浅谈现代教育技术在地理教学中的作用

浅谈现代教育技术在地理教学中的作用（精选15篇）

浅谈现代教育技术在地理教学中的作用 篇1

【摘 要】现代教育技术给地理教学带来了生机，带来了活力，在地理教学中发挥的作用非常的巨大。具体表现：能激发学生兴趣；突出重点、淡化难点；培养学生思维能力和读图能力；有利于增强学生的情感。

【关键词】现代教育技术 地理教学 兴趣 重难点 能力 情感

目前现代教育技术已普遍走进学校教学中，对于地理学科跨度大，涉及的内容范围又广，如上至宇宙，下至地球结构；从天气系统，到水循环；从地质构造，到大洋环流等，因此在地理课堂上采用现代教育技术可以把文本、图形、视频图像、动画等多种信息结合在一起，从而使地理教学变得更生动，这样可以极大地激发学生对地理学科的兴趣。本文就现代教育技术在地理教学中的作用进行浅谈。

一、创设教学情景，激发学生兴趣

俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生的学习兴趣是非常重要的，一旦激发了，就能调动他们学习的积极性和求知欲望。所以在地理教学中，教师要根据不同学生的心理特点、学习层次、结合教学实际内容，应该努力为学生创设情景。而现代教育技术正好可以创设出一个生动的教学情景。大家都知道运动变化的东西，新鲜有趣的事物容易引起学生的注意，可以提高他们的学习兴趣。例如：在介绍《区域工业化和城市化进程——以珠江三角洲为例》一课的课前3分钟，可以播放春天的故事，以悦耳的音乐，清晰的歌词出现，一方面可以让生欣赏音乐，另一方面可以把学生分散的心，集中到课堂上来。有音乐来导入新课，让学生觉得新奇，提高他们的注意力。当讲到珠江三角洲工业化和城市化带来问题时，可以播放一些工业三废、城市建设不合理等导致污染及不合理的图片，启发学生讨论，这样有利于课堂氛围的提高，也有利于学生上课不会走神，也有利于学生学习兴趣的提高。

二、深入浅出，突出重、难点

地理教学中有许多重、难点知识。例如在介绍《地球运动》这课时，内容多，知识又抽象，重难点又多，光凭老师讲，学生理解是很费力的，而运用了现代教育技术制成动画，就可以将此内容抽象知识形象化、具体化，容易让学生掌握，也可以大大降低教学难度，缩短教学时间，从而突出重点、淡化难点，有利于学生课堂学习效率的提高。

三、利用动态，培养学生思维能力

当今地理教学发展的方向是在传授知识的同时，要注重学生能力的培养。只有学生能力的提高，才能更好地去分析问题、解决问题。从而更好地掌握地理知识。传统的地理教学中，主要利用地图册、挂图、课本插图、地球仪等简单的教具。而现代教育技术的发展可以利用多媒体通过动画模拟来观察整个变化过程，这样既可以思考，又可以观看。从而可以使学生的观察能力得到提高，也可以促进学生分析、解决能力的发展。例如介绍《人类面临的主要环境问题》这节课，在课堂教学中创设情景，通过视频让生观看HSZ拍摄的加拿大捕杀海豹，观后进行探索，生态破坏，生物多样性受损，这样有利于学生热情高涨，积极参与讨论中，也让学生学会自主学习，又进一步培养了学生的分析，解决问题的能力。

四、利用动态，培养学生的读图能力

地理是一门综合性和地域性都很强的学科，读图是它最不可缺少的一部分。在《高中地理课程标准》中指出：“培养学生读图能力是地理学科上最基本的一项技能。”所以读图分析能力的培养不仅能帮助学生理解、记住地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，高中地理中的图种类很多，具体有地理原理图、政区图、地形图、剖面图、统计图、地理模式图、景观图等。在地理教学中运用现代教育技术，它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如：在讲南水北调东线工程时，用闪亮来突出京杭大运河的提水。这样就可以克服了传统地图内容繁多，重点不突出的弊病。在介绍长江流域与支流交汇的城市有哪些时，用闪烁来突出岷江、嘉陵江、汉江它们的位置。这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念，也有利于提高学生的读图能力。

五、有利于增强学生的情感

《高中地理课程标准》指出：“要求学生在学习地理知识的同时，要将能力的培养和情感的培养有机地结合起来，寓思想教育于地理教育之中。”而现代教育技术能够创设情景，活跃气氛，增强学生的情感体验，例如在介绍高二地理旅游资源时，老师可以利用视频播放桂林山水甲天下，神奇的九寨沟，西安的兵马俑，丽江，黄山，杭州西湖，台湾，海南，温泉，傣族的泼水节等……让生置身情景中，感受祖国美丽的山山水水，有利于增强他们爱国之情。紧接着出现一组反面镜头，游客在旅游区乱扔废弃物；旅游区里的猴子吸烟；旅游区里地上都是易拉罐等，学生看后，对此镜头无不表示指责的心情。通过正反材料的对比，有利于增强学生对环境保护意识，有利于增强他们对社会的责任感，也有利于培养学生的道德品质。

总之，现代教育技术在地理教学过程中，能有效的化枯燥为乐趣，化静态为动态，突出重点，淡化难点，能提高学生的读图分析能力，让学生在课堂内更兴趣盎然，使学生自身的创造性素质也得到主动的发展。参考文献

浅谈现代教育技术在地理教学中的作用 篇2

教师在数学教学的过程中, 往往会遇到一些动态的知识, 如果把现代教育技术应用到数学课堂, 效果要好很多。传统的教学, 教师注重书本知识的传授, 让学生自己体会, 自己发挥想像力, 通过想像建构数学知识结构。由于每个学生接受知识的能力和想像力不尽相同, 难免会出现学生难以接受的现象。现代教育技术可以将学生自主探索和教师适时引导相结合, 让学生在探索的过程中总结数学规律, 自主建构数学知识, 提高了学生自主探索和创新的能力。例如在讲解一次函数的概念时, 传统教学模式通常会通过一些特例, 先让学生先了解什么是一次函数, 然后讲解一次函数的一些性质, 讲解和的意义, 最后通过学生的理解与记忆完成一次函数的教学;如果融入现代教育技术, 可以先把函数的大致形式展示给学生, 通过几何画板, 让学生自主的输入一次函数, 通过改变和的值, 观察总结得到和的意义, 提高学生的自主探索精神, 教师在学生探索的过程中注意适时引导学生, 探索和的值变化对一次函数图形和性质的影响, 引导学生通过图形的变化, 学会知识的迁移, 加强学生数形结合能力的培养。

二、运用动画技巧的展示, 突破数学教学的难点

教师在初中几何教学的过程中, 对于中考最后一道动点题目, 对于传统教学模式, 通常让学生自己体会已知点的运动变化, 通过变换过程找到哪些是符合条件的。学生只能在教师的指导下, 自己想像得到结论, 一些学生理解起来困难重重。运用现代教育技术可以把一些动点通过几何软件直观形象的展示到学生面前, 运用几何画板的动画技巧, 让动点真正的动起来, 在动的过程中, 让学生分析哪些是符合条件的, 把符合条件的动点找出, 然后通过图像中几何图形的性质得出要求的结论。这种直观形象的展示, 给学生自主探索的机会, 通过学生的观察与操作, 易于学生理解, 也有助于帮助学生在自己头脑中形成直观的反映, 学生在解答题目的过程中会发挥主动性, 从而有利于解决问题。当再遇到类似的问题时, 学生就比较容易回想起几何画板中的动画展示, 学生的头脑中就形成了动画效果, 有利于动点问题的解决。

三、运用现代教育技术, 有利于数学知识的应用

数学是一门基础学科, 具有广泛的应用性。首先, 教师在实际生活中遇到问题时, 可以通过数学软件来完成数学中复杂的运算, 从繁重的体力劳动中解放出来, 注重数学思维的训练、数学方法的掌握、数学知识的应用。把繁重的运算任务交给计算机, 这样无疑可以开拓学生的视野, 是对学校数学课程的拓展。其次, 教师可以运用现代教育技术加强对数学知识的整合和应用, 从而可以提高教学的效率。在复习课中, 教师可以利用多媒体技术对有关知识进行整合, 通过知识流程图反映出知识间的联系与区别, 加深学生对于知识的理解, 还可以对相关知识系统整合, 这样学生学到的数学知识是成网状的, 而不是单单线状呈现, 有利于学生对于数学知识深层次的理解。比如在讲解数列时, 教师可以将等差数列和等比数列进行比较教学, 并通过二者的联系, 拓展到一般数列的情景, 然后再从一般数列联系到函数, 让学生明白数列与函数的关系与区别。可以把数列的知识作为函数的一个分支, 从而形成一个知识网络。

四、运用现代教育技术, 有利于学生进行合作交流

在传统的数学教学中, 学生只局限在教师的讲解中进行学习, 这样容易造成学生的知识面狭窄, 具有一定的局限性。在现代教育技术的教学中, 教师可以通过现代教育技术在网络平台上给学生布置数学作业或数学小实验供大家探索发现, 也可以是数学史、关于数学的有趣的小故事, 学生通过网络平台拓展知识面。当学生在求解问题的过程中, 遇到困难, 可以通过现代教育技术, 把有困难的问题用“帖子”的形式发布出来, 同学之间互相讨论交流, 然后可以集思广益, 开拓了解题的视野, 增加了解题的方法。在数学学习中, 对于一些开放性的问题, 可能自己的解题方法比较单一, 不能拓展思路, 但是通过现代教育技术, 可以很大程度上扩展解题思路, 有利于学生发散自己的思维, 对于解题方法的整体把握。

结束语:

在面向21世纪的教育改革和创新中, 现代教育技术将发挥它的特殊作用。全球信息数字化、学习网络化已经向我们走来。数学作为一门基础学科, 肩负着培养学生的创新能力、发展智力、全面提高素质教学这一载体, 因此探索优化课堂教学、提高教学质量, 就成为当前数学教学改革的研究重点。现代教育技术在这场改革中则充分显示了它独特的魅力。

参考文献

[1]林六十, 高仕汉, 李小平.数学教育改革的现状与发展[M].武汉:华中理工大学出版社, 1997

[2]田中, 徐龙炳, 张奠宙.数学基本知识、基本技能教学研究探索[M].上海:华东师范大学出版社, 2003

[3]郑毓信, 数学教育:动态与省思国际视角下的数学教育[M].上海:上海教育出版社, 2005

浅谈现代教育技术在地理教学中的作用 篇3

【关键词】现代教育技术；课堂教学；优势

随着以多媒体、网络化和智能化为特征的现代信息技术的飞速发展，人类迈入了信息化社会，大批现代化教学媒体进入教育教学领域，为建立新的教学模式，提供了物质基础。现代教育技术作为教学手段在教学实践中的运用越来越广泛，并对传统的教学方式产生了强有力的冲击，促进了教学模式的变革，实现了教育思想、教学内容、教学方式全方位的转变。如何在课堂中更好地运用现代教育技术和多媒体技术，促进教育教学改革，提高教学效益，培养学生的思维能力、创造能力，全面提高学生对知识的应用能力，已成为教育工作者思考和探索的当务之急。现代教育技术手段与传统课堂教学手段相比较，具有以下优势：

一、創设学习情景，激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，苏霍姆林斯基也认为“教学的起点，首先在于激发学生的兴趣和愿望”。学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，要使学生全身心投入学习活动就必须创设和展示对学生来说有意义、有兴趣、有关的情境。传统的教育，往往把学生与生活中的现实问题隔离开来，这种绝对意义的学习对学习构成了一种障碍。将多媒体技术融入课堂教学，利用其图文并茂、能动会变、声像并举、形象直观的特点为学生创设具体情境，美丽的画面、悦耳的声音给学生留下深刻的视听印象，可激起学生各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达到提高学生积极性的目的。如新课标英语教学中：What are they doing？这一课，老师让学生根据课本的提示对话练习。A：What are they doing ？B：They are watching TV.而学生明明是在上英语课，怎么是在看电视呢？失去语言环境学生也只是机械地练习而已。那如果媒体展示一个公园的画面，有人跳舞，有人跑步等，让学生根据动画内容给画中人配音，效果会好得多。如此一来，学生们融入到老师设计的情景中，各个跃跃欲试，乐此不疲，学生的注意力、观察力、思维力、想象力、语言运用能力明显提高，达到了学生愿学，乐学的气氛。

二、丰富教学手段，突破教学难点。

传统教学中，“一支粉笔，三尺讲台”，是对教师发挥才能的生动描述。即使配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量时间和精力讲解说明，也难以达到预期的效果。而用多媒体手段教学，字画声像动态显示，图文并茂，形象生动。运用现代教育技术创设情景让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，理解接受，使抽象概念具体化，微观概念宏观化，单纯的死记硬背升华为理解应用，提高了学生的想象能力、思维能力和创新能力。

三、突出主体地位，促进自主学习。

传统的“填鸭式”、“满堂灌”课堂教学方式，只注重知识的传授，忽略了学生能力的培养和全面素质的提高， 学生被动消极地听讲，始终处于被灌输的地位，仅仅是为了学习而学习。现代教育媒体走进课堂之后教学是“以学生为中心”的，教学信息的流向是双向的，多维的。作为学生学习的组织者、引导者与合作者的教师，应创设生动的具体情境不仅告知学生“是什么”，而要让学生通过观察、比较、思考理解它有什么特点，思考“为什么？”，比较事物的相似性和特异性，发现事物之间的联系。凡是学生自己能探索出来的，决不需要代替；凡是学生能够独立发现的，决不需要暗示。使之真正成为学习的主人。

心理学研究表明，光靠听觉所记住的信息远远低于听觉、视觉、和触觉多种感官参与的。也就是说，如果调动全身的感官——听、说、读、写，将会获得更多的信息。现代教育技术进入课堂很好的解决了这个问题。课堂教学中可通过媒体展示、建立模拟实验环境、查询、检索、利用超链接、交流协作等方式，以直观、形象、具体、生动的特点创设情境，让学生受到感染，产生情感共鸣，从而激发学习的动机，将“要我学”变为“我要学”。

四、拓展知识空间，提高教学效率。

课堂是学生获取知识最主要方式，课堂教学是实现教师教与学生学的主阵地。教师要在课堂上给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。现代教育技术手段具有速度快，知识信息量大的特点，运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，扩充了知识信息量，促进了教学内容的快速更新，从而增强了学生的认知能力，拓宽了学生视野，缩短了学生对同样内容的接受时间，提高了课堂效率。如在教学《桂林山水》时，按传统教学方式同学们肯定在根据教师和课本描述拼命在想桂林的山到底有多美，桂林的水到底是怎样的，我什么时候去看一看，而不是在体会作者的语言有多美。反之如果我们将桂林的山和水用图片、视频展示出来，让学生身临其境，描述山和水，那么不言而喻很自然地达到了我们的教学目标。

【参考文献】

[1]李兆君 主编 《现代教育技术》高等教育出版社出版

浅谈现代教育技术在地理教学中的作用 篇4

大田湾小学杨红霞

[内容摘要]

现代信息技术在数学教学领域中的应用。其目的是应用先进的信息技术来改革教与学的过程，提高教学质量和效益，从而全面提高学生的素质。因此，教师应该充分运用现代信息技术教育的软环境，发挥现代信息技术在数学教学中的最大效益。

[关键词]

现代信息技术、数学、学习兴趣、提高效益、减轻负担、营造氛围、开发潜能、发展自我、开放思维、提高能力

小标题

一、提供直观材料，丰富学生的感性认识。

二、提高课堂效率，减轻学生的课业负担。

三、营造良好氛围，开发学生的学习潜能。

现代信息技术集音、像、动画于一体，有利于优化课堂教学。因此，在教学中我们应根据学生的认知规律，充分挖掘信息技术对学生的导学功能，研究应用策略，把准辅助时机，激发学生情趣，从而促进学生主动学习，主动发展。实践证明，恰当运用信息技术和课程的整合有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，提高教学效益。笔者在实践中感到利用现代信息技术辅助数学教学主要可发挥以下作用：

1、利用以计算机为基础的现代信息技术，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，主动获取知识

兴趣是小学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理倾向,学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的成份，是推动学生进行学习活动的内在动力。兴趣是最好的老师,一著名教育家曾说过：“所谓课上的有趣，也就是说：‘学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧能力，体验到创造的快乐，为人们意志的伟大而感到骄傲。’”而以计算机为基础的现代信息技术进一步把电视所具有视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生一种新的图文并茂的丰富多彩的人机交互方式，为学生提供了多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，使他们获得内驱动力，从而主动地学习，主动地获取知识。因此，在教学时，要尽可能利用以计算机为基础的现代信息技术，创设情景，充分激发学生的学习兴趣。

例如我在教学《圆的认识》时，根据学生常对新、奇、美的动画画面感兴趣，运用信息技术创设这样一个情景：首先电脑屏幕上显示出三件圆形物体：圆桌面、钟表、车轮，让学生观察形状，然后利用多媒体技术把物体外形显示出来，抽出实物，得出三个大小不同的圆，从而建立圆的表象，接着为了学生明确圆是一种曲线图形，借助计算机技术在屏幕上出现：在一望无垠的草地上，一只小羊脖子上系着一根绳子拴在树上，小羊围绕树木跑一周，小羊跑的轨迹，电脑用红色光圈闪烁出来，这样就形成了一条封闭的曲线——圆，通过以上两个过程的演示，使抽象、难懂的几何概念变得生动形象，使学生一目了然，并且也产生了浓厚的学习兴趣，使课堂气氛迅速活跃起来，激发了学生探求新知识的欲望，取得良好的教学效果。

2、提供直观材料，丰富学生的感性认识。

小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。电教信息技术能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅能使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。

如教学“找规律”时，教师可运用多媒体课件演示依次出现四个动物图。学生思考下列问题：、1、猜一猜排在第一排第一个动物图是什么？你是怎样猜出来的？

2、仔细观察第二排和第一排四个动物排列变化规律你能说出第三排谁排第一？第四排呢？学生回答后教师小结：这幅画是按照一定规律不断地重复出现，在数学王国里这就是我们要学习的找规律。

3、提高课堂效率，减轻学生的课业负担。

现代信息技术辅助教学的目的，是为了提高课堂教学的质量和效率。现代教育信息技术形声结合，声画并茂，能较好地调动学生的多种感官参与学习，同时，使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，并使大脑处于兴奋状态，学生对知识记得快，且记忆时间较长，提高了课堂教学效率。低年级学生对大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学生处于被动状态。如果教师能发挥幻灯、投影、录音、电脑等的作用，设计一些新颖题型，把练习的内容富于其中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，可达到减轻学生负担，丰富练习形式、内容的目的。学生的积极性提高了，练习也由被动变成了主动，从而使他们从厌倦的情绪中解放出来，收到事半功倍的效果。低年级学生在课内完成了足够的练习，在课外就可轻松自由地玩耍，大大减轻了学生的课业负担。

如：认识了平面图形后，为了使学生加深对几何图形的认识，教师可以让学生运用计算机中现有的平面几何图形进行拼图游戏，看谁拼的图案又多又漂亮。首先，教师在计算机上示范，利用一些图形拼出了一个图案（房子，如图），并把这个图案进行填空练习：它是由（）个△，（）个○，（）个□拼成的。接着让学生根据自己已有的生活经验加以想象在计算机上拼出各种图案并填空。在紧张而又愉悦的气氛中，同学们拼出了一幅幅形状各异的美丽图案并准确填写出它们是由几个什么图形拼出的。例：（车）（鱼）（松树）器人）等。孩子们边操作，边思考，觉得数字并不枯燥，大大激发了他们的乐学情趣，学生就在操作中不知不觉巩固了知识，减轻了学生课后进行大量练习的负担。

4、营造良好氛围，开发学生的学习潜能。

人是有理智的，也是有感情的。学习既有理智支配，也受情感、情绪的影响。人的心理作用既有意识的，还有无意识的。因此，我们在教育教学工作中，应把每个学生看作一个整体，全面发挥学生个体的学习能力。保加利亚G·洛扎诺夫倡导的“暗示教学”认为：“教学过程要通过暗示建立无意识的倾向，创造强烈的学习动机，开发学习潜能，提高记忆力、想象力和创造性地解决问题的能力，以充分发展自我。”运用现代教育技术辅助教学，可以做到数形结合，声情并茂，可以营造良好的学习氛围，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，有利于开发学生的学习潜能，使学生既提高学习效果，又能学得轻松愉快。

如：在教学“9的组成”时，教师可用软件设计出一个游戏情境：“六一”节学校举行游园活动，参加投圈比赛的同学很多，老师规定每人只许投9个，猜猜看，小刚投中了几个？没投中在地上的有几个，在空中转的圈子是否会投中，还有几个没有投出，这些能投中吗？让学生通过小组讨论，在争论中互相交流，然后指名汇报，教师将汇报情况逐一用电脑展示出来。由于插图形象、结论又是开放性，学生学得有兴趣，很快理解了9的组成。有效地培养了学生多维的、立体的、开放的思维能力和大胆猜测的能力。

现代教育技术在学科教学中的作用 篇5

(1)在上述实验装置中设置一个电键，当电键断开时，哪一极有气泡冒出?这时是否有原电池形成?

(2)若把“Zn-Cu”改为“Fe-C”或“C-C”,能否形成原电池?

最后师生共同分析，发现化学实验室中进行的由Zn-Cu、H2S

[1][2]下一页

O4形成原电池的实验，在Zn板上也会产生少量的气泡，是由于带有微量杂质的Zn板上，隐藏着无数个微小的原电池的缘故。

现代教育技术使历史镜头在学生面前重现，使学生品味到历史的真实感，发挥了学科教学的德育功能。

上《三国鼎立》，插入“火烧赤壁”电视片段，屏幕上“飞扬着一个个鲜活的面容”，深化了学生对重要历史人物性格的了解。把“暗淡了的刀光剑影” 重现在学生面前，让“远去了的鼓角争鸣”在学生耳边回荡，烘托了课堂气氛，增强了学生学习历史的兴趣。

收集珍贵的历史图像与影像资料，结合课本内容，整合成系列教学组件，上《世界现代史》，以丰富多彩的教学方式代替了以前“纸上谈兵”、索然无味的历史教学。

上《共产党坚持敌后抗战》，欣赏民歌《南泥湾》及影视画面，展示 “大生产运动”的场面，陶冶了学生热爱党、热爱人民的思想情操; 重现“百团大战”的历史场面，让学生感受到中国人民凛然不可侵犯的尊严，坚定“没有共产党就没有新中国”的信念。

[参考书目]

许远望《一个多功能数学课件的构思与制作》(中国人民大学书报资料中心《中学数学教与学》第7期)

[作者简介] 许远望，男，副校长。对数学教学、CAI、CAM有着较为深入的研究，正式发表论文近30篇，专著两部，曾获福建省优秀论文一等奖。编制的“班级工作量化综合评估”软件，曾在省、市级会议上演示、推广，其相应的论文入选《第六届全国中小学CAM研讨会论文集》。

浅谈现代教育技术在地理教学中的作用 篇6

随着知识经济时代的到来,以信息技术为核心的现代教育技术改变了社会各领域运行和发展的模式,改变了社会成员的生存扣学习方式.现代教育技术下计算机专业的教学规律是怎样的?怎样组织教学才能使教育技术更有助于培养学生的创新精神和实践能力?本文在简要介绍了现代教育技术的`基础上,从四个方面阐述了现代教育技术在计算机专业教学中的作用.

作 者： 作者单位： 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)：2009 30(12) 分类号：G64 关键词：现代教育技术   计算机教学   作用  

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浅谈现代教育技术在地理教学中的作用 篇7

1 运用现代信息技术提高学习兴趣

学习兴趣的培养是思想政治教学的直接动力。一堂成功的思想政治课, 要能启发学生的思维, 调动学生的学习兴趣。在传统的思想政治教学中, 教学手段单一, 教学资源比较匮乏, 加之思想政治课具有较强的理论性, 通过利用挂图或小黑板的教学方式, 容易导致课堂气氛沉闷。面对枯燥的政治知识, 学生缺乏学习积极性, 很难激起学习的兴趣, 这样的课堂教学效果也就可想而知。把现代信息技术引入思想政治教学, 能把声音、图片、影像等融入到多媒体课件中去, 创设与现实生活和学生实际相符合的教学情境, 能把抽象的知识形象化, 让学生在立体的感受中学习思想政治知识, 激发学习兴趣, 克服了传统教学手段的不足, 让思想政治课变得生动有趣, 也使学生学习思想政治的积极性得到提高。

2 运用现代信息技术提高学习效率

在思想政治教学中运用现代信息技术, 能充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多方面的感受, 引导学生参与到课堂教学中来, 提高学习效率。一方面, 多媒体课件所承载的信息量大, 上课前就可以预先设计好教学内容和教学环节;另一方面, 多媒体课件直观性强, 使得教学内容和教学过程生动有趣。例如, 我在讲《色彩斑斓的文化生活》时, 在导入时先展示了一组关于我市文化发展的成就的图片, 学生看后感到非常亲切, 这样的导入首先把学生的情绪调动起来了, 使他们愿意去思考取得这些文化成就的原因, 从而有利于提高学习效率。在多媒体课件的最后环节, 我专门设计了一个研究性学习, 要求学生课下利用网络或实地调查去搜集材料, 为我市的公园建设献计献策。这样不仅学习了知识, 还培养了学生的创新和实践能力, 有利于提高学习效率。

3 运用现代信息技术解决教学重难点

重难点问题如何解决始终是思想政治教师头疼的一个问题, 如果重难点问题处理不好, 教学效果就会大打折扣。在传统教学中, 重难点问题的解决往往通过教师的讲解和做一定课后练习题来完成, 学生经常感到抽象难懂, 一般很难掌握。而把现代信息技术运用到思想政治教学中, 可以让这一难题迎刃而解。在多媒体课件中, 为了加强学生对所学重难点的理解, 可以针对重难点设计专门的教学情境, 利用多媒体能够化抽象为具体的优点, 增强学生对抽象理论的感性认识, 从而有利于把握学习的重点, 突破难点。如果重难点过多, 可采取各个击破的方式, 分散重难点, 便于学生更好地掌握。例如, 在讲“用联系的观点看问题”时, 掌握系统优化的方法是本课的重难点, 我把教材中“木桶和木板的对话”漫画变成了动态的图像并配上朗读, 通过点击鼠标, 一步步展示木桶和木板的对话, 学生通过层层探讨和分析, 正确把握了整体和部分的关系, 认识到构成事物的内部要素的不可或缺性, 并明确了系统和要素的辩证关系, 从而有效地解决了教学中的重难点。

4 运用现代信息技术发展学生个性

思想政治课的主要目的是发展学生的个性, 培养学生的综合能力。哲学中矛盾的特殊性原理告诉我们, 每个学生各有特点, 个性的差异要求我们在教学中要做到具体问题具体分析, 针对不同的学生采取不同的教学策略。在传统的教学实践中, 但由于受到各种主客观条件的制约, 教学方式比较单一, 个性化的学习往往难以实现。把现代信息技术引入到思想政治教学中, 能够充分发挥学生的主体作用, 有利于实现学生学习的个性化。例如, 在《永恒的中华民族精神》一课的教学中, 课前我先布置学生借助网络查找有关中华民族精神的材料。课堂上我先播放了一组展现中华民族精神的图片, 让学生了解中华民族精神的基本内涵, 再通过结合自己搜集的材料, 谈谈对中华民族精神的认识, 畅所欲言, 引导学生积极参与到教学中来, 真正成为学习的主人。

事实证明, 现代信息技术的发展给思想政治课教学注入了活力, 把现代信息技术引入到思想政治课中, 能使学生真正成为学习的主体, 提高学习效率。作为一名思想政治教师, 我们要努力学习科技知识, 熟练掌握和运用现代信息技术, 充分发挥现代信息技术在教学中的作用, 提高思想政治课的教学效率。

摘要：目前, 现代信息技术被广泛运用到各科的教学中, 信息技术对思想政治教学的发展也起到了重大作用。本文从现代信息技术对提高学习兴趣、提高学习效率、解决教学重难点和发展学生个性四个方面作出了分析。

关键词：信息技术,学习兴趣,学习效率

参考文献

[1]胡田庚.新理念思想政治教学技能训练[M].北京:北京大学出版社, 2009.

[2]黄甫全, 王本陆.现代教学论学程[M].北京:教育科学出版社, 2003.

[3]冯建军.当代主体教育论[M].南京:江苏教育出版社, 2001.

浅谈现代教育技术在地理教学中的作用 篇8

摘 要:本文中,笔者结合小学语文课堂教学,谈谈现代技术媒体在其中的独特作用。

关键词:媒体技术 语文 课堂教学

语文是最重要的交际工具,是信息传播的基本载体,是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,学好语文对获取新的知识,实现教育目标,全面促进学生素质发展,乃至于提高中华民族素质,都有着重要的意义。随着计算机、网络等现代技术的飞速发展,现代教育技术——计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂,为深化教学改革,培养学生能力,提高学生的现代素质,发展学生的个性,提供了崭新的天地。它对于教学过程的设计、教学方法的组合、教学手段的运用起了不可替代的作用。笔者作为学校现代技术教育课题组的成员之一,在日常语文教学实践中,更是切身体会到现代技术教育不仅极大地改变了过去单一的以课本知识、教师讲授为主的教学模式,改善了在课堂教学中师生之间的信息交流;建立起以教师传授和学生自主探索相结合的新的现代教育体系,而且在学习内容和方式上,在学习时间和空间上都极大幅度地提高了学生的自主能动性,满足了学生个性发展的需要,有效地促进了学生素质的提高。现代技术教育媒体的出现为我们教学手段改进提供了新的机会,可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。笔者结合小学语文课堂教学,谈谈现代技术媒体在小学语文课堂教学中的独特作用。

一、激发学生学习兴趣,使学生爱学、乐学

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,心理学研究表明,当学生对学习产生了兴趣,便会引起大脑皮层的兴奋,促进各种智力因素的发挥,积极主动地去学习,可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点,集文字、声音、图像、图形于一体,它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要,更好地激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成良好的学习动机,产生良好的学习效果。

二、转化师生角色,提高学生主体地位

大家知道,在传统的教学过程中一切都是由教师决定。教师是知识的传授者,学生是接受者,在这个过程中,学生只能被动地参与,即处于被灌输的状态。教师通过黑板、教具模型、幻灯等媒体向学生展示各种信息,在讲台上讲解、示范,学生在座位上吸收、记忆,课后抄写、背诵,这种以教师为中心的旧式的教学方法,只是把学生当作教育对象看待,没有看到人是主体,严重扼杀了学生的个性和创造性,只能培养出一批只会读死书的“书呆子”。而现代技术教育手段,能为学生提供多样化的教育形式,创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习,从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能,而不是一切都由教师安排好,学生只能被动接受。教师可以指导学生根据自身特点,采取不同的、适合自己的方法主动地去学习,可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论,可以为学生提供解决问题的一些线索,让学生围绕主题自己去查询、获取、处理资源。学生通过雅虎中国、新浪少儿、搜狐等有名的“搜索”引擎网站,查找自己需要的资料,学会网上在线自学,发挥远程教育的优势,提高学习能力。还可以通过网上聊天室留言本、BBS等方式与他人交流沟通,向他人寻求帮助,探讨学习和生活上的一些问题。让学生真正成为学习的主人,使他们不仅能学会教师教给的基础知识,而且懂得怎样去获取知识,具有在信息时代获取知识、探求知识的能力。

三、突破课文重难点,提高课堂教学效率

在教学过程中,教师能否合理地处理教材,也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点至关重要。而有效地利用现代技术教育,采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体 CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画,这是其他教学媒体无法达到的。教学中,若能充分利用这一优点,变抽象为直观,变静为动,通过向学生展示教学情境,可以有效地完成教学任务。在课堂教学中,恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。

由此可见,计算机媒体在语文教学中的协同运用,确实能促进课堂状态的和谐,有利于提高教学的效率。不仅突出了重点,而且教学难点也迎刃而解,使没有观察过的或很少观察的现象在学生脑海中有具体的表象,重点、难点不仅易于突出,更易于突破。

总之,应用现代化教育技术是现代教育的趋势和需要,作为21世纪的一名教师,应当在语文教学中合理利用现代技术教育,充分发挥它在教育教学中的独特作用,为提高学生的能力,落实素质教育,提高教学质量做出自己应有的贡献。

浅谈现代教育技术在地理教学中的作用 篇9

【摘要】：随着信息技术的不断发展,教育信息化的程度正不断加深,这在一定程度上促进了现代教育技术的进步，多媒体教学将计算机的图、文、声、像有机的结合起来,产生了一种比以前的电视机、投影更加合理的教学方式,不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩,而且还可以实时反馈,具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于教育具有重要意义,不仅能极大的激发幼儿自主学习的兴趣,还能有效的提高幼儿的学习欲望,彻底改变了学生以往被动学习的状态。{关键词}

多媒体

幼儿

作用

一、用多媒体创设情境，能激发幼儿学习的欲望，调动幼儿学习的积极性。

在幼儿园教学活动中，适时、适量、适度的运用现代教育媒体辅助教学，能活跃课堂教学气氛，帮助突破教学难度，大大提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性，有助于加深幼儿对数学的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。心理学家说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是幼儿主动获取知识的必要因素，将现代教育技术运用于幼儿园数学活动中，能快速吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣，增进幼儿对知识的理解和掌握。从数学自身的特点上来说，它是一门抽象、严谨的一门学科。在教学活动中，恰当地运用现代教育技术，可将抽象的材料具体化，将难以感知的材料直观化。利用现代教育技术视与听相结合的效果，使幼儿在声形并茂、生动形象、色彩艳丽的感官刺激下，大大的提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿学习的积极性。例如在进行小班2以内的计算活动时，我抛开传统的教学形式，在百度图片里找了一张美丽森林和多种小动物的图片，并制作成幻灯片，在多媒体室依次播放。首先画面定格在美丽森林的图片上，并配上《可爱的小动物》的背景音乐，让幼儿猜测森林王国举行“森林音乐会”都会有谁来参加？接着播放各种小动物的幻灯片，小动物手中拿着写有算式的音乐会入场券，请幼儿计算出得数，帮助小动物进入会场。这样，幼儿通过观察美丽的画面，聆听动听的音乐，有了身临其境的感受，同时也产生了浓厚的学习兴趣和探究欲望，大大提高了学习积极性。

二、运用现代信息技术，展示知识形成过程，使幼儿很快掌握所学知识。

随着新课程颁布实施，现行教材在教学内容呈现上，图文并茂，生动有趣，重视儿童的兴趣、特点，但这些信息资源编入教材中，只能以静态的画面，不利于幼儿发现问题，弄清知识的产生，形成过程。而多媒体课件用动态演示，形象具体，动静结合，声色兼备，不仅能活现教材内容，而且能再现知识发生发展的过程，感悟知识的来龙去脉。例如：在执教“三角型的初步认识”这一节活动，显示屏上先画出一个传授闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。再如：“圆的认识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”，再用动画展示画圆的过程，使幼儿很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了相互之间的联系。活动教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，运用多媒体教学可以采用化静为动策略，将抽象的知识以动画的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于幼儿理解掌握。

三、运用现代信息技术，培养幼儿的语言组织概括能力与语言表达能力

如果只让幼儿听故事，而不试着让他们讲故事，就不能很好地发挥故事的作用。幼儿在倾听完三遍故事后，能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物，这时可以利用多媒体动画的形式让幼儿尝试着复述故事。起初，教师和家长可以用提问的形式，帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体，但在回忆故事的过程中，要尽量让幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。当幼儿基本掌握故事内容后，就可以让他们自己组织语言复述故事了。

幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以通过语言引导，让幼儿把这些片段连接起来。通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。在复述过程中，培养了幼儿的语言组织概括能力和语言表达能力。

四、运用现代信息技术优化教学内容，能巧妙解决教学难点。

幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学知识变为生动形象具体可观的事物，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。比如：在常识活动《车》中，我介绍现代车的多样性时，运用了液晶投影仪投放了自制的旋转式幻灯片。形象直观地向幼儿演示了，打开车门时，会象伸开双手，去迎接抱住每个人。当关上车门时，又像双手收缩合拢。用同样的方法，我又向幼儿介绍了火车依靠铁轨运行的功能。而在接下来介绍别的车时，我则是使用了鲜明、直观、语言生动的录像、电视播放了自行车、电动车、公交车等现代交通工具，演示了其作用。

五、现代信息技术，培养幼儿的正确思维方法和创造思维的能力。多媒体技术在教学中可以轻易地实现事物的分类、剖析、归纳、总结，修改流程，展现过程，其中隐藏着思维的方法，有利于培养幼儿的正确思维；同时，多媒体能把复杂的现象分解、综合，既有具体的描绘，也有综合性的概括，通过多种思维方式的综合应用引导幼儿打破单一的习惯思维，充分发挥联想，进而提高创造思维的能力。例如：小班数学“，不同年龄有不同的教学安排，孩子不止可以看教师的示范课也可以操作学具，幼儿从情境中理解数概念、分类、量概念和集合图形。这对幼儿创新能力又是一个很好的培养。

六、现代信息技术，增强幼儿学习的主动性。

教师在教学过程中采用人机对话方法，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其他问题，得到其他结论，充分发挥幼儿的主体作用。如在常识“给超市物品分类”的活动中，通过现有的水果、蔬菜和日常用品的图片进行分类。教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个活动在教师自由灵活的调控中轻松进行。幼儿操作练习采用人机交互的游戏形式帮助幼儿学会分类，生动有趣的游戏情节使幼儿真正发挥了积极主动性，体验到成功的快乐，使幼儿树立了自信心，增强了学习兴趣。

七、现代信息技术促进了幼儿园信息化教育的早日实现。幼儿园现代教育技术的应用,特别是指导幼儿使用各种媒体设备,使他们形成一种能力和习惯,由此培养一种新的精神和思维方式,从而优化了他们的素质。素质教育的内容是德、智、体、美、劳的有机结合,现代教育技术的应用突破了时空的限制,将知识师型的教育转向了智能型的教育,为各育的实施以及幼儿的求知、探索创设了极为有利的条件,对促进幼儿素质的全面提高发挥着特殊功能。如果说传统的幼儿教育是幼儿阶段性学习的话,那么现代的幼儿教育应是幼儿终身学习的组成和基础。终身学习的能力和习惯应该是现代人全面素质中的基本素质,幼儿终身学习的行为和习惯,决不能离开对现代教育技术的掌握和运用

好的软件具有激发动机的优点，这些软件提出一定的要求，发展儿童的好奇和自信。如让小班的孩子认识颜色，课件就对孩子提出了要求：快来帮娃娃装泡泡吧；瞧，彩灯变成黄色，点黄色的泡泡就可以了，等等。孩子根据它的要求进行操作，操作正确，电脑会表扬小朋友，你真聪明!然后再提出进一步的要求。其他活动同样如此，通过形象的课件，孩子们在玩电脑中不知不觉地丰富了知识，发展了能力。

浅谈信息技术在地理教学中的作用 篇10

来源：教育界

2012年20期

一、地理新课程的特点

随着《全日制义务教育地理课程标准》和《普通高中地理课程标准》的颁布，地理基础教育发生了一场深刻的变革。在新一轮课程改革的大潮中，《标准》提出重视地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用理念，倡导自主学习、合作学习和探究学习，重视地理观测、考察、实验调查和专题研究等实践活动。

（一）突出地理信息技术教育的重要地位

《标准》显著地突出了地理信息技术教育的重要地位，在基本理念部分，明确指出“强调信息技术在地理学习中的应用”。地理新课程理念的核心是“培养现代公民必备的地理素养”，这就要求教师通过现代信息技术的使用，培养学生获取地理信息、探索地理问题、运用地理技能以及学会学习与合作等地理素养。在新地理教材中，出现了大量现代社会中的新技术、新方法的运用和新科技成果的展示，在内容标准中规定了地理信息技术应用的基本内容。如“通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因”“结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用”“举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用”“运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能”“用电子地图（网络或光盘形式）查询城镇、交通、旅游等信息”等。

（二）以人为本，关注每一位学生的发展

关注每一位学生的发展，已成为新一轮地理课程改革的主导理念。体现这一理念的地理教学过程，十分注重学生的全面发展与个性差异的统一；注重学生的地理科学素养与人文精神的统一；注重发展学生的地理信息加工能力与生存能力；注重以地理知识为基础促进学生创新精神与创造能力的发展。这一全新的理念是在全面推进素质教育，着眼于学生全面发展与终身发展的时代背景下提出的。但是在传统的课堂里，关注每一位学生的发展，注重个性差异只能是一句空话，只有在计算机网络环境下，这种关注才成为可能。

（三）营造宽松的学习环境，构筑开放的地理课堂

新课程要求营造宽松的学习环境，构筑开放的地理课堂，通过自主探究、合作学习和多种活动来获取知识，使教师的角色由原来的“教教材”过渡为“用教材教”。教师要根据学生在课堂上的反应及时进行调整，游刃有余地控制整个课堂，根据课堂上的实际情况来决定课堂教学的进展。新地理课程形式多样、内容丰富，新课程改革不仅是教学手段的改变，而且是教学理念与教学方式的转变。现代信息技术的加入必将为营造宽松的学习环境，构筑开放的地理课堂创造更为有利的条件。

二、利用现代信息技术构建符合新课程理念的地理教学模式

多媒体技术及网络被逐渐引入教育教学过程，成为现代教育的技术基础，并为课堂新模式的构建提供了前提和保证。新型的教学模式是以皮亚杰的建构主义理论，主客交互、建构学习的方法为指导建立的网络环境下的教学模式，其特点是以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境诸要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。在具体的教学过程中体现为以下流程。

（一）确立目标借助网络资源进行课堂教学

应该有自己的教学内容、教学目标和教学过程。有了具体可行的目标，教学就能减少盲目性，节省时间，提高效率。在明确的教学目标的统领下，学生在搜集资料、提出问题时可与教师、同伴进行有质量的对话，形成开放富有活力的课堂教学。因此，在网页中可设置“教案设计”“教材教法”等栏目。

（二）创设情境利用多媒体技术与虚拟现实技术

创设逼真的情境，有助于调动学习者所有的感官和过去的经验去探索与解决问题，而只有在真实情境中的问题才具有挑战性和现实意义。创设从不同侧面、不同角度表征知识的多样化情境，将为学习者的探索提供多条路径，进入任一情境去学习，都能促进知识的迁移。适宜的、真实的、多样化的情境，是进行教学的前提条件。

（三）提出问题在相应的情境下，选择出与当前学习主题密切相关的问题作为学习的中心内容（让学生面临一个需要立即去解决的现实问题）

课堂提问必须根据教学需要，按照教学程序、课堂结构精心设计。所提问题应该是由表及里、由浅入深、层层深入、环环紧扣，体现出知识结构的严密性、科学性、条理性，从而给学生以清晰的层次感，使学生在教师提问的诱导下，踏踏实实地步入知识的殿堂。

（四）合作学习针对教师提出的问题

学生可利用合作学习的方式进行解决。教师在发展学生“合作学习”能力时应针对以下方面作以指导。（1）确定学习内容表（即为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单）的能力。指导学生先登录网络教学系统和因特网，然后点击“电子课本”，在其中的“课内读物”中找到，并将该文本打开。（2）获取有关信息与资料的能力（知道从何处获取以及如何获取所需的信息与资料）。指导学生自由浏览链接的相关文本资料，了解与思考题有关的内容。可以在网页中设置搜索引擎google、sohu、yahoo等，拓展、优化信息资源。之后，教师可指导学生归纳、总结和阐述自己的观点，这样，既体现了地理课堂教学的特点，又充分发挥了信息技术的优势。

（五）效果评价在教学中，可设计相应的检测反馈题

浅谈现代教育技术在地理教学中的作用 篇11

一、计算机技术能丰富德育工作方法

计算机技术一改传统的说教方式，而是在“晓之以理”的基础上，以生动直观的视听形象对学生进行合情合理教育，以受到教育符合学生的行为规则的效果、从而达到教育目的。计算机技术具有现代传播媒体的快捷性，在形势教育中更显出强大的生命力。如革命传统教育，法制教育，纪律教育，理想教育，人生观和价值观教育等，我们利用双休日对全校播放爱国主义、革命传统教育，人生观和价值观的教育、法制教育、纪律教育、理想教育的电影每年20部，利用计算机技术播放有关内容电视片或现场直播活动盛况，把最新的学习材料，精彩的辅导报告、先进单位的典型事迹，思想教育的成功范例，及时地深动地展现在大家面前，起到了良好的教育作用。

二、计算机技术能促进环境德育工作的创新意识

随着形势的发展，社会生活日新月异的变化，德育工作手段也必须具有创新意识和创新能力，我们的德育工作者必须具有敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维能力，勤于思考，善于思考，别出心裁，敢于冲破原有的德育工作的条条框框，才能使德育工作跟上时代的步伐。

计算机技术手段多种多样，有着很大的感染力，可以生动形象地重新表现事情发生发展的过程，它不需要受时间、地方和大小的制约。所以，在德育工作中利用计算机技术，能更好地有助于学生自己认识和充分理解。由于计算机技术手段的丰富多彩特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生感到我们的德育工作真实可接受、易懂。多媒体的运用，可以集中他们对事情景物的观察和注意；能增大观察的可见度和清晰度，丰富他们的视野情景，从多个不同的领域，对事物或研究对象有目的地进行选择、剪辑，使之更具代表性，可使学生获得比现场观察更好的效果。计算机技术可以对事情的过程实行呈现，让他们可以经过思考得到概念、因此学会正确的思考，使我们的德育工作能够在现代化技术手段下更好地实施，从而受到事半功倍的效果。

三、计算机技术能活跃校园文化为德育工创造环境

要进行文化素质方面教育，就是使学生学习专业知识时，也要进行文、史、艺术方面的学习。我们利用多媒体、播放音乐、摄影、美术、文学欣赏、文艺理论、文学创作与欣赏等内容，还播放由中外经典、名著改编的电影、电视片等使学生受益良多，还利用多媒体对“五一歌会”、“雁南飞歌手大赛”、“一二·九”晚会、“戏曲演唱会”、“器乐演奏会”、“交谊舞比赛”、“队列比赛”、“小品相声比赛”、“读书演讲会”、“知识竞赛”、“英模报告会”等都进行实况转播。

美育是完美人格形成的基础，可以培养学生的美好品德，是素质教育的重要组成部分，计算机技术传播的信息是融思想性、科学性和艺术性于一体，利于学生审美能力的提高。计算机技术特有的构建美的能力，使学生在接受信息中受到美的熏陶，培养审美情趣。另外利用电教手段开办“校园新闻”“学生视角”“周末时光”等具有新闻性、专题性、艺术性、知识性、娱乐性的校园电视节目，对学校的重大活动，发生在学生中间的各种好人好事，进行宣传报道；对不好东西进行“曝光”。其影响和效果非常之大，使学校多年形成优良的校风，年年被评为省、市级文明单位。这样我们的学生在如此优良的环境中思想品德自然而然受到良好熏陶，潜移默化地受到良好的教育。

四、计算机技术能优化自我教育的素质

走向数字传播的信息革命中，传统的教学手段，仅凭书本、黑板、粉笔，这些教学媒体来落实教学目的和完成教学任务是很难的，而计算机技术（尤其是CAI）利用图形、动画、声像等功能，为学生个性发展创造宽松和谐、愉快的环境。如化学专业，经常播放一些学生未曾亲眼观看或尚无法亲手操作的实验现象的教学片，又如物理专业，利用开发的计算机“物理仿真教学系统”进行教学，让学生进行模拟仿真实验，再进行实验，就不一样了。再如学生实习之前，我们利用微格教学系统，对学生的教学技能进行训练，为每个学生录制了“教师角色”讲课实况，让学生自己观看“教师”自己的讲课情况，自我评价、然后大家评价，修改“教案”，重新再讲、再录、再看，几次反复直到自己和指导老师满意为止。我们还每年举办教师技能、课件制作系列活动和电视大赛。这样，让学生进行主动、深动、有效地学习，使学生得到主动的发展，通过这些看似与德育工作无关的课程教育，但只要老师适时地点拨，利用上专业课时进行思想教育可能比班会课更有效果。

五、计算机技术能促进学生身心素质的提高

健康是对学生身体素质和心理素质的基本要求，反应了对一定条件下学习、生活和工作的保障程度。要提高学生身心素质，必须长期地修养磨练身心，接受良好的教育，这正是素质教育很重要的方面。计算机技术，人人喜闻乐见，运用计算机技术手段往往受到事半功倍的效果，对学生的身心素质的提高起到很大的促进作用。计算机技术可以促进群体活动的开展，促进身心素质的提高，也是体育锻炼提高身心素质的有效方法。在教学过程中，利用录像可以观看到正确的标准的有效的运动过程，用慢镜头播放来分解复杂、高难度动作过程，学生仔细观看，老师在一旁讲解，有利于他们掌握体育项目。学生学做动作时我们利用电化教学中的微格教学法把学生的动作用摄像机摄像下来，再重放给学生本人观看，同学、老师一起帮助指正、找出自己的错误，重新练习。这样反复数次，就能学会。利用学校闭路电视系统，实况转播专家教授有关学生心理健康方面的讲座和咨询活动，还能解决因雨、雪天气室外无法上体育课的问题。课间播放体育运动及各种体育比赛的录像，激发学生喜爱体育运动的兴趣，使学校群体运动轰轰烈烈地开展，这也应是德育工作者必须关注的方面。

浅谈现代教育技术在地理教学中的作用 篇12

一、计算机网络在一般学校和教学中的作用

近几年,计算机在我国发展特别快,它在教学 中得到比较早的应用。

1.应用于教学管理。随着科技的发展,计算机网络开始应用于教学管理。目前,全国已推出了针对义务教育阶段的电子学籍管理系统,这对整个九年义务教育阶段的学生的学籍管理以及“控辍保学”措施等都有很好的促进作用。电子学籍管理信息化是我国教育信息化 的重要组成部分,它的使用 不仅可以 大大提高 工作效率,更能不断加强学校学籍工作管理力度,同时规范各级教育行政管理部门的工作行为,被比喻为学生学籍管理工作上的“千里眼”。

2.应用于一般学科教学。如电子邮件、万维网、远程登录等,为教学打开一个新的视野,使得教师和学生可以同时学到书本以外的知识。这样不论城市还是农村,只要是网络能够达到的地方,教学都可以相互辅助。

3.丰富校园生活。在当前的教育行业网络建设浪潮中,如何建设一个先进可靠、高质量、经济适用、可 持续稳定发展的校园网络,如何为未来数字化校园的更好发展培养计算机网络管理人才,已成为所有教育单位的聚焦点。这将极大地改变与丰富我们的校园生活,为以后建设校园网打下坚实的基础。

二、计算机网络在多媒体教学中的作用

多媒体教学具有数字化、表现力强、信息量大、交互性好、人性化等特点,越来越受到学生的追捧和喜爱。

1.学校信息课教学。最初多媒体教学在学校使用中是比较单一的,在有了计算机网络之后它就不再单一了,课堂教学中可以把计算机网络和多媒体连接起来, 特别是利用计算机教学时能更加充分地发挥多媒体的教学作用,同时也体现了计算机网络的作用。

2.远程教育。多媒体教学在计算机网络的辅助和提高下形成了远程教育网络。网络教学的方式可以实现广播及 点播视频 素材、教学材 料、影视资料、文 本资料、影视节目和视频专题等特殊的功能。利用网络形式进行的教学教育所产生的影响,是传统教学方式所不能达到的。现代远程教育正在深刻影响着中国高等教育的发展。计算机网络在现代远程教育起步阶段起了 很大的推动作用。对高校教育信息化资源进程的贡献,主要包括高校信 息化环境 建设、高校教 育信息化 资源建设、高校教育信息化管理的改革等诸多方面的贡献。

3.校园管理网络自动化。校园网络的建设,为网络多媒体教育信息平台系统提供了坚实的基础。同时,网络数据库技术、网络资源服务技术、多媒体信息技术的迅速发展,也为网络化多媒体教学信息资源系统的实现提供了坚实的软件基础。为适应现代化网络教学的需要,多媒体教学信息资源系统增加了用户管理、视频广播、多媒体课件、电子教案、多媒体教学素材的浏览和检索等管理和使用功能,这必将对转变教学观念、提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响。

三、计算机网络促进新课标、新课改的发展

计算机网络的产生和发展,势必推动教育改革的发展,两者是相辅相成的。上因特网通过搜索引擎查找相关资料,收集和筛选信息,学生在获得更为广阔的知识的同时,也学会了 如何学习,学会了怎 么合作、怎么 交流、如何沟通、如何互助、如何分享,培养了尊重 他人的品质,懂得了平等协作、团队合作的重要性,并从中体验到了快乐和成功的喜悦。学生通过计算机网络来学习, 体现了新课标、新课改的要求。

总之,现代信息技术的发展,尤其是网 络技术的 迅猛发展,为现代教学技术的实现提供了全新的软硬件平台。一方面为现代新型网络教育教学提供了强有力的技术支持,另一方面必将引起教育领域新一轮课改的变革。在教育理念上,传统教学的方式以教师为 中心,以教材教辅为中心,以课堂为中心,强调教师的“教”;而网络教学的方式则可以突破时间、地域的限制,以学生自身的学习为主,以学生已有的知识经验为基础,以学生的活动为中心,强调学生自主探究的“学”。教师在教学过程中的主要目的是培养学生掌握知识的能力,引领学生自主学习,学生由被动学习变为主动学习,从而达到因材选学,因材施教的真正效果。计算机网络的教学方式可以引导学生自主学习,帮助学生如何获取信息、甄别信息、处理信息。因此,计算机网络在现代教 学中有着功不可没的作用。

摘要：现代信息技术的发展,尤其是网络技术的迅猛发展,为现代教学技术的实现提供了全新的软硬件平台。计算机网络在现代教育教学管理中发挥着积极的作用,它改变和丰富了校园文化生活,形成了多种辅助教学方式,实现了教学信息资源极大化的共享,对转变教学观念、提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响,并促进新课标、新课改的发展。

浅谈信息技术在化学教学中的作用 篇13

常宁市水口山高级中学

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谢友元

[内容摘要] 本文以我平常教学运用现代信息技术，推进素质教育为背景，通过典型范例，阐述了信息技术在化学学科教学中的广泛应用，说明了现代教育技术在激发学生思维、培养学生创新精神、提高学生实践能力所起的重要作用。[关键词] 信息技术 化学教学 作用

随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学发生了深刻的变革。现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地。现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。它的高科技性促进了素质教育观念的确立，它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间，它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。

现代教育技术优化了化学科的实验教学。中学化学教学中的许多重点、难点，运用传统的教学手段很难突出、突破，一些演示实验的现象不能确保每个学生都能观察到，化工生产、工艺流程等内容的教学往往变得枯燥乏味，教学反馈不够及时和全面。而通过多媒体可以很好地解决这些问题。

1、形象生动的多媒体CAI模拟动画

原电池的原理是电化学的基础。其反应中所涉及到的电子的得失及移动过程，是悄悄地进行着的，肉眼根本看不见。在化学实验室中进行的由Zn-Cu、H2SO4形成原电池的实验，往往由于难以取到纯净的Zn板，结果在Zn板上也会产生少量的气泡。这就使老师一开始难以向学生解释这一原理的科学性。解决上述问题的好办法就是运用多媒体课件。用小圆点虚拟电子，设计动画，让Zn板上失去的电子沿着导线移动到Cu板上。两个小圆点就是两个虚拟电子，它们一起在Cu板上与H2SO4溶液中的两个氢离子结合，形成了H2，气泡就从Cu板上冒出。生动形象的过程，使学生容易明白原电池的原理。接着，学生不难对老师提出的下列问题作出正确的回答：

（1）在上述实验装置中设置一个电键，当电键断开时，哪一极有气泡冒出？这时是否有原电池形成？

（2）若把“Zn-Cu”改为“Fe-C”或“C-C”,能否形成原电池？ 最后师生共同分析，发现化学实验室中进行的由Zn-Cu、H2SO4形成原电池的实验，在Zn板上也会产生少量的气泡，是由于带有微量杂质的Zn板上，隐藏着无数个微小的原电池的缘故

通过动画来展示物质的微观结构，如氯化钠、氯化铯。金刚石和石墨等晶体结构，有机物的同分异构体，可用动画制作成球棍模型空间旋转，立体直观；化学键的断裂、旋转和新键的形成，也可制作成动画。这些使得学生可以从动画中深刻体会到微观世界的奥妙，形象地构建起自己对微观世界的认知结构，起到事半功倍的效果。还可以用动画模拟出一些教师无法演示的实验，如把水注入浓硫酸后硫酸飞溅；氢气还原氧化铜时，先加热后通入氢气引起爆炸，组合装置中实验结束时先熄灭酒精灯，后从溶液中撤导气管引起倒吸等一些错误操作引起的后果，通过声音、图像的结合，给学生留下生动、深刻的印象。对那些有较大危险性的实验、污染较严重的实验和对身体有害的实验，也可用动画模拟，既达到教学目标又安全无害。

实践证明，在化学教学中用CAI模拟动画展示物质的微观世界，帮助理解物质的微观变化，将以往只用语言叙述，学生死记硬背的内容用动画形象地展示出来，是深受学生欢迎的。因为这样给出的感性材料生动形象，把枯燥无味的知识变得趣味盎然，充分调动了学生学习的兴趣、积极性和主动性。学生的积极参与不仅活跃了课堂气氛，更重要的是能激活学生的思维，而思维空间的扩展有利于学生分析问题和解决问题的能力的培养。

2、应用实物投影仪优化教学效果

化学实验是化学课上的重要环节，也是培养学生科学素质的重要手段。运用多媒体CAI课件，不是削弱这一环节，而是应当更加强化。因而在课堂教学中应该让每一个学生都直接观察到实验的现象，如颜色的变化、气体、沉淀的产生、放热或吸热、爆炸、燃烧等；要让学生闻气味：刺激性气味、果香气味、臭鸡蛋气味、特殊气味或无气味等。有些实验在讲台上演示时，可以达到预期效果，即让每一个学生都可以观察到。有时可以找学生代表来观察，如闻气味及感受反应后热量的变化。但大多数现象坐在后面的学生就看不到了。要想让每个人都观察清楚，教师往往要绕场一周，耽误课堂有限的时间，还未必有理想的效果。这时实物投影仪就可以大显神通了。将这些实验在实物投影仪下做，演示在大屏幕上，就可以收到较好的预期效果。

在课堂教学中，还有一个重要的环节就是当堂的教学反馈。在传统教学中只能叫少数几名学生在黑板上板演，大多数人只是看在黑板上板演的学生做练习自己不愿真正动脑动手。用实物投影仪就可以改变这种情况，优化教学效果。教师将本堂课的反馈练习布置给全体学生，待做完后随机抽查若干，并用投影仪将他们的练习展示在大屏幕上，教师点评。一方面调动了全体学生做练习的积极性。另一方面也可以使较多学生的练习得到展示和讲评，做对的有成就感，有错的也会留下深刻的印象。

3、在课件中播放录像，让学生身临其境

在化工生产的教学中，如合成氨工业，肥皂的制取，接触法制硫酸等，教师普遍感到学生提不起兴趣、对于工业流程。生产设备等，学生摸不着头脑，只能死记硬背，效果当然不好。这部分内容的教学，如能带学生去实地参观，理论与实践有机的结合，才是理想的。但往往受时间、场地等客观因素的影响与制约，想做到这一点不容易。而如果将有关内容摄制成录像或从一些资料库中摘取相关内容，穿插在课件当中，就可以最大可能地给予学生强烈的感性认识，使枯燥无味变得生动有趣，让学生如同现场参观一样，也让学生更加体会到科技是为生产服务，我们所学的理论是如何转化为生产力，它是多么有价值，这样可以进一步激发学生的学习积极性。

4、信息技术应用于化学教学，有助于增加课堂容量

要提高教学质量，就要解决教学时间紧，内容多，信息量大的矛盾。为了切实减轻学生负担，教师精心备课，精选习题，在教学中师生共同运用一些操作平台软件，设计制作成多媒体课件，这些课件的运用，能使学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，为创造性学习和发现性学习提供了条件，同时对高密度掌握知识提供了可能。利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更形象和直观，比语言包容的信息量更大；动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快、效果也更好。使得加大教学密度并非难事，这是因为四十五分钟的课堂时空被计算机拓宽和加长了。

5.信息技术应用于化学教学，也有助于教师的教学观念和教学模式的转变及教学方法的优化

通过对化学教学与信息技术整合的探索，有助于教师对信息技术认识的提高，信息技术具有引发学生兴趣，培养学生发现问题和探究问题的能力，提高学生的思维品质，增加教学密度，加大教学信息量，短时高效等方面的优越性，有助于促使教师更好地精编教案，精选素材；有助于提高教师在课堂教学中运用信息技术的理论素养和具体操作能力，也进一步促进观念的转变。随着现代化素质教育的提出，多媒体技术和Internet应用的日益普及，已经强烈地冲击着传统的教学观念和教学模式。特别是课堂教学应是实施现代化素质教育的主渠道，所以优化课堂教学，提高教学效率，是实施现代化素质教育的关键的一环，教师的教学方法就必须适应信息时代的要求。

总之，运用现代信息技术优化教学过程，促进素质教育，是教育现代化的主要目标，而构建新型的教学模式是实现这一目标的基本举措，要实现这一举措，必须把教育观念的更新和教育技术的进步紧密结合起来，把信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来，让信息技术融合在教学过程中。充分利用信息技术的优势与功能，把传统教学手段、教师个人特色和信息技术辅助教学有机地结合起来，真正发挥信息技术课堂教学的效果，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，出色地完成课堂教学任务。

浅谈现代教育技术在地理教学中的作用 篇14

浅谈企业文化在现代企业制度中的作用

作者从近代管理理论的分析出发，对企业文化的产生、发展及对现代企业的作用进行了深入的.探讨。同时提出了注重企业文化的有利因素及在实践中应总结的经验教训。

作 者：范淑玲 作者单位：黑龙江省轻工业技术学校刊 名：林业科技情报英文刊名：FORESTRY SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：34(3)分类号：F2关键词：企业文化 管理理论

现代教育技术在数学教学中的作用 篇15

一、运用现代教育技术, 有利于发展学生的非智力因素

兴趣常常建立在猎奇、求异的基础上。传统数学教学手段虽然也能促进学生非智力因素的发展, 但与现代教育技术相比效果相差甚远。运用现代教育技术进行数学教学, 能更充分地挖掘数学内在美, 因为美好的东西总是让人回味无穷, 使人产生美好的心境, 留下美好的记忆。比如通过幻灯片展示在鲜红的国旗上那庄严美丽的五角星上的许多黄金分割点, 让学生留下美好的记忆, 以此激发学生追求数学美的愿望, 提高对数学美的鉴赏能力, 让学生在鉴赏中感叹数学的完美, 有意识地开发学生的非智力因素, 对提高教学质量, 培养人才起着重要作用。

二、运用现代教育技术, 可以更好地揭示知识之间的内在联系

新数学课程标准明确指出:“一切有条件和能够创造条件的学校都应使用计算机、多媒体、互联网等信息, 使现代教育技术成为数学课程的资源, 积极组织教师开发课件。”《几何画板》是个优秀的教育软件, 是当今中学数学教学中普及的软件平台之一, 被称为“21世纪动态几何”。利用它能够动态地展示出几何对象的位置变化, 运行变化规律, 使抽象的概念形象化, 使枯燥的内容变有趣, 利用几何画板进行教学, 可以更好地揭示知识之间的内在联系, 暴露知识的发生、发展的过程, 把原先不容易讲清楚的问题讲的清晰生动。

三、运用现代教育技术, 有利于学生把数学知识更广泛地应用于实际问题

数学具有广泛的应用性, 但当学生把数学应用于实际情境时, 常常因为运算过于繁杂甚至无法完成而在一定程度上缩小了应用的范围。有了现代教育技术的支持, 数据处理便不成问题了。传统的数学教学中, 有大量繁杂的运算, 例如, 查表计算, 很多偏难的四则运算、因式分解和解方程组, 三角函数的运算等, 教学时需要花费很多时间、精力来进行。目前许多软件包 (如mathcad, mathematic, maple) 都能完成数学里各种各样的运算, mathpert还能在每一步给出提示, 引导学生给出解答。这就使教师和学生可以从这些繁重的体力劳动中解放出来, 把繁重的运算交给计算机。这些都是需要考虑的问题。当然, 并不是不要学生练习, 而是掌握基本思想、基本方法即可。

运用现代教育技术, 有利于突出重点, 解决难点, 更易化繁为简, 化分散为系统, 提高教学效率。例如:在上复习课时, 只靠教科书、黑板、粉笔是很难做好的, 在课堂中利用多媒体手段对有关知识进行多方面的整合, 做成了知识流程图, 较为系统的分析, 归纳了各部分知识, 形成了知识网络图, 使学生感到知识点多而不乱, 各部分知识一脉相承。在复习课中利用信息技术对有关知识进行多单元系统整合, 有助于引导学生对所学知识进行相似联想、对比联想, 训练学生的思维能力, 扩大课堂教学的信息容量, 提高教学效率。

四、利用网络资源, 有利于培养学生自主学习的习惯

现代数学教学强调数学与现实生活的联系, 要求数学教学要从身边的生活问题出发、用于解决生活中的实际问题, 在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。Internet提供的丰富资源又为此提供了更广阔的空间。计算机强大的处理能力为数学的发现学习提供了可能, 它的动态情境可以为学生“做”数学提供必要的工具与手段, 使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索, 来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。教师按照学生的兴趣或位置关系将学生分成若干小组, 确定每个小组成员都有相应的任务后, 提供给学生信息记录表、相关的资源、网址或搜索引擎, 传授学生使用这些资源的方法, 让学生开始查信息。要求每个学生都独立自主地查找信息, 他们所查找的信息都是为了解决共同的任务, 是小组任务的一部分, 培养他们协作的意识。这一阶段要给学生足够的时间和资源, 使他们能进行充分的探索, 学生还要及时记录所找到的信息。当小组成员找到所需的信息后, 让他们回到小组中, 交流他们所查的信息以及为什么选择这些的理由, 讨论其中的分歧以达成共识。对于一些学生容易忽视的因素, 教师要及时引导, 鼓励学生多角度考虑解决方案, 以培养他们的发散思维和自主学习的能力。

现代教育技术为课堂教学中信息的交流提供了新的途径, 它将动态、形象、美观、科学的信息高效、便捷地传递给每位学生, 为传统课堂教学增添了勃勃生机, 但是运用现代教育技术只是一种教学手段和方法, 是为教学服务的, 作为教师, 我们要以现代教育思想为指导, 在教学实践中不断摸索教学规律, 坚持以人为本, 恰当合理使用现代教育技术, 充分发挥现代教育技术的功能, 更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 才能最大化的实现电教设备的优势, 创造最佳的教学效果。

摘要：随着现代教育技术的发展, 多媒体教学已广泛进入课堂, 教育信息的传递不再是单一的“粉笔+黑板”的教学手段。现代教育技术将教学信息通过多彩的图象、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前。多媒体在数学教学中的作用更是显而易见, 它作为一种现代的教学手段, 为课堂改革增添了活力, 开辟了广阔的前景。

关键词：现代教育技术,数学教学,多媒体,应用

参考文献

[1]中学数学课程教材与信息技术整合的思考.课程.教材.教法, 2002, 10.