如何有效提高学生成绩

如何有效提高学生成绩（推荐15篇）

如何有效提高学生成绩 篇1

2.不要看书，要看老师的眼睛。老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。

3.即便上课时不理解也不要放弃。 拼命跟紧上课的进度才是快速提高成绩的秘诀。强调：上课的时间一定要专注于课堂。不能打开别的习题集学习.上课的时候就忠实于上课的时间，不懂得另外找时间补充。

4.如果你是上游水平的学生，此时，应摊开各种教材，参考每本书上的内容，拓展范围，认真听讲。当然还是要跟紧老师上课的进度。 同时参考多本教材，还能填补老师上课没有讲到、直接跳过的部分。对上游水平的学生来说，对课堂内容很清楚或讲的内容、题目都太简单，便很难在课堂上集中注意力。切记：不可打开其他科目的书自学。就算你是第一名，如果对上课内容等闲视之，那学习效率也会大幅下降。

5.改变对待老师的态度。

若你讨厌某个老师，那就麻烦了。那一门的学习成绩下降，老师也不用负什么责任，受损失的只能是自己。所以你必须尽快找出那个老师的优点，记住那不是为了老师，而是为了你自己.上课大声回答老师的问题.

6.提高成绩的笔记原则.

如何有效提高学生成绩 篇2

一、教师要以新课程标准为指导, 转变教育教学观念

长期以来, 教师讲, 学生听, 记笔记成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性, 但这种单一的教学组织形式忽视了学生通过主动探究来获取知识的能力, 无助于帮助学生学会如何主动获取知识, 养成终身学习的良好习惯。所以, 教师应采用通过学生主动学习语言知识的方式来授课, 并在教师的引导下通过不同形式的运用来达到有效掌握的最终目的。在课堂上, 教师传授英语语言知识时, 针对某一部分英语知识, 可精心组织知识要点、重难点的讲解, 辅以典型的、有代表性的例句。在学生自学完成后, 教师针对学生提出的问题再去讲解, 就可以做到有的放矢, 做到精讲多练。学生在教师的帮助下主动学习, 或合作学习, 可以极大提高学生的学习兴趣, 改变学生仅仅作为语言知识的被动接受者的尴尬角色, 增强学习英语的信心, 并且争取能在不同的语境中灵活运用。

二、引导学生开展合作学习

合作学习指的是学生全员参与, 以教师为主导, 学生自学为基础, 学生对学习中遇到的问题进行讨论、探究, 解决不了的问题可以查资料或者向教师请教, 最终实现互帮互助, 共同进步。开展合作学习有利于使英语教学面向全体学生, 有利于学生语言实践活动的开展。合作学习可以在学生独立阅读理解的基础上进行对课文内容的深入理解时运用, 可以在语言点处理时运用, 也可以在做作业时开展。笔者在不断地探索中, 认为合作学习应注意以下几个方面。

1. 合作学习以实力相当的小组活动为基本教学形式, 学生以维护小组成绩为己任, 各个小组参照共同的评价标准, 即小组成员之间能做到积极参与、相互帮助、督促、团结合作。小组发言有自己的见解, 小组纪律好, 就能得“好”的评价。教师合理运用形成性评价, 可以激发学生的学习动力, 通过学习上的不断进步使学生产生自信心和成就感。

2. 教师不但向学生提出具体任务, 提供及时指导, 还应就完成任务的步骤提出建议。例如, 小组中的每个成员对课文中的难句、长句、某些词语发表意见后, 把无法解决的问题由记录员按不同类别整理记录后, 由小组成员轮流担任汇报员进行陈述。

3. 教师让学生先进行小组讨论, 共同创设具体的、真实的情境, 自编自演, 尽量把所学的词语用到创设的语境中去。

三、了解学生的学习情况

众所周知, 教学两个字包含了教师传授知识, 学生学习知识两个方面, 两者相互依存、缺一不可。因此, 教师有必要及时了解学生的学习情况。了解学生的学习情况的方法有很多, 通常可以通过阶段测验、课堂提问等方式进行。不过教师单独找个别学生谈一谈, 了解他们在学习过程中存在哪些困难和困惑, 不失为一种更好的方法, 有助于发现和解决一些难以发现的问题。

四、及时对学生进行学法指导

古人说:“工欲善其事, 必先利其器。”对学生而言, 掌握了科学的、适合自己的学习方法无异于掌握了制胜的利器。教师可以从以下几个方面对学生如何学好英语进行方法以及策略上的指导。

1. 学好音标。

学生在有音标参考的情况下, 能准确地读出单词, 这可以为学生独立学习英语打下良好的基础。

2. 背单词。

常言道:“巧妇难为无米之炊。”词汇量的大小基本能决定一个人英语水平的高低。背单词首先要做到汉语意思、单词词性、单词词形四位一体, 即注意一个单词是否有几种词性, 单词词形记忆与单词发音相结合。其次, 不断重复记忆。一般单词记住后, 一个小时后背一次, 五个小时后再背一次, 一天后再背一次后, 一周后再背一次, 半个月后再背一次就能记得很牢了。背单词的关键在于能否持之以恒。

3. 背英语语法规则。

我们既要认识到语言实践的重要性, 同样不可忽视语法规则的掌握。有时我问学生:“英语学得怎么样?”有些学生回答说:“不会。”其实在很大程度上是由于他们对英语学习的恐惧, 干脆不去记忆, 结果一无所知。因此, 背英语语法规则是很有必要的。教师要求学生把重要的语法规则不仅要记在笔记本上, 而且要在初步理解运用的基础上, 经常反复复习, 做到熟记于心, 只有如此, 做题时才能游刃有余。

4. 建立错题整理笔记。

人人都有先入为主的思维定势, 即便是错误的东西, 英语学习同样如此。这就要求教师指导学生对犯过的错误及时整理, 以备日后强化正确思维。这也有助于学生学会分析问题, 敢于尝试寻找解决问题的办法。

如何有效地提高学生的数学成绩 篇3

关键词：提高学成绩 自身修养 教法

一、教师自身修养方面

美国总统奥巴马在全美年度教师领奖典礼上讲道：“我和米歇尔都没有令人羡慕的家庭背景，我们能够来到这里的唯一原因，就是在人生的关键时刻，有像托尼、马伦这样的老师将我们引入了正确的方向。”我从这里感受到一名教师在学生成长中的重要性。要提高学生的数学成绩，首先，教师要想办法让学生爱上数学，要让学生对教师所教的课产生兴趣，这样学生才能愉快地接受教师的教诲，才能由怕学转为好学、乐学，达到“尊其师，信其道”的效果。其次，教师要多研究教材，多研究教法，多研究学生。教师要具备三方面的知识：（1）作为根基和底蕴的文化知识，它能够涵养教师的品位，提升教师的个人形象，增加教师的魅力。（2）所教学科的知识，它是教学活动的基础，是衡量数学质量的重要依据。（3）教育学和心理学的知识，它是教会学生的重要条件，是成功教学的保障。时代在发展，知识在更新，学生在变化，这就需要教师与时俱进，终身学习。

二、教学方面

（一）加强学法指导

教师应从素质教育的理念出发，培养学生的各种能力，让学生养成良好的学习习惯。

1.课前预习。学生预习后要做课后练习题，不明白的地方再读书。

2.专心上课。学生在课上要“三动一听”，即动脑想、动手做、动眼看、专心听，要以学懂为主，不要因记笔记而影响听。

3.及时巩固。学生在课上看懂教师解题与课下自己独立解题还相差很多，这就像看明白别人游泳不等于自己会游，知道怎样打好乒乓球不等于自己就是优秀乒乓球手。学习要趁热打铁，及时巩固，不要等铁凉了再去打铁。

4.整理笔记。学生要把教师的经验、解题的技巧、主要题型记在笔记本上，以便课下复习，不要随意写在一张纸上。

5.课上要积极回答问题。学生要积极发表自己的见解，培养学习的兴趣。

（二）循序渐进，因势利导，因材施教

初中生年龄尚小，血气盛易急躁，遇到难题没有耐心。教师在教学中，要强化基础，循序渐进，不要过多的拔高，让学生打好基础。对学习有困难的学生，教师要耐心辅导，告诉学生知识要靠长期的积累，冰冻三尺非一日之寒。

（三）尊重学生，鼓励学生

尊重是一种优秀的品格，教师尊重学生，学生就会更加尊重教师，良好的师生关系，更易调动学生的学习积极性。当遇到学生没听懂的问题时，教师不妨把“你听懂了吗”换成“我讲清楚了吗”，表面上看这两句话差不多，但后面一句更让学生感受到教师对他的关心和尊重。在教学中，教师不要讽刺挖苦学生，要多鼓励表扬学生。

（四）改变教学理念，贯彻素质教育

教师要以学生为主，要善于倾听他们的心声，要常站在学生的角度考虑授课的方法，在学生原有认知结构的基础上提出恰当高度的问题，要让学生蹦一蹦够得着。在教学中，教师要向学生展示思维的过程，不要只讲结果，以训练学生的发散思维、逆向思维、纵向思维等思维能力。

（五）培养学生学习数学的兴趣

1.增进师生感情，培养学生学习数学的兴趣。热爱是最好的老师，华罗庚热爱数学，虽只是初中毕业，但最终成为一位著名的数学家。达尔文因为热爱动植物，虽资质平平，但最终成为生物进化论的创始人。爱迪生因为热爱发明创造，最终成为举世闻名的发明家。教师如果让学生热爱了数学，那数学教学就等于成功了一半。

在数学教学中，教师热爱学生，不仅是学习上关心他们，更要在生活和思想上关心他们，使他们感受到教师的诚心和爱心，教师只有对学生抱有诚挚的爱，才能建立良好的师生关系。

2.改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣。新课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣。”所以在数学教学中，教师不能照本宣科，而应积极创设数学情景，从而引起学生的好奇心，激发起学生学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。如讲无理数时引用帕斯金因发现无理数而被扔进大海的故事，讲授“反证法”时引用“道旁李苦”的推理故事，讲授对数应用时引用印度赏给国际象棋发明家锡塔麦粒的故事，教师可充分利用故事具有非凡的吸引力来增强课堂情趣。另外，教师还要多读点史学书，在课堂教学中，适时恰当地向学生介绍一些数学史，如从古埃及的土地丈量到几何学的形成，从勾股定理到《九章算术》，从终生勤奋好学的欧拉到才华横溢的高斯，从黄金分割到优先法的应用，一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情景中，它必激励学生追求真理、努力上进，这样我们的课堂就不会再枯燥乏味了，从而使学生产生学习数学的极大热情。

总之，“兴趣”和信心是学好数学的最好的老师。“伟大的动力产生于伟大的理想。”只要学生按照教师的引导，脚踏实地，一步一个脚印，提高数学成绩一定会指日可待。

如何有效提高学生成绩 篇4

第一，认真进行语言积累。不管是对现代文还是古诗词都要认真的积累，如有要求背诵的，也要背诵下来，除了这两个方面，还有其他的，比如：名人名言，谚语……都是可以积累起来的。

这些基础题在考试中占比也是比较重的，所以在日常的学习生活或者复习的时候，都要重视这一块的知识点。掌握它们的规律，能够准确的理解和运用。

第二，加强语言运用能力的培养。这一能力的考查范围就会比较广一些，语法、修辞、口语交际、综合性的学习内容等，而且每一点都有不同的考查要求，这一类的题型比较灵活，在平时的时候要多训练一下。

如何提高学生学习成绩 篇5

亲其师，信其道。学生更要尊重老师，适应老师，并懂得欣赏自己的老师。从小学会适应老师，长大了才能更好地适应社会。

2培养孩子自学预习的习惯

自学是获取知识的重要途径。就学习过程而言，教师只是领路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的主要形式之一，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识的前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成自己各个方面的能力。

提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材及相关资料，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，把握听课的主动权，使听课更具有针对性。

3培养孩子专心上课的习惯

教与学应同步、和谐，因此学生在课堂上要集中注意力，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在整个学习的过程中，尽量多理解记忆一些东西。

4培养孩子认真观察，积极思考的习惯

对客观事物的仔细观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会仔细观察，逐步养成观察思维，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。

我们观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔即迷惘，殆即疑惑。孟子说：“尽信书不如无书。”孟子所言之书，是专指《尚书》，今天可以理解为：对书上的知识不可以全信，而应该批判地吸收。

5培养孩子善于提问的习惯

我们要积极鼓励学生学会质疑，带着知识疑点问老师、问同学和家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害的是自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习效率最高的学生，是具有创新精神的学生。

6培养孩子切磋琢磨的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足。

7培养孩子独立作业的习惯

做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔。要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

8培养孩子仔细审题的习惯

审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。

9培养孩子练后反思的习惯

一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

第一，怎样做出来的?想解题采用的方法;

第二，为什么这样做?想解题依据的原理;

第三，为什么想到这种方法?想解题的思路;

第四，有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维;

第五，能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。

当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

10培养孩子复习归纳的习惯

复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。

复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。

每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。

对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

11培养孩子整理错题集的习惯

平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。

12培养孩子客观评价的习惯

初二学生如何提高学习成绩 篇6

1、学习方式：很多初中生在初二之前的学习时被动的，在初二学习时要将被动转化为主动，初中生应该主动参与到学习中去，提升自己的学习兴趣。

2、学习方式：初中生在初二学习过程中，不能只拘泥于书本中的知识，初中生要尽可能的将自己的思路进行拓展。提升自己的知识储备。

如何有效提高学生成绩 篇7

一、科学训练

耐久跑同其他体育项目一样, 运用科学训练手段最大限度发挥自己的潜能, 达到自己能达到的水平。教师应科学地选择训练方法, 合理地运用训练手段进行训练, 来提高学生的耐久跑水平。耐久跑成绩的提高, 很大程度取决于训练方法的正确运用。而各种训练方法有其自己的优、缺点:

1. 持续练习法有助于均衡地提高学生各器官系统

的工作能力, 有利于正确地分配力量, 改进与提高技术动作, 但对挖掘身体机能潜力有所局限性。

2. 间歇训练法能提高心血管系统的工作能力, 采用此方法可以节省训练时间, 是一种应急措施。

但是一旦停止训练, 心血管系统的工作能力就会迅速下降。

3.“法特莱克”训练法可以提高学生的速度、耐久等

运动能力, 有助于培养独立训练的能力, 提高训练效果, 但对发展学生的绝对速度显得不足。

4. 重复训练法能提高跑的节奏及专项速度耐力, 一般比赛前较多采用。

二、方法多样

由于耐久跑比较枯燥乏味, 学生往往不感兴趣, 尤其女生多有畏难情绪, 而学生有无学习兴趣直接影响着他们的积极性, 决定着知识的掌握和技能的形成。如何根据学生的特点, 调动学生积极性和练习兴趣, 采用多种趣味练习十分重要。

1. 变换路线法:

改变传统的场地绕圈, 发展为有路线变化的图形跑, 可以使学生产生新鲜感, 从而提高学习兴趣。如蛇形跑、螺旋形跑、“8”字形跑、多角跑等。每次练习2~3组, 每组距离800~1000米。

2. 变换动作法:

跑步中穿插采用各种不同姿势的动作, 以发展各种不同的能力。如小步跑、高抬腿跑、前后摆腿跑及并脚跳、单脚交换跳等动作。每次练习3~4组, 每组距离30~50米。

3. 变换练习法:利用多种练习方式, 改变跑的速度,

让学生感受不同强度。如折返跑、变速跑、让距跑、放松跑等。每组距离150~200米。

4. 变换组织方式:

通过不停地变换队列队形, 可以提高学生的注意力, 刺激学生认真参与练习。如裂队、合队、分队、并队跑及错肩跑等。每种队形100~150米, 全程800~1000米。

5. 游戏、竞争法:

游戏是学生十分喜欢的活动, 所以非常有必要把游戏融于耐久跑教学之中, 尽可能让学生获得运动的乐趣。如不同形式的追随、接力、传递、运球、换物等游戏。

6. 竞赛、测验法:

中学生的进取心都很强, 都不甘落后于别人, 因而正确诱导和发展学生这种进取心能更好地促进教学质量的提高, 这也是检验教学任务完成情况的必要手段。

三、遵循原则

1. 耐久跑练习一定要严格遵循循序渐进原则。

初练或中断重练者须因个体而异, 根据自我感觉合理安排运动量, 掌握适度运动强度。既要给身体各器官以一定刺激, 使机体的功能得以提高, 又要防止超负荷训练。以避免出现过度疲劳。通常以训练后的第二天基本恢复疲劳为准, 控制训练总量。

2. 应该懂得人体运动规律, 讲究科学锻炼方法。

初中生是长身体的黄金时期, 在发展耐力素质的同时, 不失时机注重其他身体素质练习, 使身体全面发展。基本技术学习需要有一定的素质基础, 基本技术的掌握, 反过来促进身体素质的提高。在实践锻炼中逐步加深关于训练知识的了解, 熟练掌握耐久跑技术、技巧, 做到跑时轻松自然省力, 上体正直、重心平衡跑直线, 两臂摆动肩放松, 前摆不露肘、后摆不露手, 呼吸步伐有节奏。合理安排体力, 才能创造最佳成绩。

3. 掌握科学方法, 让学生尝到锻炼的甜头, 练成坚

强的意志, 培养坚忍不拔的精神, 养成终身锻炼身体的习惯, 使耐久跑成为终身的体育运动项目。

4. 恢复训练。

提高学生数学成绩的有效途径 篇8

对于小学生来说抽象的知识是很难理解掌握的，在教学实践中，教师应当根据数学教学需要和学生实际，从学生身边的事物和现象中选取素材，创设新的数学情境，引起学生浓厚的学习兴趣，促使学生产生强烈的探究意识。

苏霍姆林斯基曾说过：在儿童感到惊奇和赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。的确，当我从衣兜里掏出1立方厘米的小橡皮时，当我的手中神奇的变出一个1立方分米的盒子时，孩子们的目光里饱含着惊奇和赞叹，当11个孩子挤进1立方米的空间时，他们的惊奇达到了高潮，这时我已经知道他们对体积单位的认识已牢牢印在大脑里了。

二、设计熟悉问题情境，引导进入最佳学习状态

在学习用简便方法计算时，总有孩子问：“我不用简便方法计算行不行？我能算出来不就行吗？”我没马上回答，我举了一个例子：从1+2+3+……+99让孩子们试做，然后把他们的不同做法展示在黑板上，先展示从左到右依次算，接着展示凑整百，最后展示等差数列求和来算。同学们一起评析那种方法好，自然会说第三种，这时可不能一个好字了得。得抓住机会夸大简便方法计算的好处，而且要加深学生对“简便”二字的喜欢程度。我说：“从左到右依次算就像牛车，凑整百就像火车，而等差数列求和就像飞机，你要从长春到北京，你是选择牛车得驾嘎吱嘎吱呢，还是选择飞机“嗖”的一下到了呢？自然是选择飛机了。那么在以后的计算中要先选择简便、有效的方法再下手。”

三、用你的博学吸引孩子

让孩子们折服你，想从你这获得更多的知识，就要把自己打造成一块磁铁，从而吸引他们，如果能让他在每天的数学课堂上获得数学知识外，还有意外收获，可谓是一举两得。做法是：每次上课借助例题题目或练习题内容，适当地给学生一点星星之火。如，前几天学习分数加减混合运算，例题是云梦森林公园地貌类型所占面积，有乔木林、灌木林、草地各占几分之几，读完题目我很自然地问说说什么是乔木，什么是灌木？孩子们面面相觑，我就说：“站起来向外面看看景阳大路边挺拔的是什么树？杨树，像这样高大的树木就是乔木，如松柏杨等。而我们教学楼外那些被园丁叔叔修剪得整整齐齐的低矮树丛就是灌木。”孩子们不由自主地“噢！”计算后，一个孩子说：“这个云梦森林公园高大树木比较多有点儿像咱们长春的南湖公园。”这就是意外收获。又如，学习亚洲、非州、南美洲的面积各占陆地面积的几分之几时，孩子们计算得又准又快，作为奖励，我说：“谁能说出两个亚洲国家、两个非洲国家、两个南美洲国家的名字，在计算全对基础上再加一朵红花。”虽然这朵小红花与他的数学学习无关，但从这个小问题却能延伸出他的求知兴趣，这种涟漪式的延伸学习法，一旦被孩子们真正掌握，将受益一辈子。

四、充分调动每一个孩子的积极性

每一个孩子都是一个不同的个体，对一个学生来说，“100分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“70分”就是了不起的成就。所以，对不同的个体，应提出不同层次的要求，以帮助每一个孩子点燃心中“想成为一个好人”的火花。要在教学中保护每一个孩子的自尊感。我的做法是：在本班范围内自选pk对象，每人根据自己的水平和自己平时的观察了解，在班内选择一个pk对象，以小纸条的方式通知我，如果我认为他们势均力敌，就通过了，否则，我会给他合理的建议，这样一来，每个人都有一个实力相当的竞争对手，无论在以后的作业，周测，单元练习，还是月考中，每超过对方一次，就有不同层次的奖励，小考一朵红花，月考、单元测直接上墙贴，这样一个月下来，每一个孩子都能找到自信，尝到成功的喜悦。

五、拓展知识面，满足高智商孩子的需要

利用每个课后思考题讲解的机会，关注每节练习册中的能力提高题，抓住训练要点，旁征博引，举一反三，就像英语的一个词根会引出很多单词一样，让以这个知识点为中心的雪球，越滚越大。

如何提高小学生学习成绩 篇9

第一章 效率为王，学习兴趣是提高效率的助推器

培养孩子的学习兴趣，让孩子爱学、乐学、主动学，是让孩子主动自觉地坐下来学习的关键，也只有这样的孩子才能真正学出效率。

(一)让孩子来当当小老师

孩子来教，家长来学

家长要有学生样

(二)提高英语学习效率，让孩子在生活中学英语

和孩子一起练习对话

一边看书一边学英语

(三)把枯燥的数学变成好玩的数学

利用故事学数学，轻松又简单

(四)看文学作品学好语文

选择合适的文学作品

给孩子准备一个摘抄本

多给孩子讲一讲“题外话

(五)电脑是学习“好帮手

孩子用电脑，家长要把关

教会孩子利用网络信息

让孩子在网络中即时互动

(六)让兴趣爱好为学习服务

支持孩子的业余爱好，并使其与学习联系起来

(七)让孩子的偶像成为他的榜样

把孩子的偶像当成自己的偶像

对偶像无需“死忠

第二章习惯决定命运，好习惯让学习效率倍增

养成良好的学习习惯不仅能够使学习效率得到质的提升，甚至可以受益终生。这就是习惯的力量。

(一)早起15分钟晨读，享受一天的黄金时段

与孩子一起提前15分钟起床

规划好孩子每一天晨读的具体目标

晨读的内容应丰富一点

多尝试一些晨读方法

让孩子每天谈谈晨读的收获

晨读习惯贵在坚持

(二)改错本是孩子的百宝箱

一科一本，分门别类

誊写错题，分析错因

改错纠正，总结思路

典型习题，以点带面

随时携带，定期复习

(三)培养孩子练字的好习惯

正确的写字姿势很重要

正确握笔才能工整书写

好字帖让孩子练字先从“认字”起

对孩子的书写进行评改

(四)阶段性小结让孩子少走弯路

给孩子一个具有总结空间的“命题”

让孩子将已学的知识复述出来

让孩子自编教材

让孩子定期做学习评估

(五)要想学得好，查漏补缺不可少

“地毯式”排查，不放过每一个知识点

一门心思补“弱项”

不断重复也是一个有效的方法

督促孩子严格要求自己

(六)坚持锻炼，身体是学习的本钱

孩子应该何时锻炼

运动类型要兼顾孩子的能力及兴趣

运动量必须结合孩子的能力

和孩子一起动起来

第三章 做好课前准备，保证课堂效率

课堂信息量极大，不做课前准备就很难将这些信息完全转化为自己的知识。更何况小学生的课时数有限，因此，做好课前准备，就成为提高小学生学习效率的一个重要环节。

(一)课前预习，不是笨鸟也先飞

让孩子明课前预习的任务和目标

不同学科要采用不同的预习方法

预习时要动用多个器官

不必把所有的问题都弄通弄懂

对孩子的预习作定时检查

(二)快速进入最佳学习状态

做深呼吸让心静下来

让孩子做好热身准备

激发孩子的学习斗志

(三)制订学习计划是好成绩的开始

学习计划应该由孩子自己制订

制订学习计划要全面考虑

既要有数量也要有质量

“坚持”是实施计划最大的难点

计划完成后要给孩子奖励

(四)课前多读课本，课上才能深刻理解

一边读教科书一边思考

留意教材中的每一个知识点

挖掘课本自身隐含的价值

把教科书变成一本字典

第四章 向45分钟要成绩，提高孩子的课堂学习效率

课堂是学习知识的“主战场”，在课堂上，学生接受的信息量要比课前和课后多得多。因此，提高孩子的课堂学习效率显得尤为重要，甚至成为孩子能否学好的关键。

如何让学生高中语文成绩提高 篇10

对于初中语文熟悉的教师都知道，各地的考点是不一样的，对于贵州黔南来说：常规考点有字词、病句、成语的使用、课内现代文阅读和文言文阅读各一，还有古诗词背诵等等。这里只是说明，语文教师要掌握本地的考点。要化一点时间来分析考点。然后进入下文的具体复习。

二、具体复习方法：开始提前背诵，期中开始复习。

1、学期开学，就要教学生背诵诗歌。一星期背诵默写三首，一个月就能完成了。

2、初中学生对文言文的理解有难度。开学后的第二个月就要学生开始背各篇文章的翻译和名句，每课一测试。在开学的第二个月要完成这个任务。学生背诵时间多了，效果就好多了。

——上而的二项内容一定要做好。不要到期末才来做，学生的时间不够用，怎么能背住这些内容。

3、开学后的第三个月就开始复习了。

(1)用一周的时间，复习古诗词，要求学生再次背诵默写完10——16首诗词。由于有开学时的背诵基础了，所以对于学生来说不是难事。

(2)然后就是用一周的时间来复习生字词。在课文中找出重点的字词来，或者把字词打印给学生。要学生背诵抄写，每词二遍。然后听写，之后再抄写第二遍。用10天的时间来复习。然后进入下一步。

(3)复习重点的课文。现在一般的学生都有参考书。比如：课堂全解等。要学生把参考书的重点课文看一遍。我是用晚自习和早读的时间来做的——主要是考虑到学生没有多余的时间来看。

(4)到这一步，学生应该具备了一些知识了。下面对重点的对一些小知识对进行复习。以出题为主——病句、标点、仿写、成语的使用、概括新闻内容、语文交际。要出题目来复习，要让学生理解常用的考题。

(5)然后复习记叙文和说明文阅读。这方面也选择有考点的题目来测试学生。不懂的马上讲给学生听，要学生懂得回应问题方法。比如：开头段的作用、中间段的作用、最后段的作用、比喻名的表达效果等等。

(6)下面就是作文了，要求教师多讲作文例文的写法。一讲一仿写。二节课写一篇。各类作文准备一篇。

如何提高学生的语文成绩 篇11

2008年我接手高三(2)班,分班时语文平均分比倒数第二名还少5分,比第一名少7.2分,经过一个月的努力,我们班在接下来的两次市统测中都取得了年级第一名的好成绩,今年我又接手高三(12)班,艺术班,语文平均分比其他两个班少将近10分,经过一个月的付出,我们班语文均分取得了艺术班第一名的好成绩。能取得这样优异的成绩,我认为是和一些好的教学方法分不开的,在这里我就简单谈一下如何提高学生的语文成绩。

第一,要学会关心学生,关心每一个需要关心的学生。

学生成绩差,这是客观现实,但仔细想想,是真的差还是你们把他变差了,难道他们以前没有优秀过,也许仅仅因为你的一句话就把他打入了深渊,也许因为你的一个眼神,就让他从此学会了沉默。好生需要关怀,差生更需要爱护,差生有更脆弱的心灵,需要我们去弥合,我们班以前差生很多,每次到差生跟前,我都停下来问问:刚才讲的你听明白了?哪些还不会?最近进步不少了吗?我第一眼看见你就觉得你很聪明,你成绩差主要是没有认真学,从现在努力一定会考好的。学生这次考60分(总分160分),在很多人眼里好差啊,没得救了,在我眼里好优秀,我会找到他,帮他分析试卷,让他明白自己很优秀,本可以考63分的,渐渐地他就会树立信心,以前我们有一个叫张尧的学生就是这种,平时只能考60多分,经过一段时间的交流鼓励,每次都能考90分左右,就那他还说自己没有发挥好,也许多一点发自内心的关怀,学生就会进步神速,学生不是不行,关键是你让不让他行,说他行他就行。

第二,学会划分小组,更要利用好小组。

现在的很多老师也都学会划分小组,可你真的利用好小组了吗?上课小组讨论,真的讨论了吗?有的老师采用积分的形式,分高的小组很快乐,分低的小组渐渐就脱离了组织。心里在想:随你们去吧,低分又怎样,又不是我们一个小组。这样的分组渐渐就失去了分组的初衷。想分组就要利用好小组,要学会刺激他们,学会发挥小组的最大价值,我认为分组要分细,分哪些人一组,分组应该以学生自选为主,这样他们就是一个小集体,非常团结,然后让他们和另一小组比较,输的要付出一定的代价,比如输的小组一人交0.5元,钱不要多,主要是刺激他的荣誉心、耻辱心,没有人愿意被别人鄙视,他们下次一定会东山再起,激起每位学生的竞争心,学生开始重视成绩了,也就是你教书成功的一半,因为兴趣是最好的老师。

这是我语文教学的两点体会,还有很多和有机会再大家一起交流。

如何提高小学生语文成绩 篇12

关键词：语文成绩,阅读,写作,综合性学习

语文综合性学习是指在引导学生进行识字、写字、阅读、写作的过程中让学生主动参与。小学语文从低年级到高年级依次基本机能包括听、说、读、思、写五个方面, 通过生活学习, 提高学生的阅读、思考、书写能力是提高学生语文成绩行之有效的方法。

一、阅读要鼓励学生多读书, 重积累

1. 根据学生的年龄特点选择不同的读物

低年级, 推荐学生读连环画、带图的拼音读物、低幼版的小学语文报;中年级, 逐步让学生接触一些现代文学作品;高年级, 让学生阅读一些中国古代和现代的文学名著以及外国文学经典名著。

2. 扩大学生的阅读面, 多读书、好读书、读好书

不要只局限于读课本或某一类课外读物, 要运用“以读引读”的方法扩大阅读量, 广泛阅读, 多方吸纳, 只有这样, 才能不断丰富自己, 充实自己。

二、写作要精心指导, 有序开展

写作是语文的重中之重, 在语文成绩中所占比重最高, 提高学生的写作能力, 是提高整体语文成绩的有效方法。在写作过程中要精心指导, 有序开展, 掌握方法, 激发兴趣, 重视过程, 正确评价。

1. 激发学生的写作兴趣

兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素, 老师要让学生在轻松愉快的精神状态下, 绕有兴趣地学习, 充分调动他们的学习积极性, 也可以在作文评语中给予鼓励, 为作文中的优点“喝彩”, 哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意, 也要为其叫好, 最后达到共同的目标。

2. 要鼓励学生读写结合

阅读是写作的基础, 学生从阅读中学习文章的结构和表达方法, 学习观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法, 摘录书中的优美词语、妙语妙句、精彩片段, 并反复吟诵, 真正做到眼到、口到、心到。

3. 要鼓励学生练说练写

“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙, 要提高学生的写作能力, 练是关键。鼓励学生把自己的见闻、感受和想象写出来, 做到内容具体, 感情真实, 有一定的条理, 语句通顺, 书写工整, 注意不写错别字, 会用常用的标点符号, 养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯, 练说练写。

语文是素质教育的基础, 学生的语文水平往往体现素质教育的水平, 小学语文作为各门学科的基础显得尤其重要, 因此, 提高学生的语文成绩刻不容缓, 让我们从小做起, 养成良好的习惯, 提高自身素质。

参考文献

高中语文教师如何提高学生成绩 篇13

很多高中生都是带着父母的期望步入高中的门槛，他们身上背负着沉重的厚望，这无形中给学生造成心理压力，使他们开始排斥学习，尤其是面对难度较高的数学题的时候，学生完全失去了学数学的信心。教师应让学生知道，高中数学不再像初中数学那样通过表面的现象也可以解决问题，高中数学需要透过表面现象看本质，需要耐心和细心，认真去分析信息，从而得出隐含的信息。相对初中数学来说，高中数学的难度更大，但是也并不是说高不可攀，还没有达到让大家放弃的程度，只要大家平时放多点心思在数学上，善于寻找规律，善于总结规律，那么你就会拥有一套适合你自己的学习数学的方法，并将数学学好。

在数学的学习过程中需要一个目标，只有朝着自己的目标付出努力，你才能达到成功的彼岸。教师根据学生的情况帮助他们树立一个符合自己的目标，每个人的目标视自身的实际情况而定，数学基础好的学生的目标可稍微高些，数学基础差的学生的目标可以定低一些，再根据每一次的进步提出相应的目标。学生在得到肯定中进步，信心就自然而然地增加了。

二、帮助学生调整心态

学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认知活动”，而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。要数学学习数学的最佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感和成功感。

1.人只有在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、储存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。教师应该在上课的时候与学生互动，使得课堂气氛变得活跃起来，鼓励学生提出自己的观点，就算学生回答错误了，也不要直接否定他，而是用委婉的语气指出学生错误的地方，并给予其某一方面的肯定，然后再引导学生使用比较简便和正确的方法。这样，学生就会积极配合教师上课，觉得上数学课很轻松，自己错了也没有什么，还得到老师的指导，久而久之，学生们就喜欢上数学课，喜欢学数学，数学成绩就在潜移默化中提高了。

2.愉悦感是积极情感的心理表现，它是学习数学最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足、积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：让学生各抒己见，在课内展开争论，从而激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习状态。我让学生相互评议，双方展开热烈的争论，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班同学练习。每个同学都得到鼓舞，真正做到在乐中学，学中乐。

3.严谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。数学就需要这样的态度，每一个小数点，每一个数字都需要严谨的态度去对待，这样才能学好数学。

如何有效提高学生成绩 篇14

曲村中心校下坞小学李萌

作为英语初学者，三年级的学生在刚开始接触英语的时候打好基础是非常重要的事情。而现行的英语教材根据学生自身接受能力的高低把学习内容安排为从简单的问候语到相对较难的时间表达，单复数等语法，课程标准的要求是不能直接给学生讲解语法的，但是针对书上句子中出现的各种语法以及试卷上出现的考点，如何让学生在学习的时候能够很好地接受从而提高学习成绩，我在短短的半年教学时间里有了些许感悟，现将它们阐述如下。

一、把好备课关。作为一名新教师，要想提高自己的教学水平以及学生的学习水平，认真备课是至关重要的。我们在学习教育学的时候就知道备课对于教学而言很重要，所以应该把好备课关。那么如何备课或者是说是如何能够很好地备课呢？我觉得首先要研究教材。学生学习的来源是教材，教师对于教材的讲解直接关系到学生听课效果。所以要研究教材的难易程度，做到尽可能全面地把知识传授给学生。其次要分析学生。教师作为知识的传授者，必须了解学生的学习水平和学习情况，综合学生之间的差异，使用适当的语言讲授知识让学生很好地理解所学内容。第三要认真研究教法。再好的学生没有很好的教学方法，他们接受知识的程度也会降低，所以教学方法很重要。三年级的学生对各种各样的教学方法很感兴趣，他们喜欢热闹、生动的教学环境，但是如何在好环境里让学生在充满兴趣的状态下很好地接受知识，不光玩尽兴了，还学会知识了，这就需要教师认真研究教学方法。三年级的内容是最简单的，有一句话说越简单的知识越难教，这反映在学生在三年级的时候记住了，但是到了四年级的时候却忘了好多。因此，加固学生学习的印象很重要。所以在准备每一堂课的时

候都要好好研究教法，让学生接受快，记忆深刻。

二、充分利用课堂四十分钟。我们说备课是上课前的准备，那么把这些准备很好地付诸实践便是上课。小学课堂有四十分钟，所以教师应该充分利用这四十分钟，把知识科学有效地教授给学生。备课时我们在研究学生的基础上选择出教学方法，但是实际运用中总会出现各种各样的状况，那么这就要求我们教师随机应变，利用教学智慧传授知识。在课堂上学生是处于主体地位，所以应该充分发挥学生的主体地位，在教授知识的过程中尊重学生的学习水平，不断提问和询问学生，检查他们的学习情况。应该注意的一点是根据教学环境，教师可以灵活地创设各种适合学生学习的环境，比如变化座位，合理分配搭档、小组等等。这样能够充分调动学生的学习积极性，达到互补互助的效果。鉴于学生的学习水平不同，在初学阶段，完全可以让学习能力高的根据自己的理解去帮助学习能力较低的学生，这样做的好处是既可以帮助差学生，又可以让较好的学生对所学知识进行复习。对于处于教学主导地位的教师，应该做到眼观六路，耳听八方。我们应该注意每个学生的课堂反应，利用自己的肢体语言，眼神等以及生动的课堂语言来吸引学生的注意力，让学生充分感受到课堂教学的魅力，激发学生学习英语的兴趣。此外，有效的运用激励性的评价语对于学生的学习热情有很大的影响，所以这一点也是值得注意的，不能因为学生学不好就一味地批评，这样长期下去会影响学生的学习热情，直接导致学生对教师的厌恶，从而学习成绩下降。教师们应时不时地给学生“戴高帽”，让学生体会到学习上的自信，加强学习的动力，这样教师就不会发愁学生学不会，成绩提高不了。英语与众不同的一点是听力，要提高学生的听力水平，教师必须做到堂堂有听力，让学生尽可能多的接触纯正的英语发音，提高口语水平和听力水平。

三、做好课下的练习。鉴于本地区农村小学英语课程刚刚开设，处在初始阶段，所以课程设置量相对少了很多，一周只有三节课，对于教师来说，上课的任务是很重的，既要赶课，又要兼顾学生的背诵，还要让学生做练习加强知识的巩固，所以时间就显得特别紧迫。但是英语的学习不能光靠上课四十分钟的时间，课下的练习是很重要的，因为这是学生对所学知识的输出和运用。所以不管时间多么紧张，老师们都要挤出课下的时间让学生多做练习。本来实际情况是学生能够做的练习题就只有一本，而这又远远达不到练习的强度，所以只有靠老师寻找一些适合的练习题让学生做，做完后认真讲解，让学生充分理解所学知识，达到巩固的作用。在加强学生背诵这一方面，教师必须做到挨个检查学生的背诵情况，并要时不时的在课堂上检查学生的背诵，要让学生体会到学习英语的重要性，不能轻视英语的学习。课下的练习不仅包括做题，还包括听力的练习，英语老师可以根据本校的实际情况，创设练习听力的环境，让学生在课下也能听到英语。做家庭作业也是练习英语的一个好机会，合理的布置家庭作业有助于学生加深对所学知识的印象。三年级学生书写的任务不重，但是第二学期要求学写字母和单词，这是学生学习写英语的关键时期，加强字母的练写是必要的。所以每天要求学生写一些字母，做到学生熟知英语手写体字母。

另外，农村小学生学习英语的环境较差，多数学生的家长不懂英语，无法对学生进行辅导，而且有不少儿童家庭环境复杂，有部分留守儿童，家长不能很好地培养学生良好的学习习惯，所以教师们的任务就更加繁重。针对这一实际情况，英语学习就显得更加紧迫，所以需要教师们充分挖掘自己的教学智慧，在有限的条件下尽自己最大的可能提高学生的学习能力。加强农村小学英语的学习，是每个学校和

老师不可推卸的责任。三年级的英语学习是基础，基础打好了建再高的知识墙都不怕。

如何有效提高学生成绩 篇15

数学教学, 激发学生学习兴趣是重要的一环, 从教学心理学角度讲, 如果抓住了学生的某些心理特征, 对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面, 兴趣能激发大脑组织加工, 有利于发现事物的新线索, 并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂, 学生对学习有兴趣, 对学习材料的反应也就最清晰, 思维活动最积极最有效, 学习就能取得事半功倍的效果。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的, 除了和谐、融洽的师生关系外, 更重要的是选择适当的教学方法。数学老师应努力使学生热爱数学, 使学生对学习有兴趣。只要有兴趣, 才能使学生学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀, 是获取知识的开端, 是求知欲望的基础, 我就激发学生兴趣这一话题, 浅谈几点体会。

一、观察能力的培养, 产生学习兴趣

观察能力是认识事物、增长知识的重要能力, 是构成智力的重要因素, 在小学数学教学中, 必须引导学生掌握基本的观察方法, 学会在观察时透过事物的表象, 抓住本质, 发现规律, 达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。

二、加强直观教学, 培养学习兴趣

在小学数学教学中, 应用多媒体教学能增加教学容量, 设计实际问题情景, 重新组织教材结构网络, 提高学生的数学素养和应用能力, 能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动, 而活动的主体应该是学生, 采用多媒体教学, 设计课件时应从以下方面考虑情况:

1. 增加问题情境设计, 激起课堂高潮

在对一堂课进行设计时, 采用网络技巧及特写处理, 并进行问题的情景设计, 使学生更容易理解, 配上轻松的背景音乐, 使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。

2. 考虑学生的学习规律, 培养师生感情

课堂40分钟学生如果一味地听老师讲, 学生肯定会很疲倦。多媒体能吸引学生的注意力, 再加上我们在每一课件的适当位置留给学生思考与活动、讨论的时间, 既让学生积极参与, 又注意学生的学习反应, 克服了因人机对话造成的情感淡薄的问题, 培养了学生的情商。

三、重视操作, 及时鼓励, 发展学习兴趣

在教学过程中, 我们既要重视直观教具的使用, 还要尽可能地让学生参加实践操作活动。仅教师演示而没有学生的亲自操作, 学生获得的知识是比较肤浅的, 只有让每个学生都参加实践操作, 运用多种感官参加学习活动, 才可能使所有学生获得比较充分的感知, 才便于储存和提取信息。教学中, 教师要提供更多的机会让学生动手操作, 使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣, 获取知识。

好表扬是学生的重要心理特点。教师对学生的表现可点头表示肯定, 说“好”或者“对”, 表示赞许, 也可以说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”, 还可以用大家鼓掌或插上小红旗等形式, 对学生的进步表示祝贺, 这样做可以给学生极大鼓舞。教师要善于发现学生的闪光点并加以肯定, 最大限度地调动学生的积极性, 增强其克服困难的勇气, 激发其对学习数学的兴趣。为师者, 不要吝惜表扬, 根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧, 让孩子们在老师的关爱中点燃进步的火花, 增强必胜的信心, 使孩子在自信和成功的体验中学习数学。

四、培养小学生的自信心

自信是人们做好一切事情的基础。自信是学生学好数学最基本的心理条件, 我把帮助孩子树立学好数学的自信心作为教好数学的首要任务。通常, 总有一部分孩子往往惧怕学习数学, 因此, 教师在教学中首先引导他们对学好数学充满自信, 相信“我能行”。我们必须承认:孩子之间是有差异的, 事实上不是所有的孩子都能学好数学。有的学生再信心十足, 最终也成不了数学尖子。教师一定要客观地对待这种差异, 对学生不能用同一把尺子评价, 更不能横向比较, 必须看到不同的孩子有不同的起点, 每个学生只要在自己原有的基础上有进步, 就应该给予肯定, 就应该承认他是能行的。有的学生经过一番努力, 才得了60分, 我却像对有些学生得了100分一样为他们感到高兴, 给予表扬。教师只要用发展的眼光看学生, 才能看到孩子们在学习数学中的点滴进步, 才能真正鼓励孩子们都能说:“我能行!”培养孩子学习数学的自信心, 主要是在学习活动中, 通过对学生的具体帮助, 让孩子在体验中逐渐形成的。