高校教学民间舞蹈艺术论文

摘要：随着社会的进步，人们的教育观念也在慢慢改变，人们对高校民间舞蹈课程的关注度也在慢慢增加，高校民间舞蹈课程也在由单一的传统教学模式向多元化的教学模式转变。下面是小编整理的《高校教学民间舞蹈艺术论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

高校教学民间舞蹈艺术论文 篇1：

在高校舞蹈专业教学中如何传承民间舞蹈艺术

摘 要：我国是一个拥有五千年悠久历史的文化大国，民间艺术的发展在很早就已经起步，民间舞蹈的种类以及表现形式也是多种多样，并且拥有很丰富的艺术内涵，由此作为民间舞蹈艺术的传承者，高校的舞蹈专业应当针对现在的舞蹈教学现状进行分析，阐述了民间舞蹈艺术的传承和保护特性，本文探讨了在高校中传承民间舞蹈艺术的措施。

关键词：高校舞蹈专业;教育;民间舞蹈艺术;传承

1 目前我国高校舞蹈专业的教育现状

我国对于艺术生的培养在很多方面还是存在着些许的不足，主要表现在以下几个方面：

1.1 高校舞蹈课程内容的设置与培养创新性人才的教育理念相悖

我国的舞蹈教育最开始是在20世纪70年代，并逐渐地深入到大学教育阶段，在这一过程中，专业性的舞蹈教育已经成为大学教育的一个比较完整的体制。但是在教育发展的过程中，形成了一种不良的态势，在舞蹈教育的过程中，对于舞蹈技艺的教授远远超过了对于舞蹈的研究，使得舞蹈专业的教学成了一种仅需要较低的文化素质和单一的艺术综合能力以及简单思维的艺术形式，与科学的教学形式形成出现了很大的背离。为了解决这一问题，我国的高校舞蹈专业教学的课程设置应当引入更多的教学模式，在专业技能课程设置中培养学生的创造性、启发性，使得学生能够深入的了解学生的舞蹈这一具体的概念，而不是单纯地将学习舞蹈作为自己的目的和思维方式。

1.2 高校的舞蹈专业教育与其他的人文学科的教育出现了互相违背的状况

舞蹈作为一门运用肢体语言表现艺术的学科，在学习的过程中必然会十分重视对于学生肢体协调能力的训练等。但是与此同时，学校不能忽视对于学生艺术鉴赏能力的培养，不断忽视学生评价能力和洞察能力的锻炼，这正是现阶段高校舞蹈专业在教育过程中存在的问题，主要表现在高校的舞蹈专业在实际的课程设置上严重与人文社会学科的脱离，致使学生在舞蹈学习的过程中不能明确地阐释自己的感受，只是单纯地将舞蹈作为一种表演结构进行演绎。

1.3 高校舞蹈专业的优秀的舞蹈教育人才十分的稀少

任何一门学科要想取得十分明显的进步，其所有的研究人才都必须是十分专业并且敬业的，在这一方面，高校专业的舞蹈教师人才的缺乏恰好使得高校的舞蹈专业教育水平一直处在很难提升的状况下。目前已有的高校舞蹈教育者在教学思想方面僵化，很少有高校舞蹈教育者能够将民间舞蹈的艺术真实地展现出来，创造性的舞蹈教育者缺乏的状况非常的严重。

2 民间舞蹈艺术传承的现状

由于高校的舞蹈专业所处的现状并不乐观，给民间舞蹈的传承也带来了一定的阻碍。此外，民间舞蹈艺术传承的环境等因素也处在一个不断变化的状态之中，下文将分析民间舞蹈艺术传承过程中所面临的现状：

2.1 民间舞蹈艺术传承所处的环境在不断地变化

经济的迅速发展造就了现阶段市场的不断变化，文化市场也是处在一个不断改进的过程中，可见民间舞蹈艺术所处的环境也在不断地变化之中。在现代文明的冲击之下，民间舞蹈的艺术特征的科学价值也正逐渐被人们所忽略，很多与民间舞蹈艺术有关的历史文化也处在不断消亡的过程中，民间舞蹈艺术的市场正在被占领，所以为了继续传承民间舞蹈艺术，改善其传承方式是势在必行的。

2.2 民间舞蹈在传承的过程中缺少应有的保护机制做其后盾

由于新的文化形式的出现，民间舞蹈艺术已经渐渐地被人们所淡忘，而在这样的环境之下，文化社会对于民间舞蹈艺术的重视程度还不够，缺少一定的保护措施的执行，不仅限制了民间舞蹈的发展空间，对其的资金投入还在不断地缩减，使得优秀的民间舞蹈逐渐地被青少年所忽略，精于研究民家舞蹈艺术价值的专家也逐渐地稀缺。

3 高校民间舞蹈教育中传承民间舞蹈艺术的具体措施

上文中已经详细地阐述了我国高校民间舞蹈专业存在的教育现状，也分析了民间舞蹈艺术传承过程中面临的阻碍。但是民间舞蹈作为中华民族宝贵的艺术遗产，其艺术价值是绝对的，是不能忽视的，所以高校舞蹈专业一定要担当起传承民族舞蹈艺术价值的责任，采取一定的措施改善高校舞蹈专业的教学现状，使得民族舞蹈的价值能够得到更好的发扬。

3.1 舞蹈专业的教师和学生应当树立正确的民族文化观念

民族舞蹈作为舞蹈专业中最具特色的舞蹈表现形式之一，其所具有的文化内涵是中华民族在长期的发展过程中形成的，现代人受到多种文化形式的冲击，对于民族舞蹈的文化认知已经逐渐的淡化。这时，高校舞蹈专业的教师和学生应当积极地改正观念，树立正确的民族文化观念，教师在舞蹈教学的过程中，应当教会学生品味其中的民族文化和帮助学生树立起正确的民族责任意识，在这一过程中使得学生能够产生民族自豪感，在表现舞蹈的过程中学生也能够拥有更强烈的感情蕴藏在肢体动作之中，丰富了民族舞蹈的表现形式。

3.2 高校的舞蹈专业应当在专业课程设置上进行合理的安排

舞蹈专业不同于普通的文化课程的研究，在教学的过程中，舞蹈专业的教师也不能完全地照搬传统的教学模式，不然只会使得民间舞蹈课程的教育显得过于的僵化，缺乏人性化。在设置民间舞蹈专业的课程的时候，教师应当选择最合适的教材，结合舞蹈教材，教授学生学习舞蹈技艺，促使学生掌握基本动作的同时，使得学生的舞蹈表现能力得到有效的提升，培养学生对于民间舞蹈的兴趣，丰富民间舞蹈的趣味性。在课程设置的时候，应当杜绝重技巧、轻理论的现象，在民间舞蹈教学的时候，注意培养学生的舞蹈理论知识，培养学生的视野和知识面，开设相应的辅修课程，大大的增强叙述对于民族舞蹈的兴趣。

3.3 高校民族舞蹈专业应当采用多元化的教学方法对学生进行教育

教师在教学的过程中，不能单独地采用任何一种教学模式，而是要将多种先进的教学模式引入其中，顾及民间舞蹈课程教学的全面性和灵活性，在上课的过程中，教师应当将舞蹈的动作、步伐以及理论知识有机地结合起来，使得学生在感悟的过程中产生自由的感悟。其中，感性教育法是民间舞蹈教育中比较有效的教学方法，使用这一方法，教师能够帮助学生快速地感悟到民间舞蹈的本质，使得学生产生学习的毅力和激情，在民间舞蹈表演过程中学生也能充分地展现出自己的情感，使得民间舞蹈的表演更加精彩。不仅如此，教师在使用感性教育法的时候，能够有效地带动学生的学习积极性和主动性，并能激发出学生创作的热情，使得学生在学习民间舞蹈的同时对民间舞蹈有所感悟并深入研究。

4 总结

高校舞蹈专业在进行民间舞蹈教学的过程中存在着许多的障碍，其中社会广泛关注度的下降以及民间舞蹈专业人才的缺失是影响最大的因素，为了解决这一问题，高校舞蹈专业的教师与学生应当加强自己的民族使命感，对民族舞蹈进行良好的传承和保护，创新民族舞蹈的教育理念和教学方法，将民族舞蹈的艺术内涵继续传承和发扬下去，使得民族舞蹈的艺术传承能够为我国的民族文化发扬光大做出巨大的贡献。

参考文献：

[1] 刘晶，熊瑛.地方性高校舞蹈教学对地域性民间舞蹈的传承与发展探析[J].特立学刊，2012(2)：46-48.

[2] 曾焯.在高校舞蹈教育中如何传承民间舞蹈艺术[J].大舞台，2013(6)：170-171.

[3] 王帝.探究地方的高校舞蹈教学对于当地的民间舞蹈文化的传承以及发展[J].艺术科技，2013，26(9)：41.

[4] 闫子乐.地方高校与地方舞蹈文化传承与发展之初探[J].大众文艺(学术版)，2011(18)：281.

作者：王小林

高校教学民间舞蹈艺术论文 篇2：

提升高校民间舞蹈课程教学文化元素的路径思考

摘要：随着社会的进步，人们的教育观念也在慢慢改变，人们对高校民间舞蹈课程的关注度也在慢慢增加，高校民间舞蹈课程也在由单一的传统教学模式向多元化的教学模式转变。作为高校舞蹈教师，教学目标不再只是单纯的传授学生不同的民间舞蹈知识和提高学生的舞蹈能力了，教师需要合理的将民间舞蹈知识和文化元素结合起来，丰富民间舞蹈课程的内涵，帮助学生更好的传承文化元素和掌握民间舞蹈的精髓。高校民间舞蹈课程教师应该注重探究民间舞蹈教学中提升文化元素的路径，提高学生的综合素质。

关键词：高校民间舞蹈 文化元素 教学路径 多元化教学

民间舞蹈课程的教学离不开文化元素的支撑，民间舞蹈学科只是通过民间舞蹈的形式将现实生活和人们的真实情感表达出来。作为高校民间舞蹈学科教师，需要充分认识到民间舞蹈课程教学与文化元素结合的重要性，在实践教学中，积极摸索文化元素与民间舞蹈教学的有效途径，及时总结，加强与其他学科教师的交流，接纳其他学科的教学优点，结合自身的教学经验，为学生量身打造合适的教学方法，将文化元素完美的融合与民间舞蹈课程教学。

一、高校民间舞蹈课程教学和文化元素结合的意义

(一)高校民间舞蹈课程教学和文化结合对中国传统文化的意义

结合各大高校民间舞蹈课程教师的教学经验来看，将高校民间舞蹈教学与文化元素有效结合，有助于中国传统文化的继承和发扬。比如，在学习孔雀舞的时候，这个民间舞蹈的文化元素是孔雀舞主要是象征着和平和吉祥，学生在跳孔雀舞的时候就可以将中国人民对美的向往表达出来。在欣赏民间舞蹈的时候很容易联想到中国传统文化的精髓，尤其是那些代表中国去参加世界性舞蹈大赛的学生，他们能够将中国传统文化散播到世界各地。在民间舞蹈教学过程中结合文化元素，可以有效提高民间舞蹈课程的文化内涵，而且通过不同的文化交流，能够使其他国家更加了解中国[1]。

(二)高校民间舞蹈课程教学和文化结合对高校民间舞蹈课程的意义

我国多数高校在开始民间舞蹈课程的时候，没有将文化元素渗透到其中，那时候的学生只是对民间舞蹈专业技能的学习，随着教学改革的推进，民间舞蹈课程的教学受到更多人的重视，经过不断的摸索和实践，文化元素在慢慢引入到民间舞蹈教学中，这种教学方法不仅可以提高民间舞蹈教学的质量，使得民间舞蹈教学变得更加简单，还可以将中国的传统文化发扬光大。

二、高校民间舞蹈课程教学和文化结合的教学现状

首先就是对文化元素融入到民间舞蹈类课程重视程度不够。在高校民间舞蹈教学过程中，教师和学生只注重民间舞蹈技能的教学，对文化元素的融入重视程度不够，使得民间舞蹈课程的教学和学习成为了机械式的动作，缺乏灵魂和内在美。

其次高校民间舞蹈课程教师的教学观念没有及时转变。将文化元素融入到民间舞蹈课程教学中的主动权主要掌握在教师的手中，只有教师的教学观念转变，才能更好的将文化元素融入到民间舞蹈教学中[2]。

三、提升高校民间舞蹈课程教学文化元素的路径

通过上述对高校民间舞蹈课程教学文化元素融入的现状和意义的分析，我们能够充分认识到文化元素融入对高校民间舞蹈教学的意义，高校民间舞蹈教師应该重视文化元素的融入。

(一)在民间舞蹈教学过程中引导学生深入了解民间舞蹈精神

在高校民间舞蹈类课程的教学中，教师要注重学生对民间舞蹈精神的追求和享受，可以采取多种形式和路径来展示民间舞蹈，通过丰富多样的民间舞蹈形式和民间舞蹈内容来给学生造成视觉上的冲击，并震撼学生的心灵，引起学生在心灵上对民间舞蹈内容的共鸣，并发出感悟。这个过程实际上就是教师引导学生追求艺术美的过程，在这个过程中学生能够对民间舞蹈精神有更深刻的理解[3]。民间舞蹈精神和民间舞蹈文化之间本身就存在着密切的联系，要想学生对民间舞蹈精神有更深刻的理解，教师就要引导学生加强对文化元素的学习，深入学习民间舞蹈艺术的相关理论，让学生慢慢感受到民间舞蹈艺术的内涵，体会民间舞蹈艺术的精髓。例如民族民间舞蹈就是一种重要的民间舞蹈形式，同时也是我国中华民族文化的结晶，因此在学习民族民间舞蹈时，教师就可以将民族民间舞蹈的创作背景、文化背景以及蕴含的民间舞蹈文化内涵都向学生细致介绍，以此来引入文化元素，同时使得学生的生活体验更加丰富，还能够有效拓宽学生的视野，让学生全方位、多层次理解民族民间舞蹈的内涵。我国很多民族民间舞蹈类型都具有非常强的艺术感染力，并且蕴含着非常丰富的中华精神文化，而教师要做的就是引导学生对民间舞蹈精神进行深入理解，将民间舞蹈和文化元素有效融合。

(二)在民间舞蹈教学过程中为学生展现文化元素带来的魅力

将文化元素融入到高校民间舞蹈教学中，还应该向学生充分展现文化元素所带来的魅力。民间舞蹈教学中教师需要向学生展示各种民间舞蹈动作，而学生则是对民间舞蹈动作进行模仿和练习，在这个过程中，学生先是学习民间舞蹈的基本功，因此这个阶段最主要的任务就是动作的模仿，掌握一些民间舞蹈动作的要领和技巧，然后再是对民间舞蹈动作的再创作，结合自己的体验或者感受来创造民间舞蹈。而要实现最终的目标，就需要学生进行刻苦的训练，让学生能够独立完成民间舞蹈动作。但是教师需要注意的是，学生完成了整个民间舞蹈动作并不意味着民间舞蹈表演就此结束，这样也很难将整个民间舞蹈艺术的文化魅力展示出来。因此作为民间舞蹈教师，教师一定要将文化元素渗透到民间舞蹈教学的整个环节中，让文化元素成为不同民间舞蹈者之间联系的枢纽。民间舞蹈是一种肢体语言，但是民间舞蹈的服饰以及民间舞蹈表演过程中的布景都能够将民间舞蹈中蕴含的文化显示出来，这也是感染观众的一个非常关键的因素。民间舞蹈是一种没有国度的艺术形式，教师在教学过程中要为学生展示民间舞蹈元素的魅力，烘托民间舞蹈的文化氛围。

(三)在民间舞蹈教学过程中使学生感受民间舞蹈艺术带来的文化熏陶

民间舞蹈作为一种艺术形式，其具有非常强大的感染力，通过民间舞蹈往往能够表现出人们对美好生活的追求和向往，而民间舞蹈动作也非常优美，这也能给观众带来美的感受，体现出民间舞蹈的艺术性[4]。在民间舞蹈教学中，教师也要让学生感受到民间舞蹈艺术带来的文化熏陶，将民间舞蹈教学的审美情趣和艺术品位彰显出来，陶冶学生的情操。在这个过程中，教师可以利用民间舞蹈媒介来渗透文化元素，不断提升民间舞蹈创作层次，给学生带来更深刻的体验和感受，并引导学生对文化内涵进行更深入地研究。只有这样，学生才会积极主动探索民间舞蹈的相关知识，从而对民间舞蹈有更加系统和全面地认识，给学生带来良好的文化熏陶。

四、提升高校民间舞蹈课程教学文化元素的思考

对于高校民间舞蹈课程的教学，教师必须提高对文化渗透的重视程度，这样才可以在引导学生学习民间舞蹈专业知识的同时加深学生对文化元素的理解，这样学生才能够真正感悟民间舞蹈。民间舞蹈的形成与文化元素一直都是同时存在的，在很多时候，文化是通过艺术的形式表现出来。学生在学习民间舞蹈课程的时候，民间舞蹈的学习不仅仅要注意肢体和背景音乐的完美结合，还需要注意民间舞蹈服饰和民间舞蹈背景中文化元素的体现。民间舞蹈类课程的学习本身就是对文化元素的继承，也离不开文化元素的融入，高校民间舞蹈类课程教师需要坚持这一教学理念，将文化元素很好的融合在整个民间舞蹈教学过程中。

五、结语

將高校民间舞蹈教学和文化元素相结合，能够挖掘中国传统文化的精髓，有助于中国传统文化的继承和发扬，提高民间舞蹈教学的质量推广民间舞蹈课程，使得民间舞蹈教学变得更加简单。在民间舞蹈教学过程中引导学生深入了解民间舞蹈精神，为学生展现文化元素带来的魅力，使学生感受民间舞蹈艺术带来的文化熏陶，这些方法都可以将文化元素有效的融合在民间舞蹈教学中，教师在民间舞蹈教学过程中也要重视文化元素的渗透，这样才可以更好的彰显民间舞蹈的魅力，提升学生民间舞蹈学校的效率和积极性。

参考文献：

[1]李聚权.高校舞蹈教学与中国传统文化融合的路径探析[J].艺术科技，2017，(09).

[2]李罡.浅谈高校舞蹈专业课程设置的优化策略[J].青春岁月，2013，(16).

[3]李宏滨.高校体育舞蹈课程俱乐部教学的几点思考[J].内江科技，2009，(07).

[4]张娅妮.基于文化产业的舞蹈实践教学及人才培养路径探讨[J].经济问题，2016，(08).

作者：李凯

高校教学民间舞蹈艺术论文 篇3：

高校民间舞蹈教学的发展趋势及改革路径

【摘要】本文立足于高校民间舞蹈的发展趋势，探讨了高校民间舞蹈教学改革的措施，力求提高我国高校民间舞蹈的教学质量。

【关键词】民间舞蹈;课堂教学;发展趋势

在我国舞蹈教育发展的进程中，民间舞蹈作为传统文化的重要组成部分，其教育教学在舞蹈专业教育中的重要作用已经得到广泛的认可和重视，而高校民间舞蹈教学课程改革已经成为进一步发展舞蹈教学的必然要求。

一、高校民间舞蹈教学的发展趋势

(一)教学内容趋向完整

一直以来，我国高校民间舞蹈的教学内容忽略舞蹈动作技能，过于偏向理论知识，这就导致了毕业生在未来的职业发展中进入了困境。

因此，近年来各所高校的民间舞蹈教学开始在重视民间舞蹈相关理论的同时也传授给学生更多的民间舞蹈技能动作，吸收各个民族民间舞蹈的精华，选取其经典动作教授给学生，让学生感受民间舞蹈的丰富，掌握基本的动作技能，平衡好舞蹈理论与舞蹈实践的关系，用理论来指导自身的舞蹈技能得到进一步完善。高校民间舞蹈教学过程中教师还需要挖掘舞蹈中蕴含的深厚情感和文化内涵，从而有效的拓展学生的舞蹈视野。

(二)课程教材趋于规范

课程教材是教师进行教学的直接依据。对于舞蹈教学而言，教材是民族民间舞蹈教学的主要载体，教学内容、教学方法、教学策略的安排都离不开课程教材。可以说，课程教材的质量优劣直接影响到民间舞蹈的教学效果，从而也影响到舞蹈人才整体的质量。在前些年，高校民间舞蹈教学一直没有统一的教材，各所院校都是根据教师的情况自行决定授课内容，这十分不利于民间舞蹈教学的规范化发展。近年来，舞蹈教育工作者深刻认识到课程教材的重要性。所以，高校开始为学生选择更加规范化的民间舞蹈教材，使其能够更好的反映民间舞蹈最新理论进展，同时将学生感兴趣的、渴望了解的舞蹈艺术知识纳入教材中，从而使得学生的学习需要得到更加全面的实现。

(三)教学评价趋于立体

目前，多元教学评价已经成为评价学校教学质量和学生水平的重要策略，开始被广泛地运用于各类各级学校的学科领域。这种整体性评价可以给学生以弹性化、人性化的发展空间。如今，在高校民间舞蹈教学中，多元评价在实践中得到开展，比如观察、访谈、作品集项评价、轶事记录等都被使用在教学评价中。

二、高校民间舞蹈教学的改革路径

(一)丰富教学内容

高校在民间舞蹈的教学内容方面不能再单纯的强调宽口径、厚基础，而应该根据社会需要的情况加以改革。面对就业压力的增加，高校的舞蹈教学思想应该进一步强调行业性和适应性。舞蹈院系应该从实际需要出发，确定教学内容，加强针对性，提高知识的效率，培养兼具舞蹈理论和舞蹈技能甚至舞蹈创编的复合型人才。

(二)完善课程设置

课程设置在教学中处于核心地位。高校民间舞的课程设置急需改革，在当前的形势下，高校民间舞蹈应该加大课程整合力度，改变传统中理论轻应用的取向，课程内容要向民间舞蹈的技能方面倾斜，融入社会生活和民族文化的精髓，发扬课程特色，同时也实现学生舞蹈能力和舞蹈知识双方面素养的共同提高。所以，教师可以在实现教学目的的前提下，根据学生各自的兴趣和基础，改变课程组合结构，加大组合难度来完善课程设置，提升教学质量，在设置上既实现全面性，又体现针对性，促进每个学生的发展。

(三)优化教学评价

在中国民间舞蹈教学中应该进一步优化多元化的教学评价。尤其是教学评价的内容除了课程教材以外，还注重学生的品德、个性、意志、学习态度等非认知因素。而且民间舞蹈教学评价应该更多地关注学生在学习过程中的表现，重视学生对知识、技能的掌握情况，也关注学生是否积极主动地参与舞蹈活动，是否发挥自己的创造能力等等。同时在评价主体方面，不仅仅由教师对学生进行评价，也应该发展学生和学生之间进行相互评价，因为学生之间接触更加密切，了解也更加深刻，从而提高评价的全面性和深入性。

结语

作为中国传统文化的重要组成部分，民间舞蹈在高校中的舞蹈教学中历经了多年的艰难探索。在高校课程改革的大趋势中，民间舞蹈课程体系、教学内容和方法、教学评价等各个方面都需要积极进行改革，更好的符合社会和高等教育发展的需求。

参考文献

[1]潘志涛.中国民族民间舞发展的再思考[J].北京舞蹈学院学报，2014，05：1-4.

[2]农布七林，格追.民族民间舞的传统继承与现代发展——由民间舞教学组合的编排谈起[J]. 云南艺术学院学报，2009，02：82-84.

[3]张久青.学院派民间舞教学对中国民间舞发展的影响[J].文学界(理论版)，2012，07：252-253.

[4]李晓君.浅谈民间舞蹈文化与民间舞蹈教学的有机结合[J].陕西教育(高教版)，2014，01：45-46.

作者：刘声超