从二零零九年以来, 国家对中职学校加大了政策扶持, 凡是农业户口学生、城市低保学生等困难学生减免学费, 雨露计划等一系列措施, 到二零一三年的免除学费, 给中职学校带来了源源不断的生源, 可以说, 除了“3+2”学生有较低分数等条件限制外, 小中专、大中专几乎没有成绩、年龄等入学门槛, 随之而来的问题是:中职学校中中考成绩在400分以上的很少, 生源质量普遍下降, 学生的素质参差不齐, 一届不如一届是不争的事实。课难上, 班难管, 如何上好课, 成为中职教师共同免了的棘手问题, 在这种形式下, 必须转变教育教学观念, 既会教好学生, 也会教学困生。中职生在小学和初中阶段, 是老师同学不待见的“差生”, 批评打击是家常便饭, 早已形成“橡皮脸”, 所以批评教育已效果不佳, 那么我们何不改变观念, 用赏识教育来教育学生, 使学生恢复自信, 体验进步和成功的乐趣。
赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。所谓赏识:就是充分肯定学生, 通过心理暗示, 不断培养学生的自尊心和自信心, 从而使其不仅有勇于进取的信心, 也能有不断进取的动力。周弘运用赏识教育, 把自己全聋的女儿, 培养成“全国十佳少先队员”“全国自强模范”, 取得一系列荣誉, 成为一个成功案例, 那么, 我们四肢健全的学生, 通过赏识教育, 也定会成为对社会有用的专业技术人才。
几乎所有学习成绩落后的学生, 往往心理压力较大, 自卑心很严重。这时, 他们更需要他人的帮助、安慰、认可。而有的老师为了给学生以教训, 往往采取比较严厉的批评手段, 对学生进行狠狠的打击, 这种教育方法表面上让学生被迫“低头认罪”, 另一方面的不良后果是:会让学生丧失信心, 不再努力, 甚至“破罐子破摔”。此时如果老师能及时采取宽容的心态, 正视学生的错误和失败, 给他们以安慰, 分析失败的原因, 这不仅能让赏识教育起到了积极作用, 还能让学生对老师充满信任, 甚至成为好朋友, 同时使学生能更加珍惜老师的激励, 奋发向上。
我们在肯定个别孩子智力超群的同时, 也要意识到:每个孩子的智力水平都相差无几, 但他们最后的成就都会大相径庭。心理学家发现, 一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%, 而当他受过激励后, 其能力是激励前的3-4倍。这说明老师要懂得教育理念, 懂得欣赏自己的学生, 不能实行一刀切, 要承认中职生的个性差异, 发现学生的任何一个优点都要肯定, 帮助其发展, 学生的缺点要及时委婉的指出, 千万不能打击学生的积极性。
赏识教育要正确对待学生的失败, 勇于放手, 让孩子在社会这个大舞台中得到磨炼, 老师给予其勇气和鼓励, 使其在失败中吸取教训, 在哪里跌倒, 就在哪里爬起来。通过一次次的尝试, 逐布发展了学生的独立性、承受力, 使中职生能在失败中进行总结、分析, 而不是在失败中倒下。
无论哪个孩子, 只要我们耐心寻找, 必定能发现他们的优点, 所有的孩子都有获得爱的权利, 爱才是老师最美的语言。即使他们做了错事, 我们也可以从中找到闪光点。如果说父母对自己子女是基于血缘关系的爱, 那么老师的爱则更多的是博爱。
中职生大多成绩差在英语和数学上, 理解能力弱, 智力中等较多, 所以学校对小中专和大中专学生课程设置上进行改动, 不设数学和英语课, 只保留了语文, 其他开设有:基础会计、计算机基础、就业指导、体育等课程, 那么这些课程难吗?不难!关键是自己学不学, 只要愿意学, 都能学好。所以不管以前学习如何, 那一页早已翻过去, 现在我们是站在同一起跑线上, 只要你好好学习, 遵守校级班规, 那么老师相信在不久的将来, 我们在座的许多同学都会成为未来的会计师, 高级会计师, 成为企业的高级管理人才。作为老师要鼓励学生自由想象, 让每个心灵都有梦想, 有梦想就会有追求, 有追求就有学习上进的动力。经过开学第一课的学习总动员, 大多数学生都是信心满满, 精气神十足。
教师要把这些孩子看成是自己孩子, 是在学习上暂时落后的孩子。俗话说:“好孩子是夸出来了的”。美国心理学家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。这些都表明, 赏识能使人的能力得到有效的发挥, 并能发掘人的潜能。因此我们要将每个学生都看做自己的孩子一样, 为他们的每一次进步而高兴, 为他们取得的成绩而喝彩。虽然有的同学成绩不好, 却更需要老师的关注和认同, 当他们遵守纪律, 积极参加班级活动, 帮助其他同学时, 都及时伸出自己的大拇指, 对他们的行为给予肯定, 在每周的班会上对表现好的同学予以口头表彰, 突出的同学给个棒棒糖、苹果、水笔等小物质奖励。
赏识学生要在每时每刻, 因为赏识教育的奥秘在于时时、处处、事事在心里坚信孩子的言行, 宽容的允许失败, 让这些“后进生”重新树立自信心, 让他们感觉自己就是老师眼中的好学生。只要他们在成长中觉醒了, 巨大的潜能就会如火山爆发一样势不可挡。
众所周知, 中职生整体素质较差, 身上或多或少存有不良习气, 在初中是学习上的困难户, 是被抛弃的一群人, 他们经常受到老师的批评, 很少能得到老师的表扬, 最容易自暴自弃。但每个学生都有平等独立的人格, 都希望得到别人的认可, 希望得到老师的关爱。大多数厌学、逃课的同学, 成长和生活环境比较特殊, 有的是单亲家庭, 孩子在性格上有缺陷;有的是父母忙于生计, 做生意等无暇照顾教育孩子, 使得孩子不爱学习, 所以闲暇时常以朋友的身份与这些孩子谈心, 帮他们解决生活和学习上的难题, 学生也乐意把自己的家庭情况和日常烦恼告诉班主任, 他们渴望得到老师的理解和关注, 当他们在学习或是劳动纪律等方面有进步时, 点点头, 或是恰当表扬一下, 使学生觉得自己还是有些优点, 还可以做得更好, 老师在关注自己, 所以需要更加努力, 才能不断得到老师的表扬, 在进步中逐步树立起自信心。
另外, 学生的成长更离不开家长的肯定。中职学生大多离家较远, 住校生较多, 父母鞭长莫及, 不知道学生在学校期间的表现。尤其是一些学习上有困难, 生活习惯较差的孩子, 迟到, 早退, 上课说闲话, 甚至逃课泡网吧, 作为班主任和任课老师, 对于这些问题学生, 需要与家长及时沟通, 一方面让家长知道孩子在校情况, 另一方面也和老师监督配合, 共同做好学生的思想工作。学生的家庭情况不同, 每个学生父母的文化水平、素质修养不同, 对学校教育的配合程度也存在很大的差异, 因此, 对不同类型的家长, 采取不同的交流方法。对于知识型的家长, 期末通过邮寄告家长书的方式, 把孩子的平时表现请假等情况告知家长, 同时附上教师评语;对于溺爱型的家长, 除了期末告家长书告知家长孩子一学期的考勤情况、考试成绩外, 平时经常以发短信或打电话的方式, 把孩子学习和生活上的难题告知家长, 如果学生在纪律或学习、劳动等方面有了进步, 马上发短信表扬孩子, 让家长也为孩子的进步高兴。每个学生都想得到老师和家长的表扬, 所以在各方面都力争上游。
中职教师整天面对的是上百名形形色色的学生, 久而久之, 会有赏识疲劳的时候, 一时的赏识容易, 长久的赏识难办, 所以, 持之以恒非常重要。当付出许多劳动而收效不大时, 难免会失望、怀疑自己的能力, 学生的水平, 难免对学生挖苦、讽刺, 从而挫伤学生的自尊心, 使得学生怀疑老师的动机仅仅是出于某种目的, 不在对老师敞开心扉, 产生老师不喜欢我了, 影响上进心。所以作为一名优秀的教师, 对学生的教育要有耐心、信心, 并要有持久作战的心理准备。
另外要注意的是:赏识一定要发自内心, 让被赏识者和周围的同学确实值得赏识。同样赏识不能过度, 否则会导致学生容易飘飘然, 自我感觉非常好, 会产生骄傲的心态, 稍有不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人而异, 对胆小的同学要多肯定、多鼓励, 对调皮、好动的学生要恰当赏识, 必要时恩威并施。作为教师, 我们也要认识到赏识不是万能的, 不能包治百病, 但一个不会赏识自己学生的教师, 其效果肯定是效果不佳的。赏识我们的学生, 让他们在赏识中改变, 在赏识中成长。
摘要：中职学生大多是中考的失意者, 平时在老师和同学心目中地位不高, 自信心不足, 通过老师的赏识教育, 可以让他们插上梦想的翅膀, 对自己成才充满渴望;通过老师的赏识教育, 激励中职生逐步进步, 成为对社会有用的专业技术人才。
关键词：赏识教育,中职生,自信心,教育观念,恒心耐心
[1] 周青云.赏识教育理念与后进生转化[J].教育探索, 2008 (8) .
[2] 寿业青, 丁红.赏识教育在教育教学中的作用[J].黑龙江科技信息, 2010 (34) .
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