如何培养高中生的英语语感

从事高中英语教学多年, 有时和学生交流起来, 很多学生都抱怨说自己觉得学英语挺用功的, 但就是找不着感觉。这种感觉是什么呢?学生也说不清楚。反正大家都觉得这种感觉很重要, 也很莫名其妙。我想这种感觉就应该是语感。那么语感又是什么呢?从理论上讲, 英语语感是人们对英语的自我感受、领悟的能力, 它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它反映了英语学习者和使用者对英语语言的理解能力和运用能力, 是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用, 是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口, 但又说不清其原因, 这实际上就是语感在起作用。语感好的学生, 听力好, 阅读理解能力强。在英语书面表达中语言运用地道顺畅。英语的学习效率也高。因此, 英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。那么, 在高中英语教学中如何有效培养学生良好的英语语感呢?高中生的词汇量相对较大, 并且已有多年的英语学习经历。因此具备了培养语感的前提。笔者结合自身的学习和教学经验体会认为应该从以下几个方面做工作。

1 培养学生运用英语思维的习惯

教师应该用英语授课, 使学生身临其境地学习英语。能否运用英语进行直接思维, 这是英语学习和使用中非常重要的问题。因为不能直接用英语思维, 势必造成语言的大量转换, 语感自然就弱, 反映自然就慢, 不利于形成英语能力。因此, 在中学英语教学中教师要坚持尽量使用英语、适当利用母语的教学原则, 以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。同时, 具有运用英语直接思维的能力, 这就提高了使用者对英语的感受能力和反应速度。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典, 这有利于学生准确地掌握词汇的内涵与外延。因此, 用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应、完全准确。教师都有这样的感受, 即有些英语用汉语很难解释, 甚至会出现越解释越难懂的现象。在这种情况下, 我们常给出一些包含该词的句子, 让学生在具体的语境中去猜测、体会。所给词、句的语境应该尽量和该词、句所处的语境相似, 而且是学生熟悉或容易接受的, 这样既可以给学生的理解以铺垫, 达到帮助其理解掌握词、句的目的, 又能增强学生感受语言的能力。

2 引导学生开展多种课外活动, 挖掘内在潜力

学生在课外的时间并不少于课内。在课外时间里, 学生可以做很多工作来培养语感。“知识在于积累”、“能力在于强化”。大量背诵古文是过去人们学习汉语的常用方法, 现代语言学习的理论也告诉我们, 大量的语言输入为语言的输出创造可能性, 这些都在告诉我们“积累”在语言学习中的重要性。背诵可以使学生直接感受到英语语言之美, 从而增强对英语的感悟力。很多专家在提到英语学习时, 都十分推崇背诵的作用。高中英语教学中, 教师应该要求学生养成记笔记的习惯, 让学生随时动眼、动手、动口、动脑去记一些有用的词、短语, 精彩的句子和短文, 还要多想办法让他们有经常翻阅和背诵的习惯, 在有意无意的学习活动中积累知识。此外, 老师还可以组织学生办英语板报、举行英语晚会、开设英语角、看英文影片、开展唱英文歌比赛、举行英语朗诵比赛等活动来挖掘学生的一切潜能。为培养英语语感和提高语言运用能力广开通路。同时, 根据学生的年龄特点和兴趣爱好, 积极开展各种课外活动, 有助于学生增长知识, 开阔视野, 发展智力和个性、展现才能。另外, 通过丰富多彩的英语课外活动, 较好地弥补了课堂教学的缺陷, 促进学生的全面发展, 它不仅有助于渗透品德教育, 培养团结互助的精神, 还可以增强学生学生英语的自信心, 调动学生学习的积极性, 使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

3 培养学生正确阅读、朗读、听说的习惯

阅读有精读和泛读之分, 笔者以为听、说、写也应有“精”、“泛”之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律, 也可增加学生对未知语言规律的感性认识, 为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。基于上述理解, 笔者以为, 高中英语教学中应要求学生尽可能广泛阅读、大胆表述, 使学生经过大量的语音实践中获得对语言的感受和运用能力, 当然, “泛”不等于“滥”, 教师应给学生适当的指导和帮助, 使学生真正学到英语知识。阅读是增强语感的最重要环节。怎样读呢?大声朗读, 学生在一起读, 可以相互惯耳音。语言是声义的结合体, 所以“书读百遍, 其义自现”, 在英语学习中, 表现得尤为突出。朗读与默读相结合。每模块的阅读让学生背诵, 复述, 这样学生可以学的多而精。当然每读一遍都要有新的收获, 领悟。语法, 词汇, 语言思想都可以在阅读中掌握。和语文一样, 英语是读出来的。同时我们就没有必要钻研有微小差别的近义词, 因为在读的过程中我们已经体会到了。就像语文老师没有让我们研究“美丽”与“漂亮”的区别, 而我们也能在生活中恰当地应用好它们。这样培养语感, 虽然不能达到立竿见影的效果, 但几个月后, 就会有效果。而且一旦语感强了, 做题就可以运用语法知识加之语感来提高准确率。因此, 朗读也是与语感密切相关的。坚持朗读可以提高口语表达能力, 可以提高语言节奏感, 可以提高口语质量, 可以增强学习自信心, 还可以提高对语言的审美鉴赏力。

4 培养学生的情感理解能力

语言是表达人们思想感情的工具。说话者如何表达自己的观点和情感, 以便对方能心领神会, 听话者怎样听懂对方的话语、发掘出对方的观点和情感, 这两者都非常重要。要培养高中学生在情感方面的理解和表达能力, 就得懂得学生身心发展的特点, 使他们在比较真实的环境中去观察生活、表达思想, 操作中可以适度夸张。另外, 由于东方人较含蓄, 教师在教学中要注意诱导和培育表现欲。语感的培养和情感理解表现力的培养, 其出发点和最终目标是一致的。

摘要：语感难以明状, 但又价值不菲。语感来自于语言实践, 又指导语言实践, 正如搞音乐的人要有良好的乐感一样, 要学好、用好英语, 就应该具备良好的语感。本文围绕如何培养高中生的英语语感, 探讨了提高英语语感的一些措施。教师可以充分发挥自己的主观能动性, 采取有效措施, 有意识地培养学生良好的英语语感。使英语学习更加得心应手。

关键词：英语语感,情感理解能力,课外活动,泛读

参考文献

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