思维教学概率统计论文提纲

论文题目：初中概率统计教学中高阶思维能力的培养研究

摘要：在信息化进程深度发展的今天,我们应该注重高阶思维能力的发展。目前在初中数学课堂教学中,教育工作者因未曾充分理解高阶思维能力的概念、能力的构成要素,目前仍在致力于摸索提高学生高阶思维能力的方法。在新课改中,特别强调了“统计与概率”的重要地位,这适应了现代社会发展对人所应具备能力的要求。本文将从初中阶段“统计与概率”领域沪科版七年级上册“数据的收集与整理”为研究基点,对高阶思维能力的构成要素进行界定,并且通过测试卷和教师问卷的研制和测试及结果分析,探讨各年级学生高阶思维能力的培养状态。在此基础上给出教学策略以改进教学,最终希望可以通过给出的建议帮助一线教师去思考如何改进“统计与概率”领域的教学,以发展学生的高阶思维能力。本文的主要研究内容有:第一部分:研读相关文献,找到研究的切入点。第二部分:确定理论基础,即马氏理论。究其原因,马氏理论重视思维的发展,与培养学生的高阶思维能力的课题相契合。第三部分:明确高阶思维能力的概念,根据《标准》中关于“概率与统计”提出的教育要求,并结合概率统计的特点,给出“统计与概率”领域下高阶思维能力的要素框架。第四部分:编制测试卷和教师问卷,研制评价标准。第五部分:对七、八、九年级各两个班的学生进行测试,对结果进行分析、讨论。第六部分:针对实验结果,参考优秀教师意见,优化策略,为初中生高阶思维能力的提高出谋划策。第七部分:本研究在研究结果和改进策略的基础上,给出《数据的收集》与《众数和中位数》的课堂实录。第八部分:创新与不足。本文的创新有三点,首先以马氏理论为理论基础确立了“统计与概率”领域的高阶思维能力;其次是编制了数学高阶思维能力的测量工具;最后提出了基于数学学科的培养策略。不足之处在于,首先,评价标准的给出十分艰难,依然有很多解释不当或不合适的地方,因此给分会有一定的主观性;其次如何将高阶思维能力的培养与马氏理论更好的结合,也是本研究还不能做到的一点;最后教学策略虽然结合了数学学科的特点,但仅仅是一种方法论,需要教师在教学过程中实践才能说明其是否合适。

关键词：高阶思维能力;统计与概率教学;教学策略

学科专业：学科教学（数学）（专业学位）

摘要

abstract

1.引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

2.文献综述

2.1 国外研究现状

2.2 国内研究现状

2.3 “统计与概率”领域对思维培养研究现状

2.4 本研究的切入点及要解决的问题

3.本研究理论基础

3.1 布鲁姆认知目标分类理论

3.2 马扎诺教育目标分类理论

4.核心概念的界定

4.1 高阶思维能力

4.2 数学高阶思维能力

4.3 初中阶段“统计与概率”的特点

4.4 初中阶段“统计与概率”视域下高阶思维能力

5.研究方法的设计与实施过程

5.1 初中生高阶思维能力的测试

5.2 关于教师的问卷调查与访谈

6.关于高阶思维能力的调查结果与分析

6.1 学生测试卷的统计结果与分析

6.2 教师问卷的统计结果与分析

6.3 教师访谈

6.4 讨论

7.培养高阶思维能力的初中概率统计教学改进策略

7.1 提高教师队伍整体的培养意识,实现培养目标的转变

7.2 倡导合作学习

7.3 强化学生的学习动机水平

7.4 设计问题促进高阶思维能力的发展

7.5 提高学生元认知能力

7.6 几点针对性意见

8.案例分析

8.1 《数据的收集》课堂实录及分析

8.2 《中位数与众数》课堂实录及分析

9.研究总结

9.1 研究结论

9.2 创新之处

9.3 不足与展望

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

在校期间学术情况

致谢