高职院校为了提升教学效率和教学效果,逐渐在改造以“教师、课堂、书本”为特征的传统教学模式[1],取而代之的是以培养学生能力、提高学生主动性的教学模式。随着信息化技术的飞速发展,将信息化技术应用于教学以提高教与学效率、改善教与学效果已经成为一种趋势,借助多样信息化技术实现信息化教学已经成为教学过程的有机组成部分[2]。
近年来,《医学影像检查技术》教学中存在较多问题,学生上课玩手机、不认真听讲、逃课等,这些情况已经逐渐成为高校教育中普遍现象,严重影响教学效果,令教师们深感头痛[3]。这些问题的出现,有学生的问题,缺失学习目标性,对学习缺乏自主性、主动思考意识题能力等,也有课程教学方面的问题。
教师受制于传统教学观念,教学思想相对滞后,教学方式相对单一,教学内容与实际应用脱离等[4]。教师们在不断思考和实践改变这种让学生感觉枯燥乏味的单向授课向生动有趣的多元主体教学方式,提升课程教学效率。
《医学影像检查技术》作为医学影像检查技术专业核心课程,学生不但要具有扎实的专业知识,更需要熟练掌握各种影像设备的操作拍摄,其课程内容是专业各课程知识交汇融合的综合应用,课程知识具有既抽象化又具体化、既简单化又复杂化的特点,例如CT检查需要综合考虑患者体型、设备扫描孔大小、合适辐射剂量、图像重建与重组方式等。在课程中进行课程信息化教学,利于将抽象化、复杂化的知识具体化、形象化,有效降低知识难度,丰富课堂教学内容,使其更具趣味性、针对性[5]。
国家教育事业发展“十三五”规划指出,要实现教育信息化新突破,形成信息技术与教育融合创新发展的新局面,努力构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系[6]。《教育信息化2.0行动计划》也明确指出,构建一体化的“互联网+教育”大平台,引入“平台+教育”服务模式,全面提升师生的信息技术素养,探索信息时代教育治理新模式[7]。以教育信息化带动教育现代化,充分发挥计算机、网络技术等信息化的独特优势,成为全面提高教育质量、推动教育理念创新与变革的有效途径。课程信息化教学的应用是对教学方式的一种变革形式和方法,它利用信息技术对课程的各个层面和维度都产生影响,把教学内容生动性、教学效果实效性,进而促进课程整体教学提高[8]。
在课程信息化的大背景要求下,课程教学应与时俱进,全方位正确理解信息化教学,科学转变传统教学理念,认识到医学影像检查技术课程教学过程中信息化教学的重要性。根据课程性质和内容,结合学生能力发展要求,在科学划分基础上,制定多层次教学目标,利用信息化手段将“以学生为中心”的教学理念落实到实处。
通过对学生知识结构、认知水平等研究,在信息化教学背景下,将课程教学内容进行重新整合,准确把握教学内容,重构教学重难点,例如在CT成像基本概念像素、层厚、体素的讲解,传统教学用常见实物来对照比喻使学生理解,不但是教学重点也是难点,而信息化条件下利用3D视频向学生具体形象化展示,更有利于学生掌握,这部分内容虽还是教学重点但已不是教学难点,通过这样教学内容的重组,确保了教学内容科学性。
传统教学模式下单一的利用板书、PPT课堂讲授已无法满足医学影像检查技术课程教学的人才培养目标要求,严重影响到学生掌握知识和技能。信息化条件下,教师充分发挥现代化教育技术优势,借助视频、3D模拟软件等来客观呈现复杂的二维变换、三维图像处理等知识,让学生能够多维度多感知的获取知识,降低教学内容难度,有效突破教学难点和重点,最大化提升学生参与度、激发学生求知欲,引导学生积极融入课堂,构建高效课堂[9]。
当代大学生是“网络一代”“手机一代”,对新的学习形式感兴趣,他们之间的交际方式除了面对面交流之外,相当一部分时间花在网络即时交流中,他们习惯随时随地获取信息[10]。在医学影像检查技术教学中,教师要高度重视当代大学生学习方式、学习习惯的变化,改变传统满堂灌的教学方式,借助现代化教育技术,采用多样化的教学方式。教师可以充分利用雨课堂、智慧职教等网络教学平台开展教学,教师将课程课件、视频、模拟仿真3D动画、试题库等上传,学生在课前根据个人习惯进行先期学习;课堂上,教师可采取课堂理论讲授、网络自主学习、学生分组讨论等方式,让学生相互协作完成学习任务,体现学生教学主体的思想,增加学生的积极性;课后,利用平台统计功能,对学生学习情况进行评价[11]。
教师也可利用精品资源在线课程、大学慕课等网络教学资源扩展教学内容,帮助学生理解和掌握;利用直播软件,解决远程现场演示到实时教室观看,弥补课堂教学真实案例、真实操作的不足。同时,合理利用手机作为学生学习时间、学习空间的延伸,中山大学王竹立教授就曾提出将智能手机与移动互联网引入教育教学过程中,起到沟通课内课外、联结碎片化学习与系统学习、记录学习过程与结果、激发学生学习兴趣,促进师生交流互动协作等多方面作用[12]。
在《医学影像检查技术》课程中应用信息化教学,有效弥补了传统教学的缺陷,优化完善传统教学理念、教学方法、教学手段等,不断激发学生学习兴趣,有效发挥学生的主观能动性,利于培养学生的创新能力、创造思维。同时,信息化教学模式创设了有利的学习情境和教学情境,通过采用动画、影像、图形等信息技术丰富课堂,从各方面充分扩展学生知识面,学生成为知识的构建者[13],改变传统的医学影像检查技术课程教学模式,有效提高了教学效率以及质量。
摘要：近年来随着信息化技术的飞速发展,将信息化技术应用于教学以提高教与学效率、改善教与学效果已经成为一种趋势。通过分析《医学影像检查技术》信息化教学必要性,提出转变教学观念,明确教学目标;科学安排教学内容,优化完善教学手段;多样化教学方法,信息化教学平台等课程信息化教学的实践途径,为医学影像检查技术课程信息化运用提供借鉴。
关键词：信息化,医学影像检查技术,教学
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