如何培养农村小学生学习数学的兴趣

如何培养农村小学生学习数学的兴趣篇1

摘要：长期以来，农村学校由于受教育资源的影响，教学硬件欠缺，师资整体素质不高，课堂长期使用“一块黑板，一支粉笔，一张嘴”的教学模式，课堂教学常常是缺乏活力，毫无生机。学生成了学习的机器，学习毫无动力，更不要说学生主动学习、主动参与学习活动。学业负担普遍过重，自主学习意识、创新精神和实践能力长期得不到培养，以至造成学生厌学、逃学。面对这一系列问题，培养农村小学生的学习兴趣，提高课堂教学效益就有着非常大的重要性和必要性。

关键词：兴趣培养；学习氛围；练习

兴趣是学好数学的原动力。学生有了兴趣就能主动参与学习活动，学习积极性就会大大提高，从而引发学生积极思考、动手实践、主动探索，从中找出问题的关键，提出新的数学问题。而数学又是一门特殊的自然学科，它具有高度的抽象性、概括性和逻辑性，很容易给学生造成课堂学习上的枯燥和心理上的认知障碍。因此，作为教师应该充分利用现有的教学资源，创建良好的课堂学习氛围，以教给学生方法并精心选练，充分培养学生学习数学的兴趣，把抽象变形象、复杂变简单，让学生对数学产生浓厚的兴趣。以下是本人在农村小学教学中积累的一些经验。

一、创建课堂学习氛围，引发学习兴趣

好的学习环境、学习氛围有利于激发学生学习数学的兴趣，能充分调动学生学习的积极性，从而激发学生认真学习、积极动脑思考、动手实践、大胆探索，找出问题的关键，提出问题并解决问题，有利于学生认知、体验和理解知识。因此，教师要充分利用现有的教学资源，创设轻松、愉快、生动的教学环境，为学生提供快乐的学习的平台，让学生在这个平台中主动参与、积极思考、大胆实践、发现问题的内在联系，获得新知，从而使学生觉得学习数学并不枯燥，而且是一件快乐的事。学生就会主动参与，思维活跃，学习兴趣和信心成倍增长，智力活跃，接受能力增强。在教学中，教师可以根据教材内容设计问题，引入课题，为学生提供良好的学习情境，提供积极思考的问题，让学生变被动为主动，积极参与课堂学习活动，成为课堂学习的主人，从而达到主动学习的目的。

二、利用数学来源生活的特性，激发学生数学探索兴趣

数学来源于生活，又是对生活的验证，它与我们的生活息息相关，我们的生活离不开数学，因此，老师在上课前应认真阅读教材，根据教材内容，尽可能找出农村生活中与本节知识相关的生活事例，如：帮助父母配制农药、看药物使用说明书、卖菜收费等，以故事、解决问题、小游戏、实践操作的形式引入，这样就会让学生感到数学就在身边，并不抽象，学习也不枯燥，从而增强学生的学习兴趣，使他们产生强烈的好奇心，增强学好数学的信心和决心，在好奇心的驱使下，学生会主动参与学习活动，积极动手实践，大胆探索，学习兴趣也就自然形成了。

三、保持教学方法多样性，以增强学习兴趣

一节课长达40分钟，学生要在这40分钟内都保持强烈的学习兴趣，就要求教师必须用灵活多变的教学方法去吸引学生，让学生在课堂上有事做。因此，教与学的改变，就是教师要不断地运用灵活多变的教学方法，让学生对学习内容产生强烈的好奇心和新鲜感，从而引发学习兴趣。在教学中，我们要积极为学生创设增强学习兴趣的时间和空间，让学生大胆去想、大胆去说，放手让学生通过老师提出的问题去猜想、去实践、去操作、去探索、去思考。如，我在教学比例尺的认识时，让学生带皮尺来到学校操场上，同时提出数学问题：如何把学校的操场画在我们的作业本上？这样老师就把学生带入了主动学习、积极探索的学习活动中，学生带上皮尺四人一组在操场上比画、交流讨论，通过看书和实际操作，学生很轻松地掌握图上距离、实际距离和比例尺的概念。这样比教师在课堂上讲的效果要好得多，使学生在掌握知识的同时，增强了学习能力、开发了智力。

四、教给学习方法，开发学习兴趣

良好的学习方法可以增强学生的学习兴趣，农村孩子见识少，而且胆小怕事，学习方法欠缺，加之父母常年在外打工，无人辅导，随着年级的升高，学习兴趣越来越低，因此教给学生学习方法有着非常大的必要性和重要性。只有学生掌握了学习方法，才会主动学习，主动探索，成为课堂的主人。创新意识、创新精神、实践能力才能得到发展。只有在自主学习、合作学习、主动参与探索的过程中学习兴趣才能得到有效的培养。

五、合理、适度的练习，保持学习兴趣

练习是数学教学中的重要环节，也是检验学生掌握知识技能的重要方法，能及时反馈教学信息，发展学生思维。只有通过合理、适度的练习，学生才能夯实基础。教师在设计练习时，可根据教学目标由浅入深、由易到难，把练习内容分为“基础”练习，“技能”练习，“拓展”练习，让学生在练习中体验成功的快乐，从解题中获得成功的喜悦，产生强烈的求知欲，从而增强他们学好数学的自信心，保持强烈的学习兴趣。

总之，培养学生的学习兴趣是一个长期而复杂的系统工程，任重而道远。只有学生产生学习的兴趣，才能被动变主动，才能主动地学习，成为课堂学习的主人，才能获得终身学习的能力，不断成长。

参考文献：

如何培养农村小学生学习数学的兴趣篇2

一、良好的情绪感染学生, 调动学生的学习热情

一个人不论做什么事, 都需要情感投入, 只有把自己的情感全身心地投入到自己所做的事情之中, 成功的机会才会更多, 才能把所做的事情做得非常圆满, 取得令人满意的效果, 所以, 在小学数学教学中, 要想让学生学得愉快主动, 并从中获得乐趣, 我们必须满腔热情地去热爱学生, 必须全力以赴地投入教学, 必须要饶有兴趣地和学生度过每一分每一秒的教学时光。唯有这样, 数学教学才能成为充满情感活动富有吸引力的生机盎然的课堂学习生活, 才能够激发起学生学习数学的兴趣。

我回顾自己成功与失败的课例, 进行认真、全面的分析, 对这一点, 体会更加深刻, 觉得教师的精神面貌与投入的程度对于激发学生的情感兴趣, 显得非常重要。我曾经上过这样的两节课:一节课由于学生的作业做得非常糟糕, 致使我的情绪非常低落, 当我走进课堂的时候, 整个人处在要发火的状态之中, 面无表情, 语气阴沉, 在我的情绪影响下, 学生的行为更糟糕, 学生整个心理处于恐惧状态, 教学的结果更是糟糕到无法令人接受。课后, 我认真对自己的教学行为进行反思, 立刻调整自己的教学行为, 当我再一课精神饱满, 面带笑容走进教室时, 学生的表情也在我影响下, 露出了灿烂的笑容, 整节课, 学生处在兴奋之中, 在教师富有激情的语言的引导下, 全身心地投入到整节课的学习之中, 教学效果, 理所当然地取得了预期的效果。

面对两节课的教学行为, 两种不同的教学效果, 我从中感受到, 教师自己的情感态度对激发学生的情感兴趣, 是多么重要, 正因为有了这样的认识, 我在自己的教学工作中努力以饱满的热情投入课堂, 使自己的教学充满激情, 使自己的课堂充满活力, 经过长期的努力, 我在教学中收获到了许多。

二、创设教学情境, 激发学生参与学习数学的兴趣

教学情境的创设方式是多种多样的, 通过实践, 我认为以下几种比较好。

1. 要创设充满趣味或情趣的问题情境。

数学教学中面对枯燥抽象的数学知识, 教师要创造性地把教材中的问题编成生动形象、富有情趣的故事、童话世界, 创设轻松愉悦、富有趣味性的问题情境, 使学生感觉到学习数学是一件有意思又有趣味的事情, 从而有效地调动学生积极地参与到学习活动之中, 去探索、去实践、去创新。

2. 要创设与现实生活相联系的问题情境。

数学教学中教师要深入钻研教材, 创造性使用教材, 把数学知识放到一个生动活泼的现实生活里, 在联系沟通中训练学生学会用数学的眼光观察和认识周围的事物, 体会数学知识的产生、形成与发展的过程, 掌握必要的基础知识与基本技能, 体验到数学问题就在自己身边, 数学原来是那么贴近生活, 那么丰富多彩, 激发学生学好数学的愿望, 培养学生的数学应用意识。

3. 要创设有利于学生建构知识的问题情境。数学教学中, 要

着眼于根据学习的数学知识分层、连续地创设建构性的问题情境, 使静态的知识动态化, 把学生的思维逐步引向深入, 逼近数学知识的本质, 让学生参与到数学知识建立的过程中, 从而主动建构数学知识, 发展思维。在这样的问题情境中, 学生是积极主动的探索者, 数学知识的构建者, 既获得了有价值的数学模型, 又在建构数学知识、解决问题的过程中培养了创新精神和探究能力。

4. 要创设富有挑战性的问题情境。

数学教学中要根据儿童的心理特点灵活处理教材, 给学生提供一些富有挑战性和开放性的问题, 吸引学生, 激发学生探索数学知识的欲望, 让学生用自己的思维方式去发现数学知识, 经历数学知识的形成过程, 从而培养学生的探索精神和创新能力, 也使学生品尝到思维成功的乐趣。

三、利用实用的教学手段, 激发学生学习数学的兴趣

恰到好处地使用数学手段, 能充分调动学生的多种感观, 使学生积极主动地加入到数学学习的活动中来, 激发学生学习数学的兴趣。

1. 利用多媒体辅助教学。

利用多媒体辅助教学, 除了能节省时间提高课堂教学效益外, 还能通过声音、图象刺激学生的种感观, 为学生提供生活模拟情境, 加强数学与生活的联系, 降低学生学习数学的难度, 调动学生积极参与学习的兴趣。因此, 在数学教学中, 我们教师要根据实际情况, 要因地制宜地利用多媒体辅助教学, 来提高学生学习数学的兴趣。

2. 利用好直观教具和学具。

直观教具和学具是学生获得数学知识、体验知识形成过程必不可少的重要手段, 学生可以在动手操作中, 体验到成功的快乐, 同时也可以增强学生学习的快乐。所以, 在数学教学中, 要利用好直观教具和学具, 来促进学生学习数学的兴趣。

3. 在数学教学中利用各种游戏辅助教学。

游戏是学生最喜欢的活动, 我们可以抓住这一特点, 根据教学内容、不同班级的学生、不同地区, 把不同的游戏引入到数学课堂教学中来, 从而达到既巩固了数学知识, 又把学生的学习兴趣牢牢吸引到课堂上来的目的, 让学生体会到学习数学的快乐, 从而增强学生学习数学的兴趣。

四、为学生提供体验成功的机会, 激发学生的探究数学的兴趣

学生如果通过自主探究、合作交流获得成功, 就会激发学生的学习兴趣, 这比教师一味地向他们讲述学习的重要性和一味地对知识的传授要强几倍, 甚至几百倍学生一旦对学习生产兴趣, 就能主动地参与到合作学习, 自主探究活动之中, 学生参与到活动中, 就会有收获, 学生有了收获就会对数学产生更浓厚的兴趣, 也就会自主地参与到数学的学习活动之中。

如何培养农村小学生学习数学的兴趣篇3

苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦.”不敢想象，一个对数学没有半点兴趣的学生怎能学好数学？作为数学教师，只有注重激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，才能更有效地提高课堂教学效果.然而，农村中学生中往往有相当一部分学生对数学提不起兴趣，并有畏惧心理、畏难情绪，甚至发展到讨厌数学，最后因为数学学不好而放弃继续学习的机会.面对这些情况，作为一名农村数学教师，应该如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？下面，我从以下几方面谈谈自己的做法与体会.

一、帮助学生建立正确的学习观，培养学生学习数学的方法

农村中学的学生，因为从小就生活在农村，见识少，他们认为所学的知识对将来没有多大用处.同时，大多数家长文化程度不高，不懂得知识的重要性，更不懂得如何去教育孩子.因此，作为一名农村数学教师，我们有责任，有义务去教好学生，帮助他们树立正确的学习观和人生观，与他们进行心与心的沟通，向他们讲解知识在生活中的应用问题，使他们知道知识就在我们的身边，与我们的生活息息相关.从而重新点燃学生学习数学的“火苗”，把“要我学”变为“我要学”.作为教师，我们既要抓好学生学习过程中的预习、听讲、复习、小结四个环节，又要指导学生掌握科学的学习方法，不但要使学生学会，而且更要会学.比如，教会学生自学的方法、思维的方法和记忆的方法等，指导学生如何去听好课，如何做好课堂笔记，指导学生掌握一些数学思想方法和技巧.同时教师要热爱学生，关心学生，增加对学生的情感投入，用爱心去感化他们，用诚心去赢得他们的信任，并对学生在学习中的点滴进步都给予肯定和鼓励，努力培养学生的成就感，并正确对待学生的错误，多鼓励帮助，少批评指责，使学生“亲其师，信其道”，乐于学习，并主动学习.

二、转变角色，激发学生学习数学的兴趣

由于受应试教育的影响，农村中学的大多数教师还是采用“填鸭式”的传统教学方法，教师在讲台上口若悬河、喋喋不休地讲个不停，学生则干巴巴地坐着听.这种方法固然对培养应试型学生能收到一些效果，却忽视了学生参与课堂教学过程的主动性及学生的主观能动性，抑制了学生的创新能力和个性发展，不利于学生的思维发展及培养学生学习数学的兴趣.此外，不少教师为了追求升学率，只培养少数尖子生，忽视了大部分学生，尤其是学困生.从而使这些学生的身心健康长期得不到发展.这样的教育不知塑造了多少高分低能者，更不知使多少青少年带着失败感走出校门.因此，作为一线的中学数学教师，我们必须转变传统的教学观念，调整好自己在教学中的角色，由传统型的“师道尊严”转变为现代型的“良师益友”，营造以学生为主体，教师为主导的和谐教学课堂氛围.承认学生的个体差异，又不固守差异，而是要因材施教，以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，想方设法激发学生学习数学的兴趣，积极钻研教材，认真备好每一节课，精心组织教学，在课堂教学中做好讲解与示范，充分调动学生参与课堂的积极性，把学习的主动权交给学生，引导学生自主探究、主动学习、合作交流，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人，才能真正使学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生的学习实现从“苦学、被动学”到“乐学、主动学”的转变.

三、注重新课引入，提高学生学习数学的兴趣

“良好的开端是成功的一半”，教师对新讲授内容的巧妙引入，能使学生在上课的一开始就处于最佳的思维状态.因此，我们应联系生活实际，选择贴近学生的生活题材充实到教材中来，力求为学生的主动学习创设情境，营造氛围，让学生体验生活中处处有数学，以增强学生学习的兴趣，让学生有机会成为观察和思考的主体，激发其旺盛的求知欲.在数学教学中，我采用以下几种新课引入的方法来提高学生学习数学的兴趣.

1.复习旧知识引入新课

这种方法是数学课堂教学最常用的一种引入新课的方法.学习新知识是在旧知识的基础上进行的，而新知识又是旧知识的延续和升华.用这种方法引入新课，自然流畅，既有利于复习旧知识，又能培养学生思维的广阔性.

比如，教学数学七年级上册“近似数和有效数字”一节时，先从学生身边的小调查开始：你家有几口人？我们学校有多少人？你的身高是多少？罗浮山高是多少？让学生从身边的数据理解准确数和近似数.

2.设置问题引入新课

猜想是人们在探索客观规律、揭示问题实质、寻找命题结论时，凭借自己的想象进行估计、推测的一种思维方式.数学猜想不但能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，而且能锻炼数学思维，使学生产生好奇心理，激起学生质疑而探索的心态，改善课堂教学效果.

比如，在教学“三角形的内角和”时，先让每个学生任意画一个三角形，再用量角器去量各人所画的三角形的三个内角，并计算其内角和，结果发现和都在180°左右.这就引发了学生的猜想：是不是任何一个三角形的内角和都是180°呢？随后，让学生运用测量或拆拼等方法对猜想进行多方面的验证，最后得出正确的结论.这样的教学，通过激发学生的学习兴趣，有效地调动了学生学习的积极性.学生的学习由被动变为主动，大大促进其思维的发展.

3.导情引思引入新课

通过有目的、有方向地设置疑问，诱发学生的求知欲，激发学生探索的动力，进而引入新课.

比如，在教学数学八年级上册“三角形全等的判定”时，就开始设置问题：有一块三角形的玻璃，不小心打碎成为三块，如右图所示，要想到玻璃店裁出同样大小的玻璃，应该带哪一块？为什么？经过这样的设疑引入，大大提高了学生学习数学的兴趣，学生愿意学，也乐学.

4.巧设悬念引入新课

针对所讲述的内容，提出一个或几个问题让学生思考，通过对问题的分析或造成的悬念引入新课.

在学习九年级“车轮为什么做成圆的”时，我是这样引入新课的：在课件中出示装有正方形、长方形、椭圆形、圆形的车轮的汽车，提问：哪种汽车跑得快？这种引入新课的方法，不但新颖，而且很好地帮助学生理解概念，使学生不感到枯燥，从而产生积极学习的兴趣.

四、布置形式多样的作业，保持学生学习数学的兴趣

学生对某种事物产生的兴趣，都是有一定限度的，教师在重视激发学生学习数学的兴趣的同时，不可忽视培养学生学习的持久兴趣，使学生的兴趣得到巩固和发展，进而转化为自觉行为.因此，教师既要重视“开头”的精心设计，还要重视作业环节的精心安排和作业形式多样化.（1）作业方式多样化：可口答、笔答、板演、讨论等；（2）作业题型多样化：有选择题、填空题、探究题、一题多解题等；（3）作业难易要适中.教师可按上面三种作业形式进行分类设置和精心选编，要紧扣教材，有重点、有层次、有代表性，还要有适当的密度和坡度，分化到课内解决.按照分类推进的要求，设法让好学生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”，做到因材施教，让每个学生都能得到不同程度的提高.教师批改作业要做到按时、细致，并定期进行分析，启迪学生，使学生自始至终保持浓厚的兴趣，由“厌学”变为“乐学”.

五、加强教师自身的修养，稳定学生学习数学的兴趣

作为一名初中数学教师，必须不断加强自身的数学修养，热爱自己的教学工作，树立正确的学生观，“知责任，明责任，负责任”，努力提高教育教学水平.不敢想象，如果数学教师厌烦数学，所教学生会对数学感兴趣？数学教师修养较差，知识面狭窄，又怎能把学生教好？所教学生又怎能热爱数学？又怎能对数学产生兴趣？一个学生是否能够成长，与教师有无责任感是紧密相关的.在新课改的大背景下，学生得到一杯水，教师准备一桶水已远远不够，它必须变成一条河、一片海.

作为一名农村初中数学教师，真正能够把数学教好的，是那些热爱数学，并把“爱”传播给学生的教师.教师是榜样，教师的知识修养、业务水平、敬业精神、道德品质时时刻刻对学生产生影响.爱数学、爱工作、修养深，从严律己、严谨求实、为人师表.教学效果好的教师往往深受学生的欢迎和爱戴.同时教师的教学要面向全体学生，特别关注那些数学学习上有困难的学生.学生的数学学习应时时在教师的视野中，关心他们的成长和未来，做一个心细的数学教师.实践证明，教师只有帮助学生克服学习中的困难，树立学好数学的信心，才能培养学生稳定的学习兴趣.教师要经常鼓励学生，不吝啬对学生的表扬，激发他们学习数学的兴趣，当学生出现失误和挫折时，要优化接触方式，多给肯定评价，及时帮助他们转化“失败者”的心态，使之尽快在克服挫折中重新获得成功的勇气和力量，从而稳定其学习兴趣.这些做到了，也就无形中增强了学生学习数学的兴趣.

当然，“教学有法，而无定法”.在数学教学中，教师有意识地培养学生学习数学的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，是教育改革发展的需要.总之，学生学习的成功，是智力因素与非智力因素相互影响，共同作用的结果，学生不是知识的容器，而是学习的主体.我们在传授知识与技能时，应充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，让学生有自主学习的时间和空间，引导他们自己动脑、动口、动手，多为他们提供进行深入细致思考与自我体验的机会.我们要尽最大的努力，充分调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，使学生

由“要我学”转变为“我要学”、“我爱学”，真正成为学习的主人.

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，1999.

[2]马卡连柯.人生格言[M].甘肃：甘肃人民出版社，1997.

[3]卢家楣.情感教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2000.

[4]朱正义.优化教学的理论与操作（中学版）[M].沈阳：辽宁教育出版社1997.

如何培养学生学习数学的兴趣篇4

李小英

兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。当我们仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实：凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，它促进了学生学习的兴趣，是导致学习成功的重要原因。正可谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”。可见，“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。那么，如何培养学生的学习兴趣呢?下面，笔者简述几种方法：

一、丰富教学手段

数学相对于其它学科来说，概念多计算多缺乏趣味性，教学中不经意就流入枯燥。如果教师再平铺直叙的介绍每个知识，岂不是更无味。就拿课题的引入来讲，如果教师一直用同一种方式引入，学生听着自然就没劲。相反，我们不断变换引入的方式，今天用比喻，明天用提问，后天用图片，再后天用故事。变着法儿的引入。学生就会被这种新意吸引，进而提高学习的兴趣。

二、让数学更生活化

在数学教学中，不能照本宣科，而应将问题放入生活情景中来讲。这样，就避免了空洞，增加了学习兴趣。例如：我们在讲解二元一次方程组时，就可以举如下例子：从前有个寺庙，庙里住着大小和尚100人。每天他们吃100个馒头，其中大和尚每个人每天吃3个，小和尚是每天3个人吃一个，请问大、小和尚各有多少人?当然，我们还可以举和生活相关的例子，贴近生活，发生在身边的问题，学生同样感兴趣。例如：连人带马33，100条腿跑邯郸，请问人和马各有多少?

三、以活动为载体

教学的过程不要一味的灌输，要多设计一些活动让学生参与进来，加深对知识的理解和印象。学生理解的多，掌握的多，成就感就越大，学起来就更有劲。例如：在教学《有序数对》的课堂中，可以设计一个找座位的比赛活动：请大家根据老师发的座位卡片找座位，看哪些同学能正确快乐地找到自己的`座位。大部分学生的卡片都写上如：“第2组第3个”等，个别学生的卡片写着第组第3个、第1组第()个、第()组第()个，大部分学生都找到了自己的座位，可是有几个学生找了一会儿，没找到座位，急得满脸通红。这时，老师说：大家想想，他们三个为什么找不到座位?通过大家讨论补充，都明确知道了要准确找到座位，就应该写明是第几组第几个。这样一来，几乎每位学生都有收获，大大提高了学生学习数学的兴趣。

四、与学生做朋友

我们都有这样的生活经念，和朋友搭档做事会更有兴趣、更默契、更愉快。教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头以及一个爱抚的动作，一句赞美的短语，都会让学生体验到老师的平易近人、和蔼可亲。它能带给学生欢愉和力量，其作用是难以估量的。学生喜欢你的人，自然就会喜欢你的课。课堂教学中，教师应丢弃权威、放下架子，从高高的讲台上走下来，深入到学生中去，要对学生倾注爱心。学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知，甚至是愚蠢的举动或现象时，教师千万不能怒不可遏，大发雷霆，而只能是耐心提示，逐步诱导，帮助他们解围。这样，以慈爱宽容之心对待学生，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习环境，能促进学生主动参与学习，很大提高课堂教学效率。

总之，除了以上几种常用的方法外，学生学习数学兴趣的培养与激发，还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护，只要教师在每堂数学课中都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些数学趣味因素，从而使数学课堂高潮迭起，妙趣横生，我们才能从根本上改善数学学科的繁难、枯燥乏味的负面影响，使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融，从而达到“有趣的数学”，“快乐的学”的最佳境界。

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣篇6

兰丽

四川省攀枝花市实验学校

兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。在全面推行以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的今天，培养学生学习的兴趣尤为重要。

在教学中，教师除了传授数学知识外，教师还应注重情感的投入，时时处处关心p尊重p爱护学生，平等的对待学生，对学生一视同仁。这样，才能建立起和谐融洽的师生关系，学生就会对数学产生浓厚的学习兴趣。下面，结合本人教学实践谈几点体会。

1使学生了解学习数学的重要性

1.1使学生了解数学的实用性。

小学低年级数学教学，要注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，多为学生提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受数学的趣味性和作用，对数学产生亲切感。不少教育专家早就指出，“教科书，只是教与学的工具，决不是唯一的资源”p“大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，那是教师的业务权利”。例如：在教学“24时计时法”这节课时，我围绕教学整体目标，对教材内容进行替换或改造，试图体现教学内容生活化，呈现方式多样化，增强教学实效。首先通过学生熟悉的春节联欢晚会，在迎接羊年到来后，随着倒计时出示的0点时刻引入，围绕“正月初一你在干什么？”让学生谈一昼夜的活动生活安排，结合钟面操作，发现了解24时计时法。在计算一日内经过的时间环节，我设计了“猜一猜”的环节，我说老师明天要去成都参加教学研讨活动，请你们帮助老师设计：（1）攀枝花到成都要选择哪种车？乘坐何班次？（2）根据攀枝花到成都列车时刻表，算一算经过多少时间才能到达？师生围绕此题展开讨论。这样就把教材中缺少生活气息的题材替换学生感兴趣，活生生的题目，使学生积极主动投入到学校数学的活动中，真切感受到生活中到处有数学，数学与生活同在。

1.2培养学生计算的兴趣。

在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学p乐于做，教会学生掌握一定的计算方法，达到算得对，算得快的目的。而且需要讲究训练形式，激发学生计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，我运用了多样化的训练形式。如，在教学乘法口算p笔算时，课前用游戏的方式进行乘法口诀的训练；课上用卡片的形式学生口算，试算，听算。不仅能提高计算的兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

1.3讲述数学和数学家的故事。

根据小学生爱听故事的特点，教师可通过讲述古今中外有关数学和数学家的故事。例如，讲述18世纪德国数学王子高斯的故事，讲述我国古代数学家祖冲之与圆周率，讲述当代着名数学家华罗庚与优选法，讲述陈景润与哥德巴赫猜想等故事，结合教材中“你知道吗？”等内容，使学生了解我国古今数学和数学家对人类发展和人类文明的贡献，引起学生对数学家的钦佩之情，激发学生的学习热情，增强学生对学习数学重要性的认识，使他们对数学产生兴趣，培养学生的献身精神。

2调动参与，激发兴趣。

2.1创设参与的和谐气氛。

课堂上教与学气氛的和谐必须建立在师生相互信赖的感情基础上。教师用眼神语言，动作鼓励和表扬学生，使学生产生亲切感p信任感和自信心，缩短师生心里差距，使学生敢于提出问题，开始积极的讨论，自觉地参与到教学活动中来。

2.2提供参与的环境条件。

小学生好动，不能长时间地集中注意力。因此，老师必须设计和布置适合学生年龄特点的环境和条件，集中学生的注意力，运用教学手段和策略，如分组讨论，实际动手操作，运用教学手段和策略，或运用电极技术创设情境，激发情趣，调动情绪，使学生在愉悦的气氛中明白道理。

3增强学生主体意识

教学实践证明，小学生的学习带有很大的盲从性p依赖性，学习的主体意识差，年级越低表现得越突出。因此，帮助小学生克服学习上的依赖性，增强其自觉性p目的性p强化主体意识，对于培养学生数学的兴趣，是非常重要的。

增强学生主体意识，一是要对学生进行“我是学习主人”的教育，改变认为教师是课堂主人和一切服从教师的错误倾向，使学生了解自己才是学习的真正主人，教师是帮助指导学生学习的，这样可增强学生学习的主动性，引起学习的兴趣。我们教师要改变过去教学中只重灌输，而忽视学生知识形成过程和能力发展所需要的环境的条件，正确处理“过程”与“结果”p“情境”与“形式”的关系。教师要充分发挥自身的创造性，依据教学目标和已有知识出发，设计和开展教学活动。把学校的主动权交给学生，真正把学生推上学习主人的地位。这样变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，学习数学的兴趣也就随之产生了。

例如，教学“加，减法”时，我在黑板上出示四道口算题：438+192p679+901p546-398p1502-302。教师提问：“谁能很快算出得数？”教师提出这个问题学生不能很快地口算。接着教师很快说出四道题的得数。还可以让学生出几道加法或减法的算式（其中一个加数或减数要接近整百p整千的算式）教师一一口答。学生通过计算验证老师回答的结果。

这时，大家惊奇了，里面到底有什么诀窍呢？于是老师就趁机应势利导地说：你们想知道其中的奥妙吗？通过今天的学习你们就解开这个谜。这时同学们就会带着急于探究知识的心情去认真学习了，从而提高学生学习数学的兴趣。

4成功体验，稳定兴趣

“没有什么东西比成功更有增强满足感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”在教学中，教师首先要依据学生的个性差异，创设不同的情境，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味。

例如，让学习有困难的学生解决基本的问题，让学有余力的学生解决难度较大的问题。我在课堂教学长方体，立方体的.表面积时，让学困生引领全班同学复习旧知，而优生帮助所有同学推导它们的表面积公式，从而很好的调动了这些学生学习新知识的积极性。

在教学过程中，教师要及时发现并肯定学生的成功，如学生完整、准确p精练地回答了问题时，发表了新颖独到的见解时，提出了有价值的质疑时，教师都要及时地给予鼓励，并让其他学生一道分享成功的欢乐，还要注意多帮助学习有困难的学生获得成功体验。当提问他们“卡壳”时，如果教师不负责任地让其坐下来，就会逐步泯灭他们学好数学的自信心，从而对数学产生畏惧感，厌烦感，从而失去学习数学的兴趣，这不是我们素质教育所期望的。如果教师能循循善诱，扶上一把，使他们取得点滴的成功，并给予充分的肯定和表扬，那么，他们就能获得成功的满足，从而逐渐增强学习数学的兴趣。

如何培养农村小学生学习数学的兴趣篇7

一、使学生端正学习态度, 树立正确的学习观

农村中学的学生, 很多都是在农村生活和成长的.在这个环境下很多学生的见识都很少, 他们知识的来源大部分只能来源于课本, 对于生活中的数学知识很难与课本知识相结合.因此, 大部分学生认为学习数学没有什么用.另外, 很多家长的文化水平也不高, 对知识的重要性认识也不充分, 对于子女的教育也不是很用心.再则, 他们也体验到自己没什么文化同样在外面打工赚钱、办厂、开矿.送子女上学只是为了完成国家规定的九年义务教育, 让他们长身体, 至于子女们在学校学到多少知识都无关紧要, 只要认识几个字, 会算几个数就行了.所以作为教师, 我们应该要转变家长和学生的观念, 帮学生树立正确的学习观.那么我们教师就应多与学生进行交流, 和家长进行沟通, 了解学生的内心世界, 转变家长的观念, 告诉学生知识的重要性.作为教师, 我们还应该多开展一些数学活动.从农村出发, 来创设一些数学情境, 做到生动、通俗易懂又有实际意义.从而使学生感受到我们的身边原来是处处存在着数学, 数学原来也是那么有趣的.这样慢慢的就会改变学生的学习态度, 把“要我学”变成“我要学”, 也就树立了正确的学习观, 也会使学生家长改变了观念, 学生也就产生更强的求知欲.

二、教师应想方设法激发学生学习数学的兴趣

初中数学是一门思维性比较强的学科, 是一门需要“动脑筋”的学科.如果不用心去学, 就很难学好的.很多学生不怎么喜欢数学, 觉得很难, 慢慢的就失去了兴趣.我觉得应该从以下几个方面来提高学生学习数学的兴趣.

1. 热爱学生, 增加情感投入

在农村中学, 很多学生都是留守儿童, 父母常年在外打工, 很多学生缺少关爱, 特别是情感方面的.这时, 作为教师, 就应该拿出我们的爱心, 去关心和帮助这些学生, 这时学生和你亲近了, 对你所教的科目也就产生了兴趣, 成绩自然而然就上去了.如果你对学生不闻不问的, 甚至还去打击, 那么这些学生肯定就会对你抱有成见, 久而久之, 学习兴趣全无, 成绩就会大幅度下降.

2. 化枯燥为有趣, 让学生在快乐中学习

如果我们教师照搬课文来进行教学, 那么相对来说肯定是枯燥的, 无趣的, 学生学起来就会感觉无味, 自然就提不起学习数学的兴趣.所以我们教师要将课本的知识尽量转化为有趣的问题或者活动来进行教学.比如, 在研究“视图”时, 可引入游戏.在讲台上放一个物体, 然后将学生分为几个组, 并让这几个组从不同的方位去观察它, 并将自己看到的几何图形画出来.这样不仅使学生学到了数学知识, 也锻炼了学生的动手能力和合作能力.

3. 利用中学生好奇的心理特点, 激发他们的学习兴趣

初中生都是一帮15岁左右的小孩, 在这个年龄段, 学生的好奇心是很强的, 对很多事物都会很感兴趣.所以针对这一特殊心理特征, 我们教师可以大胆地创设一些使学生产生强烈好奇心的实际问题, 从而更好地提高学生的兴趣.例如, 在讲解乘方的时候, 可让学生讨论:给你一张足够大的纸, 对折六十次后有多高?学生讨论后, 教师再告诉他们结果, 这时学生会觉得非常好奇、非常惊讶 (因为他们想不到会有教师说的那么高) , 这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣.

三、了解学生实际, 创设适合学生的实际情境, 让他们觉得数学容易学

很多教师可能都有这样的感觉, 多次强调的问题, 学生总是记不住.我觉得造成这种情况有可能是创设的数学情境不切合学生实际.农村的环境, 很多东西还是比较匮乏的, 很多课本有的, 在农村的这种地方并不一定会有, 或者是很难看得到.因此, 教师在创设教学情境时不要死板的套用课本, 应该从学生的实际情况和农村的环境出发, 有针对性地创设教学情境.在列举例子的时候应举一些学生都知道的例子, 学生都能回答例子.这样就会增强学生的自信心, 从而激发学生的学习兴趣.

四、打破传统教学模式, 多用新型的教学方式, 提高学生的学习兴趣

传统教学模式就是老师教, 学生学.显然这样的教学模式已经不适合现在的教学观.那么, 这时就要求我们教师去尝试一些新型的教学方式, 把自己教的作用变成导的作用, 就是引导学生去学习, 这时我们就可以进行一些讨论课、谈话课、实验课、活动课等有利于引导学生学习的教学方法, 从而让学生充分展示自己的才华, 提升了自己, 学到了知识, 也增加了兴趣.

如何培养农村小学生学习数学的兴趣篇8

“兴趣是最好的老师”，“兴趣和爱好是最大的动力”，可见兴趣在学习各门学科中的重要性。充满兴趣的学习不仅能让学生在学习中积极思考，注意力集中，而且能让学生思维活跃，思路开阔，学习起来不但不知疲倦，反而越学越兴奋，这样就会收到事半功倍的学习效果。那么，新课标下如何培养农村初中生学习数学的兴趣呢？以下谈谈我在农村学校从教多年来的一些见解。

一、善于利用生活情境，导入新课，吸引学生的学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”，所以要重视并善于导入新课。实践证明利用生活情境导入效果比较好。情境导入是为新知学习做准备的，教学中一般用 3～5分钟时间准确地定位情境导入，让学生注意力集中，吸引学生学习的兴趣，这比老师上课时反复强调要学生注意听课效果更好。例如在学《轴对称图形》时，我利用学生学过的南宋诗人杨万里的《小池》课件导入。随着美妙动听的配乐和学生熟悉的诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，几只漂亮的蜻蜓在池边飞来飞去，接着分别停留在刚冒头的荷叶上。这时定格并把蜻蜓的翅膀动画设计为重复张合，接着问学生：“大家看看蜻蜓的一对翅膀中蕴含什么数学概念？”这样自然而然地引出轴对称图形的概念，很好地导入新课学习。有时我也会利用学生爱折纸飞机来玩的特点，让他们先每人折一只纸飞机然后导入。有时利用经典智慧小故事或贴近生活的小事例导入吸引学生注意力，有效地激发学生的学习激情。如在学《有理数的乘方》时，先给大家讲个小故事：从前，有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋并献给了国王，国王很快迷上了下棋。为了奖赏这位聪明的大臣，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣就说：“那就在这个棋盘上放一些米粒吧。第1格放2粒，第2格放4粒，第3格放8粒，第4格16粒接着是32粒、64粒……一直到第64格。”国王听完哈哈大笑说“你真傻！就要这么一点米粒？！”大臣却认真地说：“臣担心陛下的国库里没有这么多米粒！”同学们，你们知道第64格到底要放多少米吗？这个故事中的数字有什么奥秘？（学生带着好奇和思考进入那堂课的学习）

二、善于设计生活化的问题，增强学生的求知欲望

一直以来大家都认为数学枯燥乏味。如果我们不注意设计一些生活化的问题，学生有时就会觉得这些问题离我们生活太遥远，难以理解或学了没用，就没兴趣去学。特别是到了初三，有些老师急于讲课，往往会忽略这点。我就曾经听一位同事说过这样一件事。有一次他去上课，开始上课时就开门见山说：“同学们，我们这节课接着讲函数的应用。”有个学生就问他：“老师你整天一来就讲函数，讲那么多干什么？我们平时去街上买菜、买衣服又不用函数。”弄得这老师是哭笑不得。如果我们事先设计一些生活化的问题，学生就不会有这样的想法了。况且数学问题原本就来源于生活，学数学首先应该也是为了解决生活问题而不是为了应付考试。所以教学中应把生活问题融入函数应用中。

三、善于引导学生牢记一些规律性知识，让学生“有法可依”，轻松学数学

数学是一门灵活性很强的学科，但对一些概念、定理、公式之类的规律性的知识还是要背得滚瓜烂熟才能灵活运用。学生觉得数学难学，除基础差外，多数原因是没有记住数学最基础的规律性知识，想学数学却无从下手，久而久之就干脆放弃了。因此教师在教学中要注意研究教学内容，通过实例总结出一些让学生容易掌握的学习方法和规律，让学生能做到举一反三，触类旁通，轻松学数学，也就是人们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。学生觉得数学容易学自然会对数学感兴趣。比如七年级学生刚接触到负数，感觉有理数运算的符号很难确定，那就要引导他们记住有理数的加减乘除法则并且在运算过程中反复强调。再如八年级关于三角形全等的判定，为什么没有“角角角”的说法（三个对应角都相等的两个三角形不一定全等），我就经常提醒学生，老师上课用的大三角板和学生手中的小三角板三个角相等，但很明显它们是不全等的。

四、善于运用语言技巧，让学生容易接受你的想法，有信心去学数学

在教学过程中，还要善于运用语言技巧，把抽象的数学知识讲得通俗易懂、生动有趣，让学生容易理解接受。另外，在教育学生，特别是教育后进生时，要言语得体。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”因此老师在教育学生时无论是想鼓励学生，还是想批评他们，在说话之前，都要三思而后行。会不会说话，直接决定了你的话被学生接受的效果。如果快言快语，特别是在批评学生时，你是痛快了，但学生听了会很受伤。因此在说话之前，先把话在大脑里过一遍，换位思考一下，如果你是孩子，你是学生，你也能乐意接受的话，再把它说出来，也就是让学生听了心里舒服，比较容易接受你的说法，懂得你的想法，并想方设法去弥补。教育家们常说：“作为教师，对待学生，要爱生如子。”我想大概也是这个意思吧。在学生没做好或做错的时候，要与学生善意地沟通，让学生乐于接受你的想法，并想方设法去弥补过错，不断进步。

如何培养农村小学生学习数学的兴趣篇9

新中村小学徐倩

2009年的秋天，我以优异的成绩从音乐学院毕业了，满怀着成为教育工作者的梦想，我来到了一所郊区偏远校，成为了一名专职音乐教师。刚来到这所学校的时候，很少能听到从教室里传出优美动听的歌声，由于学校没有专职的音乐教师，音乐课都是其他学科教师兼课，老校长激动地说：“孩子们终于有音乐老师了”！从此我担任一至五年级的音乐教学工作。我了解到孩子们以前都是跟着磁带唱歌，没有钢琴伴奏，没有一间像样的音乐教室，更别提学习识谱和音乐理论知识了，学校仅有的一架钢琴也是破破烂烂。学生不喜欢上音乐课，对音乐课不感兴趣，当时我就想，一定要尽自己最大的努力改变这种现状，我要让农村的孩子和城市的孩子一样享受到快乐的音乐教育，让学生重视音乐课、喜欢音乐课。后来学校达标成功，崭新的教学楼建起来了，孩子们有了漂亮的音乐教室，各种教学设备一应俱全。我可以放手去做我想做的事了。我个人的做法是牢牢的抓住“兴趣”这两个字，时时刻刻让课堂的每一个环节吸引学生的兴趣。

一、做一名“有趣”的教师

做一名“有趣”的教师，让学生对自己感兴趣，渴望老师来上课，让学生喜欢你，这就要求教师的业务水平高，上课的语言要幽默，要富有感染力，当老师上课而学生不听你的时候切记不能发火，不能用过激的语言数落学生，这样会丧失他们学习这门课的兴趣，要有爱心和责任心，多关心学生，学生会感受到你对他的爱，注意力就会回到课堂。我在每上一节音乐课之前首先要想自己这节课到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，努力做到“启发有方，诱导得法”。我经常会制作一些适合音乐教学的课件教学，抓住学生的好奇心理。多进行师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，学生有兴趣自然就会跟着你学习。

二、设计有特色的教学课堂

创造和谐、愉快的的教学气氛，艺术教育应当设计艺术性常规。为了更好地组织教学，突出音乐学科的特点，创造和谐、愉快的教学气氛，我设计了一些有特色的教学常规。把语言、音乐及律动结合起来，设计出“师生问好歌”，制作

一些简单的小教具辅助课堂教学，比如数字卡片，节奏卡片，学生可有兴趣了，学习都特别积极。这些教学常规不仅活跃了课堂气氛，还拉近了教师与学生间的距离，培养了学生的音乐素质。教师上课时也要有饱满的热情和与音乐作品相符合的感情，要使自己的语言、范唱、演奏及动作都有生动的感情色彩。当你以这样的状态全身心的投入教学时，学生会被你感染，自然会在这种氛围的熏陶下展现轻松、愉快、乐于学习的情绪。我常常告诉自己要微笑着看待每一个学生，他们都是可爱的天使，带给你的应该永远是朝气和热情，只有想和做，才能充分调动每个学生学习音乐的兴趣。

三、在课堂上充分发掘学生的潜能

我觉得这一点至关重要。将学生可能性的学习潜能转变为现实性的学习能力，学生们会更热爱学习，觉得我能行，教学效果也会更好。我总是相信每个学生都具有这样的潜能。无论什么样的孩子，他总是会有一个发光点，教师就是指挥棒，要在课堂上因势利导，发掘每个学生的个性特长。记得有一个男生嗓门很亮很大，上课总是说话，我跟他说你的声音音质很好，总是这么大声说话嗓子就坏掉了，变成哑嗓子了，不能唱出优美的歌声了，这个小男孩听了之后很害怕，从此在课堂上纪律表现很好，后来还成为了校合唱队的主力队员，今天想来如果当时我对他一通责骂，势必会让他对音乐课产生厌学心理，无法发掘他的歌唱才能，所以说这是帮助学生走向成功的关键。比如有的学生爱唱、有的学生爱跳、有的学生爱主持，有的学生爱表演，那么教师就给他一个舞台去表现自己。例如：我在教唱一首二年级歌曲《小红帽》一课时，学生大部分都是会唱这首歌曲的，我为他们设计了动作配合歌曲演唱，那节课学生的反应是，我的动作没有教，有的学生已经根据歌曲的情景边唱边跳，而且动作设计的特别可爱，符合他们自身的心理特点，我索性让他们自己编创动作，鼓励编的好的学生到讲台前为同学们做表演，每个人扮演不同的角色，这样的艺术小舞台不仅激发了学生学习音乐的兴趣，还培养了他们的表现力、创造力，有的时候是教师低估了学生的创作潜能。新课标要求教师把音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐艺术和审美体验中，改变以往音乐课学习的机械模式和枯燥的训练方式，提倡学生主动参与探究学习的能力。

四、在音乐实践中启发学生的兴趣

心理学家认为，自主的学习，才是最有效的学习。一个人的兴趣是在实践活动中产生和发展的。音乐的实践活动有很多。比如：乐器演奏、歌唱表演、舞蹈和创作等。在各种音乐艺术实践中可以组织学生竞赛，充分调动学生的主动参与性。在课外，我们的二课堂活动开展的丰富多彩，合唱队、舞蹈队每周都认真的排练节目，每年区、市的艺术节比赛都积极参加，取得了一些成绩。把学生学到的知识技能在更大的舞台去表演，不仅仅是增加他们的成就感和提高学习兴趣，而是锻炼了他们各方面的能力，增强了学生的自信心，陶冶了学生的艺术情操。

五、教师要不断更新教学内容

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣乃是对学习材料发生兴趣”。教师不能局限于课本教材而照本宣科，要经常向学生提出新问题，新信息。我会时常关注最新的音乐动态，找一些课外的学生有兴趣的音乐知识和作品让他们了解，比如著名音乐家的作品、动画歌曲、古诗词歌曲等的欣赏和演唱，让他们多看、多聆听、多感受和体验，这样不仅大大丰富了学生的学习内容，开阔了学生的音乐视野，更为激发学生学习兴趣开辟了广阔的天地。

六、师生自评互评，建立良好师生关系

课堂教学中教师应善于利用激励性的评价语言，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，建立良好师生关系，同时也要让学生反过来评价老师或者让学生之间进行评价，以激发学习兴趣。比如我在教完一首新歌时，常常会用小组竞赛的方法熟悉和巩固歌曲，小组竞赛有利于调动学生对歌曲的表演热情和培养学生的集体荣誉感，我也会参与其中和学生一起比赛。在比赛过程中，我要求学生认真聆听其他小组和我的演唱，引导他们从歌曲的情绪、音准、速度、力度等方面进行评价，这样活动几次下来，我发现学生对于歌曲的整体表现、处理等有了更深的认识，不仅提高了音乐的表现力、语言的表达能力，而且还知道了自己原来也能当个“小老师”，大大增加了学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、提高审美能力有着重要的推动作用。唤起学生对音乐的深刻而长远的方向，更让学生变被动为主动。

七、期末测试必不可少

记得刚参加工作的时候音乐教研员在给我们培训时说过一句话：“音乐教师只有把自己当回事学生才能把这门课当回事”。在我还没来到这所学校之前学生

对音乐课根本不重视，也没有考试。所以根据这样的情况每学期的期末我都会像主科老师一样给学生们进行期末测验，说是测验其实就是类似班级音乐会的活动，让学生选择一首自己最喜欢的歌曲演唱，加上唱唱音阶、谱子、打打节奏等，教师给一个象征性的分数，然后制作一些小红花小奖状奖励给孩子，学生可重视了，积极性特别高，都想唱得最好得的分数最高，大大激发了学习音乐的兴趣，也能让我深入了解学生并发现一些好的音乐苗子，我深深的感到一学期的努力没有白费，看着有些平时音准不好的同学通过一点点努力能唱出优美动听的歌声，我的心里说不出的高兴，虽然他们不如市区的孩子资质好，但是他们那种纯朴纯洁的心灵时时刻刻感动着我。从此校园传来阵阵歌声，到处充满欢声笑语。

如何培养农村小学生学习数学的兴趣篇10

如何在中学数学教学中培养学生的学习兴趣

作者/田安友

在课堂教学中，教师必须使用一种教学方法来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因为兴趣是最好的老师，是求知的起点，是学生学习的基础，是学习的最大动力，只有激发了学生的学习兴趣，点燃学生思维的火花，才能让学生对学习数学内容产生内驱力和向心力，使他们乐于接近和走进数学。作为一名中学数学教师，要善于用方法来激起学生的学习兴趣，让学生感受到学习数学的乐趣。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

一节课的开始就像整台戏的序幕，情境的创设引人入胜，燃起了学生的求知欲望，做到先声夺人，就会收到奇效。人的思维往往是从问题开始的，学生只有遇到问题时才能主动地去学习，教师要为学生提供学习的材料，置学生于问题情境中，设置悬念，使之处于很想弄懂的心理状态。如在教学“有理数中的正数和负数”时，先出示三个题目给学生做：⑴北京冬季里某天的温度为-3℃～3℃（气温零下3度），它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？⑵我国花生产量比上年增长1.8%，油菜籽产量比上年增长-2.7%，这里的增长-2.7%代表什么意思？⑶吐鲁番盆地的海拨高度为-155m。

这里出现了一种新数：- 3，- 2 . 7 %，-155m，它们分别表示零下3摄氏度，减少2.7%，低于海平面的海拨高度（数0即不是正数，也不是负数）。同学们很快就做完了⑴的3℃，⑵增长1.8%，但做到题中的-3℃和-2.7%，-155m时，问题出来了，很多同学提出疑问，这是什么意思？到此时，遇到新问题，同学们将认识一种新的数――负数，并在有理数的范围内研究数的表示，大小比较与运算等，这将使他们的运算能力和用数学解决问题的能力得到提高。新知的学习就开始了，激发了学生的求知欲，学生的学习兴趣也就大大提高了。

二、联系生活实际，唤起学习兴趣

马克思说：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步”。

数学问题来源于生活、生产等科研的实际，应用数学知识去解决各种各样的实际问题，既能体现学习数学的.意义，又能最大限度地获取学生学习数学的兴趣。如：学习三角形的稳定性，将学生分为三个组，第一组将三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，看它的形状是否会改变？第二组将四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，看它的形状是否会改变？第三组将四边形木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后再扭动它，这时木架的形状是否会改变？让学生讨论，然后师生之间、学生之间相互讨论后达成共识，由学生总结：第一组的学生回答：三角形木架的形状不会改变，也就是说三角形是具有稳定性的图形；第二组的学生回答：四边形木架的形状会改变，四边形没有稳定性；第三组的学生回答：斜钉一根木条的四边形木架的形状不会改变，这是因为斜钉一根木条后，四边形变成两个三角形，由于三角形有稳定性。

有的学生还例举了屋顶钢架、学校大门口的活动铁门挂架等。

如学生学完测量后，让学生量一量教室、课桌、黑板、球场的长宽以及全班同学的身高等；学完几何图形后，让学生掌握立体图形、平面图形（直线、射线、线段、角的大小、余角和补角等）；学完统计调查后，让学生根据本班学生的学习成绩、身高，以及根据某地区的电视观众对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲等五种节目的喜爱情况进行百分比调查，制一份简单的条形图和折线图统计表。这样让学生感知到生活中处处有数学，我们的现实生活是与数学分不开的，从而进一步激发学生学习数学的兴趣。

三、运用直观教学，提高学习兴趣

数学教材中编排了多姿多彩的几何图形和实物，把要解决的问题形象地展示给学生，这样能帮助学生加深对所学知识的理解和认识，同时也能集中学生的注意力，达到培养学生学习兴趣的目的。有数学发展的历史资料图形（由记数、排序，产生数1，2，3，……；由表示“没有”“空位”，产生0；由分物、测量，产生分数1/2、1/3，……；由七年级上册教材第25页综合运用如图看出世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是8844米和陆上最低处是位于亚洲西部名为死海的湖的高度是－302米，求出两处高度相差8452米）、有实际操作图形[野外搭帐篷、制作茶叶盒、可容纳9万观众的北京奥林匹克体育场（鸟巢）]、有实际现象图形（用于测量人造卫星的激光测距仪、用经纬仪测量角的大小）、有数据资料图形（描述多种数据的统计图――直方图），这些图形清晰而又明快的表现了主题，使教材显得更加生动活泼（如教材第82页用天平做实验，能发现等式的性质1，2，3，）。如何利用这些图形呢？在教学实践中，为了培养学生的合作探究能力，笔者改变了过去教师一个人在台上孤立地讲，学生被动地听、记的传统习惯，针对不同的图形（条形图、折线图、扇形图、直方图），让学生自己提出问题，然后分组讨论，探讨一些问题，整理记录，逐步形成结论。图形给予的学习空间是编排教材的作者和教师无法想象的，学生争先恐后地发言，会将发散思维影响到每一个人，通过观察、讨论、分析图形，学生很容易形成许许多多的结论，并且对图形相关知识掌握得更深，一看到图形就想起了内容，突破了重点和难点，学生相互之间融洽地交流和合作，营造了和谐的课堂氛围。

因此在教学中，要充分利用教具、投影等，能让学生做的要让学生亲自做一做，能演示的要演示给学生看，如在教学多姿多彩的几何图形时，用圆规在黑板上画圆时，可先让学生用图形纸对折成半圆形，（引导学生将他们做的半圆形，形成平角、对折后会形成相应的直角、钝角、锐角等结论。通过动手操作和演示，使一些原来比较抽象的内容形象具体化，加深了学生的理解和记忆，学生的学习兴趣也就不言而喻了。

总之，培养学生学习兴趣是中学课堂教学的有效方法之一，是提高教学质量的关键，只要我们注重培养，坚持不懈，学生的学习兴趣将会充分地激发起来。

（作者单位：416400湖南省花垣县职业中学）

农村初中学生数学学习兴趣的培养篇11

关键词：农村；学习兴趣；数学

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-213-01

数学教学在整个教学中占有很重要的位置，它有很强的学科知识特点，特别是数学知识的连贯性和逻辑性，很多学生觉得学习数学很困难，相对于知识面比较狭隘的农村学生，表现得更为明显。就其原因有以下几个方面。

（1）社会、家庭教育的缺失。在新一轮“读书无用论”的背景下，很多家长对子女的教育存在一定的误区，当今社会经济发展不断进步，人们物质生活的不断提高，使得他们对子女的教育方法不到位，宽容孩子们一些不良的学习习惯，同时对孩子的学习目的教育不够明确。

（2）缺少良好的学习品质。学生学习成绩的好坏，与长期养成的学习品质有密切的关系，很多同学虽然上了初中，但他们还不会学习，课堂上师生互动，同学合作交流等环节不到位，导致效率低下，知识体系掌握不牢固，是是而非，长此下去对数学产生厌学情绪。

（3）缺乏必要的基础知识储备。根据数学学科的特点，如果学生在某个知识点上存在着疑惑或盲区，不具备这方面的知识和经验，那么孩子学习后面的数学知识就会非常困难，或者说就无法掌握后学的知识，也就是我们经常会说的基础差。

（4）学习兴趣的丧失。“兴趣是最好的老师”，很多农村的学生，由于基础知识掌握不牢固，数学成绩较差，家长和教师又没有能够及时给于鼓励和帮助，用不恰当的方法去批评，指责，有时同学也会看不起，使得他们失去了学习的信心，甚至会产生自卑感。因此，产生对老师反感、数学学科的厌烦，使得他们的成绩越来越差。

针对以上学生的心理特征，老师如何培养其学习兴趣呢？

（1）树立正确的学习目标。虽然我们的生活水平有了不断地提高，随着社会的不断发展，当今社会是一个知识的社会，人才竞争的社会，如果我们不好好学习，将会无立足之地，好多的学生家长长期在外打工，虽然工资收入也是有一定的保障，但他们也非常辛苦，学生们的幸福生活也是来之不易的，使他们懂得必须要认真学习，将来做社会有用人才来回报社会，感恩父母。还可以讲一些名人故事，让学生畅谈理想，树立目标。

（2）培养良好的学习习惯。要使学生真正成为学习的主人，就要培养他们自主学习的精神和良好的学习习惯，让他们自觉投入到数学学习活动中来。以便积极主动探索知识，使他们的主体作用得以发挥和体现，特别是在课堂上，教师要正确地引导学生如何去思考问题，与同学的合作，以及师生互动交流，同时对课前预习和课后复习环节的学习也要给予正确地引导。

（3）适当降低知识难度。对于大部分农村中学生来说，数学基础比较差，中考成绩与城区相比差距甚远，基础分数都不能全部得到，这就要求教师在平时数学教学时要适当降低难度，突出基本知识与基本技能的教学，“学生不会的不讲，学生都会的不讲”，由于他们学习经验不够丰富，知识面有断层等，学起来比较吃力，因此教师在教学当中要注重新旧知识联系，复习与回顾，对新课讲解尽量要浅显而易懂，对学生取得成绩要及时地给予肯定，帮助他们建立学习的信心

（4）采用多种手段培养他们的学习兴趣。运用现代教学技术。农村的教学硬件设施也有充分发展，投影、幻灯等多媒体教学应该具备，要求老师在备课时要有更多的精力投入到课件的制作当中，这样不仅能提高课堂的效率，还能使学生有直观的感受，渲染课堂气氛，从而启迪了学生的思维，激发他们的学习兴趣。例如在教学“平行四边形”时，利用投影仪，对中心对称图形这个性质进行图形的旋转，从而使学生能够清楚牢固地掌握。创设问题情境。有些数学问题比较抽象，学生理解比较困难，束缚学生的思维，导致他们学习数学很累，例如在几何里“两点之间线段最短”，可以举例：课间，同学们从教室到学校商店买东西，有两条路可以到达：一条是小路，直接到达；另一条是有弯道的水泥路，问走哪一条路到比较快（速度相同），答案学生都清楚，教师适当加以解释，把问题创设一定的情境，从而使问题简单化，让学生很容易掌握，达到树立他们的学习信心目的。学生学习行为引导。数学教材中有许多易于学生动手操作的实践内容，如利用纸片，铁丝，火柴棒等材料动手剪、画图形，使学生有直观的印象，引起学生的学习兴趣。

例如：将一根绳子对折一次后从中间剪开，绳子变成几段？对折两次剪开，绳子变成几段？三次呢？这样，只要学生动手，答案就出来了。同时老师对数学问题的质疑也可以激发学生的求知欲，当然这要求学生要有一定的知识基础。

（5）建立平等和谐的师生关系。

如何培养农村小学生学习数学的兴趣篇12

一、在课内培养学生学习英语的兴趣

1. 运用丰富多彩的教学模式和教学手段。

根据学生的年龄特征,初一年级的学生比较活泼好动、好奇心强。笔者运用丰富多彩的教学模式吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,让学生主动参与课堂活动。初一的英语教学主要以对话为主,强调学生积极模仿。虽然农村中学地处偏僻,但是也引进了先进的多媒体教学设备,在英语课堂上,笔者积极运用多媒体进行学习内容的视频播放、收音机跟读、运用PPT中丰富多彩的图片吸引学生的注意力,满足他们的好奇心,激发他们用英语表达的欲望。同时设计各种各样生动有趣的课堂活动,促使他们积极参与课堂学习。比如在教学U-nit6 Topic1“There is a study next to my bedroom”的时候,笔者引入巧虎学英语中的一段视频介绍房子内部结构的词汇,如bedroom,living room,washroom等,让学生感受与生活息息相关的学习内容,学生非常喜欢并且积极地跟着视频学习,很快地融入学习的氛围中。在教学Unit 6 Topic3“How can I get to the library?”这节课时,笔者引入一段英语的问路对话视频,生动有趣的画面马上就吸引学生的注意力,学生尝试着模仿,不断地感受学习英语的乐趣。

2. 在课堂上引进各类英语小游戏。

“学生参与学习活动是体现教师主导、学生主体的一个方面,参与性的大小是衡量教学指导的一个指标”(黄远振,2003),黄远振教授指出学生参与学习的重要性。这个年龄段的学生童心未泯,对于游戏很有热情,在课堂教学中引入游戏能更好地带动学生参与英语学习的活动。比如在教学仁爱版七年级上册第二单元第一话题“I have a small nose”时,学习用英语表达身体各个部位,笔者引导一个学生到讲台前用英语说出nose,eyes,head,face,mouth,neck,hair等词汇,让讲台下的学生根据该学生的指令指出自己的身体部位,学生学得很开心,同时很好地掌握这些词汇。在教这个单元的对话时,笔者根据本单元1a对话中“Who am I?”改编了一个有趣的游戏,请学生上台玩“Who is he/she?”的游戏,由一名学生上台描述另外一个同学的外貌特征,然后全班同学一起猜猜看这位被描述的同学是谁?全班同学都积极参与游戏活动,在游戏中达到学习的目的,体现寓教于乐、激趣乐学的教学手段。

在教学Unit6 Topic1“There is a study next to my bedroom”的时候,为了让学生学会运用There be结构,笔者采用一个小游戏“What’s missing?”,运用两张图片来介绍书房中的各种摆设,让学生对比两张图片,查看第二张图片中比第一张少了什么东西,学生都能运用简单的语句描述:“clock in Picture 1,no clock in Picture 2.”由于学生还没有学到There be结构的句型,只能表达出具体的词汇,而没有完整的句子。于是笔者给学生示范完整的句子表达:“There is a clock on the wall in Picture 1,but there is not a clock on the wall in Picture 2.”学生通过辨别图片不同之处的游戏,逐渐掌握了表达“某处有某物”的句型,并且能一连串地说出很多句子:“There is a sofa in Picture 1,but there is not a sofa in Picture2.”“There are some books on the desk in Picture1,but there aren’t any books on the desk in Picture2.”学生非常开心地玩这个小游戏,同时很快地学会There be的句型。游戏结束了,学生还意犹未尽。

根据低年级学生好胜心强的心理,笔者在课堂上引进小组竞争和个人竞争活动。把学生分成几个小组,然后用小组合作的方式引入竞争机制,给学生的每个活动如回答问题、积极参与课堂、课堂表演等加分,看哪个小组表现较好、得分最多就给予该小组一定的奖励,评选每组学生的优秀之星,不断地提高学生参与课堂学习的积极性和主动性。通过这种方式非常有效地促进课堂师生、生生之间的互动,营造热爱学习、积极参与的课堂氛围。

二、丰富的课外活动让学生爱上英语学习

1. 教学英文儿歌、童谣。

语言的学习往往有共同之处,中国有着各种各样大家耳熟能详的儿歌、童谣,如“摇呀摇,摇到外婆桥”,英语学习也是一样。“在加拿大,孩子们在阅读之前先试听各种儿歌童谣,然后在教学以后开始学习Phonics,这种学习也是和儿歌童谣结合起来学的,或者说是把韵律节奏唱出来”(安妮鲜花)。在每周一次的英语趣味活动中,笔者都会播放儿歌或者是童谣来达到培养学生对英语学习兴趣的目的。童谣节奏欢快、词汇量小、韵律感强,朗朗上口,学生能轻松愉快地掌握。有些歌曲如“Wheels on the Bus”,“Ten Little Indians”,“Old Macdonald Had A Farm”,“Head,Shoulders,Knees And Toes”等,学生都非常喜欢并开心地唱出来。同时这些歌曲能帮助学生学习农场里各种动物的名称及身体各部位的英语表达。初一课本中很多单元都有英文歌曲或者是小诗歌,如“I Can Sing it Well”;“The Light Rain”等,都可以结合教学的内容充分地利用。

2. 组织各种英语竞赛。

为了激发学生学习英语的热情,同时有展现自我的机会,倡导学生积极参加各种比赛,如英文书写比赛、英文儿歌大赛、英文词汇拼写比赛、英语演讲比赛等。通过参加比赛,学生全身心地投入比赛的准备中,在这个过程中学生既学习了英语,又锻炼了胆量,还增强了自信心。书写比赛可以督促学生养成自己平时英语书写规范的习惯,演讲比赛可以拓展学生的词汇量、扩大他们的知识面,学生在比赛中收获经验,得到进步,得到肯定,增强自信心、自豪感,不断地感受到学习英语的乐趣。参赛的学生往往都是积极主动地、尽全力拼搏,在各种比赛活动中,这些参赛学生往往都能得到同学和老师的肯定,对英语学习更有兴趣,今后会更积极主动地学习英语。在比赛中,赋予对荣誉的追求,让更多的同学通过参加比赛活动,尝到成功的喜悦。

3. 观看生动有趣的英文动画片,阅读英语绘本故事。

迪士尼英语有许多优秀的动画片,如“冰雪奇缘”,“世纪冰河”,“极地特快”等都深受学生的喜爱,笔者通常给学生播放这些影片,当然都是先做好介绍和推荐工作让同学们挑选,播放之后稍微加以讨论。有时候帮助他们理解影片中的一些语句,学会地道的表达。同时鼓励学生每一个周末在家里观看原汁原味的英文动画片,在观看影片时不断地积累单词,同时有利于提高学生英语听力和口语表达的能力,对英语国家的风俗习惯等都会有所了解,拓宽知识面。

为了培养学生基础的阅读能力,笔者在班级为学生提供了一些英语绘本读物,如贵州人民出版社出版的“理查德·斯凯瑞”双语阅读和金色童书第一辑的“会讲故事的单词书”等书籍,学生在阅读中增长了见识,丰富了英语的学习生活。

三、结语

《新课程标准》要求教师应当是学生学习英语的引领者,应当充分考虑到学生的年龄、现有英语水平,根据教材充分设计课堂教学,同时设计丰富多彩的课堂活动、良好的学习环境和学习气氛,让学生在轻松自然的环境下有趣高效地学习英语。面对基础薄弱的农村学生,初中英语教学更需要农村中学教师多思考多努力,在现代教学理论的指导下,充分利用各种途径培养学生英语学习兴趣。

摘要：农村学生在小学阶段学习英语不规范,到了初中阶段,得从26个字母开始学起,加上学习外语没有真实的语言环境,很多学生对英语学习并不感兴趣。因此,在初中阶段培养养学生学习英语的兴趣十分重要。有了学习英语的兴趣,才能保证学生每天投入充足的学习时间。兴趣是最好的老师,也是激发学习的持久动力。

关键词：农村学生,初中英语,学习兴趣

参考文献

[1]安妮鲜花.不能错过的英语启蒙.北京:外语教学与研究出版社,118.

[2]中华人民共和国教育部制订.英语新课程标准.北京:北京师范大学出版社,2005,7.

【如何培养农村小学生学习数学的兴趣】推荐阅读：