巧用史料,构建高效初中历史教学课堂

一直以来,人们都认为历史学习只要多背就好,将课本知识记住就可以取得高分,事实却并不是这样,如何提高历史教学效率,除了提高老师自身的专业素养之外,还可以运用史料教学来提高教学效率。本文将先表述史料教学的意义,继而探讨如何运用史料教学以及史料教学的误区。

1史料教学对初中历史教学的影响分析

历史是一面镜子,我们学习历史,从中学习到理论,而离开了史料,那些理论就是生搬硬套。在学习的过程中,学生通过学习史料,能够激发学习历史的兴趣,培养学生对历史的思考能力以及自我价值观的形成。

1.1 激发学习历史的兴趣

阅读是最好的老师,给学生说一段故事,能刺激学生想要听下去的欲望,而运用一些生动形象的图片、漫画,也有异曲同工之妙。例如,在介绍明治维新时,可以让学生看看改革前后日本人的生活百态,从衣饰到日用,再找出当时一些文人对社会的描述,从而反映出日本国力有所增强,激发学生对明治维新的好奇,使学生直观的感受到历史。

1.2 培养学生对历史的思考能力

学习历史不是一味的记住历史事件,而是要从中看出事件的实质,学习理论,传统的教育弊端就是这样,我们应该重视对学生思考能力的培养,散发思维,鼓励学生积极思考,例如,学习第二次鸦片战争时, 可以先欣赏北京圆明园被毁后残垣断壁,讲述其被烧毁前美轮美奂的景色,以及当时世人对其的赞美,再结合一些见证人对圆明园被毁的描述,让学生思考第二次鸦片战争给人们带来的伤害,从而反映出帝国主义侵略的实质。

1.3 自我价值观的形成

我们学习历史,从中学习道理,不仅仅是做人的道理,还有对社会的责任感,这些是历史教学的最终目的,对学生精神层面的培养有着至关重要的作用。例如,在学习文艺复兴革命时可以和学生补充伽利略的故事,他是意大利物理学家、天文学家、哲学家及数学家,科学革命中的重要人物。他勇于质疑地心说,支持哥白尼的地心说,坚持科学的态度,反对教会的陈规旧俗,他的勇气值得学生学习。

2初中历史教学中史料的运用方法

中国历史以及世界历史如此繁多复杂,我们要从浩瀚历史中找出有利于教学的史料,并进行归纳总结,对学生进行启发。

2.1 图 片法

图片直观生动, 给学生看图片可以了解当时的社会百态如在学习洋务运动时,可以给学生看当时的工厂,船厂外貌和一些留学生的合照,从而想到洋务运动的意义,洋务运动面临的问题和阻碍。又如在学习社会主义大跃进的时候,给学生们观看《刻舟称瓜》《摘棉花》《萝卜顶千斤》等漫画,在学生的哄堂大笑中学习社会主义道路中出现的重大失误。这样的方式更加引人入胜,从而记忆更加深刻[1]。

2.2 故 事法

故事讲得生动往往会引人入胜,激发兴趣,例如在学习秦末农民战争,可以由陈胜吴广揭竿起义来引出,秦二世时期,陈胜、吴广等900余名戍卒被征发前往渔阳戍边,途中下大雨,导致被阻碍在大泽乡不能如期去戍边,根据秦朝法律,不能如期到达要斩首。陈胜吴广被逼无奈,揭竿而起,高喊“大楚兴,陈胜王”发动起义。这次起义和秦暴政是分不开的,由此引出爆发战争的原因及意义。

2.3 问题法

学习就是不断提出问题,分析问题,再去解决问题的过程,问号就是打开科学大门的钥匙, 在课堂中带着问题去学习不仅事半功倍,还能散发思维,提高积极性,例如在学习抗日战争过程中,提出:抗日战争的开始是什么事件,此时国共之间发生了什么,抗日战争时国际形势是什么,什么事件是导致日本投降的“最后一根稻草”,带着这些问题 ,以问题为中心 ,带领学生来学习这段历史。

除此之外,还可以运用分组讨论,表演历史场景来加深学生的记忆理解,结合史料教学来提高课堂效率。

3初中历史教学中史料如何运用得当

3.1 史料应该清晰易掌握

初中生的教学应该直观易懂, 不能远远超过他们的认知范围,如果是晦涩难懂的文言文则不仅让学生们不理解,还会打消学生学习的积极性,我们应该选择一些更加直观的图片,漫画,或者经过翻译整理的文献资料, 这样的史料教学才更加科学易懂。

3.2 史料是辅助教学的手段

历史教学的最终目的让学生了解历史,从历史中学习道理,从而培养自身的文化修养,形成健全的自我价值观。史料教学的运用让课堂不再枯燥, 提高了课堂的效率, 但这并不能取代教材,过多的使用史料会导致学生过分的关注故事,而忽略了对教材的解读,史料可以丰富教学,却不可以取代教材。

3.3 史料应具有真实性

历史不仅是由文字记录,还由人们口口相传,因此许多历史的真实性还有待考证,一些众说纷纭的历史,我们应该采取科学的态度来对待,而不是将自己的观点强加于人,在运用史料时,尽量采用可信可靠的第一手资料,这样才不会误导学生。

4结语

总而言之,史料是学生学习历史重要手段,运用史料教学来提高历史教学的效率,从而使学生更加直观的学习历史,理解历史,体现历史教学的价值[2]。

摘要：重视史料在教学中的运用,这有助于提升学生课堂学习的积极性,运用高效简洁的史料教学能增强学生的代入感,激发学生的学习兴趣,构建高效的历史课堂。

关键词：初中历史,史料,课堂,兴趣