增强美术等课程的教学和改革。想要将初中生的综合素质培养得到满足,以及满足其审美能力,现代的初中美术教学过程中,需要严格关注教学理论的应用和教学方式。通过较为针对性的教学理论和教学方式,能够将学生的美术学习积极性以及兴趣得到调动,力求让学生对美术学习的积极性以及兴趣调动起来,从而将初中美术教学的效率提高。