创新是民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达不竭的动力, 思考教育问题就不能离开这个重大的课题。
所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征, 并以此为教育基础, 达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
创新是有层次的。我们所说的“创新”, 是指通过对学生施以教育和影响, 使他们作为一个独立的个体, 能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法, 掌握其中蕴含的基本规律, 并具备相应的能力, 为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
创新教育是为了迎接即将到来的知识经济时代而提出来的。创新教育不仅是方法的改革或教育内容的增减, 而是教育功能的重新定位, 是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求, 是新的时代背景下教育发展的方向[1]。
《金属学原理》是研究材料的化学成分、组织结构、加工工艺与性能之间关系及变化规律的一门科学, 所以《金属学原理》的基本内容从原子间的键合讲起, 然后到晶体结构、晶体缺陷、原子扩散、晶体形变、凝固, 再到相图[包括二元相图 (含铁碳相图) 、三元相图, 内容丰富, 知识点多。《金属学原理》是以化学、物理、物理化学、材料力学、金属工艺学和金工教学实习为基础的课程, 在学习时应联系上述基础课程的有关内容, 以加深对本课程内容的理解。
教育工作是门艺术, 也是一种技能。比尔.盖茨是公认的知识经济时代的代表人物, 但是给他带来巨大财富的几乎没有一个是他自己的发明创造, 都是别人发明创造的东西他拿过来加以变化、重新组合, 进行开发, 最终使他成为全球首富。教师在课堂教学中要善于提出问题, 引导学生独立思考, 使学生在课堂上始终保持活跃的思维状态。通过特定的问题使学生掌握重点突破难点。爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动进步并且是知识进化的源泉”。试想一个教师自身缺乏创新意识和能力, 如何发现学生的创新素养, 更不要说用创新的方法不断的激发学生的创新思维与创新能力。而教师的创新教育能力是教师综合教育素质的核心。
环境对人的影响是特别巨大的, 尤其是对青少年的影响更是巨大。《金属学原理》在讲授理论知识的基础上, 有很大的空间留给学生思考与探索。良好的教学氛围是由师生共同调节控制形成的, 实质就是处理好师生关系、教与学的关系, 真正使学生感受到他们是学习的主人, 是教学成败的关键, 是教学效果的最终体现者。
在创新教学过程中, 教师要挣脱传统思维模式的枷锁, 进行求异思维, 变换思维的角度, 除了凝练创新教学的内容, 探索创新教学模式, 改革创新考试方法外, 还要敢想敢做, 正确面对教学体系设计的问题, 学生参与的不全面性, 大胆的把自己的想法和别人的想法与做法付诸实施, 在实践中探索, 在科研中培养。
学习本身就是不断犯错不断改进的过程。不同的学生对相同问题或事物的理解程度存在差异。有些学生在知识理解方面也许达不到预期的效果, 教师要针对不同情况进行分析, 找出其中主要诱因, 正确引导, 直到达到满意的效果。不仅激发学生的学习兴趣, 而且还培养学生的耐挫能力。
创新是以某种独特的方式综合各种思想或在各种思想之间建立起某种独特联系的一种能力。随着世界科学、技术、经济的发展, 改革创新成为当今时代的主旋律, 加之《金属学原理》与其它专业课的交织互溶, 现代教师仅仅满足于传统方式上的传道、授业、解惑是不够的, 还应不断更新, 继续学习。教师应不断研究随着社会发展, 适合学生身心发展特点的创新教育方法。
《金属学原理》涉及到铸造、焊接、冶金、机械、航空、日用品等各个领域, 将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中, 努力为学生提供符合时代需求的课程体系和教学内容理念。如有效的引入单晶的形成及影响因素, 多角度增加学生的洞察能力。
在创新教育的教学中, 知识的传授是最直接最重要的。如果教师只是照本宣读, 本来抽象难懂的知识更显得乏味枯燥, 学生的兴趣不浓, 就难以调动大胆丰富的想象力。因此, 在以创新教育为主的教学中, 教师首先思考学生的接受能力, 其次要不断改进授课技巧, 进一步增强学生听课积极性。
学生大胆质疑, 主动发现问题、提出问题是我们教师期望看到的现象。教师一定要鼓励学生, 真心欣赏学生的发现, 使他们获得成就感, 得到激励。例如:在滑移概念讲授时, 提到面心立方晶格中晶面{111}沿晶向[-110]滑移。这里复习到前面讲授的晶面、晶向部分知识。在温故知新的前提下, 学生分组讨论滑移方式。大家在讨论中自主学习, 表达个人见解, 互相帮助, 充分想象原子运动过程, 最后得到正确答案。教师在这个过程中, 细心观察各位学生掌握知识的程度, 自觉学习能力, 对本课程的兴趣, 学习后的潜能和与同学间的交流能力, 互助能力等, 做出相应的判断和准确的结论, 有助于开展后续课程的学习。
摘要：创新是民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达不竭的动力。随着素质教育的不断深入和课程改革的不断展开, 创新教育已成为当今教育教学研究和实验的一个重要课题。为提高学生对《金属学原理》专业课程的理解程度及创新意识的培养, 提出创新教学中教师应具备的三种态度和实施创新教育行为所依赖的四种能力。
关键词：创新,教育,金属学原理,教学,新知识,革新
[1] 中国教育报, 1999-10-20.
[2] 杨爱杰.大学生创业教育的实现途径探讨[J].创业经济, 2006 (1) :73.
[3] 魏潮流.论教师创新教育的培养[J].职业与教育, 2009 (2) :54.
[4] 俞永宁.金属学原理[M].冶金工业出版社, 2000, 1.
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