加强小学生耐挫折教育的几点思考

近年来,全国各地小学生自杀事件屡有发生并见诸报刊、与网络媒体, 中国青少年研究中心孙云晓研究员指出:“约9%的中小学生对生活感到绝望,产生过自杀的念头。”[1]小学生自杀事件引发广泛的讨论与反思,对小学生加强耐挫折教育,可以减少类似事件的再次发生。关键在于转变观念,可以从以下三个方面分别采取措施。

1 家长转变观念,从只关注子女的成绩转变为兼顾身心健康

从现实情况来看,绝大多数小学生的家长,只关注子女的学习成绩。他们经常询问孩子的一句话是:“考得怎么样? ”失败的家庭教育往往与失败的家长的教育方式紧密相关。在这样的家庭环境中,如果孩子考试成绩好,就笑逐颜开、多加表扬,以优厚的物质奖励相鼓励;如果成绩不理想,轻则黑脸相对、重则拳脚相加,体罚措施不胜枚举。他们很少过问甚至从不过问孩子快乐不快乐? 健康不健康? 家长把自己不能达到的目标、自己曾经的失败转嫁到了孩子的身上,让孩子在小小的年纪就背负上沉重的精神包袱。孩子的健康成长包含了身体健康与心理健康两个方面。给子女提供衣食方面的满足,如今大多数的家庭都能够做到,甚至在一些都市家庭还出现了营养过剩的情形。但是在心理健康方面,都受到了不同程度的忽视。人的一生包含了幼年期、童年期、少年期、青年期、中年期、老年期,每一个人生阶段都有自身独特的心理特点。如果过早地把成年人的心理状态思维方式,把成年人的成功标签施加到还是处于青少年时期的孩子的身上,不但不能促进孩子获得长足的进步,其效果恰恰相反,那只是一种揠苗助长的教育方式。在家庭环境无形的高压下,某些学生确实能在学习成绩上获得进步,甚至出类拔萃,但是其实这是一种失衡的状态。这类学生的心理往往极为脆弱他们把分数当成了自己的命根。一旦不能保持领先的优势,往往无法承受打击。所以小学生的自杀现象,家长教育失当往往也是原因之一。因此,家长要转变观念,从只关注子女的成绩转变为兼顾身心健康。

2 教师转变观念 ,从只关注知识的学习转变为学生人格的塑造

知识的学习是学生学习生涯的一部分,而人格的塑造才是学习的全部。这种说法完全符合素质教育的内在旨趣。罗国杰主编《中国伦理学百科全书》指出人格塑造是:“个人性格、品格风格的形成。它是建立在人性基础上的。一般说来,人格是由三方面因素塑造而成的:一是智力因素。它包括人们知识的水平才智的高低和能力的大小;二是道德因素。主要指人们对自己他人、社会的某种真诚的态度和倾向性;三是意志因素。主要指人们克服内心障碍的自制力和克服外部环境障碍的坚忍性。人格三因素的塑造是互相依存、互相制约的,它们共同的作用使人形成一种比较稳定的内在的精神结构。”[2]学生的学习成绩所体现的只是学生对知识的掌握情况, 也就是说只能反映他们的智力因素,但是不能反映道德因素与意志因素。智力、道德、意志三足鼎立方能支撑起一个健全的人格, 在学生的教育过程中单单注重智力因素显然是不够的。著名的教育学专家肖川一针见血地说:“没有使命感的教育是盲目的, 没有责任担当的教育是轻薄的。‘我们不停地跑,争取领先,但是总有一刻需要停下来想一想:这条路是通向梦想还是通向深渊? ’真正的教育不仅应该具有效率和效益,更重要的是要具有灵魂,具有坚定而明确的价值追求。使命与责任赋予教育以高度和灵魂。”要从认识、情感、态度(价值观)、技能这四个维度来关注和检测学生的发展。[3]教师转变观念,应从只关注知识的学习转变为学生人格的塑造。

3 学生转变观念,不断加强自身的耐挫折能力的培养

小学生要加强自身耐挫折能力的培养。第一,要树立远大的人生理想。理想指引着人生前进的方向,学生一旦树立了远大的人生理想,也就不会被一时的失败或挫折所击垮,会把挫折看作是追求成功的道路上必须付出的辛劳与代价。第二,要树立正确的挫折观。所谓正确的挫折观,也就是正视挫折、面对挫折,并从挫折当中吸取经验和教训,化悲痛为力量,将挫折转化为人生继续奋进的正能量。正确的态度,可提高对挫折的免疫力。认清挫折只是一种失败的情绪而并非事实上的失败, 是在通往成功之路上必经的一站,培养达观的心理与乐观的情操,既不自卑而妄自菲薄,也不自傲而妄自尊大。勇于走出挫折的阴影,迎接光明的未来。第三,采取适当的方法消解挫折带来的不利影响:合理的宣泄是必要的调节。挫折的负面能量积累到一定的程度会对身体带来损害。良性的宣泄方法可以达到心理净化与平衡的效果。良性的宣泄法具体可采取:倾诉、运动、娱乐、哭泣等。此外,还有升华、增强努力、改变策略、再作尝试、补偿等方式都是战胜挫折积极有效的心理防卫机制。[4]学生转变观念,不断加强自身的耐挫折能力的培养,是实现其健康成长的决定性因素。

摘要：小学生自杀事件引发广泛的讨论与反思。加强对小学生加强耐挫折教育,可以减少类似事件的再次发生,其关键在于转变观念。家长转变观念,从只关注子女的成绩转变为兼顾身心健康;教师转变观念,从只关注知识的学习转变为学生人格的塑造;学生转变观念,不断加强自身的耐挫折能力的培养。

关键词：小学生,耐挫折教育,转变观念