浅谈如何提高高职学生车工实习的兴趣

1 调动学生自主实习的主动性, 激发学生学习车工的热情

对于普车实习一周的学生而言, 考虑到高职学生理论知识基础较薄弱, 有些专业的学生甚至来车间之前根本没有开设相关的专业课, 一看到机器实际上很新奇和陌生的。我们应该在初学阶段利用学生的好奇心, 抓住学生对车床的新鲜感, 增强他们的感性认识。例如:针对刚来的新生可以先利用10~15 min参观整个车间让学生熟悉车间的设备、环境等, 然后播放视频教学案例, 观看一些实际产品的整个加工过程, 让学生了解生活中其实有很多零件是需要车削加工完成的, 从而在课堂上学习车工基本内容的时候就可以让学生自主联想实际生活中的那些零部件是需要车学来完成的?可以给同学们时间进行讨论研究, 最后教师引导同学们带着这些疑问进行新课题。在车工实习课程的安排上, 为了能够最大力度的提高机床的使用率, 班次和班次之间是有半个小时重叠时间。班次之间的学生往往是进度不一致, 这样学生有时间自由自主的就来到车间先看看别的班级是怎么联系的。当然这些老生的作品就成了吸引新生的诱饵, 时间久了, 慢慢的学生因为产生了疑问, 就会认真的听讲, 从而不断的调动了学生学习的兴趣。

对于普车实习二周的班级, 我们可以组织初学班级同学观看高年级班级同学的真实加工, 然后把两个班级从新分组, 老生带新生。新课还是本班级正常进行, 到了实习环节的时候就可以老生带新生。因为实习教师毕竟不可能做到一对一, 但是老生对新生就可以做到一对一。对于加工中的问题就可以做到及时的解答, 对于上课的内容可以进行讨论研究。这样在实习过程中无乱高年级还是低年级的同学都愿意学习, 对老生而言可以充当小师傅教会别人很多知识, 所以自然而然的会温故而知新新生是追赶着向老生学习。学习效果甚好学习氛围很浓, 积极的调动了学生实习的热情。如果恰好两个班级是平行班级, 我们可以让学生参观历届学生作品。或者组织学生利用别的时间段来参观高年级的班级学生的真实加工等手段, 积极把生活中的实例引入课堂。使其对车工实习产生浓厚的兴趣。

2 加强实习教学环节, 注重学生心理素质教育

为了让学生在整个机械加工实习过程中领会贯通所有的知识和技能, 并且能适应本院校学生的实习, 我们编制校本教材《机械加工指导教程》, 编写教师通过多年的实习教学经验, 增加课程的适用性。因为如果正确选用实习课题, 对提高学生的操作技能有着至关重要的意义。课题的内容要先易后难, 循序渐进。教师在每个课题过程中只起到组织和引导的作用。例如对其中车三角螺纹课题而言, 教师点名后先将学生分组, 然后小组同学围坐在一起, 在教师的引导下, 开始讨论分析课题零件图、选择刀具、量具和切削三要素, 最终确定加工步骤, 然后学生开始单人单机实际操作。学生在加工过程中, 教师要加强巡回指导。学生加工中如果出现问题, 小问题可以小组之间讨论解决, 解决不了的问题可以向教师咨询。工件完成后先自检, 然后进行小组讨论存在的问题, 最后教师引导学生加以分析、总结问题, 使学生通过课题的习练能自己发现问题、解决问题, 真正地掌握车削加工的基本操作技能。

车工实习的过程中劳动强度较大、课题繁多、基础知识内容枯燥无味、任务繁重、环境条件差、一些旋转的部件, 同时还具有一定的危险性, 这些都导致学生对实习产生厌烦感, 逐步导致兴趣减弱, 到最后失去了兴趣。也有很多学生在心理上产生恐惧, 不敢操作;对于动手能力有的学生理解的快些, 有些学生理解的比较慢一些, 常有学生因自己动手能力差, 零件加工的不到位而产生自卑感, 从而不想去操作, 老觉得自己做的不好;有些同学觉得实习又累又脏, 冬季冷, 人也不愿意动冰冷的车床。夏季热, 人动也不动就出汗等等, 这些问题将直接导致学生缺乏实习的主动性。因此一方面要改善实习环境, 不要以计件方式要求同学, 而是以掌握了知识技能为目标。同时在理论知识的讲解时教师要强调在实习操作过程中可能出现的不安全因素, 并仔细介绍如何避免事故的发生, 杜绝一切不安全因素。同时要讲解如果发生事故后的处理方法, 把安全教育贯穿实习教学的始终。同时对学生自行操作过程中的错误的操作方法、姿势及时指出并纠正, 以防养成不良的操作习惯。同时教师应该用过硬的操作技术和丰富的理论知识指导学生, 引发学生的求知欲, 激发学生的好奇心, 从而增强学生实际操作的主动性。

3 加强专业教师建设, 提升学生专业技能

为了培养学生学习兴趣, 教师在实习教学环节中就扮演着举足轻重的地位。因此加强实习教学环节就必须使实习教师具备丰富的专业知识和比较强的实际生产经验。“双师型教师”是提高职业教育教学质量的关键。因此, 实习教师像双师型教师转换成为了必然, 这样会使实习教师自身要不断自我完善、自我调整, 从而不断的提高专业知识与技能, 开拓视野, 积累经验。同时可以利用校内的职业技能鉴定站, 加强校本培训。对于学院新进的年轻教师, 学院利用暑假休息时间派遣到企业一线进行锻炼, 从而积累实战经验。并让经验丰富的老教师讲授课程, 让年轻教师学习。让新思想与旧思想相互融合, 不断的寻求更适合教学方法。此外, 学院每年都鼓励和支持教师进行顶岗实习, 深入到加工一线了解实际生产, 不断的扩展自己的专业技能水平, 因为教师要不断的与企业联系, 才能不断获得新思维、新想法。只有丰富了专业教师的专业知识和技能, 在教学中就能及时补充反映生产现场的新技术、新工艺提供了保证, 提高了教学效果, 保证我们在教学上不误人子弟。

总之, 在提高车工实习教学上还有很多看法, 本文只涉及了其中一些看法。在车工实习教学上面我们还是要不断打破传统的教学模式, 寻求更适合学生的教学方法, 积极为学生创造有利的学习条件, 不断的培养学生的学习兴趣, 提高学生学习技能, 同时教师要不断的学习新知识, 想方设法地提高学生的学习热情, 使车工实习教学呈现出勃勃生机。

摘要：提高学生学习的兴趣是职业教育车工实习的所面临的难题, 面对这一难题我们需要在普通车床实习中, 要调动学生的自主学习的主动性, 培养实习兴趣, 增加好奇心, 提高主观能动性和解决实际问题的能力, 让学生肯动脑、肯动手、肯学、肯钻研, 从而全面掌握基本操作技能。本文就一些提高学生车工实习的兴趣提出了一些看法。

关键词：主动性,兴趣,车工实习,职业技能

参考文献

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