浅谈数学课堂教学中学生学习兴趣的培养

随着教学改革的深入发展, 在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力, 是每个教师都应该关注的问题, 教师要吃透教材, 挖掘教材中的智力因素和非智力因素, 积极地进行教学是十分重要的。有关智力因素的论述已经很多, 这里本人主要谈谈学生学习兴趣的培养。

教育心理学认为:如果抓住了学生的心理特征, 对教学将有一个巨大的推动作用。因此, 数学教学中激发学生的学习兴趣是重要的环节。兴趣能激发大脑组织加工, 有利于发现事物的新线索, 并进行探索创造, 兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。学生如果对学习有兴趣, 那么他对学习材料的反应也就是最清晰的, 思维活动也就是最积极有效的, 学习就能取得事半功倍的效果。

爱因斯坦说过, 兴趣是最好的老师;皮亚杰也说过, 所有智力方面的工作都依赖于兴趣。浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性, 促进学生勤奋学习, 有效地挖掘学生的潜力, 教学质量也就可以得到大的提高;也可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索, 能够唤起学生的求知欲, 从而使学生克服学习上的困难。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的, 除了和谐、融洽的师生关系外, 更重要的是选择适当的教学方法培养学习兴趣, 主要应该在教学过程中结合数学知识的教学进行。现在的学生都乐于在轻松愉快的气氛中学习数学知识, 可根据他们的思维特征, 努力创设新奇、新异、新颖的教学情境, 注意激发和培养学生的学习兴趣是教学的重中之重。

数学课中, 教师要注重数学教学的方法, 引导学生学习数学, 应努力让学生热爱数学, 使学生对数学产生兴趣。兴趣是成功的秘诀, 是知识的开端, 是求知欲望的源泉。

1 创设生活情境, 激发学生学习的欲望, 以激发学习的兴趣

欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中, 可以通过创设生活情境, 使学生对某种知识产生一种急于了解的心理, 这样能够激起学生学习的欲望。例如:在讲“轴对称图形”一课时, 为了激发学生的学习兴趣, 笔者精心设计了一堂动手操作课。在同学们初步认识轴对称图形的特点后, 笔者让同学们动手, 利用对称轴知识剪出一个个美丽的窗花贴在了教室的窗户上, 同时笔者也收集了一些轴对称图形贴到教室的一角, 如蝴蝶、花朵、等。又如学习“探索三角形全等的条件”角边角时, 笔者带了一块三角形的玻璃, 还故意用玻璃刀把三角形玻璃的一个角划了一下, 但是没有分开, 笔者拿着这块玻璃在讲台上看来看去, 学生用好奇地眼睛看着笔者的一举一动, 于是笔者一用力, 玻璃的一角掉了下来。学生感到特别地好奇, 笔者就紧紧地抓住这份好奇心。“同学们, 剩下来的这块玻璃还能配一块与原来一模一样的三角形玻璃吗?”“谁能告诉我?咱们共同研究一下, 好吗!”这时班里的气氛一下子就活了。

2 用生活中的例子来解释数学中枯燥的概念, 培养学生的学习兴趣

数学知识原本就比较抽象, 要使抽象的内容变得具体、易懂, 就得从生活中挖掘素材, 在日常生活中发现数学知识, 利用数学知识, 来提高学生学习的兴趣。例如:概率预测这一课, 这个概念的描述不易理解, 非常抽象。在教学时, 笔者作了如下改进:模仿一个商场的活动设置了个转盘, 让学生体验中奖的可能性。笔者还把中央电视台的一个节目“幸运52”中翻笑脸的游戏引入课堂, 极大的吸引了同学的兴趣。最后, 我准备了一份“丰厚”的奖品, 让同学仿照上面设计一个游戏方案, 使自己尽可能的获得这份奖品。这时, 学生兴趣正浓, 一定会想:怎么设置方案自己才有机会得到呢?游戏与数学概念无形中连在了一起。此时此刻, 思维的火花不点自燃。

3 重视操作, 发展学习的兴趣

在课堂教学中, 采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段, 能使静态的数学知识动态化, 不但能激发学生的学习积极性, 而且学生掌握的知识也能有深刻的印象。如:讲解圆锥的侧面展开图时, 让学生把事先准备好的圆锥模型用剪刀沿圆锥的一条母线剪开, 印象深刻, 又能很容易记住。很显然, 在教学中采用直观的教学手段, 引导动手操作能有效地引发学生学习数学的兴趣。

4 联系实际生活, 激发初中生运用数学知识解决实际问题的兴趣

数学知识来源于生活, 又服务于生活。教学也应该联系生活, 贴近生活, 这样才能拉近学生和数学知识的距离, 使学生产生亲近感, 从而产生学习兴趣。从生活中提炼数学问题。学生每天生活在现实中, 可以让他从身边找出数学问题。家里一年的水电费, 温度与负数, 一个月的开支等都是很好的教学资源。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学, 一定要注意引导。这样一来, 把数学知识融入到了学生的实际生活中, 满足了学生的需求感, 使学生学习兴趣倍增。在生活中应用数学知识。学是为了用, 一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题, 他那种优越感, 自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此, 要特别引导学生做到学以致用。学生能体会到数学与生活的价值, 数学对生活的重要。学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。

“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种潜在的素质, 它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向, 是克服困难推动学习的内部动力。初中生只要对学习产生了兴趣, 那么初中数学教学就会取得很好的效果。