农村学生心理健康教育问题论文

【摘要】良好的心理素质是人素质的重要组成部分，培养高素质的人才不仅是社会和时代的需要，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。然而就马尔康市中学生心理健康教育而言还存在着一系列不容忽视的问题，严重影响了民族地区的发展和中学生心理素质的提高。下面是小编整理的《农村学生心理健康教育问题论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

农村学生心理健康教育问题论文 篇1：

农村单亲学生心理健康教育的问题及对策

摘 要：随着经济的发展，农村传统的婚姻观念也发生了变化，夫妻离异现象日益增多，农村中学里的单亲子女也随之增多。而由于家庭环境的突变，有很多单亲家庭子女或多或少的会存在着一些心理创伤，严重的甚至出现心理问题。针对这种情况，作为一个教育工作者，我们应该从家庭、学校和教师等多方面为学生提供心理健康教育，以保护学生的健康成长。

关键词：农村单亲家庭；学生心理健康；问题成因；对策

一、农村中学单亲家庭学生心理健康存在的问题

要说单亲家庭最大的受害者，当然是尚还年幼的子女。在懵懂的时候，家庭遭遇巨變，没能给孩子反应和接受的时间。有很多青少年在父母离异多年后，心理的心结都没得到开解。在经过实践、分析和积累之后，笔者也发现单亲家庭的中学生在心理上普遍存在着以下的特征。

1.自闭、自卑。父母离异后经济状况的变化、抚养费的分流、家庭中长期争吵的环境等等，都是造成青少年自闭和自卑的重要原因。例如，由于家庭条件不如以前好了，担心别人开始看不起自己；或者是在父母相互推卸抚养责任中，感觉自己没人爱，从而对自己的存在价值产生怀疑，相应产生了自闭心理。久而久之，不愿意和别人沟通，正常的人际交流沟通也变得困难，很容易导致学生性格出现缺陷。

2.孤独，具有暴力倾向。父母离异之后，孩子缺少完整的家庭关爱，常常看到家庭和睦的伙伴在父母面前撒娇，而自己的家庭却是不再圆满，自己想撒娇也感觉无人理睬，内心压抑，由此而产生浓浓的孤独感。尤其是那些父母在离异之前经常争吵的家庭，孩子长久以来感觉自己家庭面临破碎，这种危机感会慢慢会发展成安全感的缺失。而缺乏安全感的人在与他人交流交往时，则会经常出现一些危险的暴力倾向，这些行为大多是由于害怕，而产生的过度反应。

3.多疑、不合作。这类学生通常是父母没有做好教养的责任，经常打骂孩子，使得孩子不愿意相信任何人，总感觉别人要害自己。尤其是再经过家庭重组的，这类孩子会对继父母抱有更大的敌意。这类单亲学生在学校，则是对老师和同学抱有很大的距离感，面对老师的表扬或者批评，都表现的漠不关心。对集体的事也是爱答不理，缺乏集体荣誉感。而另一部分单亲学生的严重多疑反应，甚至会发展成不合作的逆反心理。让做什么就偏不做什么，刚受到表扬转眼就去故意破坏，喜欢和人对着干，经常会做出一些出格的事情来。

二、造成农村中学单亲家庭学生心理问题的原因

一是农村父母受教育程度低，对子女的心理健康教育缺乏基本认识。离异父母很少与孩子真诚地沟通，农村地区很少有人知道“心理健康教育”是什么，更不用说一些术语，比如“心理障碍”、“心理创伤”和“心理治疗”等等，这是闻所未闻的，所以更别说给孩子的心理问题提供有效的心理咨询了。二是学校缺乏心理健康教育的认识，这也是导致学生心理障碍逐步加深的重要原因。因为单亲孩子突然缺失了父母一方的关爱，他们内心肯定有很多负面情绪。这时，学校的不重视，对这些学生没有进行及时的引导，就很容易导致学生不愿意在学校上学，逃学情况严重。三是教师缺乏心理健康教育的专业知识。许多老师提到心理健康教育，就认为是思想品德教育。不理解心理健康是怎么一回事，更不用说对学生进行有效的心理健康教育。还有一部分老师已经意识到心理健康教育的重要性，但是要认真去做时，才发现缺乏专业知识，无法操作。

三、改善农村中学单亲家庭学生心理健康教育的措施

1.关注家庭教育，父母应该重新获得生活信心，引导孩子正确面对家庭中的变故。家庭是孩子的第一堂课，父母必须担负起教养孩子的责任。家长既然选择离婚，就应该勇敢面对现实，并及时减少离异带给孩子的伤害，为孩子们创造良好的生活氛围而振作起来。离异父母应该冷静理性，暂时放下矛盾，为了子女的健康成长尽到身为父母的责任，以正确的态度面对孩子，正确教导孩子，让他们了解到这是父母双方的情感选择，这并不是孩子的错。另外还要注意孩子的教育，关心孩子的思想和学习情况，及时发现孩子生活与学习上的问题，并进行正确引导，使孩子养成良好的习惯，区分是非与善恶。

2.建立单亲家庭学生档案，提高学校教育的科学性。积极的为单亲家庭学生建立档案，对学生的生活和学习情况进行了解和记录，及时更新学生发展的动态。已达到能及时发现问题及时解决问题的目的。还可以让各个老师定期对单亲家庭学生进行心理咨询和辅导学习，并与家长定期联系，及时了解学生的情况，对于学生各个方面的问题和疑惑，给其及时有效的帮助。此外，因为有一些学生是不愿意正面和别人交谈自己内心的烦恼，所以学校还可以创办一个心理辅导室，让学生能通过写信、邮件或者电话的方式，向心理辅导室诉说自己的苦恼，给学生一个抒发他们内心情感的渠道。

3.心理疏导，“对症下药”。这就需要教师积极的做好工作，帮助单亲家庭学生创造一个良好的班级氛围。因为对很多单亲家庭的学生来说，遭遇过家庭的变故，会让很多单亲学生感觉自己和别人产生了差别，生怕会因为自己家庭不和谐而被别人看不起或者孤立。内心想正常交朋友，但又总是有担忧，这就会导致这些单亲家庭的学生逐渐对自己不自信，抑制了自身沟通和交往能力的发展。针对这一情况，教师就应该“对症下药”。一方面鼓励单亲家庭的学生多参加班级组织的各种活动，使学生感受到同学和老师的重视。而另一方面，教师要善于发现单亲家庭学生身上的闪光点，在组织活动时，发挥自己的特长，指导单亲学生为班级做好事，帮助单亲学生在班集体中树立威信和良好形象，从而让这些单亲家庭的学生对自己有信心，并且能在帮助别人的时候，明白自身的价值。

4.完善社会保障，完善离异子女的监护权。一方面社会要多加关注单亲家庭的心理健康教育，法院在处理离婚案件时，要考虑到离异家庭孩子的教育、心理和发展问题。同时还需要了解到监护人是否有能力有资格，并且能为子女创造一个相对稳定的生活环境，是否能够及时的关注子女的教育问题。另一方面，在农村社区中也要组织有关人员或者是设立相关组织，对单亲家庭进行定期访问，及时了解单亲子女在生活和学习上遇到的问题，并及时和学校、监护人沟通联系，使问题得到及时的处理，把对单亲家庭学生的关爱落到实处。

总而言之，健康的心灵才是学生健康快乐成长的根本。在当前离婚率逐渐升高的趋势下，单亲家庭学生的心理健康教育变得越来越重要。作为教育工作者，应积极承担起自身的教育责任，及时发现及时解决单亲家庭学生的心理问题，对单亲家庭学生进行心理健康疏导。只有这样，才能使学生身心全面发展，培养出社会需要的合格人才。

参考文献：

[1]顾学丽. 单亲家庭学生的心理健康现状及其教育对策[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.

[2]张向霞.农村初中单亲家庭学生心理问题分析及对策[J].学周刊，2016（22）：235-236.

作者：缪华

农村学生心理健康教育问题论文 篇2：

马尔康市中学生心理健康教育存在的问题与对策研究

【摘要】良好的心理素质是人素质的重要组成部分，培养高素质的人才不仅是社会和时代的需要，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。然而就马尔康市中学生心理健康教育而言还存在着一系列不容忽视的问题，严重影响了民族地区的发展和中学生心理素质的提高。

【关键词】心理健康教育 马尔康 问题与对策

中学阶段是人生发展的关键时期，其间的心理健康水平对中学生以后的发展有着重要的影响。然而，笔者通过对马尔康市第二中学、沙尔宗中学、康山学校的调查研究显示马尔康市农村中学生的心理健康状况不容乐观，严重影响了马尔康市中学生的健康发展。作者从几个方面针对马尔康市中学生心理健康教育中的问题进行了剖析，并对如何有效实施中学心理健康教育提出了建设性对策。

一、马尔康市中学生心理健康教育存在的问题分析

1.理论水平低，指导性不强

（1）从总体数量来看，马尔康市心理健康教育共3篇；马尔康市中学生心理健康教育和马尔康市青少年心理健康教育仅有1篇。从中可以看出对马尔康市中学生心理健康教育理论的研究还不足。

（2）从研究人员来看，有专家、学者、医学工作者和教育工作者。关于中学生的心理健康教育问题，缺乏整体性、系统性和普遍性，因而其理论研究的指导性不强。

（3）从研究的内容来看，对中学生心理健康状况的调查、提出问题和建议的研究比较多，而对行之有效的实践操作模式、积极有效的教育方法等方面的研究比较少。

2.师资力量薄弱，专业性不强

马尔康市地区由于其经济条件、地理环境和教育观念等的影响，一直以来教师的总量不足，整体素质不高。马尔康市虽是阿坝州的州府所在地，但该地区的中学生心理健康教育教师的总量有待增加，质量有待提高。

3.实施不力，效果不佳

（1）学科化。 一些学校把心理健康教育作为一门学科纳入课程体系，教師在进行授课时，也像其他学科一样进行系统讲解，讲概念、理论、解题方法等，而学生则不断的勾划，记重点要点，这不仅没有发挥心理健康教育课的作用，反而增加了学生的课业负担和心理压力，不利于中学生心理的健康发展。

（2）边缘化。一些学校虽然设了心理健康教育课，但是由于要考虑学校的升学率，所以心理健康教育课的课时被减少或者是被其他学科所占用。学校几乎没有心理咨询室，学生出现心理问题无处咨询，学生的心理问题就很难得到解决。

（3）单一化。 由于对心理健康教育认识不全面，在教学中是方法单一，一味地进行理论讲解，缺乏活动体验，使学生不能真正掌握心理问题的调适方法和如何培养出良好的品质与形成坚强的意志。

二、马尔康市农村中学生心理健康教育的对策研究

1.树立积极心理健康教育的理念

积极心理健康教育就是一切从积极出发发现和解读各种现象，培养积极向上的心态，引发积极的情感体验，强化积极效果，塑造积极人生。从而为和谐社会奠定积极的心理基础，营造和谐的精神状态。马尔康的教育起步晚和教育基础比较薄弱较落后，对于心理健康教育而言现在最新的理念就是积极心理健康教育，所以要使马尔康中学生心理健康教育有更大进步，必须树立积极心理健康教育的观念。

2.实现马尔康市中学生心理健康教育的“三化”

（1）中学生心理健康教育师资的充足化、专业化

要使马尔康市中学生心理健康教育的顺利进行，必须要保证中学生心理健康教育教师的数量和质量。从目前马尔康教育的整体来看，心理健康教师数量不足、专业化程度不高。一是高校要为藏区培养心理健康教育的专业教师；二是通过对现在拥有一定教育学、心理学知识基础的教师进行培训，使其转化为心理健康教育教师。三是要加强对所有教师进行心理健康教育知识的教育。

（2）中学生心理健康教育内容和模式的合理化

中学生心理健康教育的内容应充分满足中学生心理发展的需要，主要涉及学习、人际关系、自我意识、社会适应等方面，从积极心理健康教育来看，学习方面应充分发挥智力优势，提高学习能力和培养创新能力；人际关系方面学会积极应对，健全和谐关系；自我意识方面开发心理潜能，提升自我效能感，树立自尊自信，完善积极人格；社会适应和生活方面提高生活满意度，增进主观幸福感，充满希望。

（3）中学生心理健康教育途径和方法的多样化

心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。 可开设心理健康选修课、活动课或专题讲座，进行个别咨询与辅导，班团队活动中渗透，学科渗透，心理测评，心理治疗等。

3.构建“四结合”心理健康教育的网络体系

（1）自我教育为核心

《中小学心理健康教育指导纲要》指出：心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。既然要促进学生心理的健康发展，就不能忽视学生自己的作用。

（2）学校教育为主导

学校在开展中学生心理健康教育时应做到：第一，针对全体学生开设心理健康教育课程。第二，建立心理咨询室。第三，定期举办心理健康知识讲座。第四，订阅中学生心理健康相关的报刊、杂志或是建立与之有关的校园网。第五，开办家长学校，加强与家长的联系。

（3）家庭教育为后盾

家庭教育对学生可产生一生的影响，应重视家庭对学生的教育作用。家长要根据学生自己的能力、智力、兴趣、爱好等提出合理的期望；家长要努力学习科学文化知识，提高自身的素质；家长间要相敬如宾、和睦相处，创造良好家庭氛围；家长在对学生进行教育时宜采取民主的方式，避免采用简单粗暴和放任自流的方式。

（4）社会教育为支持

学生心理健康教育除了需要学生自己、学校、家庭的努力外，还需要社会的大力支持，充分发挥社会对中学生心理健康教育的作用。一是重视社区心理健康教育。二是净化社会环境，严惩违法犯罪的相关人员，维护社会的公平和正义，提倡真、善、美，反对假、丑、恶。

总之，面对当前马尔康市中学生心理健康教育存在的问题，我们必须充分认识到心理健康教育在人的全面发展中的地位和作用，采取切实措施确保心理素质教育的落实，才会迎来马尔康市中学生心理健康教育的灿烂春天。

参考文献：

[1]赖长春.四川省中小学心理健康教育师资队伍现状调查报告[J].教育科学论坛，2010（3）：68-71.

[2]孟万金.积极心理健康教育：奠基幸福有成人生[J].中国特殊教育，2010（11）3—8.

作者：秦洪坤

农村学生心理健康教育问题论文 篇3：

浅谈农村中学生心理健康教育

摘要：教育在提高整个国民素质中具有极其重要的作用，农村环境下的中学生教育更是其中重要的组成部分。随着社会的不断进步和市场经济体制的不断完善与发展，迫切需要人们具有较强的心理素质来应对经济社会的发展变化，这就对人的心理素质提出的了挑战。本文就农村初中学生心理健康教育的现状，分析其必要性，同时对农村初中学生心理健康教育对策加以探索。

关键词：心理健康教育 农村 中学生

百年大计，教育为本，培养人才，以生为本。随着社会的不断发展，这对学生综合素质要求越来越高，从而对学生来自各方面的压力也就越来越大。因此心理健康就显得十分重要。心理研究机构认为：心理健康的人能愉快地生活，与他人合作帮助、友好相处，使心理机能达到最佳状态，是积极向上的。农村中学生是青少年中的一个特定群体，他们正处于青春期，心理和生理上都发生了很大的变化，这一时期是他们身心发展的重要时期，同时也是问题多发的时期。在此作出以下的现状分析，对应对措施进行探索，帮初中生维护和保持心理健康，使他们能正确地认识自己，处理好与他人的关系，树立远大目标，发挥他们的潜能，充满朝气、生机勃勃地学习，成为社会有用之人。

一、农村初中学生心理健康教育的必要性

1、促进农村中学教育发展的需要。农村中学在开展教育时，一方面需要努力使学生掌握更多的知识，让学生懂得学习能增长才干、知识能改变命运。学习是人们生存发展的第一需要和终身受益的财富。另一方面也需要通过心理健康教育，大力提高学生的心理素质帮助学生调整学习心理压力。坚实做好农村中学生心理健康教育工作，就可以有效预防和解决农村中学生存在的心理问题，为农村中学教育教学管理工作的顺利进行提供保证。同时，进行农村中学生心理健康教育，也可以有效地促进农村教师心理素质的提高和农村学校的管理能力与管理水平，也能够促进农村教育的发展和教育质量的提高。

2、提高农村初中学生综合素质的需要。心理素质是学生综合素质的重要组成部分，农村中学生的心理素质不高，就谈不上学生综合素质的提高。另一方面，农村中学生拥有良好的心理素质，就能够更好地应对学习、生活中出现的困难和挫折，进而有效促进其他方面素质的提高。所以，开展好农村中学生心理健康教育，也是提高农村中学生综合素质的需要。

3、解决农村初中学生存在心理问题的需要。中学阶段是个人发展十分重要的阶段，但是，对一些农村中学生来说，特别是一些处于欠发达地区的农村中学生、留守中学生，由于各种因素的影响，他们往往缺少充足的父爱和母爱，存在着自卑、内向、冷漠等一些问题，有的产生厌学等情绪，严重的甚至出现打架、斗殴等现象。这些问题如果得不到有效解决，一方面不利于这部分农村初中学生的顺利发展，另一方面也有可能让这些学生成为社会的负担。而要解决这些问题，需要加强农村初中学生心理健康教育。

二、探索农村中学生心理健康发展的措施

1、依托教育管理部门建立农村学校心理健康教育管理机制。制定学校心理健康教育管理条例，对学校心理健康教育在领导机构、开设心理健康教育的专门课程、组织心理健康教育活动和各学科心理健康教育等方面提出明确的目标与要求，增强对学校心理健康教育的指导作用。制定学校心理健康教育评价指标体系，建立心理健康教育评估制度。教育行政管理部门要经常对学校心理健康教育工作进行检查，督促学校贯彻落实心理健康教育工作。

2、多视角探索完善农村初中学生心理健康教育的途径。首先，发挥农村中学教学在农村中学生心理健康教育中的作用。在教学过程中，可以开设一些心理健康教育方面的课程，向学生讲解一些心理健康知识，使之掌握一些心理调适的技巧与方法，增强他们的心理素质。其次，可以通过组织学生进行一些必要的社会实践等途径，引导学生走出校门，使他们从紧张的学习生活中得到一定的心理释放，有助于陶冶学生的情操、提高学生的心理素质。第三，发挥校园文化活动在学生心理健康教育中的作用。注意把对农村中学生的心理健康教育作为活动的重要内容，通过开展专题讲座、宣传海报、校园广播等方法，不断向学生普及心理健康知识。第四，在学校建立心理辅导室，面向学生开放，积极对学生进行心理辅导，密切关注特殊学生的心理状态。

3、注意做好需要重点关注的农村初中学生的心理健康教育。大多数农村中学生心理状态是正常的，有心理问题的是小部分学生。一般来说，家庭经济生活困难、学习成绩不好、有违纪行为的学生是农村初中学校需要重点关注的对象。学校要及时掌握这部农村初中学生的动向和心理健康状况，再有针对性地做好这部分学生心理健康教育，给予更多的关爱、正确的帮助和引导，慢慢改变这部分学生的心理素质，促使他们向着好的方向发展。

4、加强农村中学心理健康教育队伍建设。建立一支业务水平高专业素质强的学生心理健康教育队伍，是农村中学生心理健教育工作能够顺利开展的关键。第一，学生心理健康教育教师可以专兼职结合，使一些具备理健康教育知识的教师投入到农村中学生心理健康教育工作中来，以壮大农村中学生心理健康教育队伍。第二，需要采取各种途径加强对学生心理健康教育队伍的培训，提高农村初中学生心理康教育队伍的专业素质和教育水平，特别是要努力提高学生心健康教育队伍的心理素质。第三，加强对学生心理健康教育队伍的关心，使这支队伍能够摆脱后顾之忧，专心投入到农村中学生心理康教育工作中去。

5、营造心理健康教育的有利氛围。农村中学生心理健康教育是一项系统工程，需要各个方面共同努力、形成合力，保证这项工作顺利开展并取得更好的效果。首先，学校是对学生开展教育的场所，在对学生的心理健康教育中负着重要责任，因此要通过各种手段使全体教职工都认识到这项工作的重要意义，从而自觉投入地开展心理健康教育工作。同时，家庭是学生成长的第一场所，要加强家校联系，家长更要关注和了解自己子女的心健康状况，掌握子女的心理动向，积极主动地做好他们的心理辅导，为学生的健康成长营造良好的家庭氛围。再有，各级行政部门特别是教育行政部门，需要引导全社会重教育，重视农村中学生的心理健康教育，努力形成全社会共同关注、共参与农村中学生心理健康教育的良好环境，推动农村初中学生心理健教育工作的不断发展。

参考文献

[1]张海钟，卢毓锌，彭肃，李明山. 欠发达地区农村初中心理卫生与理教育模式研究[J].河西学院学报，2005(1):103-105.

[2]万翼. 农村初中隔代监护学生的不良人格特征及教育对策[J].江教育科研，2004(3):16-17.

[3]陈家麟，学校心理健康教育——原理与对策[M].北京:教育科学出版社，2002.

[4]王极盛，驱散心理迷雾[M].北京：北京社，2001.

[5]杜艳芳，胡中华，初中生心理健康现状调查与分析, 现代中小学教育, 2008:(2)57-59

作者：涂维萍