任务型教学在小学英语课堂中的运用

现以人教版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready (Part A Let’s talk) 为例说明任务型教学步骤。

1教学目标

1) 知识目标

(1) 能认读单词soup, vegetable。

(2) 能听懂、会说句子:What would you like for dinner?I’d like some….What’s for dinner?

2) 能力目标

(1) 能够在具体语境中运用句子:What would you like for dinner?I’d like some…。

(2) 能够相互调查晚餐的用餐情况。

(3) 能运用学过的英语设计出晚餐的营养食谱。

3) 情感、策略、文化目标

(1) 情感目标:引导学生在“做中学”, 激发学生学习英语的兴趣, 培养学习英语的积极态度, 使学生乐于合作参与, 勇于进行交际实践。

(2) 文化目标:了解中西方饮食方面的不同之处。

(3) 学习策略:注重合作学习。

2基本步骤

Step 1.Leading-in (热身活动, 引起学生的兴趣)

A guessing game:用多媒体课件让学生猜食物的名称。把食物和饮料的图片用模糊的形式出现, 让学生去猜, 由此引出单词soup和vegetable, 并对其进行简单操练。

(设计说明:通过该游戏来复习单词可以激发学生的兴趣, 培养他们的观察和想象能力。)

Step 2.Pre-task (呈现完成任务需要的重点语言知识, 介绍任务的要求和实施任务的步骤)

T:It’s six o'clock in the afternoon.I’m hungry. (教师拿出一个比较大的时钟, 时钟显示为下午6点。由此引出单词dinner, 并对其进行开火车形式的操练;再用身体动作表现出很饥饿的样子。)

T:I’d like some vegetables for dinner.What would like for dinner?

然后引导学生说出I’d like some…

Step 3.While-task (设计数个微型任务, 构成任务链, 学生一个人或小组形式完成各项任务)

(1) 单词滚雪球游戏

T:I’d like some vegetables for dinner.What would you like for dinner?

S1:I’d like some vegetables and rice.What would you like for dinner?

S2:I’d like some vegetables, rice and soup.What would you like for dinner?

…

(设计说明:单词滚雪球游戏让学生操练句型:What would you like for dinner?I’d like some…为完成下面的任务活动做好准备。)

(2) 听音敲图游戏

请三名学生上台, 教师与一名学生问答:I’d like some…, and…What would like for dinner?I’d like some…另外两名学生同时用充气锤敲相应的单词图片。

(设计说明:竞争性的游戏可以提高学生参与的积极性;让他们在“玩”中学, 符合小学生的心理特点。)

(3) listen and choose (听录音, 把听到的答案选项填在表格里)

A.rice B.soup C.bread D.vegetable E.juice F.milk G.fish H.cake

(设计说明:此活动一方面训练了学生的听力, 另一方面也检验了学生对句型的掌握情况。)

(4) 课文教学

T:After class, Mike goes home quickly, because he is hungry, too.What would he like for dinner?What would his dad like for dinner?

Now, let’s watch video and find out the answer.

教师发给学生打乱顺序的课文内容。

T:Watch the video again and arrange the sentences in right order.

Group work:Read the text aloud.

(设计说明:整体输入课文, 可以让学生对课文语音语调有整体的感知;让学生带着问题看录像能提高学生听力练习的效率;做排序任务, 有助于学生对课文的理解。)

(5) Order dishes

把教室简单地布置成餐馆的样子。把学生分成若干组 (三人一小组) 。教师给每个小组提供一份英文菜单, 组内一人当服务员, 其他两人当顾客。

Assistant:Can I help you?What would you like?

S1:I’d like some fish and rice.

Assistant:Wait a minute.

…

各小组轮流上台表演, 以语言得体、语音准确、表述流利为标准评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。

(设计说明:创设真实的生活化的情境, 提高学生的学习热情, 使学生在轻松愉快的氛围中习得英语, 并做到学以致用;小组活动的形式可以培养学生团结协作的观念和精神。)

(6) Make a survey

教师制作表格, 复印若干份, 分发各小组;学生四人一组, 自行确定小记者和采访对象, 调查晚餐要吃的食物 (在所吃食物下打钩) , 并作调查记录。 (运用句型What would you like for dinner?I’d like some…)

Step 4.Post-task (以展示、表演等形式出示结果)

(1) 小组小记者汇报调查结果, 教师汇总统计, 用大表格的形式展现出全班学生的晚餐情况。

(设计说明:活动的结果促进学生反思任务完成过程并进一步关注语言形式。)

(2) 语法项目小结。

What would you like for dinner?

I’d like some…

Step 5.Homework

“我是小小营养师”项目

教师发给学生表格, 要求学生4人一组, 利用课外时间调查家人、朋友或教师等熟悉人群的晚餐食谱, 设计一套适合小学生的晚餐食谱 (不会的单词可事先问老师) , 下次英语课时展出。评选出“最佳营养食谱”。并对学生进行科学用餐、不挑食偏食等思想教育。

(设计说明:把课外作业改为与课堂学习任务有关的“做项目”形式, 更加具有开放性。这样不仅可以提高学生的实践能力、创造能力, 还有利于培养学生的创新意识。)