如何提高演讲的归纳能力（推荐13篇）
网友问:喜欢王利芬老师主持的节目，她总能对在场嘉宾的观点用最恰当的词语作归纳总结，有时连嘉宾都不能清楚表达自己的观点的时候，她总能用一些提示性词语作引导，我们如何提高自己的归纳总结能力？
（大家有问题可以renren@yanjiang.net公主哦）
问题1：你真以为王利芬归纳的佳宾的观点吗？你真以为王利芬是在场上做的归纳吗？作为CCTV的大牌节目的主持人，都是千锤百炼，即使是完全不做准备，也是离不开几十数百场主持的功夫。或许之前的节目不是这个话题，但是她已经积累了，可以作为通式的表达结构，以及对场面的分析结构，形成了条件反射在分析问题，形成了条件反射在总结问题。
我以前看过对王利芬的采访，其实，一个活动，主持人要准备的话题，可能比主讲人更多，而且要提前制作提词，形成接口。对主讲的人的话题，有着充分的知识积累，以及语言准备，才能在主持节目的时候，游刃有余。
所谓的归纳，有的时候，只是王利芬对场上演讲，以及自己准备内容的梳理，当然更有可能是和主讲人思想上交流的对自己原有见解结合主讲人思路的提升。
问题2：怎么提高自己的归纳能力？
就是要多写，而且要形成扁平式的表达结构。
这里逻辑不能乱，扁平式的表达结构并不是一种演讲上的八股。
而是最适合人类思维接收的模式。
人类并不是各个都是过耳不忘。
使用铁塔一样的逐步提升的表达结构，除非是演讲高手，否则听众很难组织你的演讲。使用金子塔结构，第1点，第1。1点。第1。2点，听众早就乱套了。
只有遍平式的表达结构，适合普通听众分析。
平时要多练习。
总-分-总的表达结构。
说真的，真的没有比多写小品文更好的练习归纳功力的方法了。
问题3：怎么提高自己归纳的言论的优美程度？
还是小品文开始
每天逼自己写一个关于时政的小品文式的演讲稿
开头必须吸引人。
吸引人有多种模式，每天使用一种就够了，总之一定要吸引人，对于演讲稿来说，好的开头是成功的一半，笔者有着迷信一样的看法。就是好打开头是，对于演讲者是一个磁铁，会逼着演讲者爱护自己的这篇稿子，把优美的词汇和才思吸引出来。
开头有很多种
举例：复杂句式。
或许，或许，或许，我真的不得不这样说，巴黎也不外如此。。。
举例：深临其境，利用图象刺激打动观众心理
我真的觉得，今天来听讲的人，没有人注意，门口55步远之外的那棵榕树的故事，没有人留意一眼那班驳树影下的沧桑。。
总之，你开头写多了。就会积累很多优美开头的结构了。。对，我其实是在培养您的即兴演讲能力。。掌握的结构越多。你那种藏了很多珍宝的表达欲望就越强。就越能战胜你的恐惧感，形成了以表达欲望为主体的自信以及对观众的的侵略欲望。
作为演讲者，你绝对不能有欺骗观众的想法，但是绝对不能不有对观众大脑的侵略欲望。。然后是中间的并列的表达样式了。
和开头的锻炼方法一样，我提倡每个意义段落，都要主打的句子，当然方法和开头一样，我也不说了。
结尾当然也和开头一样。。
不过，我还是有心举几个例子。
我不知道今天能给大家带来多少,但是我们曾经在一起，不是吗？
问题4：怎么提高自己归纳的画龙点睛的几率？
我真的有办法！
每天改写10个名人名言，慢慢的，你就学会提升，借用别人的肩膀了。
比如“黑夜给了我黑色的眼睛，我要拿它寻找光明”
1 英语演讲的重要性及历史
公共演讲 (public speaking) 在西方具有悠久的历史。据研究, 早在公元前467年 (467BC) , 一位名叫Corax的希腊人就开始招收学生, 讲授公共演讲 (当时称之为rhetoric) 的艺术, 并撰写了第一部公共演讲教材。希腊分为若干个城邦 (city-state) , 由于相互争战、抢占土地财产等, 造成战后地契、产权等的严重混乱。人们很快发现, 那些在法庭上善于表达陈述的人士 (当时还没有律师) 往往能够打赢官司, 而不善辞令、笨嘴笨舌的人大都只有眼巴巴地望着自己的财产被别人拿走。花钱拜师学艺是很值得的投资。演讲是和人们的经济利益、财产等与自己切身利益密切相关的。始于2500多年前的对于演讲艺术重视的传统在西方国家一直延续至今。在美国的大学课程设置里, 演讲几乎是所以大学所要求的必修课, 任何专业包括文、史、哲还是数、理、化或是机械、电脑工程, 一般都是修一两门公共演讲或人际交流 (Speech 101, group communication, interpersonal communication) 课程。譬如护士专业的学生, 一般都必须修interpersonal communication课, 以提高与病人及其他医务人员交流的水平。
罗马哲学家塞内加 (Lucius Annaeus Seneca 4BC-65AD Roman philosopher, statesman, playwright) 曾指出:It is not because things are difficult that we do not dare;it is because we do not dare that they are difficult.”正是因为我们恐惧才使它便的困难, 所以克服心理障碍, 迎接挑战, 训练自我, 完善发音过程, 提高演讲技能是一个十分重要的问题。中央电视台每年举办的CCTV杯全国英语演讲大赛也是为了促进和刺激更多的大学生接受英语演讲的训练和挑战。
2 发挥演讲最佳水平, 提高演讲技能
2.1 体会语言的美
语感 (the sense of languages) 是人们对语言的感觉, 它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。所以我把它叫做对语言运用和感知的灵感。它可以帮助我们掌握语言的精华和真谛, 去真正欣赏语言的美。我们非常需要它, 但它从什么地方可以获得呢?那就是去欣赏语言的美——引起学习英语的兴趣。
人的天禀就是兴趣。在英语演讲中, 首先要让你的演讲感动自己, 富有感染力。我们学习英语的时候, 很多的启蒙老师都没有真正体会到语言到底是什么, 语言的美感到底在哪里, 只是给我们抄了一黑板的文字、语法、填空练习等等。这种语言学习是没有生命力的, 最终导致同学们对语言产生了厌恶之感, 然后立誓以后永远不要学英语了。当你听到慷慨激昂、富有扇动性和语言魅力的演讲时, 演讲才能真正起到它所应该具有的作用。其次, 语言是文化的载体, 它记载了我们人类的智慧。我们在学习语言的同时, 可以获得很多很多, 不仅可以欣赏到它本身的美和意蕴, 而且可以了解到很多不同的深邃的思想、不同的生活方式、不同的美感。它是我们人类文明的使者。它会让你变得更睿智, 更有魅力。
2.2 语言的想像力和灵活性
美国人被称为车轮上的民族, 她的文化不仅多元, 而且充满了灵活性和想像力。语言也是一样。首先, 我们来谈谈美语的想像力。我们把美国英语叫做“transplanted language”。美国人的历史我们就不用再提了, 因为它的多民族多元文化和自由文化的存在, 导致了语言上的灵活和丰富。如果一个美国人说“你的鼻子好大”, 后边可能会跟一个非常富有想像力的句子:“大得可以撞沉一艘TAITANIC。”还有例如《阿甘正传》中, 阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说:“I could eat about a million and a half of these.”“million”一词在本句中就被丰富地想像为“大量”的意思。美国英语是充满灵活性的语言。尤其是在口语交流中尤为突出。比如说我们在前面讲到语感的那几篇文章中有一句很美的句子:America is a quilt made of many different patches sewn together with the thread of freedom.译:美国就像一个由自由做线缝起来的多元文化的大被子。
2.3 英语演讲艺术
演讲的基本要求:主题鲜明, 表达完整 (演讲内容) ;思维清晰, 逻辑性强 (文章组织结构) ;感情充沛, 富有表现力 (演讲气势) ;发音正确, 语音语调标准 (英语语音) ;反应敏捷, 回答准确 (心理素质) ;着装整洁, 仪态大方等等。
演讲稿的写作有严格的要求, 就内容而言要主题鲜明, 表达完整;就文章组织结构而言要思维清晰, 逻辑性强;就语言而言要有感染力、形象生动。写作时可根据需要有效、正确地使用英语写作方法和技巧, 如恰当地运用明喻、暗喻、夸张等各种修辞方法, 用词要准确, 尽量避免使用生僻、模糊、晦涩的字词。总之, 要考虑听众对象, 注意演讲的措辞, 但又要简明扼要、有理有力、结构紧凑。演讲是语言的表达和流露, 是一门艺术。当然, 一定的演说技巧是必不可少的, 娴熟的运用这些技巧 (知道你要讲什么题目, 了解你的听众知道你开始和停止的时间以及除你之外还有谁要讲话, 写下你的讲话要点, 检查你的器材、音响、灯光和座位等等) , 将大大提高演说技能和英语口语表达能力。
3 结束语
英语演讲和口语就是跑步和走路的关系, 从一定意义上讲, 又是互相作用, 相互激励的关系。随着中国在国际社会中扮演越来越重要的角色, 在社会经济、文化艺术、科学技术等诸领域与国际社会进行多方位、多层次的交流融会, 我国需要千千万万个能用娴熟的英语在不同的饿国际环境进行交际的人才。通过英语演讲等手段让世界更好的了界、认识中国、赢得更多的朋友, 就有了特别的重要意义。同时, 提升我国外语能力, 满足国家发展, 应对国际事务和突发事件, 促使高校成为外语资源和人才的储备库显得尤为重要。
摘要：学习英语的热潮在大学英语课程设置中增设英语演讲课目前在中国的大专院校中已逐渐成为一种趋势。这意味着中国高校英语教学将进入到一个新的发展阶段。若使英语演讲教学成为高校课程设置中的一个固定的组成部分, 讲授这门课程的教师必须了解英语演讲教学对中国高等教育的意义, 并且掌握具体的授课方式和方法。如何运用英语演讲来提高学生英语口语能力, 让英语演讲成为提高英语口语的突破口, 该文就次此问题进行了探讨。
关键词：英语演讲,口语,艺术
参考文献
[1]祁寿华.英语演讲艺术[M].上海:上海外语教育出版社, 2005.
[2]杨永林.社会语言学四十年[J].外语教学与研究, 2001 (6) .
[3]郝彬.中青网英语角网站[EB/OL].
[4]王晓军.跨文化教学重要性及途径的新思考[J].西安外国语学院学报, 2006 (1) .
关键词：论从史出；史料解析；解析能力
一、拓宽历史知识，教活史料
在历史教学中，让学生认知必要的史料，拓宽历史知识面，是培养学生史料解析能力的基础。在历史的长河中，史料浩如烟海，在教学过程中，应适当补充一定的史料，以拓宽学生的知识面，以增强他们对史料的了解。
1.根据课文内容，直接引用史料原文
对于课本上写的简单抽象的历史事件，教师可引用史料原文作具体的补充。如在讲到美国内战北方胜利时，可引用《解放黑人奴隶宣言》的原文，做具体的充实。讲到俄国1861年改革时，可引用农奴制度法令的原文资料等。
对于课本上的重点内容或结论，可引用史料原文进行佐证。如在讲到十月革命的意义时，可引用全俄工人士兵苏维埃代表大会通过的《土地法令》的原文加以证明。原文说：“立刻废除地主土地私有制，不负任何赎金。一切土地……成为全民财产，并交给一切耕种土地的劳动者使用。”这一原文的使用，使学生真正地理解了十月社会主义革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。过去的一切革命都是以一种剥削制度代替另一种剥削制度，而十月革命是要从根本上消灭人对人的剥削制度，消灭剥削阶级。
对历史人物的评价，可引用史料原文，使学生能了解到第一手资料的评价。如在世界史中讲到加里波第时就引用恩格斯对加里波第的评价，“一个为意大利统一和独立事业而战并取得辉煌胜利的人。”这样，不但能使学生正确地评价加里波第在意大利统一中的作用，而且能深刻记住史料。
在解释历史名词时，也引用史料原文，加以区分，以防概念相混淆。如在讲到主要资本主义国家进入帝国主义阶段时，就用列宁的话，“垄断是帝国主义的基本特征”。“如果必须给帝国主义下个简短的定义，即，帝国主义是资本主义的垄断阶段。”当学生理解列宁的原话后，就理解了帝国主义这个概念的含义，也就能和资本主义区分开了。
除以上讲到的几个方面引用原文外，在讲到其他课文内容时，只要能帮助学生理解课文内容，拓宽学生的历史知识面，也可以引用史料原文作补充。
2.结合课文内容，可引用考古材料和报刊上发表的报道
真实材料具有新鲜感，可激发学生的学习兴趣，学生也比较容易接受。但在运用时，要紧扣课文内容，特别是要和重点、难点相吻合。如在讲到古代文化遗址埃及金字塔等内容时，可结合当今考古发掘的资料讲解。
除以上说的以外，对课文中引用的史料，包括诗歌、名言、谚语等，也是很好的史料教材，应当充分利用，不能一带而过，不予重视。
二、培养解析能力，练活史料
训练是培养解析史料能力的基本途径。让学生认知一定的史料，这对于学生把知识转化为智力技能来说还不够，必须加强训练，从而使知识系统化，解答史料分析题的技能熟练化，逐渐把知识和技能融为学生个体的心理特征，“熟能生巧”就是这个道理。
1.精选一些灵活多样的史料解析题进行训练，敦促学生把知识运用于实际，完成由知识到技能的转化
在练习中，应由简到繁，由浅入深，循序渐进。首先，可从史料的简单分析开始，如垄断组织在形成过程中，自然免不了兼并，兼并一般都是设备先进、管理有方的企业吃掉和收买效益差的企业，兼并后又以先进的那一套去改造落后的部分……企业大了，不仅资金充实，便利了技术改造，而且在管理上也会更讲科学。请学生回答：根据此材料来判断这讲的是什么时间的事？它对资本主义世界市场的形成具有什么影响？其次，从史料的评价、综述入手。
2.教给学生学习方法，帮助学生掌握规律
在训练的基础上，不但要学生学会，而且还要学生会学，即教师还要教给学生解题的方法和技巧。这样，学生才能尽快地把领会的史料知识转化为解答史料分析问题的能力。
（1）指导学生认真阅读好史料，增强对史料的理解能力
也就是说，要求学生以对提供的史料和题目的要求，认真阅读，不能想当然，要克服泛泛而谈、不求甚解、随意作答的心理因素。
（2）指导学生要联系课文内容，从中找到突破口
即看到材料先要确定好范围，然后联系所学知识去思考再作答。因为不管是什么材料，都可以从课文中找到蛛丝马迹和突破口，抓住线索，顺藤摸瓜，问题就迎刃而解了。
（3）要抓住关键，理出要点
在答题时，把有关内容根据题意有所取舍，有所提炼，内容重点化，不要把整段课文内容全部抄上。还要根据题目要求，突破现象看本质，抓住关键语句，归纳出正确的、鲜明的观点作答。
除对学生加强方法上的指导外，还应加强信息反馈，及时发现学生答题中存在的问题和薄弱环节，在训练中做到有的放矢、对症下药。
三、提高解析能力，用活史料
能力是顺利完成学习的个性心理特征。要培养学生答好史料解析题，形成能力，灵活运用是关键。用，是对原有历史知识水平和技能的提高。在教学中，要为学生创设提高能力的場所，让学生在实践中提高答好史料解析题的能力。
1.指导学生开动脑筋，动手编写史料解析题，自编题目本身就是对学生能力的培养和锻炼
可以用学生自编自答，互编互答，选优共答等多种形式培养提高学生的能力。在自编题目的过程中，老师可诱导学生从报刊上、语文课本上找出与历史课有关的内容，作为史料加以应用，发挥知识迁移的作用。
2.组织学生广泛开展第二课堂活动
在活动中学生可以发表自己的见解，鼓励学生撰写历史小论文，指导学生搜集史料，整理史料，运用史料，最终提出自己的见解。在实践中有的学生把自己所学过的语文课本上的有关内容作为史料加以运用，写出了较好的小论文。可能这些论文不长，但在分析史料、应用史料、锻炼学生历史思维能力方面，将是一个提高。
（二）中级标准表述时能保持与听众的交流，只在要点或层次结合处偶尔看稿；能注意语音抑扬顿挫、语速缓急，情感表述适度准确；能利用语音调节控制现场气氛和听众情绪。能始终注意保持与听众交流，偶尔在瞬间快速扫原稿；表达中能有效地利用音高、轻重、节奏等方面是变化或即时语言控场；表达过程中能有一些态势动作配合，以强化表达效果。
（三）高级标准
（一）初级标准：能作完整的背诵式复述；语言比较流畅、自然；能有一定的态势动作。能准确地复述文字内容、并基本流畅；能自我设计与表述内容相应的态势动作，运用自如；有一定的应变能力，能对表述过程中出现的意外情况作自然的补救或掩饰。
（二）中级标准
（三）高级标准能准确无误地复述文字底稿，并且对语音抑扬顿挫、语调轻重缓急、抒情起伏幅度大小把握准确，表述中句式感、段落感、层次感强；能积极主动地与听众交流、并能根据其情绪对表述内容作适当调整；具有相当的应变能力，面对各种以外情况应对自如。例
（一）初级标准能围绕命题中心进行表述，重复、拖沓、罗嗦较少；表述中能辅之以一定的态势动作，很少或没有不当的习惯动作；语言表述较为流畅自然，病句较少。
（二）中级标准能围绕命题进行表述，不遗漏要点，不蔓生枝节；句、段表述语意完整，停顿合理；能针对听众的情绪变化迅速作出相应反映，从较好控场。
（三）高级标准能紧扣命题进行流程表达，句、段语意完整，停顿合理，能张驰有度地控制听众情绪，并有适度的幽默感；表述时态势动作恰当，体态放松、面部表情自然得体。
四、演讲艺术入门演讲的体态语言表情手势站姿
一、目光前视法：以会场中心为基本视点顾及两侧。适用场面不大的演讲。环视法：有节奏有周期地从左到右、再从右到左、或从前排至后排、再从后排到前排。适用较大场面的演讲。虚视法：目光发散，不集中于某一点，如目中无物。
二、微笑表达赞美、歌颂等情感色彩时上台与下台时听到观众鼓励、喝彩或提问时肯定或否定观众的反映是，在点头或摇头的同时带着微笑指示手势：用来指示具体真实的对象，分实指和虚指。模拟手势：配合语言摹形状物。有时需要夸张。抒情手势：配合各种情绪，动作幅度大，有时剧烈。要求：自然、协调、精简、有变化
三、手型手型的意义举例仰手式：掌心向上，拇指自然张开，其余自然弯曲。高抬时表示赞美、欢欣、希望；平放是乞求之意，低放表示坦诚或无可奈何。俯手
式：掌心向下，其余与仰手式同。表示审慎的提醒，或反对否定之意，也有时表示安慰、许可。手切式：用手掌作下砍状，表示坚决、果断、排除之意。手型的意义举例手啄式：五指并拢成簸箕状，指尖向前，表示有针对性的“提醒注意”，具有挑衅性。手包式：五指指尖合拢向上，用于强调主题和重点。手剪式：五指并拢，两手随语言左右分开，表示强烈拒绝。手抓式：五指稍弯分开向上，用来吸引听众，控制气氛。挺胸、收腹、精神饱满。脊椎后肩挺直、胸略向前上方挺起脚蹦直，稳定重心位置两肩放松，重心主要支撑在脚掌脚弓上。
四、站姿几种常见站姿前进式：右脚在前，左脚在后，前脚脚尖指向正前方并稍向外倾斜，身体重心可随上身的前倾与后移分别落在前脚和后脚上。自然式：两脚自然分开，平行相距与肩同宽，距离以不感局促为宜。稍息式: 用于长时间演讲调整站姿，不宜长时间采用上台：行进速度适中，双臂自然摆动，到达演讲位置后转身面向观众，可再作一步调整。下台：演讲结束后向观众示意，然后转身开始离场。行进速度略快于上台，但不能过快。
五、上下台
一、演讲的含义演讲，即表达主体运用口头表达和形体语言，以声情并茂的表达方式把自己的思想感情传达给听众的一种社会活动当一个雄辩的演讲家吧，你才能成为一个坚强的人，舌头就是一把利剑，演讲比打仗更有威力！――――麦雷卡（Merykare)
二、演讲的性质
一、现场交流性
二、艺术性
三、情绪化
四、具有直接社会效果演讲是一种社会实践，演讲的内容必须源于社会生活并服务于社会需要，而不是随个人兴趣而定。演讲的效果也需要社会实践来检验。成功的演讲能够唤起民众对真善美的追求和积极的社会热情，对社会进步起着良好的作用。演讲的关键一点是要动情，情绪化的程度要根据演讲的性质决定，但即便是科技演讲，也有相当的情绪成分在里面。但情感要真实，同时要注意引起听众的共鸣，达到演讲者与听众的情感互动，从而产生较好的现场效果。演讲是在特定的时间、空间中面对听众进行的口头语言表达活动，讲究临场发挥，要根据现场情况和观众反映，及时调整内容、语言、表情等，以增强演讲的感召力。演讲的艺术性主要表现在它的语言、形象和声音都能给人以愉悦。主要包括视觉美和听觉美。视觉美指的是演讲者的外观形象、表情、姿态手势等，听觉的美主要是声音的音质、高低升降、快慢缓急的恰当处理。
三、演讲与其他表达方式的区别和联系
一、演讲和议论
二、演讲和叙述
三、演讲和抒情
四、演讲和说明抒情是所有演讲稿的必备特点。但要注意抒情要有事
实的基础，要有道理的蕴涵。切忌矫情，或抒情过于夸张。要以“理”构成情绪发展主线。情的渲染为理的明了做准备和铺垫。一般的演讲稿都会带有叙述成分，有写演讲稿是以叙述为主的。要注意事件本身内涵的丰富性、表述的集中性以及可听可感性，除十分严肃的话题外，最好带点幽默感。演讲都要告诉人们一个道理，但不是抽象的道理，所以演讲中的议论必须和叙述、抒情结合起来，切忌抽象的推理，或说理过程过于复杂。需要直接发表议论时，要融理于情，听众有了情绪基础时再简要而精当地发表议论。
四、演讲者的基本素质
一、基本口语表达能力三、一定的思想基础和逻辑思维能力二、一定的文化水平和社会知识
四、比较成熟的人格、正确的世界观和情感取向。
二、发音基础训练
一、发声原理及训练
（一）发声目标要求1、根据表述内容及自身条件合理安排高低音区的关系，以及控制节奏和强弱变化。2、尽量使用或接近使用普通话。3、音色圆润、洪亮，穿透力强。
一、发声原理及训练
（二）发声训练方法1、呼吸训练2、共鸣训练作用：解决发音力度问题作用：解决发音质量
二、念读要领及训练
（一）视觉扫描准确度训练
（二）单字音节饱满发声训练
（四）急速念读训练
（三）慢读正音念读训练
（五）即兴播读训练
二、念读要领及训练
（二）语调设计训练1、高音区：表示兴奋、鉴赏、喜悦等情感以及描述热烈场面2、中音区：情感色彩较淡、多用于说明事物、发表议论3、低音区：用于表现批评、惭愧、悲伤或描述平静、凄凉色彩的场面
二、念读要领及训练
（二）语调设计训练4、重音设计训练逻辑重音情感重音语法重音5、停顿设计训练逻辑停顿情感停顿语法停顿
二、念读要领及训练
（三）不同色彩语体的念读要领1、政论语体：以中声区为主，较少出现高低音区的对比变化，语速节奏均匀舒缓，发音饱满，重点部位予以适当明晰突出2、叙述语体：语言逼真、生动、形象，音区落差较大，节奏富于变化
二、念读要领及训练
（三）不同色彩语体的念读要领3、说明文体：一般无节奏音区的明显变化，无感情色彩，注意逻辑层次的清晰，有些关联词要突出语感。
三、念读训练训练环节
（一）顺畅朗读训练要求：中速、均匀、音节清晰
（二）流利念读训练要求：能自主停顿、语速有变化、音节圆润
（三）理解朗读训练要求：对内容比较熟悉、加如自己的理解、有情感
三、念读训练训练环节
（四）角色朗读训练要求：体会性格情感、淡化自我、能进行快速的心理状态转化，并体现在语音特点中
（五）表情朗读训
练要求：深刻体会内容、在理解的基础上融会自身情感，有一定艺术加工
三、演讲基础训练第三讲
一、基本表现形式演讲是按照一定的表达方案进行的。对于一般人来说，这个表达方案就是演讲稿。但演讲最终又以脱稿为目的，所以演讲训练的几个表现形式就是：念读式口才表述、半脱稿式口才表述、全脱稿式口才表述。
二、训练标准1、念读式口才表述2、半脱稿式口才表述3、全脱稿式口才表述4、无底稿即兴演讲
（一）初级标准：能准确认读文字的内容。停顿及断句得当。语调自然准确。
（二）中级标准能流畅准确地认读文字内容。断句准确、自主停顿选择恰当。准确使用语感，轻重缓急得当。
10-20-30原则
一个PPT最好不要超过10张幻灯片演讲总长不超过20分钟，而且幻灯片的字体不大于30号。在有限的时间里，用较少和干练的语言将其精华传递给听众。
02
用15个词做总结
你能把你的想法用15个词总结出来吗?演讲对信息的传递并非理想中的那么强有力，所以在演讲中不断重复这15个词的总结，可以达到强调和加深记忆的效果。
03
有趣
演讲要寓教于乐。人们期望在演讲中感受到你的激情，而不是枯燥无味的背诵。参加提高和锻炼演讲、交谈技巧的组织，这些组织会使你在台上时显得更有能力和自信。
04
讲故事
如果演讲比较长，最好加入一些小故事、双关语和奇闻轶事等来串联整个演讲，同时也帮助阐述观点。
05
眼神交流
与听众进行充分的眼神交流。坚定的目光可以显示出你的信心，但总将目光集中在一个人，会让对方感到不舒服。
06
不要读PPT
读PPT只会不断打断你的演讲思路，也间接告诉听众你根本不理解自己要讲的内容，从而对你的演讲失去信心和兴趣。
07
放慢速度
试着放慢你的语速，并且通过增加一些停顿来达到强调的效果。同时，在演讲中，引用权威人士的观点和看法，能充分吸引听众的注意和思考。
08
提高音量
确保所有听众都能听到你。提高音量不是说要你喊，正确的做法是挺直身体，从肺部而不是从喉咙里发出更为清晰的声音。
09
适当变换语调
总是用一种语调会使听众昏昏欲睡。试着用各种不同的语调和节奏进行表达，突出重点词语在关键信息后稍作停顿，给听众留出思考的时间。
10
从听众的角度出发
设计时要考虑到哪些内容对于听众比较难理解，哪些内容会使听众感到繁琐，要从听众的立场来撰写演讲稿和思考问题。
11
不要事先计划手势
演讲中的任何手势都应该是你要传达的信息的延伸，它帮助你传递信息中的情感。事先计划手势会使你看起来很不自然。
12
这是个不错的问题
通过使用“这是个不错的问题”、“我很高兴你提这个问题”等语句来为自己争取可以组织回答的时间。听众一般不会察觉这样的客套的话。
13
使用B键
如果你在播放PPT时，按下B键，屏幕就会变黑，这时全场的注意力回到你身上。如果你需要言归正传，只需要再次按下B键就可以恢复图像。
14
避免道歉
不要为自己能力不足、紧张和准备不充分道歉，这只会使听众觉得你不自信。多数情况下，听众并不会注意到你的紧张和小错误。
15
避免不必要的口头禅
你可能很少意识到自己讲话中经常使用“这个”、“然后”等口头禅。对听众来说却极为烦躁和分心，可以在准备演讲时进行录音，重复听，加以修正学会更精确的说话方式。
16
避免说语气词
当你感觉要说“额”、“啊”等语气词时，可以停顿一下或者深呼一口气。虽然停顿会显得有些尴尬，但是听众很少会注意到。
17
不要让身体遮挡PPT
事先安排好投影仪的位置，如投影仪在中间，在屏幕两侧，不要让投影仪的光打在自己身上，挡住画面。
18
提早到会场
提早到达演讲地点，熟悉一下场景，检查电脑和投影设备，确保不会出现异常情况。这有助于消除紧张感。
如何写好演讲稿，为成功的演讲打好基础
01
针对性
在演讲时需要阐述观点，所以写演讲稿时，首先应该分析听众。
听你演讲的对象是谁?
他们对你的观点可能持有什么态度?
在什么场合听你演讲?
在这个场合还有谁要演讲?
其他演讲者可能会说些什么?
允许你发言的时间有多长?
具体而言，写演讲稿之前，你需要解决这些问题。
02
口语性
演讲是要让观众听明白你的观点，所以必须把握听的规律。
因此，演讲稿必须讲究“顺口”、“入耳”，换句话说，就是讲起来顺畅，听起来明白。
关于这一点，GT君要告诉大家几个写演讲稿时的小窍门：
把长句改为短句
把倒装句改为常规句
把听不明白的文言词语、成语改为直白的口语或删去
把单音节词换为双音节词
把生僻的词换成常用的词
把容易误听的词换成不容易误听的词
03
逻辑性
演讲内容应该有内在的逻辑关系，在演讲时，有一个重要的原则，就是要用明白易懂的语言形式，简单的层次关系，来表达演讲内容。
所以，在演讲稿正文可以采用以下结构：
纵向推进式
横向组合式
纵横结合式
关键词串联式
04
临场性
演讲是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。演讲稿并不能独立完成演讲任务，它是整个演讲的一个组成部分。
除了文字外，演讲时还要注重手势、表情、语调、语速、节奏、互动等。
因此，写演讲稿时应做好预判。在保证内容完整的前提下，考虑到以下问题：
哪些是可以略讲或不讲的内容
哪些是必须强调的内容
哪些问题要及时回应
一、好学不倦，加强知识积累 现在，在生活中人们经常提及演讲与口才，但是人们对它的认识和理解有偏差。除了正面的理解以外，通 常也有人认为“巧舌如簧，说得天花乱坠”、“说得洋洋洒洒、滔滔不绝”就是绝妙的口才；更有人认为：最 好的口才就是“沉默是金”，其一是“言多必失”、“祸从口出”，其二是“事实胜于雄辩”！之所以出现这些说法，是由于没有认识到演讲与口才的本质，对它做了片面的理解。其实，演讲与口才是人的知识、智慧与这个人的口语表达能力、技巧相结合而形成的才华和素质。这里说 的演讲与口才，是两个方面而不是一个方面，说的是两个方面的有机结合而形成一个新的境界——较高的 才华和素质。而我以为，知识、智慧则是演讲与口才中的本质所在，没有知识、智慧的演讲与口才是苍白 的，是真正意义上的、令人厌恶的“油嘴滑舌”。咱们中国的确有许多诸如“言多必失”、“祸从口出”、“事实 胜于雄辩”这类的话，但把它们当作演讲与口才不重要的例证，从逻辑的角度讲叫偷换概念，为什么“言多 必失”、“祸从口出”？如果口才好，就会句句耐人寻味，又怎么会有语言漏洞而“必失”呢？而“祸从口出”则 根本就是指口才差而不会说话，说出的话不合时宜，或太过逆耳，甚至说错话。下面的例子是对“言多必失”、“祸从口出”之于口才的形象诠释：中世纪有一位著名的国王，有一天，他梦见自己嘴里的牙齿全都掉光了。第一个解梦的人说：“你的全部亲属都要在你死之前死去，一个也不剩。”第二个解梦的人则说：“至高无上 的陛下将比你所有的亲属都长寿。”同样的意思用不同的说法来表达，孰优孰劣呢？其结局是不言而喻。而 “事实胜于雄辩”，这话并没有错，只是用得不是地方。因为它只表明人们对“事实”重视，但并不否定雄辩 的思想，不能用来证明事实重要，口才不重要。我们知道，有些事实是无须证明，如“天上只有一个太阳” 就不用证明，也不需要“雄辩”，“雄辩”就是多余。而有些事实是要证明，如一个案子，是什么性质，是否 构成犯罪，就需要经过控、辩双方运用法律知识进行“雄辩”才能搞清“事实”。这时倘若没有足够的法律知 识，仅有夸夸其谈的“口才”就不行了，这就好比让即便一个文学专家型的教师去讲哪怕是最简单的电力常 识，那也只能是“无言的结局”。渊博的知识是睿智的象征，它对于演讲口才有着神奇的力量。比如，去年校工会曾给全校职工推荐了洪昭
光教授的演讲《生活方式与健康》，那个演讲是风靡全国、火遍神州。为什么？就是因为演讲有许多大家渴 求的科学养生知识。丰富的知识使洪教授的演讲具有非凡的魅力。丰富的知识、睿智的头脑，哪里来？它就来源于平时持之以恒的一点一滴的学习和积累。“万丈高楼平地起”、“水滴石穿”、“铁杵磨成针”等俗语，说的就是这个道理，一个人真正要想提高自己的演讲与口才能力，就 必须尽可能做到读万卷书，识万般理，平时养成多读书看报的习惯。没有人天生才高八斗，学富五车，博 闻强记的背后是艰辛的汗水。
二、关爱生活，加强生活积累 生活是演讲口才成功之源，精彩的演讲口才源于精彩的生活。演讲家蔡朝东的演讲《理解万岁》之所以深 深打动千千万万听众的心，是因为他曾经在炮火纷飞的老山前线出生入死，曾经在阴暗潮湿的猫耳洞忍饥 挨饿，曾经目睹无数英勇无畏的军人为国捐躯的壮烈场面；而张海迪坎坷的人生经历和身残志坚的强者精 神则使她的演说更是具有一种与众不同的魅力。因此说，亲身经历的东西最有说服力，也最具感染力。当 然，我们每个人不可能都能拥有蔡朝东、张海迪那样丰富、坎坷的经历，也难拥有杨利伟那样独一无
二、充满神秘感和英雄色彩的经历。但即使一个平凡人，也可以通过加强生活积累，创造有价值的人生经历。这里关键是要走出去，积极面对生活，感受生活，尝试生活的甜酸苦辣咸，用眼睛欣赏生活的色彩，用耳 朵聆听生活的声音，用心灵感受生活的脉动。因为，毕竟“生活不是缺少美，而是缺少发现”。去年 8 月，我观摩了自治区机关工会“十六大精神在我心中”演讲比赛，广西肿瘤医院一个声音条件并不出 众的护士选手的演讲给我留下了深刻印象。她从一个普通护士的一个平常经历娓娓道来，使听众深刻地感 受到了护士的价值和崇高，演讲以小见大，令人回味！她说： “那是刚到手术室不久，我在手术间当巡回护士，手术病人是妇泌科一名子宫肌瘤的阿姨，她的麻醉方式为 硬膜外麻醉。按常规，我拿起病历核对病人。那时，我看到阿姨的手不停地拽紧又松开，满脸不安情绪，就连回答我的问题时的声音都在颤抖，我深深感觉到了她的恐惧。便轻声对她说‘阿姨，放轻松些，别太紧
张，张开嘴巴做几下深呼吸吧。’阿姨竟像孩子般点点头，做起了深呼吸，然而她只不过是急促地、浅浅地 呼吸几下，没什么效果，她依旧很紧张。麻醉开始了，我站手术床旁协助麻醉医生给她翻体位，突然听到 阿姨恳求地说：‘能握住我的手吗？’我楞了一下，当我们四目
目相对时，我看到了她眼里那期待的眼神，于 是，我犹豫着把手伸了过去，就立刻被紧紧地握住，好象要被捏碎一般。来不及多想，我本能地说：‘来，和我一起做深呼吸吧。呼——吸——呼......’我万万没有想到的是这普通的握手，居然让阿姨平静了下来。麻醉很顺利地进行，阿姨的呼吸也渐渐规律起来，我们的手就这样自然地握着。这个简单的动作，给阿姨 带来了勇气和信心，缓解了紧张的情绪，使手术得以正常的进行。阿姨感激地说了声‘谢谢’”。还有，去年 10 月，223 班的廖艳娜同学要代表学校参加区直团委举办的中专、技校“青春在奋斗中闪光”演 讲比赛，她兴冲冲地拿着演讲稿找我指导。我一看，材料很具体，也很扣题，但却是大而远，什么从“地心 说”到“日心说”、从“巴黎公社”到“十月革命”、从“五四运动”到“全面建设小康社会”等等，让人感动不起 来，其实缺少的就是能吸引和打动听众的生活经历。后来我建议她从学校和自己身上挖掘一些能说明主题 的东西，还多次帮她推敲并反复修改演讲稿。经过刻苦训练，她在上百名选手中发挥出色，一举获得演讲 比赛第三名。
1. 抓住最佳时期, 认真指导。
小学低年级是养成良好阅读习惯的最佳时期, 让学生通过听故事、讲故事, 在轻松、愉快的氛围中认识许多新鲜的事物, 培养他们从小用心读、用心听、勤思考的习惯。当学生遇到不懂的问题时, 鼓励他们从书中去寻找, 逐步培养学生良好的阅读习惯。要求中高年级学生在阅读中遇到不懂的生字、生词时, 要积极查阅字典、词典等工具书, 扫清阻拦理解文章基本内容的文字障碍, 从而提高阅读能力。
2. 从点到面, 逐步积累。
培养学生良好的阅读习惯, 必须从点滴抓起, 由点到面, 由简单到复杂, 由局部到整体, 日积月累, 才能达到目的。如让学生养成边读边思考, 边读边圈点或勾画出重点词语和句段的好习惯等。
二、激发浓厚的阅读兴趣
1. 培养学生生活中的阅读兴趣。
如鼓励学生在上学路上, 有意识地阅读路标名、店铺名、宣传栏上的文字信息, 既巩固了所学汉字, 又激发了阅读兴趣。
2. 开展有趣的阅读评比活动。
竞赛的形式应灵活多样, 如定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记展评、手抄报展评等活动, 不断激发学生的阅读兴趣。
三、拓展阅读的范围
阅读是获取知识和信息的重要手段, 广泛的阅读能够开阔学生的视野, 增长他们的知识。因此, 教师应指导并鼓励学生读各种各样的文章, 凡是内容健康而又读得懂的都可以读, 把阅读扩展到课外去。
1. 科学地选择课外读物。
小学生求知欲旺盛, 接受新鲜事物的能力强, 但缺乏辨别是非的能力, 教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好, 认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书。同时, 要注意配合语文教学和其他学科的教学, 向学生推荐有益的图书, 在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力, 让学生远离那些低级趣味、庸俗的书刊。
2. 利用大众传媒拓宽阅读领域。
电视、电影、网络等大众传媒资源较为丰富, 有些节目与现实生活最为密切, 有些则对未来充满设想。通过其中的一些节目, 可以让学生了解到古今中外的历史文化, 世界各地的民俗风情及大千世界的怪异现象等。这些节目激发了儿童的求知欲, 引发了他们的阅读动机, 拓宽了他们的阅读领域。
四、提高学生的阅读技能
1. 对比阅读训练。
对比阅读训练, 是教师引导学生通过比较对照, 培养学生较高阅读能力的有效训练方法。对比阅读的方式较多, 从训练内容上看, 认读字、词, 可进行字、词辩形、辨义对照比较;理解词句, 可进行调换词语和变换句式对照比较;理解文章结构, 可以将不同文体的文章进行对照比较;从训练的形式上看, 则有提问对照比较、列表对照、修辞对照、调换或修改对照比较等。
教师对不同的学生和不同的文章, 落实好各种对比阅读训练, 就能更好地辨别文章内容的好坏、表达的优劣、风格的差异以及文体特色的区别等, 从而加深对文章的理解, 有效地提高学生的阅读能力。
2. 阅读能力训练。
【关键词】演讲 能力 高中语文
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12B-0093-02
演讲是一门口语表达的艺术。高中语文课程标准中对高中生的演讲能力的要求十分明确，要使学生学会演讲，在演讲中观点鲜明，材料充分、生动，可以很好地感染到听众，并且追求演讲者具有自己的个性和风度。演讲者在演讲过程中要面对一定数量的听众，运用语言结合演讲者的情态动作清晰、公开的阐明自己的观点，并在演讲中抒发自己的情感。《我有一个梦想》是马丁·路德金在1963年于林肯纪念堂发表的一篇重要演讲，这篇演讲以种族平等为诉求，内容感人至深。这篇文章在当时不仅感动了整个美国，并且感动了世界，是一篇十分出色的演讲稿，现在这篇演讲被选入高中语文课本中。现在我们以《我有一个梦想》文本实例来探讨如何培养和锻炼高中生的演讲能力。
一、促进学生对文本的深入理解，使学生感受和把握演讲的情感
演讲和文章的朗读和背诵不同，演讲强调的是让听众透过演讲者的演讲内容感受文字中包含的情感，演讲是通过阐述道理进而抒发情感的一个过程。演讲者的情感主要来自对文章的深刻理解和体会上。要想使演讲者在演讲中充满情感就必须对文本进行深刻的理解。
例如在对《我有一个梦想中》的演讲选段：
只要黑人仍然遭受警察难以形容的迫害……
只要我们奔波在外的身躯不能在公路旁……
……
只要我们的孩子……
在上面的文本中学生要先深化自己对文本的理解，上面一段文字描述的是黑人在美国生活时遭到的各种不公平的待遇，演讲者要从文章中深刻体会黑人在社会中的辛酸疾苦。随后让学生尝试着进行讲述和朗读，学生在尝试着演讲的过程中，教师要对学生的手势、表情、站姿等身体外部动作进行针对性的指导和训练。一开始教师要让学生明白该文主要内容是对种族歧视的诉求，整篇文章的基调应该是严肃沉重的，因此演讲者的面部要保持严肃的表情，身体要保持挺直的状态这样才会显得比较庄严，在演讲过程中要和观众进行诚恳的眼神交流，真诚的传达黑人在社会上遭受的苦难。在本段文字的演讲中不宜出现过多的手势，这样会打破文本沉重悲怆的感情基调。以上训练内容不仅是演讲者演讲素养的体现，也是对学生演讲技能的训练，更是对学生情感内化的策略。
二、在语文课上开展演讲训练，实现演讲语言能力提高
語文课是学生演讲能力提升的最佳环境，教师要善于利用这个机会，在文本中有意识的培养和锻炼学生演讲的能力，教师可以结合学生需要演讲的主要内容开展相关性的知识拓展。教师还能在课堂上学生的演讲展开积极评价，给予学生具有参考价值的意见，帮助学生演讲能力的提升。
例如学生在练习《我有一个梦想》的演讲中，以下面段落的演讲为例：
我梦想有一天……人人平等。
我梦想有一天……和奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情义。
这段文字运用了排比的句式，有效的增强了文本的气势，同时也为学生的演讲水平的提升提供了很好的素材，在语文课堂上教师可以对以上内容进行朗诵示范，帮助学生对文本进行正确的断句，并且对句子、段落之间的停顿进行展示。同时教师还要向学生讲解为什么要这样进行断句，让学生理解这样的演讲方式可以使听众在停顿的时间内很好对前面演讲的内容进行消化。使学生体会到哪些字要重读，哪些字要轻读，抑扬顿挫的演讲方式可以引起听众对演讲内容中的情感体会。在语文课上直观的向学生演示演讲的方式对学生的演讲能力的培养是一个十分重要的过程。
三、把同学当成观众，适应演讲的环境
在真正的演讲过程中，演讲者往往要面对许多的观众，由于在演讲过程中演讲者除了要展开演讲外还要和观众之间进行一定的互动。因此演讲者要具备一定的演讲经验，高中生的演讲经验主要是在讲台上面对全班的学生演讲积累的。因此在演讲的训练中要将班级内的同学当成自己演讲的观众，以便能够适应演讲的环境。
例如在《我有一个梦想》的演讲中，这篇文章主要是表达种族平等的诉求，这样的演讲不仅要将演讲者对文本内容的体会进行表达，同时还要使观众受到强烈的感染，唤起观众心中的正义的情感。这样演讲者就避免不了和听众进行互动，在高中演讲的训练中教师可以让演讲者站在讲台上面对全班的同学进行演讲，这样演讲者在和听众进行互动增加了演讲者的直接经验。不仅如此，班级内的同学还可以适当的给演讲者提出自己的意见，帮助演讲者完善演讲的过程。高中生的演讲经验和听众的意见对其演讲的技能和经验的积累产生极大的帮助。
四、组织多样化的演讲活动，彰显不同学生间的演讲个性
高中生在发展中由于各方面的影响，每个学生都有自己的特点。教师要尊重学生之间的差异性，对于不同的学生对同一篇文本的演讲形式的多样化要进行可定，针对不同的学生在不同方面的演讲缺陷进行适当的指导。为了实现高中生个性的彰显，组织多样化的演讲活动是十分必要的，高中阶段学生都面临着严峻的高考压力，适当的开展有意思的活动不仅可以更全面的培养学生的能力，还能够减轻学生的学习压力。
为了彰显高中生的演讲个性，教师可以将《我有一个梦想》为主体的活动布置给全班同学，学生之间可以独立的进行演讲，也可以通过组合的形式展开演讲。鼓励学生积极的参加活动，学生在演讲活动中展现自己的个性，在演讲中就更加充满自信，间接促进学生对演讲更加投入。
五、观摩《我有一个梦想》视频，掌握演讲技巧
高中生只在教师的指导下对演讲的技巧掌握还有一定的局限性，教师在演讲训练的开始阶段可以为学生创设良好的演讲情景激发学生的兴趣，现在我国普通高中学校的每个教室大都已经安装了多媒体教学设备，在演讲课程的准备阶段教师可以搜集大量的优秀演讲视频，通过在演讲训练的初始阶段的播放激发学生对于演讲的兴趣，保证演讲课程的顺利开展。
例如教师在以《我有一个梦想》演讲训练中，教师可以搜集关于《我有一个梦想》的演讲视频。马丁·路德金的《我有一个梦想》演讲是十分成功的，教师可以向学生展示原版的视频资料充分调动学生的积极性，此外教师还要收集一些其他关于该文本演讲的优质的视频资料扩展学生的视野。学生通过对该类资料的观摩更好地掌握演讲的技巧，并且充实了学生的学习内容。
六、自主搜集资料，通过多种形式理解演讲内容
学生只对演讲的内容进行简单的理解，掌握演讲的技巧，不断的进行练习并不能充分的向听众传达演讲的内容，激发听众的情感。在演讲训练中，教师要引导学生对演讲内容的背景展开详细的了解，深刻的体会演讲中的主要内容，可以对演讲文本的相关资料进行收集，并结合演讲的文本和资料将自己的内心感受进行记录。只有这样演讲者在演讲中的情感才能更加充沛，更容易引起听众的共鸣。
例如在以《我有一个梦想》为演讲文本进行训练时，教师要引导学生先对演讲的背景进行深入的了解，学生在了解了种族歧视对黑人的迫害后会更加感同身受，此外，教师还为学生提供我国历史上种族歧视的知识：在我国半殖民地半封建社会阶段，外国的某些公共场所公然树立“华人与狗不得入内的标牌”，这样的历史资料使得学生更加理解《我有一个梦想》中包含的愤慨之情，强烈要求种族平等的诉求。在了解相关资料后，学生还可以通过书写的方式深刻的展示自己内心对演讲文本的理解。
高中生的学习压力相对较大，演讲的训练和演讲活动的开展可以有效的帮助学生缓解高考的压力，并且学生还能在演讲中培养自信、流利、准确的语言表达能力，这对学生以后的发展具有重要的意义，希望本文提出的培养学生演讲能力的方法可以很好的帮助学生提升自己的演讲能力。
如何培养孩子的演讲能力
演讲是一项很有趣、不需要准备的活动。孩子四五岁时，在步行或开车去某个地方的时候，有一个游戏：家长假装是个新闻记者，然后访问孩子，让他谈谈他觉得有趣的事件。可以提这样一些问题，比如“为什么你在早饭的时候会提出想吃冰棋淋?”或者“世界上什么是最好的宠物，为什么?”或者“如果你可以熬夜到午夜，你会做些什么?”可以让孩子做些“正规的”讲话，而不需要许多准备。
孩子到了一定年龄时，一坐到饭桌前就喜欢开始他的“演讲”，讲他和小朋友的故事，讲他看到的、想到的，甚至把大人给他讲的故事，再讲给大人听。有时讲得兴致勃勃、眉飞色舞，忘记了吃饭。遇到这种情形，许多家长总是冷着面孔制止孩子，“有话吃完饭再说”。但到吃完饭后，孩子又不想讲了，就连大人叫他复述吃饭时讲的故事，他也讲不全了。’
其实，此时的孩子智力开始飞跃发展，饭桌上的演讲是孩子身心发展的必然过程，作为父母不应该对这种现象予以简单甚至粗暴的制止。相反，应该给以适当的引导，并将这种白发的“饭桌演讲”发展成为有目的、有组织的培养口语表达能力的自觉行动。比如组织“家庭演讲会”、“星期日家庭演讲比赛”、“邻里间的小朋友聚会演讲会”等形式，以培养孩子的观察、思维、记忆、言语表达等各种能力，并要指点孩子把事情讲清楚，把话说明白，可对孩子的演讲题目划范围，提要求，但不要限定过多过死，可通过录音机把孩子所讲的过程录下来，再播放给孩子听，以提高孩子的兴趣。
孩子刚开始演讲时，可能讲得不那么流畅自然，家长一定要耐心细致地诱导、鼓励，并注意克服孩子的语病，锻炼孩子的观察力、感受力、想像力，提高口语表达的完整和准确程度。孩子初学演讲时的内容，应限定在孩子社会活动范围，注意符合孩子的心理特点。可以利用一些生动有趣、丰富多彩的孩子读物、录音磁带上的小故事让孩子复述、演讲，这对初学演讲的孩子有着很大的吸引力。也可以出一些适于孩子知识范畴的演讲题目：如“夸妈妈”、“爱爸爸”、“我的小手枪”、“我的布娃娃”等。
③ 悬念设计
在演讲的开头或过程中有意设一些悬念，可激发听众的好奇心，引导听众耐心听下去
④ 适当的连续排比
排比句是非常煽情的，在演讲的高潮部适度加入排比能起到锦上添花的效果
⑤ 运用情景描述、比喻、类比等手法
用自己描述性的语言将听众带入一种场景，使大家在一个共同的场景和氛围中感受演讲内容，而比喻、类比能将复杂的观点简单化、形象化，帮助听众更直观地理解演讲内容，(***就很擅长这个手法)，使听众更容易引起共鸣。
⑥ 语言的渲染力
演讲是要达到煽情的效果。语言的渲染力主要靠日常语言习惯养成，但也可以进行设计。同样的语意，可以用不同的语句表达，设计时是可以选择的。
三.常见的语境
不同内容和目的的演讲，需营造的语境也不同，继而所使用的语言和技巧不同。在设计演讲时应先关注该进入怎样的语境，这是一个成功演讲的底色。
1.幽默的语境：
常用于就职演讲、开幕式、总结演讲、化解危机、演讲等场合。
2. 激情的语境：
常用于一个行动开始之前、表达对一个事件的激烈观点时、对一个人或纪念日表达感情时。
3. 神圣的语境：
如布道演讲，或激发听众对某类事务的使命感和责任感。此时经常站在时代的高度和历史的深度，或多引用圣哲的语句，或直问人群的灵魂深处。
四.其它关注事项
1.进入“自我催眠”境地。
进入演讲状态的，首先要相信(或坚信)自己所讲的内容，然后应深入到自己所营造的语境和场景中，此时应该有适度的“无视听众”的错觉，这样才能排除现场干扰，克服紧张等负面情绪，完整地把自己预先的想法表达出来。
2.演讲中“场”的沟通。
在场地布置上就应尽量避免在演讲者和听众间摆放障碍物，这样双方的交流更直接。演讲中要想象自己凭一股气场笼罩住了全场，这时会有控制全局的感觉。而眼神与听众的不断交流，也能形成一种即时的来回反馈，形成和谐的、融为一体的现场氛围。
3.腹式呼吸法。
为使自己的声音更具穿透力，应平时多练习腹式呼吸和腹式发声，用腹部、而不是胸部的气流，(更不是单凭嗓子)，将每一个发音送到最后一排听众的耳中，同时又显得轻松自如。
五.常犯的错误
1.产生紧张的原因
① 首次演讲，患有恐惧听众症。
② 对讲的东西不熟悉。
③ 对讲的结果不自信。
④ 考虑了很多与演讲无关的因素。
2.使用“你们”、“我”等带隔阂式的词 汇。
3.不适当的拖音或口头禅。
4.念稿、背稿(不要死记硬背讲稿)。
5.演讲者自身缺乏激情或过于激情。没有认清演讲的目的和意义，把演讲和讲课、聊天或诗歌朗诵混为一谈。
六、演讲中的16个经验
1. 演讲的前一晚必须睡眠充足，使喉 咙获得良好的休息。
2. 穿着合宜得体的服装。领带、皮鞋、衬衣等。
3. 在演讲前，熟悉听众。如果有机会与听众打成一片，应该把握住，与听众握握手，对他们微笑，或打个招呼。增加信任度和感知度。
4. 心理上、情绪上、精神上保持放松，预先假设可能发生的事，但不要被它困扰。
5. 在讲台上，要轻松自在地站好。可以左右走动，缓解自己的紧张情绪。
6.最应该注意的当然是演讲的内容。
在做引言时，应先将重点主题陈述出来，然后在主文中，将主题一一剖析，并且赋予新的观点。试着多讲一些词藻丰富的话。可能的话，最好掺入一些故事、寓言、笑话，提高听众的兴趣。注意强调重点，戏剧性地把它们说出来。吸引观众他们的注意力。
7. 准备周全的题材，并且做充分的预备和练习。大声试讲四次。
8. 演讲前不要进食。乳制品尤应禁止，因为它可能使你的喉咙充满粘液。
9. 演讲前对自己说：“我很棒!我最优秀!!我一定能讲好!!!” 要充满自信的发挥。
10. 上台前做几次张大嘴巴的动作，当然，大笑也可以，这样你的下颚会变得柔韧舒服。
11. 要开始说话时，保持微笑环视所有听众，然后做一次深呼吸。
12. 头几句要轻松一点，引领听众不由得发笑。
13. 在听众人群中找一两张快乐友善的脸，经常望望他们，这会令你觉得自己被重视。
14. 仔细听一听麦克风传来的自己的声音，以确定自己的嘴巴是应靠麦克风近一点，还是远一些。
15. 多用一些肢体语言，借此帮助你吸引听众的注意。
“读书破万卷,下笔如有神。”多读很重要,然而只是一味地强调“读”,而不教会学生读书的方法,不注重培养良好的读书习惯,也是纸上谈兵。阅读教学是师与生、生与生以及师生与文本之间的对话过程,是彼此情感交流的过程。阅读教学是小学语文教学中的重要内容之一,小学阶段是培养学生阅读能力的扬帆点,多阅读能培养学生自主学习的能力,养成良好的学习习惯,为学生终身学习奠定基石。那么,如何才能提高学生的阅读能力呢?
一、创设情景,激发阅读兴趣
托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生只有认识到了阅读的重要性,才会有浓厚的读书兴趣,才能持之以恒地进行大量阅读。课堂上怎样把学生的兴趣激发出来,让学生愉快地阅读,可以从以下三方面入手。
1. 多媒体激发学习兴趣。
多媒体课件能为学生提供一个文、图、声并茂的教学情景,丰富多彩的教学资源带学生进入一个五彩斑斓、影像同步、或动或静的情景世界,这样的教学情景不但能使学生很快进入学习状态,通过对学生多种感官的刺激,还能全面提高学生的学习兴趣。如教学《美丽的小兴安岭》时,课文语句优美,用词精确,生动地描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色,如何让学生感受到这一切呢?为此,教学过程中,教师可以先进行配乐示范朗读,在朗读中学生慢慢进入优美的情景,其次学习四季不同美景时,用课件展示小兴安岭的千姿百态,引导学生观察、体会小兴安岭的美,最后配乐欣赏,加深对课文的理解。
2. 自主选择阅读内容。
学生的基础知识水平、性格爱好、兴趣取向不同,对文本内容的喜好程度也有所不同,让学生有选择性地阅读,对自己喜欢的部分进行重点阅读,这将会大大激发学生学习语文的热情。学生喜欢哪一部分,就先自主阅读这部分内容。阅读时,学生对自己喜欢的内容会读得感情充沛,表达得清清楚楚,学得趣味十足,从而达到理想的阅读效果。如教学《美丽的小兴安岭》时,教师让学生选择自己喜欢的内容用心去读、去体会,学生你一句,我一句,把四季不同景色的特点描述得栩栩如生。
3. 在情境中体察情感。
阅读教学时,教师要让学生进入课文所描绘的情境之中,体会作者的情感经历,与作者产生情感的共鸣,这样才能使学生在情境中动情,真正让情感进入课堂。如教学《富饶的西沙群岛》一文,课文导入环节可采用假想的方式创设情境。播放汽笛长鸣的声音,让学生想象现在正坐在旅游车上,马上要到美丽富饶的西沙群岛,学生强烈的求知欲望油然而生。接着依次播放海面、海底、海滩的景象,并附上配乐解说,学生跟着镜头一览浩瀚无边的大海,海底丰富的水产、海滩美丽的贝壳、笨重的海龟以及树林的海鸟,学生为伟大的祖国有如此美丽的西沙群岛而心情澎湃,浓浓的爱国之情涌上心头,为下一步的学习营造了良好的氛围。
二、明确目标,培养阅读习惯
古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”要想让学生的阅读兴趣一直持续保持、稳定持久,首先就要教会学生怎样读书,并养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯包括对自己的尊重和对别人的尊重。对自己的尊重体现在学生能根据自己的兴趣爱好选择所喜欢的阅读材料。对别人的尊重表现在公共场合下不影响别人的阅读,对阅读的交流必须在合适的环境中进行。为了增加学生的阅读量,培养学生良好的自学能力,教师可以配合课文讲解阅读方法。每篇文章后都有课后练习,教师要利用课后练习让学生对文本进行理解、分析、评价和鉴赏,将课内学到的读书方法用于课外阅读,同时,让学生利用学会的方法,自主学习课后的选读课文。这样的训练能让学生学会阅读的方法,加深理解,增加积累,从而体验到阅读的乐趣。
三、合理引导,教给阅读方法
指导学生选择书籍。《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达400万字以上,阅读的材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊,并对读物进行了推荐,教师可以参照建议,向学生推荐课外读物。另外,教师要引导学生做好记录,边阅读边积累。“好记性不如烂笔头”,高年级学生应学会摘抄、制作卡片、写读书笔记或读后感等方法积累阅读材料。在阅读时可结合看图训练,小学低年级的课文大多都配有生动、形象而又活泼的插图,教学中教师可利用课文中的插图,让学生先观察图画,再说说图上画着什么,讲的是什么样的故事,然后图文对照读课文,把抽象的图像信息转化成直白的文字符号,继而达到理解课文内容的目的,这样的训练不但培养了学生的观察能力,还锻炼了口语表达能力。
四、不同形式,提高阅读能力
低年级学生由于年龄小,注意力不集中,分析能力欠缺,所以,教师在引导阅读时应该采取多样的阅读形式。在教学实践中,教师应引导学生把读书与思考紧密相连,让学生养成良好的阅读习惯。如教学《丑小鸭》一课时,教师采用以读代讲,以读代思的形式进行教学。首先让学生自主读课文,想想丑小鸭是怎样出生的,最后又是怎样变成了天鹅?让学生自由讨论丑小鸭变成天鹅的过程。在讨论过程中教师及时恰当地解释课文中一些难以理解的词句,然后让学生自由发言,阐明丑小鸭变成天鹅的过程,思考“丑小鸭为什么要出走?它在出走的过程中遇到了哪些困难?”最后让学生用自己的话说说丑小鸭变成天鹅的过程。在朗读中进行思维训练,学生的积极性能得到充分调动,思维异常活跃。再次是读顺、读会、读活课文。初读课文时,教师要给学生充足的读书时间,初读之前要提出读书的要求,要求不宜太多。初读采取自由朗读的方式,先借助汉语拼音把音读准,自由朗读时,让学生根据自己的实际情况决定朗读速度。第二次朗读要求读通句子,标出自然段,画出自己不懂的词句。检查朗读时,可将难懂的词语、难读拗口的句子标注出来,指导学生读好停顿,分解重难点。
美国人在上个世纪的80年代，做过这样一个实验：调研“让自己最害怕的是什么？”，让人想不到的是“列亡”只是排到第二位，排到第一位的竟然是“公众演讲”。由此可见，公众演讲在众多人眼中是一件可怕至极的事情！曾几何时，小编也是一枚腼腆害羞的人，上学那会跟女孩说句都会脸红到脖子根，更别提公众演讲了；在工作后发现要想做到高管必须具备很强的公众演讲能力，接着就通过各种训练和实践来提升，下面就和大家一块探讨一下经验教训。
一、克服紧张情绪提高公众演讲能力之妙招一：解除胆怯心理
就在前些天，我们搞了一个人才资源集中营，开营作动员讲话的是一个部门的负责人，他业务能力很是强悍，不过在开始演讲时，明显能感觉到他很是紧张，语无伦次、声音低而抖，计划的是讲十多分钟可是没用两分钟就结束了，整个动员的效果也是相当的差。之后，这个负责人跟我说：展老师，估计我这个人就这性格，天生不会适应这种演讲场合，一上台就不在状态，全身都紧张，稿子在下面练习了背了很多次还是不行。相信很多人都有过类似的经历，在面对观众时会有：高度紧张、头脑空白、手足无措、全身虚汗、语无伦次。。。这些都是紧张胆怯的表现，那么怎么样更好地去解除胆怯心理呢？
（1）正确对待胆怯心理。没有人天生就是演讲家，查阅相关案例你会发现目前很成功的演讲家都曾经有过多次的失败，即将上台演讲内心胆怯害怕是再正常不过的事情，大家应该有个更合理的认知。而且有那么一些紧张对于我们来说还是件不错的事情，可以让我们更加专注。
（2）进行积极的自我暗示。我们中国人有句老话就是“怕什么，来什么”，在外国也有个墨菲定律说的跟这差不多，就是如果你担心一些不好的情况发生，那么它就极大可能的会发生。因此在进行演讲前，一定要对自己进行积极的自我暗示，充满自信。既然我能站在台上讲，那就说明在座的人对我所讲的了解甚少，可以说我就是他们的老师，我是最专业的。类似这样的自我暗示技巧可以多总结一下，效果很好。
二、克服紧张情绪提高公众演讲能力之妙招二：多练习、找素材
要想掌握很高的公众演讲技能，平是只了解一下演讲技巧的书是远远不够的，必须要勤于练习，积累更多的演讲素材。
（1）积累演讲素材。我们看到有些人上台演讲那是江海滔滔，天南地北无所不知，这是因为别人肚子里有货，我们对于一些东西都没有了解过又何谈去讲呢？想在公众面前侃侃而谈，那得先让自己成为博学多才的小百科全书，平常的积累肯定少不了，一句话：多听、多看、多读、多记、多说！
（2）练习普通话。为什么要重视普通话呢？用小编的经历给大家说一下吧。小编所在的是豫东地区，这片的方言也基本接近于普通话了。记得前几年有一次要给员工做业务培训，也算是我公众演讲的初期，精心备了几天培训内容，自认为幻灯片做的很好，所以呢对于培训演讲信心也很足。不过在开始培训演讲没几分钟，有两三个人就提意见说：展老师，你写的内容很精彩，可是一你语速太快，二方言有些重了，我们外地来的听的有些模糊。。。因此一定要练好普通话，演讲用普通话，不仅能照顾到所有的观众，也是对观众最起码的尊重。（3）掌握发音技巧。演讲离不开声音，而演讲的声音和平时说话的声音又有着很大的区别，平时聊天说话比较平调，演讲的声音却要修饰一下，抑扬顿挫，让观众感觉到之中有饱满的感情，听起来能细细体会。想提升演讲能力，发音吐字一定要清澈有力，这就要多加练习发音的停顿、换气、吐气、轻重音以及语调等一些技巧。平时可以朗诵现代诗练习发音，如《再别康桥》、《乡愁》等。（4）学会运用肢体语言。麦拉宾原理告诉我们：一条信息，7%来自于文字，38%来自于声音，剩下的55%则全部来自于肢体语言。肢体语言也可以说是一个演讲者的台风，对于观众的影响力和吸引力是很大的。肢体语言包括面部表情、眼神、适度的肢体动作等，平时在讲话时可以多加练习，时时不忘比划动作。
三、克服紧张情绪提高公众演讲能力之妙招三：上场前充分准备（1）熟悉演讲主题，准备演讲材料。很多人羡慕更想成为职业讲师，工作时间自由而收入不菲，其实是台上三分钟台下三年功。小编在与一位职业讲师聊谈时，讲师说：不要羡慕我们上一天课就能拿到普通人一个月甚至两个月的工资，事实上我们上一天课拿一万块钱不算多，因为我们经常要为准备这一天课，熬几个通宵准备材料，当你们呼呼大睡时，我们可能在靠咖啡、烟卷在寻找自己的思路。所以说，一场成功的演讲或授课，必然要进行充分的准备工作，必须要熟悉演讲内容，提前准备。
（2）进行必要的演练。当我们准备演讲材料并不意味准备工作结束，仍需要进行适当的演练，让自己对材料内容更加深刻。我们可以对着镜子或者找两三个朋友充当听众，自己给他们试讲一番，让朋友多提意见和建议，及时修改。（3）提前熟悉演讲环境。演讲者还应早点到会场，熟悉会场环境、音响效果、噪音指数、光线强度等，了解观众的大体情况，如观众的人数、文化程度、年龄、性别等，甚至可到听众中间去找人聊聊。这样做可以使演讲者感受到演讲只不过是一次扩大了的谈话，听众只不过是谈话的对象。这样，在正式演讲时，就能消除陌生感。
四、克服紧张情绪提高公众演讲能力之妙招四：抓住一切实战机会
蔡聪演讲的开头很简单，首先介绍自己是谁，接着来说自己的目的是什么。千万不要小看这个开头，很多人演讲了半天，你都不知道他演讲的目的是什么，也许他讲段子很搞笑，会抖各种包袱，但是我敢保证，往往这类演讲完你都不会记得他的重点是什么。在表达演讲目的时候也有讲究，尽量把这个目的表达的“锐利”一些，比如蔡聪的目的是“我想告诉大家我认为这个世界上不应该有残疾人”-言下之意我今天就是来挑战你们的固有思维，还有第一集李开复人工智能那场开头就是“今天我要来讲一个非常认真而严肃的话题，就是你们以后失业后怎么办？”相比其他参赛者的开场白，比如“我觉得人生是各种体验，我今天的目的是来跟大家分享我的人生体验”这种诉说方式，蔡聪和李开复的开头显然一下子就能抓住观众的注意力和好奇心，观众想不认真听你说话都不行。2）你讲的所有故事都是为了服务你的观点
“讲故事”是奇葩大会的选手们最惯用的手段，蔡聪作为一个盲人，肯定也有很多经历和故事可以分享，但是蔡聪仅仅选择了演讲主题有关的小故事，比如他通过讲自己童年时代虽然成绩优秀，是家长老师眼中“别人的孩子”，但是由于视力问题依然被区别对待的经历，来体现周遭人群对于残疾人问题上的巨大偏见。就这样用3-4个小故事，蔡聪诉说了自己从“被区别对待”到“人生的彷徨”->再到“发现残障只是换了一个生活方式而已”最终“带着这个全新的观念开始影响他人”的心路历程，层层递进，紧扣主题，令人信服。大家都知道，讲故事的方式在演讲中是一个很有效的手段，但是要注意的地方是第一：选择的故事必须要跟主题息息相关，因为演讲不是“一千零一夜”，故事是用来辅助传输你的观点，所有内容都是来为观点服务。第二：如果你有多个故事讲述，最好梳理顺序，有起承转合，为演讲进入最终的高潮做铺垫。3）来一个“愿景式”的结尾
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