高校多模态外语教学论文提纲

论文题目：来华留学生汉语课堂中的超语行为研究

摘要：上世纪八十年代,为解决威尔士双语课堂的语言使用问题,超语这一概念首次被提出,后来被扩展为一个概念框架用以解释外语课堂上具有混合性和创造性的语言。随后,超语行为这一术语的命题意义和应用范围仍在不断演进（袁妮娅和周恩,2015）。作为一个新兴理论,国内的相关研究较少。本研究依据超语行为理论探讨了在华留学生汉语课堂的超语态度、超语行为感知功能及超语的影响因素。本研究以华中地区某省属高校留学生为研究对象,以调查问卷和半结构式访谈法来收集数据,运用SPSS 22.0软件对数据进行分析,以考察对外汉语课堂留学生对超语行为的态度、超语行为的感知功能和超语行为的影响因素。旨在为对外汉语教师在教学语言和教学策略的选择上提供意见参考。本研究围绕以下三个研究问题展开:（1）汉语二语学习者对课堂超语行为有何态度?（2）汉语二语学习者如何认识课堂超语行为的功能?（3）影响汉语二语学习者课堂超语行为的因素有哪些?经过研究发现,留学生对汉语二语课堂的超语行为持肯定态度。学生对超语行为功能的感知主要为:帮助理解汉语意思,处理较陌生话题,使与同学或者教师对话顺利进行,向教师提问,回答教师问题,与同伴互相协助学习,更好地表达自己、与人交际,完成小组讨论等课堂活动或者参与游戏,同时练习汉语和英语两种国际语言。影响学生汉语二语课堂超语行为的因素包括理解教师语言和自我表达的需要,汉语词汇、概念的学习,自我价值感的塑造,建立能力和自信的需要,语言水平受限,人际交际需要,教师支持与否,教材语言,自我汉语水平提升需要,交际对象,学习动机。本研究在最后部分反思了本研究结果在理论与实践上对汉语二语课堂教学研究的启示,对外汉语教师在开展教学时需要具备专业的教学素养,充分利用多模态、多感官的符号,丰富教学信息的输入方式。其次,也探讨了本研究在研究对象等方面的不足之处。后续研究可扩大研究样本,从多视角对汉语国际教育课堂中的超语现象进行深入研究,以提高研究结果的普适性。

关键词：来华留学生;对外汉语课堂;超语;感知功能;影响因素

学科专业：汉语国际教育（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

1.4 论文结构概述

第2章 文献综述

2.1 超语行为定义

2.2 超语行为研究

2.2.1 学习者视角的超语行为态度

2.2.2 学习者视角的超语行为感知功能

2.2.3 学习者视角的超语行为影响因素

2.2.4 总结

第3章 研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.2.1 问卷调查对象

3.2.2 半结构访谈对象

3.3 研究工具

3.3.1 调查问卷

3.3.2 半结构访谈

3.4 数据收集

3.4.1 定量数据收集

3.4.2 定性数据收集

3.5 数据分析

3.5.1 定量数据分析

3.5.2 定性数据分析

第4章 结果与讨论

4.1 学习者对超语行为的态度

4.2 学习者对超语行为功能的感知

4.3 学习者超语行为的影响因素

第5章 结论

5.1 主要结论

5.1.1 留学生对超语行为的态度

5.1.2 留学生对超语行为的感知功能

5.1.3 留学生超语行为的影响因素

5.2 启示

5.3 不足之处及对未来研究的建议

参考文献

致谢

附录1 学生问卷中文版

附录2 学生问卷英文版

附录3 学生访谈表中文版

附录4 学生访谈表英文版