如何在数学课堂教学中渗透德育

随着课程改革的不断推进, 呼吁更多的数学教师进一步转变教育观念, 帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观, 必须将德育与数学教学结合。因此, 将德育融入数学课堂教学中, 落实德与智并行的新型数学教学课堂, 有着十分重要的意义。

在数学课堂上渗透德育教育, 通过古今数学成就的介绍, 培养学生的爱国主义思想和民族自尊心、自信心。通过数学问题的发生过程和解决过程的教学, 培养和锻炼学生坚强的意志和完美的人格。通过运用数学知识, 使学生初步学会运用辩证唯物主义的观点认识大自然、认识世界。

1 在数学课堂教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育不能只停留在祖冲之发现圆周率, 杨辉三角等处, 要通过选编有现实意义的教学问题, 激发学生强烈的爱国主义之心和报国之志, 并把它化为学习的动力。

例如:全中国每年都有大量土地被沙漠吞没, 改造沙漠, 改造土地资源已成为一项十分紧迫的任务。某地区有沙漠面积100万公顷, 为了解该地区沙漠面积的变化情况, 进行了连续3年的观察, 并将每年年底的观察结果记录如下:

根据这些数据描点。连线绘成曲一图, 发现呈直线状, 预计该地区沙漠面积将继续按比例趋势扩大:

1) 如果不采取任何措施, 到第m年底, 该地区沙漠的面积将变为多少公顷?

2) 如果第5年底后, 采取植树造林等措施, 每年改造0.8万公顷沙漠, 那么第几年度, 该地区沙漠的面积能减少到95万公顷。

答案:

1) 到第m年底该地区沙漠面积将变为100+0.2m万公顷。

2) 到15年底, 该地区沙漠面积能减少到95万公顷。

通过此例, 让学生了解, 改革开放26年来, 农业科技迅速发展, 单产翻番, 但土地的沙漠化趋势严重, 环境破坏加剧, 人口不断增长, 农业问题仍然是中国的一件大事。通过学习, 让学生了解国情、民情, 激发他们报效祖国, 努力学习科学文化知识, 改变祖国面貌的决心。

2 在数学课堂教学中渗透对学生的人格教育

教人要教心, 育才先育德, 教书与育人并重, 尤其是中小学教育更是如此, 结合当前“三讲”教育和“三个代表”的重要思想, 学习教育战线的焦裕禄——胡昭程局长的动人事迹, 巧妙设计一些教学习题, 寓人格培养于教学之中。

例如据《新华月报》消息:巴西医生马迁思, 经过10年潜心研究得出结论, 卷入腐败行为的人容易得癌症、心血管病, 将犯有贪污、受贿罪的580名官员与600名廉洁官员进行比较, 可发现:后者的健康人比前者的健康人多272人, 两者患病 (包括致死) 者共444人, 试问, 犯有贪污受贿的官员的健康人占580名官员的百分之几?廉洁官员的健康人占600名官员的百分之几。

答案:分别是40%与84%。

这类习题的探讨, 既能提高学生的学习兴趣, 又能潜移默化地塑造廉洁健康的人格, 教育学生安于做一个正直的人, 做一个正派的人。

3 在数学课堂教学中渗透辩证唯物主义观

辩证唯物主义是认识世界和改造世界的有力武器, 从事社会主义现代化建设的人才必须掌握这一武器, 唯物辩证法是教学思维所固有的。恩格斯在《自然辩证法》一书中指出:数学是辩证法的辅助工作和表现方式, 我们的教学任务在于以唯物论为依据, 通过对数学问题的发生和发展的研究以及对数学思维的辩证法特征的认识, 把辩证唯物主义观点显示出来, 使学生获得这些观点, 并成为他们思想的重要组成部分。因此, 在数学教学中, 向学生进行辩证唯物主义思想教学极为重要。

数学课堂中的德育教育要不拘形式, 适当渗透, 它的作用在于使学生受教育的同时加深对所学知识的理解和掌握, 变乏味、枯燥的应试教育为有趣、愉快的素质教育, 为此, 教师应加强自身修养, 在正确的教育思想和教学原则的指导下, 适时把握渗透的度, 做到语言精炼优美, 举例恰如其分, 目的明确具体, 手段形式多样, 这样, 一定能把数学课堂中的德育落到实处。

总之, 数学课堂教学中德育与知识并行重要的传播是对传统的数学教学组织形式的一种突破和补充。若能巧妙和智慧的运用, 就会使数学学科教育与德育相得益彰, 使学生各方面和谐发展。而让德育与数学课堂并行的途径和方法还有许多, 这需要我们在以后的教学中更深层次的研究、思考、发掘, 最终取得教育与教学的双丰收, 为社会主义现代化建设输送合格人才, 也为自己作为一名数学教师去体现人生价值而努力, 用心做教育, 以数学教学传播知识, 研读生活奥秘, 凭真情传达做人道理。