当前高校国际贸易论文

摘要：在经济全球化的背景下，各国之间的贸易联系越来越紧密。我国也从最早的闭关锁国逐步成为一个贸易强国。而近年来“一带一路”战略的推行与实施在给我国外贸带来更多机遇的同时也对其提出了更高的要求。高校国际贸易专业承担着为我国培养贸易人才的使命和责任，传统的教学方式已然不能适应新时代的发展需求，并且逐渐地暴露出不少问题。下面小编整理了一些《当前高校国际贸易论文 (精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

当前高校国际贸易论文 篇1：

对当前高校国际贸易相关专业人才培养模式探究

摘 要：当前，国际贸易课程教学已经取得了一定的成果，但是需要看到的是，现阶段国际贸易课程的教学还存在很多亟待解决的问题，这些问题已经严重束缚和阻碍了国际贸易人才的培养，这就需要广大高校教育工作者进一步理清思路，创新思维，不断结合外部人才需求的现实特点，不断创新国际贸易课程教学的新方式方法，大力促进国际贸易人才的培养和输出。

关键词：高校;国际贸易专业;教学模式;改革

随着全球经济一体化步伐的不断加快，国家和区域之间的经贸往来日益频繁，国际间的经贸活动十分活跃。同时，随着国际间经贸活动的日趋频繁，外向型企业的数量和规模也不断增多，社会生产对于国际贸易方面的人才需求日趋强烈而紧迫。因此，作为高校来讲，要不断加强国际贸易课程教学模式的改革与创新，不断根据外部人才需求的实际情况来调整教学方向，不断培养和输送出大批优秀的国际贸易人才。应该讲，在长期的教学实践中，国际贸易课程教学已经取得了长足的发展，但是需要看到的是，现阶段国际贸易课程的教学还存在很多亟待解决的问题，这些问题已经严重束缚和阻碍了国际贸易人才的培养，这就需要广大高校教育工作者进一步理清思路，创新思维，不断结合外部人才需求的现实特点，不断创新国际贸易课程教学的新方式方法，大力促进国际贸易人才的培养和输出。

一、国际贸易课程教学中存在的问题

1.课程内容设置不合理

需要看到的是，国际贸易并不是一门单独的学科，它是属于经济学的范畴，并从经济学中衍生出来的。就目前高校国际贸易课程体系建设的现状来讲，大多是先让学生掌握经济学的基础知识，然后再进行国际贸易专业课程的学习，这样有利于学生们更好地消化吸收理解国际贸易课程的专业知识。但是在实际的教学过程中，很多高校在课程设置上存在误区，没有将经济学基础课程和国际贸易专业课程有效地衔接起来，致使很多学生结束经济学基础课程的学习后，无法立即进行国际贸易课程的接续学习，在基础课和专业课之间存在一定的断档期和空白期，这就容易造成学生对经济学基础知识的掌握出现一定的模糊和遗忘，进而对国际贸易专业课程的学习造成了不小的影响，极大地影响了知识传导的连贯性。

2.教学方式单一落后

当前，高校国际贸易课程教学存在的另一个突出问题，就是教学的方式和方法过于陈旧落后，基本还是采取老师“板书+讲解”的方式来进行教学，教师在课堂教学中占据主动地位，学生们只能被动地接受，这种类似灌输式的教学方法无法有效地激发学生的兴趣和积极性，无法建立起师生之间有效的沟通渠道。老师对于枯燥理论知识的抽象讲解为学生们更好地消化和吸收理论知识增加了难度，造成课堂教学的时候学生们毫无热情，被动接受，甚至昏昏欲睡，无法有效地激发学生们的学习主动性。现在的高校在校生大多是“90后”，他们对于网络、多媒体知识的兴趣极大，非常渴望在教学过程中能够引入多媒体和网络教学，可是在实际的教学中，这种个性化需求无法得到老师的重视，学生的学习积极性也自然就大打折扣。

3.个别课程陈旧滞后

就目前高校国际贸易课程内容来讲，主要包括理论知识和政策两大部分。就国际贸易的理论知识部分来讲，不是一成不变的，是不断随着世界贸易格局和经济发展特点不断变化的。而国际贸易政策更是随着世界经济的变化而不断变化。当前，很多高校国际贸易课程中关于理论知识和政策法规部分的课程存在一定的滞后性，课程的设置和教学内容的选择落后于当前经济发展的现实特点，这就造成学生们掌握相关的理论知识之后，应用的时候却发现这些理论和政策已经过时，甚至被淘汰了，这就大大挫伤了学生们学习的积极性和主动性，同时，也无法让学生们真正做到学以致用，致使学生的动手实践能力大大降低。

二、国际贸易课程教学方法改进的对策

1.革新国际贸易课程教学内容

科学地构建国际贸易课程体系，合理地设定课程内容，是国际贸易课程教学改革的重要环节。针对当前高校国际贸易课程教学内容落后、陈旧、与实际应用脱节的问题，要全面吸收和借鉴当前全球经济发展的新情况和国际贸易理论发展的新成果，科学地选取国际贸易课程，提高课程内容的科学性、权威性和前瞻性。同时，要根据学生的个人特点、当前企业现实的用人需求和学生未来个人发展的期望来调整课程方向，使国际贸易课程设置更加符合学生个人成长的需求，更加符合用人单位对于专业人才的需求。同时，我们要清楚地认识到，国际贸易是一门社科类学科，内涵和外延较广，与很多其他经济学科都有交叉，因此，在课程设定上，一定要注重对相关关联学科的引入，使学生可以通过关联学科的学习，增强对于国际贸易学科的认识和理解，提高自身的理论水平和实际动手能力。

2.创新国际贸易课程教学方式

当前，影响国际贸易课程教学效果的另一个重要原因，就是教学方式落后陈旧。很多高校国际贸易课堂教学还是以老师为主，老师作为课堂教学的主导者，这样的教学方式缺乏对学生进行有效的引导，无法激发学生的学习兴趣和热情。因此，在实际的教学过程中，一定要想法设法释放学生的学习激情，激发学生的参与意识，畅通与学生的沟通渠道。教师要广泛征求学生对于课程教学的意见和建议，寻找学生们的兴趣点，充分了解学生的个性化需求，在课堂教学中多引入分组教学、讨论教学等方式，鼓励学生们自动参与到教学过程中来，进一步提高学生们学习的主动性和参与性，提高教学的效果和质量。

3.更新国际贸易课程教学手段

当前，影响国际贸易课程教学的一个原因，就是教学手段落后。很多高校的教学方式还很原始和落后，基本是依靠板书和老师的讲解，网络、多媒体等教学方式没有被充分引入，严重影响教学效果。因此，一是完善教学硬件设施。各高校一定要增加教学设施的资金投入，不断更新和完善多媒体和网络等先机教学设施，要提高网络和多媒体教学手段的普及率和应用率。二是不断提高教师的综合素质。很多教师由于年龄和知识结构的原因，对多媒体和网络等教学方式缺乏足够认识，无法熟练掌握和操控。所以必须下大力气提高教师的综合素质，定期开展有效的培训工作，提高教师掌握高新技术教学手段的能力。

参考文献：

[1]  邱东博，阎巍，李广和.高校国际贸易课程考试改革的三方互动模式探索[J].对外经贸，2013，（12）.

[2]  赵君，耿明英.关于现阶段如何改革国际贸易课程教学模式的探究[J].知识经济，2014，（6）.

[3]  何婷婷.高校国际贸易课程教学改革探讨——以安徽农业大学为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2014，（3）.

[责任编辑   安世友]

作者：李婧

当前高校国际贸易论文 篇2：

“一带一路”战略下“国际贸易实务”课程教学研究

摘 要：在经济全球化的背景下，各国之间的贸易联系越来越紧密。我国也从最早的闭关锁国逐步成为一个贸易强国。而近年来“一带一路”战略的推行与实施在给我国外贸带来更多机遇的同时也对其提出了更高的要求。高校国际贸易专业承担着为我国培养贸易人才的使命和责任，传统的教学方式已然不能适应新时代的发展需求，并且逐渐地暴露出不少问题。对此，在“一带一路”战略背景下，高校对国际贸易专业的课程进行改革是非常必要的。而作为国际贸易专业核心课程的《国际贸易实务》课，其改革更要首当其冲。本文中，笔者首先分析了我国高校“国际贸易实务”课程教学中存在的问题，其次就如何创新变革“国际贸易实务”教学，以满足“一带一路”战略对贸易人才的需求提出了自己的看法和建议，以供参考。

关键词：一带一路；国际贸易实务；教学改革；问题对策

“一带一路”中的一带指的是丝绸之路的经济带，而一路则是21世纪的海上丝绸之路。“一带一路”既是新时代重要的贸易理念，同时也是我国实施的重要的贸易政策。[1]“一带一路”战略的推行要求我国市场根据国际经济形势的变化来开展贸易，这不仅为我形成了全面的外贸新格局，同时也扩大了我国外贸的规模，有利于实现我国制定的“两个一百年”的宏伟目标。然而，在“一带一路”政策实行的过程中，人的因素是最为重要的。高校是人才的聚集地，国际贸易专业承担着培养国际贸易人才的使命和责任。对于“国际贸易实务”课程而言，“一带一路”政策的推行既是机遇也是挑战。高校“国际贸易实务”课需要摒弃传统的教学理念，在新时代的背景下创新变革教学模式，实现教学改革，在实际的教学过程中注重人才的培养，以促进我国国际贸易的进一步发展。

一、“国际贸易实务”课程中存在的问题分析

1、教学内容落后

虽然市场上针对“国际贸易实务”教材的种类繁多，其表面上看似可供教师选择教材的余地有很多，但是实际上不同的教材其教学内容都是类似的，并且能够适应新时代发展的教材并不多，其教学内容大多是一些落后的观点和案例分析，不能满足“一带一路”背景下贸易人才的需求。[2]就如“外汇核销手续”教学而言，我国自2012以来就已经改革了货物贸易管理的制度，自此企业的出口就无需再办理核汇手续。但是实际上，现在的一些“国际贸易实务”教学内容没能及时的更新。“国际贸易实务”是一门理论与实践相结合的课程，除了教材之外，其教学工具也显得十分陈旧。如一些必备的教学实验软件和教学项目的设计等。并且，在信息技术的背景下，“国际贸易实务”教学没能抓住机遇，依然采取传统照搬照抄式的教学，这明显是不合理的。

2、教学模式落后

高校“国际贸易实务”教学旨在增强学生的理论知识，培养学生的实践能力，使学生毕业就职可以基本的掌握贸易工作的情况，其中包括了基本的交易准备阶段和合同履行的流程等。虽然这些教学内容的难度并不大，但是却需要学生足够的细心，往往一个数字的错误则会对整个贸易的工作造成重大的影响。因此，在实际的教学过程中，教师不仅需要巩固学生的理论知识储备，还需要加强学生的实践动手能力。传统高校“国际贸易实务”教学注重教师的课堂地位，由教师引导学生学习，使得学生的课堂地位低下，难以调动学生的学习积极性。如“国际贸易实务”课程中有一些业务实践的教学内容，其中包括《国际贸易商品检验》、《外贸函电》、《国际结算》等。这些实践内容都存在着联系，而实际上教师没能做好这些课程的衔接，从而使得一些教学出现了重复，这就会影响教学效率。

二、实现“国际贸易实务“课程教学改革的途径

1、合理的选择教材

为了发挥教学最大的效率，提高“国际贸易实务”教学的实用性，就有必要从教材的选择着手。实际上，教师应该对教材进行充分的了解，能够认识到不同教材之间的联系。针对目前市场上“国际贸易实务”教材的落后，高校可以自行的编制相关的教材。当然，教学内容需要与新时代的发展相结合，设计“一带一路”背景下的“国际贸易实务”教学内容。并且，教师教学的内容应该真实的反映出我国当前的贸易习惯，使学生能够学以致用，在毕业后能够尽快的适应岗位的需求。除此之外，对于教材中一些落后的术语和概念也需要改变，如一些不同国家贸易的术语，使教学内容与实际生活更加贴近。

2、改革教学模式

随着“一带一路”政策的推行，高校“国际贸易实务”课程改革是培养贸易人才的必然途径。而教学模式的改革是最为重要的。现如今，信息技术发展迅速，这为“国际贸易实务”课程带来了一定的机遇。高校需要抓住机遇，利用信息技术合理的改革教学模式。如教师利用微课进行教学，避免了书本枯燥的知识降低学生的学习兴趣。同时，借助网络的帮助也能丰富教师的教学内容。过去的“国际贸易实务”课只能限制于书本，而现如今教师只需要动动手指就能在网上搜到许多不同的教学内容。并且，网络信息更新的速度快，利用网络可以在“国际贸易实务”课程中引入多种多样的案例，教师开展案例教学，更有利于学生对知识点的理解。

3、完善教学环境

“国际贸易实务”课过去的教学只能限制于教室之内，校园之中。而“一带一路”的背景下，教学环境的改变也是相当重要的。在校内，教师需要将基本的课堂教学、实验室教学相结合。如课堂教学为学生增强探究实验板块的内容，在试验教学中巩固学生的知识储备，做到了理论和实践的相结合。在校外，高校需要加强和相关企业的联系，及开启校企合作的教学模式。对于学生而言，他们可以在真实岗位训练中得到锻炼。对于高校来说，企业为高校提供了先进的教学设备，校企合作增强了高校的就业率。对于企业而言，高校为企业提供了稳定的人才，促使企业进一步的发展。因此，校企合作是一个一举三得的教学模式。

结论

随着“一带一路”战略的逐步推进，我国贸易将更加的自由化和国际化，对适应新形势、新政策的人才的需求也更为强烈。高校作为培养贸易人才的基地和摇篮，应当顺应我国贸易形势的新变化，改变传统的教学模式，更新教学内容，完善教学环境，才能发挥出“国际贸易实务”课程最大的教学效果，才能为我国贸易发展培养更多符合时代要求的贸易人才。

參考文献：

[1] 盛毅，余海燕，岳朝敏.关于“一带一路”战略内涵、特性及战略重点综述[J].经济体制改革，2015（01）.

[2] 文君，蒋先玲.用系统思维创新高校“一带一路”国际化人才培养路径[J].对外经济贸易大学学报，2015（05）.

作者：王娜

当前高校国际贸易论文 篇3：

高校商务英语教育现状及改善策略研究

[摘 要]课程设置不合理、师资力量缺乏、教学方法老旧是当前高校商务英语教育中所存在的主要问题，为了改善这种现状，高校应该从加强商务英语课程设置的系统性、加强师资力量建设、使用新颖教学方法等方面来促进高校商务英语教育的发展。

[关键词]高校；商务英语；现状；对策

商务英语是指为专门为了在职场中应用的、内容主要与商务活动相关联的英语。其内容相对于传统的英语而言更加的贴近职场需要，而且往往涉及到西方的一些企业管理模式、工作心理等等，所以商务英语的教学在很大程度上不仅仅是传授了英语，更是传递一种西方的文化概念。近年来，随着我国经济水平的快速发展，很多行业都与国际相接轨，也就导致了现在各个行业对于英语特别是商务英语的要求越来越高。因此在大学中，让大学生更好的学习商务英语对其以后的就业和人生发展都会有很大的益处。

因为上述商务英语在大学生就业等方面的重要性，所以大学中的商务英语教育状况得到了很多研究者的关注和研究。有研究者在对高校商务英语教育的研究中发现，当前我国商务英语教育的建设已经取得了一定的成就，但是仍然存在着一些缺点，应当将商务英语教育与素质教育相结合，培养出优秀的商务英语人才。还有研究者发现在高校当前的英语教育中，存在着课程不合理等缺陷，因此高校要针对这些缺陷进行改良，达到改善高校商务英语教学的目的。

纵观这些已有研究成果，可以发现这些研究都从多个角度证实了在高校商务英语教育中存在着一些问题，但是这些问题究竟有哪些，还缺乏系统性的描述。基于此，本研究将对过去的研究进行梳理与整合，明确当前高校商务英语教育的现状和问题，并在此基础上提出改善当前高校商务英语教育现状的有效策略。

一、高校商务英语教育的现状和存在的问题

高校商务英语教育目前的最大的问题就是在课程设置上缺乏系统性。所以相对于其他的课程而言更注重课程的系统性。但是当前的大部分高校并没有注意到这一点，虽然很多高校在近年来都响应时代的需求而开设了商务英语课程，但是因为开设时间比较短，因此在课程设置上缺乏科学化的设置，很多高校都将商务英语放在普通的英语中进行，缺乏对商务英语教育本身的系统性规划。还有的高校开设了国际贸易等英文课程，但往往也只是空架子，导致学生既没有学习到西方的商务相关知识、也没有培养出良好的商务英语。所以当前高校的商务英语教育中，存在的最为主要的问题就是课程设置不合理的问题。

二、师资力量存在着一定的缺陷

当前在高校的商务英语教育中，因为学校资源等状况的限制，所以在教师资源的配置上也存在着一定的局限性。当前高校商务英语的教师中，大多数都是原本传统的英语老师，他们虽然在英语上具备一些造诣。但是本身并不具有专业性的商务知识，所以很难将英语与商务相结合，这也就导致他们在商务英语的教学中很难对学生做出比较良好的指导，在教学上往往也力不足心。而少部分具有一定商务知识的老师，虽然在商务行业上可以对学生做出比较好的指导。但是由于这部分老师往往并不是英语专业出生，所以在英语上欠缺了一定的火候，导致很难适应英语的教学。因此高校当前商务英语教育面临的第二个主要问题就是缺乏兼备英语专业素养和商务知识素养的教师。

三、教学方式落后

对于当前高校的商务英语教学来说，还存在的一个主要问题就是教学方式的落后。在当前高校的商务英语教学中，往往还是使用传统的英语教学模式为主，即注重学生单词的记忆量、书本的背诵量等等。而缺乏将商务英语的教育放在实践的环境中进行，所以往往导致大学生在学习一段时间的“商务英语”过后，根本无法做到在现实中的应用，难改过去哑巴英语的局面。此外，在教材的选用上也往往缺乏先进性，内容往往选用的都是比较陈旧的教学资料，因此在教学内容上并不能与国际当前需要紧密接轨。而且一套教材往往沿用多年，教材上的内容很多适应当前日新月异的国际现状。还有在教学过程中，教师往往比较死板，大都采用传统的“我讲你听”的教学模式，缺乏与学生之间的互动。

四、高校商务英语教育的改善措施

1.注重商务英语课程设置的系统化

在改善当前商务英语教学的课程中，最为主要的是要注重商务英语课程的建设的系统化。要做到这一点，首先要将商务英语从传统的英语中解脱出来，将商务英语作为一个独立的专业进行教育教学，并且专门针对商务英语设置合理化和系统化的课程，从而更好的提升英语教学质量。此外，商务英语教学中，特别要注重学生相关商务知识的培养，因此需要为商务英语设置配套的商务知识课程，加深学生对于商务英语的理解能力。

2.加强师资力量的培养

在商务英语的教育中，师资力量是十分重要的环节。因此高校在改善商务英语当前的教育状况时，要特别的注重师资的力量的培养。要做到这一点可以通过多个方面来进行。首先，加大师资力量的引进，学校需要给优秀的商务英语老师更好的就业待遇和政策，使他们愿意到学校来进行商务英语方面的教学工作。其次，对于本校已有的商务英语老师，要注重对他们的能力的提升，对应老师的不同特点，在日常多多组织他们参加学习和培训，使他们具备更好的能力来适应当前商务英语的教学需求。

三、运用更为先进的教学方法

对于商务英语的教学老师来说，要注重教学方法的新颖性，切记不可照本宣科，而应该增加与学生之间的互动，例如通过课堂对话等形式，使学生能够真正的将所学到的知识表现出来。此外，还应该通过企业实践等形式将学生带到真实的商务英语使用情境中对商务英语进行使用和学习，以增加学生对于商务英语应用的把我状况，做到学以致用。

四、结语

当前高校商务英语教育中的缺陷还有很多，因此这些缺陷是迫切需要的解决的问题。基于此，笔者认为可以从增加高校商务课程设置的系统性、增强师资力量、改进教学方法等多个方面来改善高校对于大学生商务英语的教育现状。

参考文献：

[1] 彭坚. 高职高专商务英语专业建设的思考[J]. 中国职业技术教育， 2015 （26）： 64-67.

[2] 张亚智. 高校商务英语教学与素质教育契合下的模式探究[J]. 湖南社会科学， 2013 （A01）： 311-313.

[3] 吕英莉. 关于高校商务英语专业建设的思考[J]. 教育探索， 2012 （10）： 74-76.

作者：魏巍