如何成功培养孩子的心得体会（通用19篇）
望子成龙，盼女成凤是普天下父母最大的心愿，可作为父母应该怎样教育自己的孩子呢？和绝大多数父母一样，我也深深感到，教育孩子是一门艺术，就像创造一幅绘画作品，孩子就是一张白纸，要用心地把这张白纸描绘的丰富多彩，留下最少的遗憾，相对于智力地开发，我更倾向于情商地培养，今天我就和大家交流一下在教育孩子方面个人一点粗浅的看法。
一、培养孩子的生活能力和行为习惯
孩子天生就对周围的事物充满好奇，也渴望参与，我们不能打压她的积极性，应该给她创造这种机会，而且我知道总有一天父母要放手，孩子们要长大，培养她一定的生活能力非常必要，我的孩子两周岁时，就能自己独立吃饭，虽然刚开始时会弄得一片狼藉。两岁半时就能自己穿些简单的衣服并能把脱下来的衣服整齐地叠好，在幼儿园里自理能力是最出色的一个，三岁多一点，我就有意识地锻炼她自已去楼下超市购物，培养她与人交往的能力，能自己做的事我尽量不插手，比如洗自己的袜子，手绢之类的小物品，虽然洗得可能不太干净，但我也会表扬她，给她适当的鼓励和赞扬，增加她的自信心和自豪感，这样她就可以把自己能做的事情做好，慢慢地学会了洗碗，做简单的饭菜，在我的放手培养下她逐渐具备了基本的生活能力，而且也很愿意替我们分担
一些简单的家务，时间一长，点滴积累，就能养成良好的生活习惯。
二、培养孩子克服困难和挫折的能力
现在的家庭大多数只有一个孩子，我们做家长的对孩子过分溺爱，保护有加，孩子在家长的保护伞下，缺少了面对困难的勇气，孩子总有一天要长大，要独立的面对社会，所以从小就让孩子受些挫折教育很有必要，我的孩子刚刚学会走路时经常摔倒，在她趴在地上一边哭泣一边寻求我的帮助时，我会选择视而不见，让她自己爬起来，同时在生活中尽量培养她应付困难的能力，比如从小让她熟记的父母的名字，电话，家庭住址，以防止走失时手足无措，还记得有一次她真的走失了，那是在一个商场里，刚满四岁的她并没有哭，而是找到了收银台的阿姨，告诉阿姨自己走丢了，因为从小对她的教育，她准确地说出了父母的电话并找到了我们，惊喜的同时也感到很欣慰，说明这几年对她的教育初见成效。
当学习上遇到挫折时，鼓励她别气馁，别放弃，帮助孩子分析并解决问题，不能沮丧，学习是一个漫长的过程，只要相信自己，任何困难都能克服，在我的鼓励下，已经从最初的厌学转变成现在的有兴趣，这是一个好的开始，相信以后会更好。
三、培养孩子的责任心，宽容，有担当
中国有句古话“好汉做事好汉当”，这句话告诉我们，做人要有勇于担当的责任，面责任心地培养应该从孩子抓起，告诉孩子，每个人都应该为自己的行为负责，不论有什么样的过失，都要勇敢面对，不要推卸和逃避责任，更不能由家长帮忙解决。同时孩子需要有宽容的心，不斤斤计较，小肚鸡肠，宽容是一种品德，也是一种智慧，学会了宽容，就掌握了跟任何人交往的智慧，也有了一份好的人际关系，未来的生活也就更加快乐，我们大人也要以身作则，给孩子树立一个好的榜样，让孩子们在一个好的氛围中成长。
四、培养孩子做一个善良，有爱心的人
现在的孩子几乎都是独生子女，独占家人宠爱的孩子可能会缺乏爱心，这样不利于孩子的成长，这个社会的发展也需要更多的爱心，并且能把这种爱心一代代传递下去，影响和带动更多的人，为了能让孩子成为一个有爱心的人，我先后加入了多个公益团体，希望通过自己的言传身教感染孩子，其实孩子本身也是具有同情心的，每当看到路边乞讨的人，她都会央求我帮助一下，为了让她的爱心延续下去，只要团队有活动，时间允许，我都会带上她，带她走访贫困学生家庭，让她明白了要珍惜自己的生活和学习环境，并学习贫困学生自强不息的精神;带她慰问敬老院的老人，让她知道了我们是一个尊老，敬老，孝老的社会，青少年要懂得感恩;带她看望福利院的小朋友，使她感受到了有父母陪伴的生活是多
么幸福;带她到过街天桥上义务扫雪，让她懂得了奉献的快乐;雷锋日带她到广场为贫困群众发放旧衣物，让她了解了社会上还有这样一群生活在社会底层，需要我们关爱和帮助的人，同时也能知道自己的生活是多么幸福；带她去听“吉林好人，四平好人”事迹报告会，让她能从这些好人身上看到正能量，以他们为榜样;就这样从身边的小事做起，带动并影响孩子，爱心和公益并不是什么轰轰烈烈的大事，而是生活中点滴的小事汇聚而成，关心和帮助身边每一个需要帮助的人，虽然个人的力量很渺小，但点滴力量，大爱无疆，真心地付出得到的是一种心灵的快乐！“帮助别人，快乐自己”“送人玫瑰，手有余香”，我希望我的孩子能成为一个善良，有爱心，充满正能量的人。
每个孩子都是我们的精灵，也都是上天赐予我们的宝贝，希望我们的每一个孩子都能发出自己最耀眼的光芒，走出自己精彩的人生。
七年八班
一、加强对孩子性格培养的重要性
家长以及教师对幼儿竞争表现出的担忧, 其实来自于对竞争存在的认知假设这一观点。虽然对于这种认知假设的观点鲜少有宣传, 但是大众对它是有一个比较普遍的认同的。所谓对“幼儿竞争”的认同, 是因为大众都认为幼儿教育的成功, 一定是取决于人的认知技能的高低。认知技能是一种程序性知识, 是在练习基础上形成的按某种规则或操作程序完成某种认知任务的能力, 类似于人们的智商测试中的智力测验。
加强幼儿认知技能的培养, 最关键的就是要加强自身的练习, 采用多种方式尽早地进行练习。虽然, 目前学界对这种竞争的认知假设的概念并不是那么明确, 它在某些方面也的确存在一些问题。但是, 它所推崇的一种线型观念的确是存在的, 即投入与产出之间呈正比例关系的情况是可以予以肯定的。如果一个家庭的书籍数量比较少, 可以一定程度地反应孩子阅读的机会比较少, 相应的阅读能力就略低。而如果家长属于沉默寡言型的, 那孩子接触到的词汇也就比较少。一般来说, 孩子在三岁时做的数学题比较多, 他在读小学时的数学成绩就会比较好。但是, 近些年来, 教育、心理、社会等各个领域的专家都从各自的研究领域提出了一些质疑认知假设的佐证观点。他们都认为, 在孩子的幼儿成长时期, 最重要的并不是向孩子的脑子里塞多少知识内容, 而是在于帮助孩子形成一些更重要的技能和习惯。例如, 良好的自我控制能力、责任意识、自信心、坚持不懈的毅力等。有经济学家将这些技能定义为非认知技能, 而心理学家则将其称之为人格特征, 一般的普通大众则将自尊心、自信心等称之为性格特征。
二、如何加强对孩子性格的培养
美国芝加哥大学的经济学家詹姆斯·赫克曼, 同时也是2000年诺贝尔经济学奖获得者, 多年来一直在研究这样的课题: 什么样的特殊技能与特质能够为人们带来成功? 这些技能和特质如何在孩子的幼儿时期得以形成? 采取怎样的措施能够帮助幼儿形成这些特殊技能和特质? 他的研究成功极大的挑战了我们习惯性认同的所谓的认知假设。该假设认为认知技能是今后事业或人生成功的决定性因素, 即你拥有多少个文凭, 知识储备量的多寡。但是赫克曼教授研究发现, 事实并非如此, 各行各业中的佼佼者并非过早地接受认知技能的训练, 即并非很早地投入到大量学习知识与了解信息的阶段;而是具有终生为梦想奋斗的动力, 即受到非认知特质的影响, 这些都源于他们有专注与意志力坚定等宝贵的人格品质。
1. 加强孩子认知技能的学习, 帮助其形成独立、自主的性格
家长要怎样做, 才能帮助孩子形成正确、积极的技能和性格特质呢?事实证明, 传统的认知假设做法已经行不通了。幼儿教育中, 已经不是依靠时间的长短来帮助孩子控制和克服那些失望的情绪了。孩子们也不会因为过晚开始进行好奇心训练而变得落后。相反, 如果要帮助孩子们更好地塑造健康的性格, 家长应该减少自身对孩子成长的干预。要给孩子更多的成长空间和时间, 让其能够独立、自主地去面对他们对遇到的困境, 给予他们面对困难的机会, 让其与困难进行正面的“搏斗”。目前, 家长对孩子过度的保护也许成为幼儿教育最大的难题。孩子们永远生活在父母的羽翼下, 他们无法看到困难, 感受逆境的艰辛, 因此, 他们也失去了在困境中磨练自己的权力, 他们无法从困难中吸取教训和经验, 也无法从困难中摸索强壮自身、发展自身的机会, 更不可能从这个过程中形成坚毅不屈的顽强性格。
家长和教师要加强孩子在其性格形成中家庭教育和学校教育的重视, 要让孩子尽可能早地树立养成正确性格的思想意识。尤其要抓住培养孩子形成独立、自主性格的关键培养期, 有意识地帮助孩子在不利环境中形成自我克服、自我发展的良好性格, 增强其应对外界事物的应变能力和解决问题的能力。
2. 树立帮助孩子塑造性格和改造性格的观念
一般来说, 帮助孩子改造性格比塑造性格更难, 而塑造是改造的基础。所谓的塑造性格是用一种主动、积极的心态和手段来帮助孩子形成某种性格, 因此, 家长和教师在帮助孩子塑造性格的过程中, 应该首先树立一种以塑造性格为主的理念, 加强对孩子早期性格形成方面的引导。而加强对孩子性格的塑造重于改造, 并不是一味地追求对孩子最初性格形成的重视, 而忽视了对其在发展过程中性格中存在的弱点的改造。塑造性格与改造性格应该形成一个相互补充的关系, 尽可能早地对孩子的不良性格进行改善, 努力提升孩子性格的有效性。特别是在经历了40年的经济大发展后, 我国人民的物质生活可谓极大丰富。家长们势必要将自己的奋斗成果合盘奉上, 心甘情愿的交与孩子享用。因此, 那些在比较舒适的生活环境中长大的儿童, 在成长的过程中更是比以往任何时候都不用面对失败。当然, 他们同样也学习刻苦, 常常也会承受很多压力。但是, 实际上他们接受教育的过程比以往任何一代人都更容易更顺利, 他们中的许多人都能够不用面临任何重大挑战就顺利从大学毕业。他们的性格养成也是存在一定的问题。因此, 加强对孩子性格的改造也成为一个十分重要的问题。
话说回来, 如果赫克曼的这项新研究正确的话, 那就意味着这些孩子的学校、他们的家庭以及他们所处的文化可能都会因为没有为他们提供更多奋斗的机会而给他们帮倒忙。克服困境是塑造性格之要素, 而性格是比智商还重要的造就真正的和长远的成功的要素。因此, 加强对孩子性格的培养是推动其未来发展的一个重要环节, 只有在初始阶段, 对孩子进行良好性格的培养, 才能为其今后个人的发展和成功打下坚实的基础。
摘要：成名当趁早。在追求成功立名的当今社会, 人们更是普遍人为今后要出人头地当从孩子抓起, 尽可能地填塞给孩子们更多的知识或信息, 强调认知教育。而加强对孩子的性格培养, 也成为一项最基础的教育功课。相较于信息填塞式的教育, 性格培养或者人格毅力的培养, 将在孩子的个人发展中扮演更重要的角色, 成为孩子追求卓越的思想源泉。
关键词：孩子,性格培养,个人发展
参考文献
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人品教育，家庭教育的头等大事
现在的社会把成功限定在一个特别狭小的范围之内，对很多家长来说，考高分、成绩好就是唯一标准。在我看来，这是错误的标准。孩子的成长有很多标准，比如说人品是否高洁、个性是否健康是一个标准，做事是否有创造力、有没有吃苦精神也是一个标准。
我自己也陷入到这样的痛苦之中，许多人见到我后对我说的第一句话是：“俞老师，你进入中国富豪榜了！”没有人会说：“俞老师，你的人品不错。” 假如说有一天我一分钱都没有了，还有人认为我是一个成功者吗？但我一直认为自己是一个成功者，不是因为我有新东方，而是我有一个做人的基本准则，首先，我是一个善良的人，心中没有邪恶念头。其次，我非常愿意去帮助别人。
我们教孩子教的是人品和道德，是否把孩子的人品和道德教育好，是孩子一辈子成功与否的关键。只要他是被尊重的人物，他这一辈子就会活得特别顺利。好多家长无形中都在教孩子小家子气，教孩子占便宜，教孩子怎样想办法超过别人，把别人踩在脚下。你给孩子什么东西，孩子未来就是什么样的人。
心情教育，培养孩子对生命的爱
我女儿天生就比较内向，儿子就很外向，这些都是天生的不同。除此之外，孩子的智商也不同。在一个班里，有的孩子永远是第一名或者第二名，有的孩子不管怎么努力都在中间，甚至后面。在这样的情况下，家长们应该怎么办？
我们家长必须有一个本领，在任何情况下，既能督促孩子进步，又能保护孩子的自尊不受伤害。无论孩子考第一名还是最后一名，都要让孩子觉得活在世界上很美好。培养孩子对于生命的热爱，是家长最重要的任务之一。
电影《当幸福来敲门》里的男主角是美国最有钱的人士之一，但他曾经也是穷光蛋，没上过大学，靠推销东西为生。这个电影根据真人真事改编，在影片的最后，主人公用了半个小时的时间讲述自己的故事。他启发我们，真正的幸福不是别人送来的，而是自己努力争取来的。
我在给孩子买东西前，会分析他要的东西是否合理，如果不合理就坚决不买，如果合理也不轻而易举给他买，必须让孩子完成一项任务才给他买。这样的教育方式让孩子懂得了付出才能得到的道理。
鼓励教育，给予适当鼓励，激发无限潜力
假如你的孩子是全班最后一名，你会怎么对待你的孩子呢？大部分家长的反应都是打一顿或者骂一顿。孩子明明知道自己错了，但是没有办法，他就考了0分。你还不断地伤害他，到最后他可能就不学了。
我建议家长朋友们站在长远的角度去想一想，第一名和最后一名到底有多少差距。难道没上大学孩子一辈子就没出息了吗？绝对不是。我是中国青年企业家协会的副会长，协会有1000多个企业家，北大清华毕业的还不到20个，剩下的全是普通高校毕业的，甚至还有的是农民、大专生、中专生等。
在鼓励的同时，父母也要给孩子立规矩。立了规矩以后，父母一定不能随便更改，更改就会出现问题。
最后我要谈家长会犯的另外一种毛病，叫“才能综合征”。父母特别想让孩子变成小天才，其实这是父母的虚荣心在作怪。凡是自己不会的东西想让孩子会，希望孩子在某个领域中获得成就。所以很多家长就强迫孩子从小学这个学那个，没有任何意义。孩子最重要的是让他慢慢地成长。
我女儿很喜欢弹钢琴，从5岁就开始弹，弹着弹着就变味了，一级一级地考上去，每次都坐一个小时不能动，结果把我女儿弹钢琴的兴趣全部扼杀掉了。我和女儿说：“学习钢琴原则上不是为了让你考级，而是为了帮你寻找抒发心情的渠道。未来你一定会进入社交圈，如果你能在朋友唱歌的时候进行钢琴伴奏，这样你会得到别人的尊敬。如果你不想学，能不能保持你现在的水平？”我女儿其实是很喜欢钢琴的，学习累了，就弹半小时钢琴。这以后她学习钢琴的兴趣也越来越浓了。
最后我想告诉家长，你把所有的一切，你的生命、财富、地位全部交给孩子，你的孩子不一定会幸福。你只有教会孩子如何做一个成功的人，教会孩子追求自己的目标，学会享受达到目标以后的幸福感和满足感，你的孩子才会获得真正的幸福。
（冯国伟摘自搜狐网）
在讲座开始，老师分享了一位家长的日志，我听着特耳熟，文中的这位妈妈不就是说的我吗？对于我家小季同学，我也像文中的妈妈一样，一直非常自信地认为她的学习能力和适应能力比较强，而且孩子只要健康快乐就行，从而忽略了她那些看似微不足道，但是在她学习生活中又比较致命的毛病。小季同学有很明显的拖延症，而且没有时间观念。就在最近一次数学练习中，居然答题来不及！老师跟我说了这个问题，其实我的内心是非常紧张的，我就反思我的日常教育，是不是每次她做作业我都陪着的原因？我也一直关注她的专注力，时间观念等，怎么还出现这种情况？我每次跟她说提升速度，她就会去找时间，怎么做题快速，怎么能够做题专心，怎么做题更熟练就能够有时间复复查题目？我明明很认真了，怎么还是会出错？
孩子的这些问题看似简单，但是对于不专业的我来说还是比较棘手的。孩子的成长学习过程家庭教育是最关键的，毕竟父母才是孩子的第一任老师。听课的过程中我一直在反思自己对待孩子的一些不当行为。原来我最重要的一点是没有教会孩子日常反思，没有帮助孩子制定正确的学习目标。我只顾学习成绩，不顾学习效率。孩子拖拉的学习习惯，我也没有及时的帮助她改正等等。我以后要做个有智慧的妈妈，不能把自身的情绪发泄给孩子，我要找对沟通的方式，耐心地跟孩子沟通，给她营造一个良好的学习氛围，一个轻松的学习环境，养成良好的学习习惯。帮孩子制定时间观念，培养孩子的责任心、自信心！尊重孩子的梦想，让其有努力的方向！要懂得给予孩子鼓励，让她感到付出会有所收获！
其次，要养成及时复习的习惯。就是课下一定要对学过的知识及时加以巩固。而认真完成老师布置的作业无疑是复习巩固的最有效手段。初中相对于小学来说，一个显著的特点就是科目增多，作业量也有所增大，但如果连作业也不去认真对待和保质保量的完成，不仅会造成当天的学习内容不能被全部消化，恐怕还会影响到下一个知识点的学习。不求甚解、浅尝辄止是最可怕的养成习惯和学习态度。如果做完作业还有余暇，可以再翻阅、追忆或检查一下当天所学的知识点是否都已经掌握，如果还有不明白的地方，可以记录下来，到第二天及时请教老师和同学。
再次：要养成多阅读的习惯。开卷有益，课余时间一定要多读一些有意义的课外书籍。因为多读书不仅能开阔视野，丰富自己的精神世界，还可以提高自己的阅读理解能力和写作能力。这几次考试中，我的政治选择题和语文阅读理解题都丢分不少，想来就是因为小时候没有多读书的原因——因为我从小就是个电视迷，闲暇时可以盯着电视整整看上一个上午。但现在我通过某些信息了解到：看电视是完全不能代替看书的：电视画面给出的是全方位的直观信息，根本用不着大脑进行理解和思索，而看书则不然，不仅能锻炼你的理解能力，还能培养你的思维想象力。况且，书本里一些人物的思想、内心活动的细节描写是电视画面难以表现的。当然，一些能开阔我们文化视野的电视节目，和一些有益于我们身心健康的优秀栏目，反而是不要轻易错过的好。
最后，一定要有恒心将良好的养成习惯坚持下去，“冰冻三尺非一日之寒”，好的学习成绩的取得绝非一日之功，不能三天打鱼，两天晒网。要拥有持之以恒的精神——认认真真地听好每一堂课，认认真真地完成每一份学案，认认真真地做好每一次作业，认认真真地纠正每一个错误，认认真真地对待每一次考试。
以上只是我个人在学习过程中收获的一点儿心得和体会，希望对同学们今后的学习能有所启迪或帮助。
“叫你不要在客厅踢球，你没听见吗？是不是要打一顿才听话呢？”
“爸爸在睡觉，你还大声说话，你真不懂事！”
“隔壁笑笑早把作业做完了，你到现在还没做好，你真笨哦！”
孩子做错事，常常让父母生气。父母一气之下，就要教育孩子。在有些孩子的家庭中，经常可以听到父母这样教育孩子。这种抱怨式的教育，传达给孩子一种不被父母信任、不被父母了解、在父母心中没有价值的信息;常常让孩子感受到被指责，产生不满的情绪。在这样的情绪下，孩子自然不会心甘情愿地去改正他的错误，他们不愿与父母合作，故意反其道而行之，甚至导致反抗和敌意。
当父母以这种方式与孩子沟通时，事实上就是以自己的负面情绪来责骂孩子。如此的沟通方式，将会使孩子的不良行为更加剧。一些父母只知道自己在教育孩子，却不知自己这种不当的沟通方式，反而促成了孩子的许多不良行为。当父母在唉声叹气自己的孩子怎么就不学好时，从来没想到，孩子的不良行为正是自己造成的。
颖是一位16岁男孩的母亲，以前经常在家中与儿子发生争执，自从她通过学习改变了与儿子的沟通方式后，她欣喜地发现：儿子变了！
前几天，儿子又在客厅里踢球。为这事，她多次与儿子发生过争执，以后儿子还是我行我素。这天，她改变了沟通方式，对儿子说：
“地板被弄脏了，我好难过。因为我过会儿又要辛辛苦苦拖地板了。”
儿子听了妈妈这番话的感受是：妈妈好辛苦，好可怜。我这样做有点对不起妈妈。于是，他不好意思地收起了球，说：“妈妈，对不起噢！”同时，马上帮忙去拿拖把，要帮妈妈一起拖地板。
妈妈高兴地说：“儿子长大了，真懂事，谢谢你帮助妈妈。”
儿子得到了妈妈的表扬很开心，他感受到自己身上对家庭的责任。他说：“妈妈，我以后再也不在客厅踢球啦！”
从上面的事例中可以看出，孩子同样的行为(在客厅踢球)，由于妈妈采用了两种不同的沟通方式，产生了完全不同的沟通效果。批评、指责让孩子感到受威胁，激发起了青春期孩子的逆反心理，产生了反抗行为;而不指责孩子，仅表达父母对孩子行为的感受和关心，并且表达相信孩子会尊重理解父母的感受;这样的沟通方式让孩子感到被尊重，从而激发起了内心的责任意识，产生了主动承担责任的行为。
一、创设民主氛围, 激发创新
“课程标准”提出, 小学语文教学, 应立足于促进学生的发展, 使他们成为语文学习的主人, 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中, 学生的自主学习, 培养学生的创新能力, 已成为教师关注的热点, 讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中, 力求做到让学生变得积极主动, 让学生学得兴致盎然, 使学生在语文学习中享受学习的乐趣, 从而发展学生的语文素养。
二、鼓励质疑问难, 勇于创新
古人云:“学起于思, 思源于疑。”疑是一切发现创新的基础。创新意识源自质疑, 只有善于发现问题和提出问题的人, 才能产生创新的冲动。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角, 是创新意识的具体表现。因此, 教学中教师应善于启发、诱导学生多思考, 多质疑, 以疑启思, 提高思维的变通性, 应充分运用“变式”, 对同一问题、同一事物, 从不同角度、用不同方法, 进行全方位的思考和揭示, 使其思维产生矛盾, 意见纷呈, 这时教师要让学生各抒己见, 使学生置身于思考探索的气氛中。
思维是从问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力, 首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。古人说:学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑, 从看似平常处见奇, 这是发现问题的起点。如在教四年级《草船借箭》这篇课文后, 我班曾思诚同学提出:“老师, 课题中的‘借’用的不恰当, 我认为应该用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下, 拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意, 也没有归还。”说得真好, 我精心准备的教案用不上了, 我灵机一动何不来个辩论赛, 分正方反方, 正方说出“借箭”的理由, 反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进行辩论赛, 双方讨论激烈, 不仅锻炼了口语能力, 又极好地引导了学生深入理解课文, 学生跃跃欲试, 整节课学生都处在积极的自主学习中, 创新思维的火花在这里闪耀。
课堂教学是属于学生的, 教师只有根据学生的需求, 引导学生自主探究、质疑释疑, 这样才能充分发挥学生自主参与, 自主探究知识的能力。
三、开启求异思维, 促进创新
求异思维是创造性思维的核心, “异想天开”是未来发展的先导, 在一定条件下可以变成现实。语文教学中, 注意开发学生的求异思维, 有利于培养学生思维的多向性, 激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解, 甚至展开争论, 不能满足一个答案, 教会学生多方面、多角度地思考问题, 求得多种结论或答案, 有意识地引导学生在求异中创新。
四、启发创造想象, 自主创新
一切创造都伴随着想象, 丰富的想象是创新的翅膀。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”在语文教学中, 应充分发挥想象功能, 找准想象的切入点, 激活学生的创新思维。
提高语文教学的效果, 必须抓好作文教学, 突破这一难关, 培养写作能力。作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现, 是字、词、句、篇的综合训练, 教师感到难, 学生更感到难, 只有突破这一难关, 才能提高语文教学的效果。
总之, 培养学生的创新能力是时代的要求, 语文教学应确立学生的主体地位, 善于挖掘教材中蕴含的创新素材, 把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节, 使学生的创造力得到充分的开发与培养。
摘要：语文教学中应“立足自主, 着眼创新”。语文教师可从以下方面做起:创设民主氛围, 激发创新;鼓励质疑问难, 勇于创新;开启求异思维, 促进创新。
由于遗传、环境和父母教养方式不当等因素的影响，有些孩子可能已经形成了诸如易怒、抑郁、爱撒谎、注意力不集中等许多不良性格。针对这个问题，夏洛特·梅森以生动形象的故事为依托，以叙事的方式娓娓道来，向我们揭示出不良性格的成因及解决办法。文字生动鲜活，方法具有可操作性。例如，贝尔蒙特夫妇的儿子有一个致命的缺点：爱发脾气。他经常反复的暴怒令家人烦恼不已。贝尔蒙特先生意识到了问题的严重性，于是开始自我反思并积极求助。当他意识到儿子的易怒与家族遗传有关时，就首先对自己的坏脾气加以控制，同时听从好友弗斯尔医生的建议，采取了如下措施：
★坏情绪爆发前转移孩子的注意力，把孩子的注意力引向他喜欢的事情，比如帮爸爸去花园干活，或者帮家人准备晚餐等，从而减少他发脾气的频率。
★不要纵容孩子发脾气。当孩子发脾气时，父母要表现出疏远和拒绝，使孩子意识到自己的错误，在孩子感到后悔、难过的时候，给他讲清楚道理，鼓励孩子自己打败坏脾气。
★及时记录孩子发脾气的频率。由开始一个月爆发一次到两个月一次，然后一年一次，再后来两年一次，直至最后孩子具备了温和的性情、率真的性格。
夏洛特·梅森对于矫正孩子不良的性格有一个核心理念：以一种好习惯克服另一种坏习惯。当一种好的习惯和思维建立起来后，相对的坏习惯自然就被取代了。在这种理念指导下，基蒂的反复无常、阿格尼丝的多愁善感、多萝西的抑郁等不良性格，都一一得到了克服。
夏洛特·梅森还为我们提出了培养孩子良好性格的方法。她以父母联合会的家长发言为蓝本，以讨论的方式向我们阐明了一个原则：向孩子灌输有益的知识是陶冶孩子性格的有效途径。知识对性格养成的作用，古今中外学者多有论述。英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数字使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩-同，有所学，皆成性格。”夏洛特·梅森认为，在家庭教育中，向孩子灌输知识应该在生活与自然中、以孩子喜闻乐见的形式进行。例如，父母可以利用孩子对夜晚星空的好奇，趁机扩大孩子的知识视野，激发孩子对自然科学的热爱。假期带孩子旅行，使孩子增长自然知识和人文知识，提高审美能力。孩子只有乐学好学，通过积极的情感体验把知识转化为自身经验的一部分，知识才能陶冶孩子的性格。这种知识传递方式向父母提出了很高的要求，需要父母有广博的知识和良好的修养，有与孩子一起学习的愿望和决心，更重要的是要对孩子有耐心，舍得花时间陪伴孩子成长。
无论是夏洛特·梅森所处的二十世纪初，还是我们现在所处的时代，都面临着一个共同的难题，那就是以考试为中心、以成绩论优劣的学校教育，容易磨损孩子的性格。针对这个难题，梅森为我们指出了一条出路：“我们要做的是，直面现实，吸取学校所提供的精华并心怀感激，弄清楚学校所不能提供的文化或道德训练是否可以由家庭来提供。”她从智力、道德、体育、审美等方面阐述了家庭训练应怎样弥补学校教育的不足。在智力方面，父母要密切关注孩子的学业情况，采取灵活多样的方式给孩子以学业上的支持。在道德方面，父母要培养孩子对父母的尊敬、感激、体贴和礼貌，这是孩子全部道德的基础。在体育方面，父母要帮助孩子妥善安排时间，确保孩子进行适当的户外运动，保证身体健康。另外，父母还要在家庭中通过读书、绘画、音乐等培养孩子的审美能力。
夏洛特·梅森向我们传达了家庭训练的要旨：父母要保持对家庭的控制，使孩子处于稳固的家庭管理之中。不稳定的生活对孩子的性格发展有很大的负面影响。夏洛特·梅森还给出了保持家庭控制的秘方：“让孩子处于接受者的角色，父母则处于给予者的角色。给予者的角色要做的不纯粹是身体上的关心和照顾，还有对孩子的有责任心的培养、有规律的训练。”
最后，夏洛特·梅森通过分析乔·尤尔、彭德利斯、歌德等人的成长经历，向我们揭示出环境对人的性格影响，读此书后会使我们掩卷深思：我们应该为孩子的性格成长营造一个怎样的环境?
《如何培养孩子的性格》是家庭性格教育的经典之作，它使我们看清了家庭教育的目标和真谛，正如夏洛特·梅森所说：“当一个人了解了每个人应该知道的知识时，当他在培训过程中找到自己在世界上的位置时，他就已经接受了教育。我们已按照你的要求将他交到你的手中，而且我们已在你的面前展示了其中一种可能的成就的情形，那就是性格的养成。没有达到这点的教育，都将一事无成。这就是我们所做的。”
首先，我们要感谢这几年来各位老师，特别是升入五年级之后李老师、高老师和刘老师的教育、培养和照顾，没有老师们的付出，就没有女儿的今天。我代表我们全家谢谢老师们！
其次，给孩子营造一个安静、良好的学习氛围，同时养成良好的学习生活习惯。在家里，孩子学习时，尽量保持安静，不打扰孩子，家长千万别看电视、上网游戏、聚打麻将，这样可以避免孩子产生父母可以休闲而她还需学习的心里落差，从而消极。没有了学习的主动性。我女儿学习的时候，我们也看看书，哪怕烹饪种花养鱼之类的书籍，甚至可以洗衣服，清扫卫生等家务活。潜移默化，学习就会成为一种主动需求，养成良好的习惯。孩子的作业一定要有个良好的完成习惯，放学后可以在外玩一玩，但不要时间长了。由于在校时间长了，他们也有拘束感，放学后紧接着回家就写作业，他们会感觉太紧张，也有压力，甚至厌倦。孩子本身贪玩，自控力差，家长必须做好引导，提醒让孩子自我监督。放学后如小鸟出笼，让孩子撒撒疯后再回家写作业效果会好点，写作业时尽量持续做完，不要做这又做那，比如做着作业，吃点吧，喝点吧等等，这些都会分散孩子的注意力。
第三，家长是孩子在家里的主心骨。在家学习的时候，我们切不可先灰心，即便是灰心，也不可在孩子面前表现出来，家长要一直坚信，自己的孩子就是可以成功的。女儿上三年级刚开始的时候，读书害羞，不张嘴，而且发音不准，我们就鼓励她，给她做示范，领着她读。几次之后，她就放开了，张嘴大声读。我们还告诉她，我们也有好多单词不认识，要她学会好教我们。这样她的信心就更足了。
第四，一定要激发孩子的兴趣，并且要注意鼓励她的兴趣。兴趣是最好的老师，所有的学习的内在动力都来源于兴趣。我女儿好奇心很重，总是问这问那的。可是如果不注意鼓励，孩子对学习的兴趣会逐渐淡化。所以我们两个人都要对孩子的问题认真思考，不清楚的可以百度一下，再讲给她听。有时候看到她迷茫的样子，我们也很自责（准备的不充分）。我们很多时候都望子成龙，盼女成凤，所以就会不顾孩子的感受，给孩子过多的压力，又让孩子学这个，又让孩子学那个，除了老师布置的家庭作业以外还要再加一些练习，考试老想让孩子考双百，错了之后非打即骂。所以，我女儿有一段时间写作业磨蹭，我们就慢慢的问她，是什么原因，可以给她一些选项。最终，女儿承认是怕多布置课外作业。所以，我们一直不给她布置过多的课外作业。
第五，注重对女儿的感恩教育。要刻意引导孩子要学会博爱、宽容、感恩，学会爱他人。我们让孩子感恩每位教导她的老师，爱老师，尊敬老师。爱老师，孩子会喜欢上老师的课；尊敬老师，在课堂上他会认真听讲，课堂效率才能高，知识掌握的牢固。感恩父母，让她知道爸爸妈妈的不容易，知道艰苦朴素，知道不要攀比，知道分担家里的家务等等。
最后，我想说，陪伴是最好的家教的方式，跟孩子一起成长会有无穷的乐趣。
曾看过一本书――《每个孩子都能成功》，书中一个叫比利的孩子给我留下了深刻印象。这个小家伙喜欢思考，喜欢动手，经常发明一些有趣的小玩意儿。例如：他让水流带着乒乓球沿着水槽滚入洞槽，轮番撞击几只铃铛致其“叮当”响，一头的玩具小猪便跟着旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴巴，一个小巧精致的切削器便完成了。他发明的这些小玩意儿既富含创造性又具实用性。因为，他似乎不懂得遵守学校的规定，他甚至连最基本的数学问题都不会计算。
在不算长的教学过程中，我发现，其实身边也有很多跟比利一样的孩子，他们或许语文、数学学得不好，但对于英语的敏感度和记忆力却很惊人，又或者他们学习不好，但在体育方面却有着匪人的成绩。我们难道能说这些孩子是所谓的“后进生”吗？在我看来，答案是“否”。
看到此书之前，虽也明白这个道理，但也只是停留在觉得这个孩子“真可爱”的层面上。看完此书之后，我明白了一句话：应该用多角度的眼光看待每一个孩子。
我们班有一个“问题学生”，作业不做，考试又不及格，还经常欺负同学，爸爸妈妈在批评的时候也无法摆正自己的态度去改正错误，但就是这么个令老师、家长头疼的孩子，他的字却写的很端正、漂亮，甚至比班上几名学习好的学生写得还好看呢！于是，我尝试着把他的这个优点放大，几次在全班同学的面前夸奖他，每一次，我仿佛都能从他因不好意思而涨红的小脸上看到一丝骄傲，我知道，他这时一定觉得自己很棒，而这正是我想要的――他必须先肯定自己！
经过一段时间，我惊喜地发现，他的进步越来越大，原本讨厌做作业的他，每天看到我的第一件事就是给我看他的作业，我知道，这小家伙等着我夸奖他呢！虽然，他上一次的考试成绩还是不理想，但是我相信，通过我和他一起的努力，他一定会有所进步的！
家长在培养孩子时，常常不注意孩子自信心、同情心、热情、希望等方面的培养，导致孩子性格缺陷，如小霸王、任性、内向、难以沟通等。因此，培养一个性格完善的孩子还需要多下工夫，当今儿童需要具有的性格有：
1.战胜困难的自信心
只有当一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时，他才有可能战胜它。遗憾的是并不是所有父母都能尽一切努力去培养孩子的自信心。要做到这一点，就要及早发现孩子的天资和才能，有意识地去诱导他们，鼓励他们对成功抱有信心。
2.对弱小生命具有同情心
父母可以通过心爱的小动物之死来教育自己的孩子。因为很多孩子对于有生命的动物的痛苦与受折磨是很敏感的。如果一个家庭经常关心他人，那么自然会在孩子幼小心灵中播下同情的种子。
3.对生活充满热情
心理学家曾说过，缺乏热情，就很难做出伟大的事情。热情，对大多数儿童来说，都是生而有之的。然而，不使其受伤害，继续保持下去却很不容易。因为热情往往比较脆弱，容易被诸如考试的分数、他人的嘲笑或接连的失败摧毁。因此，成年人要十分注意保护儿童的热情，千万不要随意伤害它。
4.充满希望的乐观主义
一、理解万岁
有些家长总是认为自己的想法是正确的, 不接受孩子的想法。其实家长应该试着去接受。接受孩子的想法、情绪、看问题的方式等, 对于孩子们培养自尊自信非常重要。所有的孩子在被他人误解时都会感到极度沮丧。起初, 他们只是恼怒。但是, 当误解持续下去时, 他们就会开始怀疑自己及对现实的理解。如果你孩子的愿望、想法或体验总是被忽略或误解, 他将会变得怨恨不平、愤愤不已。这时他的自信心也在减弱。
二、亲近他们
在这个竞争激烈的社会, 家长们只顾着工作而忽略了孩子。研究表明孩子们喜欢父母在他们身边, 即便父母并不和他们一起做些什么。处于压力和困境中的孩子, 更加需要父母亲近他们, 给他以安慰。
三、学会聆听
当他要和你讲话的时候, 请停下手里的活倾听不仅需要用耳朵听人讲话, 也同样需要拿眼睛注视对方。如果家长和老师没有用心听孩子说话, 或者压根儿就没听, 实际上是在向他表明, 你手头的事情比他更加重要。如果孩子被人忽视, 他会觉得自己无足轻重, 感觉受到伤害。他也因此不会对自己感到满意, 其自尊可能也得不到健康发展。
四、学会赏识
孩子们都喜欢表扬, 当孩子们做的事情受到肯定时, 他们下次会做的更好。他人的赞赏和鼓励, 使孩子获得该如何做事的正面信息。所以家长在生活中应该多鼓励少批评多发现孩子的“闪光点”。
五、学会分享
无论是谁有了成就或高兴的事情总愿意跟别人一块分享, 孩子们也是如此。孩子们通常喜欢做他们擅长的事情。其目的之一是想炫耀一下自己, 并感受自豪感。你在一旁看着他做事, 可以使你更深地融入他的生活。和他分享他的快乐。
六、时刻支持
给面临困境的他以特别的支持, 处于压力和困境中的孩子, 尤其需要大人给予特别的支持。
生活中的许多事件和变化都可能对孩子构成压力, 做父母的应该时时小心警惕。时刻在他的身边给与支持和关心。
参考文献
[1]丁钢:《教育与日常实践》, 《教育研究》, 2004年第2期。
注意是人们熟悉的一种心理现象，通常称“专心”。小孩子在听广播、在看电视卡通片时，会聚精会神，而对周围的人和事会听而不闻、视而不见，这就是注意力。
指向性和集中性是注意力的两个特点。指向性是使人的心理活动有选择地反映一定的事物；集中性则使被选定的事物在人脑中获得最清晰、最完全的反映。良好的注意力经过培养才能形成。
学前期的主要任务就在于通过一些学习活动为孩子的正规学习准备条件。良好的注意力，就是必备条件之一，使孩子上学后学习专心。不少家长，只关心孩子学龄前学了多少字、画了多少画，而忽视了孩子注意力的培养，致使这些孩子上小学后，很难适应正规学习。表现在上课不专心，做作业不认真，严重影响学习成绩的提高。培养孩子的注意力，应该在学龄前就开始。
最初应从生活习惯方面，培养孩子良好的行为习惯。采取的方式也不是急风暴雨，而是从对小事的处理，对细节的把握。比如要求孩子准时就寝、起床；按时饮食，吃饭碗里不留饭；玩具用过就还原；做事要认真做好，否则重来……。离开了细节就没有教育。但也不是所有的小事都要管，而是选择那些对孩子的成长、品质的形成具有本质意义的举足轻重的“小事 ”。其要诀在于“及时”“彻底”，做了一半就停或有一次例外都有可能不成功。为了让孩子养成好习惯，即使孩子晚睡甚至少睡一二次觉、少吃一二顿饭都值得，决不能顾小失大。由于幼儿善于模仿，容易受感化，因此可以借用文艺、文学作品及现实生活中的英雄模范人物形象、事迹来感染孩子，给孩子留下深刻的印象，进而付诸自己的行动。平常父母也要以身作则，给孩子树立榜样。
孩子从未见过、听过的事物，都能以独特的魅力吸引孩子的注意。因此，应把孩子带入大自然观看奇花异草和造型奇特的建筑，培养孩子的兴趣。兴趣是观察、专心的动力。要帮助孩子确定观察的目的和任务，因为儿童喜欢东瞧西望，目的性不强，抓不住要领，因而得不到收获。因此，家长应有意向孩子提出一些要求和目的，告之方法，引导孩子抓住本质，从浅入深，专心致志。
在幼儿学习中遇到困难和干扰，或碰到不感兴趣的内容，仅靠注意力是不够的，必须有意识地培养幼儿的自我控制能力，使注意力服从于活动的目的和任务。家长可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事，一会儿又叫做那事。训练最好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。
孩子对某事物的兴趣越浓，越容易形成稳定和集中的注意力。家长不要整天把孩子关在房间里学习，要鼓励他们从事各种活动，让他们在活动中发觉和发展自己的能力及兴趣，并借以培养自己的注意力。
作息无定时、生活无规律是孩子注意力分散的主要原因。学习是脑力劳动，要消耗大量的脑内氧气，若望子成龙心切，整天强迫孩子长时间从事单调的学习活动，必然造成孩子大脑疲劳而精神分散。心理实验证明：3岁幼儿注意力可维持3～5分钟，4岁孩子10分钟，5～6岁儿童也只有15分钟。因此，合理制定孩子的作息时间，让孩子明确什么时候可以尽情地玩，什么时候必须专心完成学习任务，养成劳逸结合的好习惯。
作为孩子的家长，孩子教育的第一任老师，在孩子的教育过程，培养孩子兴趣方面至关重要。要做好孩子的教育工作，我认为身为家长需要做好以下几个方面：
一，培养孩子良好的学习生活习惯
身为家长必须要养成良好的生活习惯，身教胜于言传。积极乐观，明确对与错，工作中有目标，敢于挑战，勇于创新。
良好的生活习惯是一个人走向成功的基础，一个人要想成功，其实很简单，就是要养成成功人士的习惯，养成成功的习惯，每个人都知道如何能成功，什么样的习惯会成功。但就是不能坚持，常常在诱惑面前破坏掉成功的习惯，养成破环的习惯，如何能成功。这种习惯养成是一个长期的过程，只要比别人坚持的时间长，就会比别人接近成功。
二，和孩子一起做
如果孩子学习的时候，我们家长在玩游戏或是在打牌。孩子又怎能认真学习。就算把孩子关在屋里，孩子又怎能塌下心来学，这时候要做的，是和孩子一起看书学习。孩子玩的时候，也要尽量给与陪伴，融入孩子内心。孩子才会跟我们说真心话，成为朋友，进而相信我们家长。
三，让孩子走出去，增加亲身体验
一句很好的话：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。现在的孩子，大多是独生子女，假日里基本都是呆在家里，玩游戏或是怎样，极少有时间和其他人交流，非常容易养成孤僻的性格，这时候，做为家长要经常带孩子到外面走走，鼓励孩子和不同的人交流，增长见识。
四，明确对错，敢于说不和拒绝
由于孩子年龄小，还没有形成健全的是非观念，这时就需要家长给与提醒和灌输，每个人都知道红灯停、绿灯行，但真正坚持的人很少，尤其是成年人，过马路是看车不看灯，这和我们这个社会的环境有关，但我还是要呼吁：和孩子一起，我们家长要坚持对错，明辨是非。当身边人遇到困难，要教育孩子给予力所能及的帮助。别人对我们提出的不合理要求，敢于说不和拒绝。
五，给孩子一定空间
每个人都有隐私，孩子也是。就算父母，也要对自己的孩子足够尊重，尊重是相互的，想要孩子对父母足够尊重，父母也应该这样，像尊重自己的父母或领导那样尊重自己的孩子。不要偷看孩子的日记，不要对孩子事无巨细，给他一定的空间，给他一定自由，让他自由发挥，养成自己特有的性格和思想。
六，鼓励多于批评
同时,跟学生接触过或是在教育一线的教师只要留心观察一下,就会发现在书写上由于疏忽、缺少指导,学生的作业书写质量甚是令人堪忧。 这些书写很多都是字迹模糊、潦潦草草,不然就是出现结构松散、歪歪扭扭或涂涂改改的现象。深究其因,一方面,由于他们执笔方法不正确或写字姿势不端正,往往造成在开始书写是就形成了一个不良的前提。虽然,这部分孩子有写好作业的愿望,书写质量依然较差。另一方面,缺少指导与纠错在某种层面上导致孩子对字的笔顺、笔画、间架结构掌握不好,或是花少量的时间仔细揣摩和练习。就像我们经常看到的,一些孩子写字非常卖力,有时字迹穿透纸张,一有错别字就拼命地擦,最后弄得导致纸面上又黑又破,字也变成歪曲。再者,有的孩子为了及早完成作业,追求数量而忽视了质量,对书写没有一个认真的态度,因而造成书写质量低下。
作为老师,当然希望出现清洁、工整,安排匀称的作业书写。在批阅时自然是一种美的享受,自然感到舒服。作为家长,孩子的良好书写习惯也会成为他们的骄傲。这种良好的书写习惯不仅是一种学生技能的掌握,也能让学生终生受益。那么,如何培养学生的良好书写习惯尤为重要。
一、培养孩子的良好书写习惯
1.老师做好表率,家长增加关注度
在实际教学中,老师自己良好的书写习惯将会在很大程度上影响学生。孩子良好书写习惯的培养,不仅与教师的严格要求有关,老师的教授也起着至关重要的作用。这也不能想象,在很多情况下,教师的字写得好, 他的学生中也大部分比较好。当然,教师队伍中不可能每个人都字写得漂亮,每个人有每个人的特点,但你必须做到规范、端正、清晰地板书,做学生的表率,使学生受到潜移默化的影响。这种力量是不可低估的,在潜移默化的影响中,那种苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量的鼓舞。
2.家长在孩子书写过程中也起着重要的作用
孩子大部分的时间在跟家长交流,在这个过程中往往能形成有效的沟通。在大部分的交流时间中,如果家长能够适当合理的给孩子加以监督指导,或是将这种书写融入到孩子感兴趣的事物中,那将比在学校的简单指导更加深入孩子的内心,对他们也会产生很大的心理印象,从而帮助孩子形成良好的书写习惯。
二、在生活中培养孩子浓厚的书写兴趣
人们常说,兴趣是最好的老师。对于一个正在小学的孩子来说,如果有了书写兴趣,他就会自觉的去练习,不断地提高自己的书写水平。然而, 事实也告诉我们,小学生不喜欢被逼迫做自己不想做的事,当然这也就是他们对不感兴趣的事是做不好的。如果让学生参与实践活动活动,在活动中让他们深刻体会到书写的乐趣,这不仅是书写技能、书写兴趣的培养,也是教育在某种层面的升华。
三、严格要求孩子的书写,常抓不懈
“冰冻三尺,非一日之寒。”因此,培养学生养成良好的书写习惯,必须正确引导,强化训练。我们都知道,良好的书写习惯也是慢慢培养出来的, 也就是说在这期间老师的常抓不懈将起到很大的作用。抓紧一个两个是比较容易的,但是让全体的学生提高写字的质量,就需要抓紧方方面面,使每一个孩子的字都能在原有基础上有所提高。一般来说女生的书写干净, 也较为规范。男生个性随便,在书写上也没有那么的讲究,因此不仅要提高他们对书写的重视,也要抓紧特别是男生的书写。如果出现不认真书写的现象,那么这时教师严格要求,让该学生重写,直到书写规范止。这种方式虽然会花费比较多的时间,但是这种方式会让学生的书写有很大的进步。
四、强化训练,辅之以合理的正确引导
为了养学生良好的书写习惯,那就须使之掌握正确的书写方法,然后进行强化训练。也就是说在指导时给出精确的讲解,比如: 写字时做到头正、肩平; 眼睛离纸面一尺,笔尖离握笔处等之类的具体要求。
孩子的良好书写习惯不是一朝一夕就能养成,是需要足够的耐心和时间的。对于笔画、结构写不好的,更要耐心指导,让学生仔细观察后,反复临帖,做到后面的字一个比一个写得好。对那些书写态度不端正的孩子, 应该在课之余告诉他,写得一手好字可以使人终身受益,而不仅仅是完成一次作业。在讲道理的时候,尽可能多举一些实例,避免简单的说教,让学生动之以情,晓之以理。
同时,教师可在一段时间内,对孩子每天的作业书写情况加以点评,对孩子在书写上的点滴进步给予表扬,根据他书写的情况提一些建议,如不使用修改液和改正贴,等等。
当然,我们的强化训练不是让学生死板地去练,而是在学生矫正其错误的行为习惯之后,进而利用各种方法强化正确的书写习惯。比如开展 “比比谁的作业最整洁”等相关的班级活动,达到使学生自愿强化的目的, 也让让孩子成长的过程中融入实践,学习知识,从而得到锻炼和提高。
五、几个应该注意的问题
第一,任务的布置不宜太过困难,要适合孩子的年龄认知水平。遵循贴近孩子生活的实际,以免降低学生学习的积极性,也孩子习惯的养成造成不良影响,也给教学带来负面影响。
第二,在教学中,教师不可将任务的设计固定化、模式化、程序化,要因材施教,从学情、具体教学内容,孩子的接受能力,兴趣培养等方面出发,形成有效的循环教学。
第三,在讲解的过程中,避免喧宾夺主,转移学生的学习注意力。
六、结语
万丈高楼平地起。培养孩子良好的书写习惯,不管是在过去、现在还是未来,都是孩子素质养成的一个重要部分,也是磨练学生意志、性格、品质的过程。因此,在培养孩子的书写习惯上,不仅要有一个良好的方式,还需要我们在实际生活中不断地摸索。人是向前发展的,孩子的未来,孩子的书写习惯也是要不断地进步,这也是我们对孩子们成长的寄托。相信在教师的指导卜,在孩子的努力下,他们一定能养成良好的书写习惯,不断提高书写质量。
摘要：良好的书写习惯是一种正能量的储蓄。在这个过程中,对学生良好书写习惯的培养是一个长期而艰苦的过程。不良的书写习惯,不仅影响了书写速度与美观,也不利于学生视力与身体的正常发育。甚至可以说,它具有一种巨大的力量主宰我们的人生。显然,良好习惯的培养,对于正在成长的孩子来说是何等的重要。
阅读的价值,不仅仅是让孩子获取知识,更能培养孩子识字、语感、作文、想像力等许多方面的发展。对于奔波忙碌的职场人士来说,你是否有意识地去培养孩子阅读能力了?如何才能让孩子爱上读书?孩子又是如何学习阅读的呢?
美国曾发起过一场“运动”——号召母亲在一天的24小时中,至少抽出20分钟,坚持为宝宝朗读,以对抗电视机、游戏机的影响。从今天开始,让我们制定一个让孩子爱上阅读的计划吧。
故事一:家有“书虫”
崔蕾 37岁 文化传播公司财务部主管 女儿七岁
和所有的家长一样,我也是望女成凤。可能是受父亲的影响,他从小就告诉我“腹有诗书气自华”的道理,读诗词、练书法、看各类书籍,渐渐成了我的爱好。甚至几天不读书就会感觉空落落的,心里不踏实。
女儿还很小的时候,我就和她一块儿阅读——在洒满阳光的客厅里,我和女儿一块儿坐在地上,把女儿搂在怀里,一边给她读故事,一边和她看图画,而时间一长,女儿也渐渐地学会了跟着我读。家里人一直都很欣赏这幅画面:“真是书香门弟,两位才女呀……”当然,孩子毕竟还是孩子,她还是会有撕书、把书乱扔一气的时候,有的家长就干脆不给孩子书看了,认为孩子还太小。但我会坚持给她提供图书,还会经常给她读故事。我的想法很简单,就是靠熏也能把你给熏出来。
日积月累,书可就成了她的宝贝。她会追着我给她读故事,一边听、一边盯着书上的字看。在女儿上小学前,她就已经认识好几百个字了。上小学之后,随着她认识的字与日增多,就连我的书,她也会抓起来就看。有一次,在饭桌上,女儿对我说:“妈妈,以后凉拌菜不要放胡萝卜,炒着吃的时候再放。”“为什么?”我问她。女儿说:“书上说了,胡萝卜素是脂溶性的,要和油炒熟才有营养,凉拌就把营养都浪费了。”原来,是女儿看了我家的养生书。看看,这么个小学生,不仅对阅读的兴趣广泛,还很严谨呢。
前几天,我带女儿去公园,看见了河岸两畔的杨柳,女儿不禁抒起情来:“妈妈,你看‘万条垂下绿丝绦’。”这诗用得多贴切呀!我不禁赞叹。女儿得意地又把诗从头到尾一字不差的背了一遍,而且还给我讲了译文,真是令我欣慰。
有同事问我:为什么你家闰女那么爱看书,我家孩子就爱看电视、玩游戏呢?我想还是家庭环境吧。很多家庭,都是家里只要有人就会一直开着电视。于是,孩子很容易喜欢看电视。而在我家却是完全相反,电视是很少看的,没有特别要看的一定是关着的。有时,我即使不想看书了,想一想还是要给女儿做个好的表率作用,也会看上一会儿。而女儿,也在我们的身教中,变得特别喜欢读书了。
故事二:家长要先爱上阅读
阚超 医院胸外科主任 儿子四岁
妻子喜欢给孩子买书,但她买的书,一定是自己就很喜欢看的。她的逻辑很简单:“自己都不喜欢看的书,又怎么能让孩子喜欢呢?再说,书还不是要大人讲给他听?”而效果呢,似乎也真是如此。妻子总是绘声绘色地给他读书,儿子在旁边听得也特别入神。有时,自己拿着书,尽管不认识多少字,也学着妈妈的样子,自己乱读一气。
一次,儿子拿着一本《西游记》让他妈妈去读。那天,正好赶上妻子身体不适,讲了一会儿就没有精神了,更是没有什么语气可言。她越读越没意思,而且明显表现出疲惫和没兴趣了。以前,儿子很喜欢听“大战红孩儿”这个故事,但这次却不一样了。儿子开始变得有点不高兴,后来干脆哭闹起来。为什么听着故事,竟然能这样?
后来,我们也查看了一些相关资料,原来是孩子对读书的兴趣,很大程度是取决于家长阅读的兴趣。如果家长都不能投入阅读,孩子无论如何都不会觉得这本书或这个故事有什么意思。于是,再发生这种情况,妻子一定会告诉儿子:“妈妈今天工作累了,能不能让爸爸给你读呢?”或者说,“今天你读给妈妈听好吗?”
现在,我们一和孩子一块儿读书,就是欢声笑语,就像一场场精彩的朗诵课,而孩子也越来越喜欢看书了。
故事三:孩子不喜欢被测验
林竞洲 市场部主管 儿子六岁
以前,我很喜欢考孩子,希望了解他对知识的掌握程度。但我发现,效果特别不好,本来孩子应该会的东西,怎么一考他就不会了呢?
有时,我给儿子念完一个故事,就很想测试一下他是不是理解了。我不断地向他提问:“这个词是什么意思,还记得吗?爸爸给你讲过的?”“这句话还可以怎么说呢?”但儿子就是不回应我。为什么会这样呢?
后来,我干脆就不问他了。一次,我在念故事中,嗓子有点不舒服,停顿了一下,没想到儿子却接着往下念了。这让我大为吃惊,难道儿子自己都会啦?原来,孩子就是不喜欢家长总是考他,他们也会产生考试压力。
于是,在儿子上学前,我就很少再考他了。他自己学会的东西,会自然地念给我听,有时还会拿着书给妈妈讲故事。有时,我和他妈妈都很惊讶,孩子已经在不知不觉中,认识了许多字。但你想让他给你好好地念一段书,他可不会轻易配合的。因此,家长要有耐心看着他的成长,而不是去让他不断的“被测验”。
人格是指人的性格、气质、能力，心理，健康，知识，经验，交往，行为等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格心态吧
天才是极少，成功的人却不少，那是因为，成功的人知道怎样使自己具备各方面的良好素质，即使在某方面有缺陷，他们也知道用另一方面十分突出的素质弥补缺陷带来的不足，
相关素质的匹配，使人们的人格相得益彰，丰富多彩，为成功打下良好的基础。
素质匹配十要则如下：
1.培养良好的心理素质。
2.避免决定性风险。
3.尽量适应环境，而不是让环境适应你。
4.应该与自己的个性及爱好相符。
5.优先考虑自己的长处。
6.参社会需要。
7.如果可以，不妨做个小测验，以此来确定计划的可行性。
8.不能忽视服务的对象。成功心态在线
9.不能僵化地看问题，处理问题。
在家庭教育中，我们给予孩子的爱不该是不求回报的爱，就是要教孩子不仅接受爱，还要献出爱，让孩子懂得他的成长离不开父母的养育、师长的教诲和朋友的关爱，这是孩子健康成长的必修之课。在讨论如何让孩子学会感恩的过程中，我有几点思考供大家一起交流，这也是我对如何教育孩子的一方面总结：
一、父母要感谢孩子，孩子才能感谢父母。
事物都是两面性的，相互影响的。作为父母，是个有思想的成年人，我们的行为就是孩子很好的道德教科书，我们如何待别人的一举一动，将深深地印在孩子幼小的心灵里。如果我们也是相互关心感恩的夫妻，如果我们也很孝顺我们的父母，经常看望他们，为他们添衣添食，给他们挂挂电话问侯，为他们过生日一起过节等等，那么我们的孩子能不受到影响么？这一点，在我们家就特别有体会。我和先生都是孝顺的儿女，常常在孩子面前问侯父母亲，让孩子和老人家隔三差五视频说说话，孩子的家庭观念就形成了，我们家要有大家才是完整的，如果哪个人不在，他都会问，某某干嘛去了？在孩子帮我们一起做家务比如帮忙倒水、倒垃圾，我们也感谢他，孩子也体会到父母的艰辛和个人价值的认可；孩子在接过我们为他端的水或是添的衣服时，他也开始说谢谢了，然后我们表扬他真懂礼貌，接着就有了下一次。在教他读《三字经》时背一段话，“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”，开始他不大懂，后来我们在和孩子一起暖被窝时告诉他，他嘿嘿地笑着说，嗯，我也帮爸爸妈妈暖被窝。好样的。
二、带领孩子参加一些关爱的活动，比如支助贫困地区的家庭，比如去孤儿福利院看望孩子，去之前要让他明白为什么要做这些活动，回来后可以谈个感想。往往通过对比，孩子更能看到自己所处的环境是多么幸福，更会珍惜和怜悯，也渐渐从对亲人的爱转向对社会的爱。想想我们从小不也是这样么，或许在我们那个年代有更多的事迹教育，有更多来之不易的生活体会，才得以今天这样谦卑感恩。
三、通过一些书籍或电视教育，还有名人故事和身边的例子。现在的大学生常常难以找到工作，其中很重要一点就是，他们有学历了，但品德品质落后了，心高手低了，自以为是的，用人单位不想要；另一方面用人单位却抱怨难以找到合适的人，唉。学习如何做人，还是当今社会的最基本要求。这些大学生如此，是否我们可以找到我们孩子未来的影子呢？所以，现在中国有相当素质的家庭开始重视孩子的德育，检审
父母自己的行为，近几年满大街又开始流行《弟子归》、《三字经》之类的，或许那些浅薄的道理谁都懂，却经常被忽略了。
四、利用一些特殊的节日或时间。比如这次的感恩节，孩子的学校发了一份作业，说写下你的感谢。孩子认真地写了还大声读了：我感谢爸爸每天接送我上学，每晚陪我读书。我感谢妈妈每天给我做好吃的饭菜，给我洗衣服。我感谢爷爷奶奶陪我一起玩耍。比如在母亲节，父亲带孩子一起送花给母亲；在父母亲生日的时侯，和孩子一起做生日贺卡感谢父母；在孩子生日的时侯，和他说他如何出生的情况等等；在教师节时赠贺卡给老师。
五、注重孩子和伙伴在一起的细节。孩子最喜欢和自己的伙伴一起玩，而现在的孩子常常以自我为中心，对好吃好玩的东西肯定想自己先占有，即使是好朋友的都要霸占，这些礼节在平常学习时就可以贯穿起来，比如孔融让梨等寓言故事就是很好的教育例子，平常在家时父母就要找机会试探锻炼孩子的行为。还有主动去关心其他小朋友比如生病时的问侯，多找孩子和伙伴一起合作的机会，让孩子懂得他再强也离不开他人的帮助，对朋友施给的恩惠即使再小也要铭记在心，从小培养孩子的善恶美丑观。
一、分析临界生的复杂心理
一般来说, 高三伊始, 临界生就经受着比一般学生更大的心理压力, 因为在高一高二年级他们的成绩不够稳定和不够突出, 所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败, 形成了消极与失败的心态, 因而如果他们还得到及时充分的关注, 就很可能完全丧失学习的自信心与健康积极的原动力。尽管造成他们学习不能出头的原因各不相同, 而且成功心理并非从一开始就被扭曲, 但随着“不能出头”次数的增加与对失败体验的加深, 学习的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊, 进而自信心动摇。
随着高三学习的不断深入和高考的临近, 一些临界生也曾试图再做努力, 但迎接他们的可能是再一次的不够理想。临界生的学习成绩和学习能力相对低下只是一种表象, 即他们的内在潜能是应该可以通过一些行之有效的具体措施被挖掘出来的。但当他们的自信心和学习积极性长期受到打击, 一些影响学习的消极心理的不断沉淀, 则可能对学习的提升与转化产生更大的消极影响。这种失败心理的产生与存在, 与教师、家长对该类学生的期望值有较大的差距。以上临界生的复杂心理的形成与影响 (后果) 用一个简单的流程图表示:
“不能出头”→产生消极心态→自信心受挫→更加消极与自卑→失败
二、如何培养临界生的成功心理
要缩小临界生的现状与教师、家长对临界生的期望值之间的差距, 使更多的临界生能考进大学, 我认为一定要做好临界生的成功心理的培养工作, 做到“攻心为上”。这种攻心为上的心理辅导方法是:
鼓励与期望→多予成功的机会→及时表扬与评价
我适当结合自身的教学实践作分析:
(一) 鼓励与期望
一般说来, 教师对学生的鼓励可以激发学生的上进心与斗志, 发现自我价值与能力, 从而勤奋学习, 提高成绩。我通过教学实践发现, 对高三临界生的鼓励方式应因人而异, 具体分析, 不可“一刀切”。
1.“你能行”式的鼓励方式。
“你能行”式的鼓励方式的对象是那些领悟能力较强、上进心较强的临界生。该类临界生智力一般, 但上进心较强, 而且他们有着强烈的考上大学的欲望, 但由于经历较多的失败, 致使他们的自信心逐渐丧失。“你能行”会重新燃起他们成功的信念, 激发其奋发向上的斗志。该类临界生一般在学习方法上存在某些问题, 学习效率不太高, 因此教师还应对其进行必要的学法指导, 帮助他们提高学习效率, 提高学习成绩, 更快地增强自信心。
2.“鼓励+目标+引导”式的鼓励方式。
这种鼓励方式的对象是那些学习自主性相对较差、情感依赖型的临界生。该类临界生大多智商较高, 有较大的潜力可挖, 但学习主动性比较欠缺, 目标不够明确, 上大学的欲望不够强烈, 也经受不了考试失败的打击。对于此类临界生, 我建议使用鼓励加期望的方式, 基本操作方法是:在告诉学生“你能行”的同时, 教师要给该类学生一个比较具体的阶段性的奋斗目标和努力方向, 让学生心中有数, 明白自我奋斗目标与努力方向, 并朝着该目标去努力。同时又由于该类临界生对情感的依赖性较强, 心理易受挫, 情绪波动较大, 因而老师应给予他们较多的学习与心理上的照顾, 进行多方面的指导, 尤其是高考信息咨询和考前心理辅导等。
(二) 多予成功的机会
自我价值与能力往往通过相应的成功 (绩) 来体现, 学习也不例外。我认为, 在高三阶段, 可以通过以下三种基本方式去多多给予临界生成功的机会, 从而激发其成功的信心。
1.精心设计课堂提问。
即教师依据教学内容和大纲 (尤其是考纲) 的要求, 专门针对临界生的临界学科设计一些难度适中、有一定启发性的课堂提问, 临界生通过一定的思考一般能较好地组织答案。比如政治学科的课堂提问应多结合时政热点等背景材料来设计, 既能激发学生兴趣, 又能积极引发学生思考。如果临界生没能达到预期目标, 教师便应及时启发、诱导和鼓励, 帮助他们达到预定的目标和要求。这种做法让临界生既能切实感受到自己有较强的思维能力和解答问题的能力, 又能切实感受老师对自己的细微关怀, 使他们心存感激, 从而极大地激发他们的学习兴趣, 增强他们的信心与动力。政治课堂的实践证明这是十分有效的方式, 因为课堂教学的效果直接影响学生的学习兴趣与学习效率的提高。
2.科学设计训练题与测试题。
对于临界生的临界学科, 教师在作业布置和试题设计方面要给予一定照顾, 应遵循循序渐进的教学规律, 做到既不影响优生, 又带动临界生, 让临界生“有兴趣去做”、“会做”。具体操作方法是, 教师要依教学内容的易、中、难按一定的比例设计练习题和试题。针对临界生的临界学科, 建议在高三第一学期的训练与测试要以基础题为主。比如针对政治学科的临界生就可以多做选择题和简单题, 强化对基础知识的巩固。同时做少量的中等题, 但绝对不要进行难题的训练和测试。强调基础题的训练与测试不仅有利于巩固基础, 更重要的是由于题目较浅, 较少思维障碍, 因此它能激发临界生的解题兴趣, 增强解题信心, 从而逐步提高其总体学习兴趣与能力。
当临界生的能力与兴趣有了一定的提高后, 在高三第二学期前一阶段, 可以在继续重视基础的前提下适当增加中等题的比例, 例如政治学科的选择题、材料论述题要针对临界生强化训练, 让临界生在已有基础上知难而进, 逐步向高考的目标靠拢和过渡。在这一阶段, 临界生的提升和转化是比较明显的, 由于他们的基础已经基本得以巩固, 其思维能力完全可以在教师的引导下得到较快的提高。
在高三的后一阶段, 由于临界生已经基本接近优生的水平, 训练与考试则完全可以按高考的题型与要求去设计, 即以中等题为主, 适当安排少量的难题, 比如针对政治学科可以结合热点专题针对临界生继续加大不定项选和材料分析题的训练和检验, 让临界生在已有知识水平的基础上和信心比较充足的前提下增强挑战意识, 完全进入高考最后冲刺阶段的状态。临界生在以上三个不同的阶段通过自我成功感的获得激发了学习兴趣, 增强了自信心, 循序渐进, 不断进步, 最终达到了预定的目标, 实现了转化的任务。
值得注意的是, 教师一定要依据临界生临界学科的实际情况进行仔细、认真的选题。如果不在选题方面下功夫, 没有从学生的实际出发, 训练和测试缺乏针对性, 而是对资料实行“拿来主义”、照抄照搬、“题海战术”, 则会极大地影响临界生的学习兴趣与学习效果, 对于临界生的辅导与培养效果自然是事倍功半。
3.利用班会课或其他活动去发掘临界生的特长与才华。
一是要用好班会课。在高三应避免班会课被各学科瓜分的“短视”行为的发生, 同时也应尽量避免单纯由班主任大讲高考重要性大道理的纯说教式的班会主题。班主任可以结合学生的兴趣和特长利用班会课组织小型辩论赛、时事政治演讲、学习经验或方法介绍, 或者让上一届成功大学生介绍大学生活等生动活泼的班会活动, 这样既能引发学生的兴趣, 又能通过活动发现一些临界生在表达、辩论、演讲等方面的才华和特长。尤其是上届师兄师姐们的现身说法更能激发他们对大学的憧憬。
二是要保证和利用好有限的活动时间。高三课程紧, 休息时间较少, 教师应保证学生必要的课外活动时间, 劳逸结合, 提高学习效率。例如要保证下午放学后一小时的活动时间, 这样既可以做到劳逸结合, 又可以通过开展小型的体育活动 (如打球、下棋等) 发现某些临界生的特长。教师要适当地多鼓励和安排临界生参与, 给予他们铺就充分施展特长与才华的舞台和表现的机会。这种看似与学习无关的活动能缓解临界生的消极与自卑心理, 能在很大程度上激发他们的自信, 并且完全可能使得他们带着成功的喜悦与成就感去重新开拓学习天地, 进入新的学习境界, 从中找回自我, 找到自信, 收获六月的成功果实。
(三) 及时表扬与评价
及时的表扬与评价对培养临界生的成功意识, 增强他们成功的信心十分重要。我前面所描述的几个案例都能充分说明这一点。临界生由于很少成功的经历和机会, 所以他们大多有长期受压抑的受挫心理。当临界生在老师的指导与关心之下并通过自己的努力取得一定的成绩时, 他们迫切需要得到老师与其他同学的肯定, 从而使自己的心理缺憾得到某种程度的弥补, 继而激发他们成功的强烈欲望与自信。但这一种自信由于缺乏必要的心理准备与经历, 因而可能伴随过分激动、焦躁不安、自恋或狂妄等不良心理现象。教师要掌握临界生这一特殊心理, 及时对他们进行表扬和学习评价。
教师对临界生的表扬能极大地激发他们继续力争上游的决心与信心, 使他们心中的希望之灯越燃越亮, 学习的动力也越来越足, 考上大学的希望也越来越大。与此同时, 教师对临界生的成绩和仍然存在的问题进行详尽的分析与评价也是十分必要的, 使临界生比较客观地看待自己的成绩和存在问题, 尤其是“跛脚”科目和答题技巧等方面存在的问题, 使他们保持积极平和的心态与清醒的头脑, 做到扬长避短。
以上三方面的措施是前后相继、紧密联系的整体。其中鼓励与期望是培养临界生成功心理的基础和重要前提, 它贯穿整个工作的始终;多予临界生成功的机会则是整个培养工作的灵魂, 是使临界生发现自己的能力和自我价值, 从而获得自信和奋发向上的关键;当他们取得一定的成绩或进步时, 教师的表扬与评价则起到了“及时雨”的效果, 使临界生的心理得到了及时、充分的滋润, 获得了力争上游的动力。
值得一提的是, 在对临界生成功意识的培养过程中要尽量做到:第一, 未雨绸缪, 早开始。建议高三伊始初步确定对象, 以后根据转化情况逐步修订;第二, 区别对待, 忌“大同”。教师在培养过程中要结合不同临界生的具体实际有所区别去对待, 提高培养的针对性和效率;第三, 务必落实, 忌形式。要落实辅导对象, 落实辅导老师, 落实辅导重点, 避免在操作过程中可能滋生的形式主义, 真正取得培养、转化工作的最佳效果。
参考文献
[1]王庆茂等.成功教育研究[M].山东:山东教育出版社, 2001.5.
[2]陈洪, 吴运友.中学生心理保健[M].上海:复旦大学出版社, 1999.4.
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