体育教育专业是以培养教师为主的应用性专业, 在深化体育专业课程体系的改革中, 特别要注重对学生专业技能尤其是教学能力的培养, 正因为此, 体育绘图才被列为体育教育专业的一门必修课程。其课程目标是培养未来的体育教师具有快速勾画比较规范的简图、绘制教学挂图等适应体育教学需要的实用性技能, 以提高表达能力, 从而提高教学质量[1]。众所周知, 体育院系的学生大多并未受过系统、专业的绘画训练, 造型基础差、美术底子薄, 需要教师进行大量的绘图演示和强化训练, 但由于体育绘图课程的教学时数有限、教学时间不紧凑等限制因素, 要使学生在短时间内掌握体育绘图技能则有相当大的难度。加之每个学生的性格特点、学习能力迥异, 体现在绘图风格上也各有不同。所以, 学生画出的图画就会出现形象偏差、比例不符、动作表达欠准确或有失规范的情况, 动作形象也往往有形无神, 缺乏动作表达能力和美感, 使学生对绘图技能的掌握与体育绘图理论的学习产生脱节的现象。
基于此, 寻找让没有绘画基础学生能快速提高和掌握体育绘图技能的方法、手段, 从而创新教学模式, 提高学习兴趣和教学质量, 成为体育绘图课程教学改革所要解决的问题, 而现代教育技术为我们体育绘图课程的创新提供了有力的保证。
本文采用文献法通过对相关教材和有关文献的比较研究, 了解现代教育技术的优势, 指出教材方面存在的问题, 探讨体育绘图课程的改革途径, 为支持本文的观点提供可靠的理论依据。
对于学生来讲, 在体育绘图过程中, 最主要的是熟悉人体各部位的比例关系, 这是教学重点内容。结合体育生曾经学习过的运动医学和运动解剖学等课程, 我们将人体各部位在绘图中的比例关系要阐释清楚, 这对于塑造好绘图中的人体形态具有重要的意义。另外, 图形的透视关系是教学中的难点。所以, 在教学中我们应当注意以下几个方面。
(1) 熟悉人体各部位的比例关系。关于人体的长度比例, 一般是以头长为衡量单位的, 我国古代画论中就记载“立七坐五盘三”的说法。在欧洲文艺复兴时期, 意大利美术家达·芬奇所表现的“理想化的男性成人身体比例”其主要内涵是:人体直立, 双臂齐肩平伸时人体的高度同左、右平伸的中指末端距离相等, 当人体双臂上举, 两手中指末端齐平头顶, 平且双腿叉开, 使身高下降11—0时, 以脐孔至足底为半径, 又以脐孔为圆心作圆, 此时两足底和上肢中指末端都处在圆上[2]。对于这理想化了的人体科学, 应该用比较直观的视图, 让学生充分了解其中所包含的黄金分割比例数据, 在绘制图形的时候做到心中有数。
(2) 要了解绘画中的透视原理。虽然, 我们要求体育学生掌握的一些美术方面的理论知识不会像美术学院的学生那样专业, 但是绘画的基本原理同样要作出必要的说明, 如绘画中的透视原理。学习和掌握人物在各种情况下运动的透视关系[3], 对于正确地描绘人物的形象和动态以及肢体之间的相互关系很有帮助, 运用透视原理绘制出来的图形活跃、立体感、动感比较强。但是这又要与了解人物在空间的透视关系与熟悉人体的比例和结构是分不开的, 在学习中要把这两者很好地结合起来。
(3) 教学过程中还要重视人体的重心与平衡的把握。重心与平衡是准确表现人体运动的重要因素, 是衡量运动人体平衡稳定和动态准确的重要依据。在体育绘图中, 正确理解与掌握人体运动状态变化规律, 对准确生动地表现运动人体起着非常重要的作用[4]。如何掌握绘图中人体重心与平衡, 不但要在理论上清楚, 而且还应对影响人体重心与平衡的各种因素及其动态变化要十分清晰。这一点对于学习体育绘图的学生也是非常重要的。只有能够完整理解重心与平衡的处理, 才能够绘制出合理的、符合人体运动动作要求的图形。
(4) 熟悉所绘制的体育运动的项目。在教学中发现, 凡是绘制的体育绘图, 只要是学生熟悉的运动项目, 其所绘制的图形, 大都符合教学所达到的要求。因为多数学生在绘制与自己所从事的运动项目相符的图形时, 都能够结合自身的运动特点来完成所以熟悉运动项目特点也成为体育绘图的一项重要内容。一般来讲, 绘图教师应将各类运动项目的动作要烂熟于心, 在绘制所要变相的运动项目的图形之前, 首要任务就是要对所绘制的运动项目进行介绍, 包括对运动项目动作的分解、所掌握的动作要领。
现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的应用, 运用现代教育理论和技术, 通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价, 可以实现教学现代化的理论与实践。
(1) 教学内容丰富立体。现代教育技术可以集声、文、图、像于一体, 使知识信息来源丰富, 且容量大, 内容充实, 形象生动而更具吸引力。为学生创造一个宽阔的时域空间, 既可以超越现实时间, 生动地展示历史或未来的认知对象, 又能够拓宽活动范围, 将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。应用现代教育技术教学系统改变了传统教学方式, 使学生占有的时空不断扩大。
(2) 教学手段多种多样。现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。多媒体教学系统强调以计算机为中心的多媒体群的作用。这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式, 使得教学过程与教学效果达到最优化状态。学生在整个学习过程中, 充分利用学生的视觉与听觉功能, 对大脑产生多重刺激作用, 从而使得学习效果显著提高[5]。
根据现代教育技术的特点, 不断寻求体育绘图教学的新思路新方法, 成为体育理论者讨论的问题之一。而利用现代教育技术可以做到以下几方面。
大部分教材中关于绘图的基本美术常识都没有进行详细的说明, 学习者一般不具备美术院校学生的基本功, 所以像素描、速写、造型、写实写意等一些美术专业术语几乎不明白其中内涵。解读这些美术常识对于树立绘图观念具有重要指导作用, 这就需要采用现代教育的多媒体形式, 将传统美术和现代绘图分别进行说明, 学生会在学习过程中自觉地将体育绘图的绘图手段和其他美术表现形式作比较, 使自己的绘图过程变得细致认真。
在绘图过程中, 比较难于掌握的就是将实体图线条化, 教材上一般所示图例都是已经高度线条化的, 至于线条化的过程, 要靠学习者在理解能力之下, 展开对实体人物动作的想象, 绘制出图形。利用现代教育技术, 可将大量的技术动作图片, 通过多媒体的演示, 生动形象的摆在学生们的面前, 给人以具体可感的动作形象。这些运动图片, 如果采用制图软件将实体人物逐渐分解、溶化, 形成线条化, 那将对学生大有指导意义。另外, 多媒体教学还能够展示视频文件, 教学当中, 可将各种运动项目进行播放演示, 对于学生可观察参与运动的实体人物整个运动过程的动作变化, 这对于学习者在绘图过程中对动作的整体把握有指导作用。
以美术院校的活动木制偶为参照, 制作应用于体育绘图教学的教具。教具要符合体育绘图的特点和要求, 即强调平面、突出线条, 动作丰富、比例完美。
体育绘图教学要求学生掌握运动人物的绘制, 尽管绘制技法多种多样, 但最易掌握的应该是“士”字形的单线图[6], 因此制作教具可依据“士”字形表现技法, 即以汉字的“士”字为基本构架, 完成对人物的绘制。由于“士”字形图抓住了人体躯干运动的本质, 尤其是准确地标出了躯干形态的位置点, 为以后进一步学习和掌握其他绘图方法打下了良好基础[7]。
教具应依托于教材教学大纲, 抓住教学重点、难点, 着重培养学生对于体育绘图中的动作造型的表达能力。因其具有规范性、易操作性和趣味性, 能大大激发学生学习的直接动机, 使学生的思维始终处于活跃状态, 学生会有兴趣学好绘图课, 获得事半功倍的教学效果。
课堂上的教学理论和图形演示因为受教学时数、时间的限制, 学生在课堂上练习的时间难以保证取得较好的学习效果, 还需要在课余利用时间进行揣摩和训练。利用现代教育技术, 制作相关网站, 为学习者提供相关的实体人物图库, 以弥补教材中的实体人物动作不足, 或者建立各种运动项目的标准化动作, 分别提供其正面图、侧面图的绘制方法, 将绘图动作进行标准化处理。学生在学习过程中, 可从图库中提取相关的绘制图形进行参照, 这样绘制出的图形更加规范合理。
利用现代教育技术做教学示范。在体育绘图课堂教学当中, 要使学生掌握体育绘图技能, 关键是要求教师有良好的绘图示范。教师在进行绘图教学板书时, 在人物比例、动作透视等表现人体动感方面不一定每个图形都演示的很精准。利用现代教育技术可以解决上述一些问题, 而且开拓了体育绘图新的教学模式, 给学生提供更为宽泛的参考和依据, 为学生在体育绘图学习方面起到标准化和规范化的作用。我们可以从以下方面多做工作: (1) 规范教材充实现代教育技术教学内容; (2) 选择运动项目规范动作图片作为授课的参照物; (3) 大力开展科技创新, 寻求最佳的体育绘图的手段。
摘要：体育绘图技能是以培养师资为主要目标的高校体育教育专业学生必须具备的主要技能之一, 但按传统的教学方法要让学生在有限学时内掌握体育绘图技能有一定难度。本文采用文献法, 结合体育绘图教学实践, 指出现有教材的不足之处, 提出利用现代教育技术创新体育绘图教学模式, 从而达到提高教学质量的目的。
关键词：现代教育技术,体育绘图,课程教学
[1] 黄寿山.体育绘图[M].上海:上海科学技术文献出版社, 1995:1.
[2] 王炳耀.人体造型解剖学基础[M].天津:天津人民美术出版社, 2004:7.
[3] 雷咏时.体育绘图[M].北京:高等教育出版社, 2002:11～14.
[4] 体育院校成人教育协作组体育绘图教材编写组.体育绘图[M].北京:人民体育出版社, 1998:73.
[5] 祝智庭.现代教育技术-走向信息化的教育[M].北京:教育科学出版社, 2005:33～37.
[6] 李桂玲.几种体育绘图的比较观[J].常州师范专科学校学报, 2003, 21 (4) :83.
[7] 体育院校成人教育协作组体育绘图教材编写组.体育绘图[M].北京:人民体育出版社, 1998:10.
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