媒体资源远程教育论文提纲

论文题目：基于远程教学交互理论的微视频设计开发与实践研究

摘要：视频教学一直以来都是现代远程教育的一个重要手段,经过多年的发展,视频资源形式多样日渐丰富。类似可汗学院、翻转课堂、视频公开课和MOOC等利用微视频资源开展网络教学的方式在远程教育领域越来越受到重视。随着学习的移动化、微型化、碎片化发展,如何在丰富的网络资源以及网络学习管理系统等基础学习环境中开展基于微视频的远程教育,引导现代远程教育朝着交互性和便利性发展,发挥微视频资源优势,是现代远程教育研究的新问题。 笔者从教学设计、教学交互的相关理论出发,以《远程教育》课程学习为例,将章节知识划分为每一个小的教学知识单元,编写成故事化、情境化和案例化的知识文字稿本。根据文字稿本内容,并辅以画图工具和PowerPoint2010的图片编辑工具,运用Flash动画制作软件制作图、文、声、像结合的动画微视频,呈现时间为3-5分钟。最后将swf格式的动画转换成流媒体格式视频FLV。流媒体视频CPU占有率低、视频质量良好、体积小,适合网络播放同时也适合在手机、PDA等视频移动终端中播放,满足远程学习者不受时间和空间限制的学习需求。 为了探究微视频在远程教学中的应用效果,以及论坛、测试、作业等各类教学交互活动的开展情况,以《远程教育》课程的单元教学开展了微视频的教学实践,并设计了以操作交互、信息交互和概念交互三个层面的教学交互效果的调查问卷展开调查,根据调查结果和网络教学平台的学习记录、学生访谈情况进行分析。发现“使用平台时遇到阻碍会影响学习过程”、“微视频在理解和深化知识方面的效果不佳”等问题,并提出这些问题的解决对策：开展远程学习的技术培训,提高学生与媒体界面的操作交互效果：微视频的使用做到“少而精”,提高学生与学习资源的交互效果；应用多种交互手段和其他资源材料用,提高学生与学生、学生与教师的交互效果；重视教学交互设计,保证学生新旧概念交互的发生。 本论文的创新点是依据教学交互层次塔理论,进行基于操作交互、信息交互和概念交互三个层面的教学交互设计,并应用于远程教学实践。同时,在微视频教学资源制作方法和表达形式方面,提出了具体可操作的方法。希望本文的研究能够为远程教育中微视频的开发和应用提供帮助。

关键词：微视频;远程教育;教学交互设计;开发与实践

学科专业：教育技术学

摘要

Abstract

一、绪论

(一) 研究的背景和意义

(二) 相关概念及理论依据

1. 微视频

2. 流媒体

3. 教学交互层次塔的解析

(三) 国内外研究现状

1. 国外研究现状

2. 国内视频应用和教学交互研究现状

(四) 研究目的和研究方法

1. 研究目的

2. 研究方法

3. 研究过程及技术路线

二、微视频教学资源的教学系统设计

(一) 《远程教育》课程简介

(二) 学习者特征分析

(三) 教学目标分析

(四) 教学策略的使用

(五) 教学内容的组织

(六) 媒体的选择

1. 微视频的使用

2. 微视频的开发工具选择

(七) 平台的选择

三、微视频教学资源的教学交互设计

(一) 学生与媒体界面的交互

1. 页面结构组织的设计

2. 微视频学习界面设计

(二) 学生与学习资源的交互设计

(三) 学生与学生之间的交互设计

(四) 学生与教师之间的交互设计

(五) 概念交互的实现

四、微视频的开发

(一) 微视频开发工具

1. Macromedia Flash Professional 8

2. Corel Video stuio

3. Microsoft office PowerPoint 2010

(二) 微视频开发方法与过程

(三) 微视频开发案例

1. 微视频的片头和片尾制作

2. 动画人物和动画主界面的制作

3. Flash动画制作过程

4. 视频格式转换

5. 微视频的发布

五、微视频在远程教育中的应用与分析

(一) 微视频在远程教育中的应用优势

(二) 实践实施的条件

(三) 实践实施过程

(四) 实践实施结果的统计和分析

1. 后测和论坛分析

2. 调查问卷的信度和效度分析

3. 微视频的应用效果分析

4. 学生与媒体界面的交互效果分析

5. 学生与学习资源的交互效果分析

6. 学生与学生的交互效果分析

7. 学生与教师的交互效果分析

8. 学生新旧概念的交互效果分析

9. 调查问卷的学习感想和意见收集分析

(六) 与学生的访谈

六、微视频设计与应用的问题及对策

(一) 微视频设计与应用的问题

(二) 微视频设计与应用的对策

(三) 微视频在远程学习过程中的局限性

七、结语

(一) 研究结论

(二) 研究的创新点

(三) 研究的局限性

(四) 研究展望

参考文献

致谢