优化教学过程适应高职教育——生理学教学中多媒体课件的应用与探讨

以专业培养为导向, 以必需、够用为宗旨;以激发学生的潜能, 提高思维和创造能力, 按照综合化的方向加强与专业课程的衔接, 适应未来岗位需求的高素质的应用型人才, 是21世纪人才培养的基本要求。面对21世纪高等医学教育的挑战, 生理学传统的教学方式已不能满足当今社会对知识信息传播的需求, 多媒体教学的兴起已成为国内外提高教学质量, 改革教学方式的重要手段。

1 发挥多媒体课件优势, 优化课堂教学

职业教育要想实现综合职业能力和全面发展的培养目标, 教学设计必须符合职业教育的教学规律。教学方法的现代化是让学生积极主动地获取知识, 使每个学生的各方面得到充分发展, 全面提高综合能力。优化教学是指教学条件, 教师素质及教学形式、教学方法、课堂结构的有机结合, 与学生的实际水平、接受能力相适应, 使教学过程达到最大效果。恰当进行计算机多媒体课件制作和教学实践的目标可以使教学过程更优化。

随着学院不断壮大, 现代化教学配套设施的配置不断完善, 生理学传统的教学方式已不能满足当今社会对知识信息传播的需求, 多媒体课件在教学过程中的应用较好地解决课时与信息量之间的矛盾, 抽象与难点的矛盾, 多媒体技术与教学理论相结合, 解决了以往想都不敢想的一些问题和困难, 已成为国内外提高教学质量, 改革教学方式的重要手段。比如:生理学课程中“细胞的生物电现象”与“肌丝滑行学说”“心脏的泵血功能”等内容, 不仅理论性强, 结构复杂, 很抽象, 难以理解。用传统方式教学时常感觉力不从心, 花了大量的时间讲解, 学生都难以理解, 多数人是一知半解, 有些人可能永远也弄不懂。在课堂教学中, 变抽象为具体, 变静态为动态, 将微观过程进行宏观模拟, 把瞬间变化为定格。帮助学生理解理论知识, 增强思维能力, 提高课堂学习效果, 使学生的创造性、教师的主导性和多媒体的辅助性有机的结合。

笔者在针对护理三年制高职学生, 重新制订生理学课程标准, 教学设计, 筛选内容, 分配课时, 充分利用了计算机和网络资源边教学边着手制作了以Power Point为模板的三年制生理课件, 并应用于教学。如骨骼肌的收缩原理, 一向是被公认为生理学章节中最难的内容, 经过多媒体课件的演示, 动态的展示“骨骼肌收缩原理——肌丝滑行学说”。画面中出现细肌丝向粗肌丝滑行过程。这样逼真的动画效果与视觉效果的融合, 配与教师的细致解说, 使学生的各种感觉器官都调动起来并聚焦于一点, 达到了教学的最优化。教师则在多媒体课件的配合辅助下使学生顺利完成了复习肌肉的解剖学知识、理解收缩的生理学知识、掌握“肌肉收缩功能”的综合性知识的整体学习, 起到了优化生理学教学过程的作用。

2 运用多媒体技术特点, 优化教学方式

多媒体技术运用于理论教学, 在教学方式上, 我们必须实现从以教师为中心向以学生为中心的转变。必须把课程重新设计, 设计自学、自测系统供学生学习使用, 改教材内容为“精讲”和“简讲”;突出培养实践能力, 以病案形式把问题留给同学, 使课堂学习向课外延伸。生理学的实验教学是生理学教学的重要组成部分。通过多媒体课件就可以完成其中的演示性和验证性实验等相关内容的教学, 将有限的资金和时间用于开展和增加综合性、设计性实验上。这对培养学生的实际操作能力和创新能力起着至关重要的作用。

怎样帮助学生找到这个契合点呢?关键是善于发现学生的需要, 善于激发学生的学习兴趣。生理学中许多知识与日常生活密切联系, 通过日常生活中的事例有某些较抽象的知识。如“红细胞膜的渗透脆性”问题, 与化学中的渗透压有关, 既与日常生活有关, 也与临床输液时输等渗溶液与关, 在授课时穿插些关于“渗透压形成”的flash动画演示及生活实例, 学生既容易听懂, 又积极思考, 又如尿生成过程中, 通过简单的“肾小球滤过作用”“肾小和重吸收和分泌过程”的flash动画演示, 把复杂的过程变得一目了然, 同学会充分发挥想象, 积极思考, 探索血压与尿量之间的相关问题, 有助于学生进一步的理解和消化, 并根据自己已有的知识体系建构自己新的知识体系, 使学生在不同的层面上都有所收获和提高。这种方法不仅能够促进学生主动学习, 还有助于学生发挥积极探索、积极发现的精神, 有助于创新能力的培养。而创新能力又是我们这个时代所迫切需要的。继续以上的渗透压内容, 可以留些开放性的问题;利用网络随时摘录有关实验内容, 特别是验证性实验;在课堂不能解决的问题, 可以上网络查询, 必须经过学生的再加工才能得到较满意的答案。进入信息时代后, 人们的学习可不受时空的限制, 学习者可以根据自己的需要选择学习的时间、学习的内容、学习的速度等。使课堂教学的时空得以延伸, 基础课与临床课的衔接更自然和紧密, 为职业教育的专业思想得到培养和巩固。运用现代化的教学手段, 提高课堂教学质量, 既有利于教师使用又能很好的辅助学生学习, 把学生培养成为高素质的应用型人才。

3 提高教师的综合素养, 优化教学效果

教学媒体必须要通过教师的教学应用才具有说服力。教学媒体本身不能决定教学效果, 教学效果的到位程度主要取决于在知识信息浩如烟海的信息时代, 教师运用现代化的教学技术手段实施教学。教师作为教学过程的主体因素之一, 在教学过程中扮演重要的无可替代的角色, 只有其具备较高的电化教育素质, 才能使教育技术在教育现代化中发挥更大的优势, 推进教育现代化的进程, 使现代教育为人类的进步、社会的发展作出更大的贡献。

使用现代化教学手段自身就是对传统观念的一个挑战, 对于培养学生的综合素质能力有重大意义。多媒体课件教学以其独特的功能创造良好的思维情境, 培养能力, 发展智力, 教师、计算机、学生形成一个有机的组合, 师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态, 增加了课堂教学的活力, 优化了教学过程。激发学生的潜能, 提高思维和创造能力, 按照综合化的方向加强与专业课程的衔接, 适应未来岗位需求的高素质的应用型人才, 是21世纪人才培养的基本要求。

摘要：生理学是护理学及医学相关学科重要的基础课程。文章从运用多媒体课件改革课堂教学的实践出发, 通过具体事例, 阐明《生理学》教学中应用多媒体课件优化教学过程, 提高教学质量、培养学生能力的重要作用。

关键词：优化教学,多媒体,高职教育

参考文献

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