浅谈小学生自主阅读在小学语文教学中的策略

我们的小学语文教学在应试教育下, 容不得学生的任何自由和创新, 一切以标准答案为依据, 学生的阅读受到严重的束缚和压抑, 对语文课兴趣全无。在长期的语文教学中, 我深感语文教学中的阅读教学之弊, 也常常为之困惑、苦恼, 为此进行了不懈的探索, 以期寻求阅读教学的新境界。我在教学实践中, 真切的地体会到“自主阅读”在阅读教学中起着无法取代的作用。

小学语文新课标的“教学建议”中提出:“学生是学习的主人, 小学语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为小学生创设良好的自主学习环境, 尊重学生的个体差异。”小学语文教师在教学过程中, 要帮助引导、建立、强化小学生的自主阅读观。我经过一段时间的理论学习、教学尝试, 不断吸取优秀教师的精华, 总结了以下一些经验。

1 处理好小学生自主阅读与语文教师的指导关系

新课标指出:“教师是小学生阅读活动的组织者和引导者”, 要处理好小学生自主阅读与语文教师指导的关系, 追求小学生英语阅读教学中师生角色的重塑与转换。在小学生英语阅读教学中, 小学生的学习主体地位突出表现在主动地读书学习;小学语文教师的教学主导作用在于指引语文阅读方向, 指导阅读方法, 设计并组织各种不同方式的语文阅读训练, 点拨、诱导, 帮助学生克服语文阅读中的困难, 而不是把自己阅读所得交给学生, 更不应以语文教师的讲解代替学生的自主阅读。即使必要的讲, 也应该注意适时、适量、适度控制, 以促进学生更好地阅读。

2 调动小学生自主阅读的学习主动性

小学语文教师在课堂上的主导作用的根本目的是激发小学生主动进行英语阅读学习。可用巧问促趣引导参与, 要大胆放手引导参与。

比如在教小学五、六年级语文阅读时, 一次上课的课前, 我让学生自己准备好做模型的一些工具, 剪纸, 剪刀、胶水 (或胶带) 等, 学生的兴趣马上就来了, 语文课给我们做模型?于是自己提前去预习对话了。上课时, 我没有先讲解课文, 而是叫学生自己先看一下大概内容开始叫学生开始动手做模型, 看谁做的和书上的步骤一样并且又快又准, 在他们做的过程中再提问:“你在做什么?”借助情境, 让学生明白这句话的意思, 学生回答:“我在做飞机模型”此时教师就可以深入到学生当中去, 与他们进行交流:“我能为你做些什么?”“需要水吗?”等等, 把本课的内容用进去, 并且准备好几盆水, 让做好的同学可以去尝试一下, 大大激发了学生的兴趣。接下来, 让学生看我做, 将讲出来步骤, 并逐步引出本课的重点和难点。然后再来听录音, 纠正语音、语调。这样一堂课上下来, 学生不但没有感到学习的枯燥, 反而整节课热情高涨, 全身心地投入到了课堂中。极大地提高了课堂阅读的效益。

3 培养和尊重小学生的个性化阅读

只有培养和尊重小学生的个性化阅读, 小学生对“文本”的自我理解才能与教师展开平等对话后, 才有可能通过自主选择、自主深化, 提升自己对“文本”更丰富、更深刻的理解, 才能真正获得属于自己的那份“理解”, 才能体会到自主阅读给他们带来的成功与快乐感。小学语文教师尽量把阅读的问题设计成有一定层次的问题, 使所有的小学生都能主动参与, 并且每个学生都能对其中的一些问题给出自己的想法、获得成功的体验, 最终达到不同的学生有不同的发展, 让不同程度的学生都有所收获, 体会到阅读带来的精神愉悦和能力提高的成就感。

例如, 可以点拨小学生根据题目和关键词设计小故事, 也可以根据自己的理解讨论故事会如何发展。笔者曾经让学生阅读了一个名为《三只蝴蝶》的故事, 引导学生围绕课题三只蝴蝶展开设计讨论, 预测故事内容。学生根据自己的想象提出了以下的问题。

他们是什么颜色?

他们在哪里?

他们正在做什么?

他们能跳舞和唱歌吗?

在补充小故事《慢吞吞的小熊》时, 为学生提供了:慢吞吞小熊, 夏天, 制作冰激凌, 冬天, 制作围巾, 播音主持, 开火车, 开压路机这几个关键词后, 学生进行了大胆预测并积极发表了自己的看法:慢吞吞的小熊做什么事儿都是很慢, 很慢的。夏天吃冰激凌, 冰激淋都化成水了。冬天做围巾做到夏天了。播音主持肯定不行。火车比较长, 就开火车吧。不对, 应该开压路机, 慢吞吞的压路比较合适。这个慢吞吞的小熊有好朋友吗?等等七嘴八舌大家大胆的想象和猜测。学生都参与其中得到不同的收获和快乐。

4 结语

总之, 用发展的眼光对小学语文新课标的自主阅读进行一些有益的探索, 更为理性地对小学语文教学实践中引导学生自主进行阅读的策略问题进行探讨, 这是对于新课改后小学语文阅读教学的一种积极的反思, 也是为小学语文阅读教学实践水平的提高提供了一个新的视角。

摘要：本文不仅为小学生阅读水平的提高提供了一个新的视角, 而且对于如何实施小学生自主阅读的素质教育、提高小学生的阅读效率具有重要的参考价值。

关键词：小学生,自主阅读,语文教学

参考文献

[1] 冯冰清.小学英语有效性阅读教学初探[J].长春教育学院学报, 2010, 2.

[3] 张冠群.小学高年级英语阅读教学策略研究[D].东北师范大学, 2009.

[4] 杨柳.小学英语阅读教学需注意的几个问题[J].扬州教育学院学报, 2010, 2.