浅谈如何提高中职护理学生学习兴趣

浅谈如何提高中职护理学生学习兴趣（共10篇）

浅谈如何提高中职护理学生学习兴趣 篇1

摘要

活跃学习氛围，调动学生学习的积极性，是提高学生学习兴趣和教学质量的关键。目前，随着医疗服务体制改革和社会的需求，中职专业课程难度加大，学生基础差，因而学生学习积极性不高。因此，提高学生的学习兴趣是教育的首要任务。本文通过教学中存在的教学问题改革，与临床实践相结合的方法，提高学生的学习兴趣进行探讨。

关键词

中职学生

学习兴趣

医学视频

实际案例

临床实践

针对目前中职护理教育的现状，首先作为中职护理学生，本身基础学习能力较差；其次，中职学校师资力量的不完善，这些都是导致学生学习质量差的原因。但是护理专业不同于其他的职业教育，护理生参加工作面对的是生命，所以要求我们要不断提高护理职业教育水平。新世纪人才，除了具备解决问题的能力外，更重要的是具备不断更新知识，创新学习和主动发展的能力。面对中职学生的现实情况，关键是要培养学生的专业学习兴趣[1]。

1.中职护理专业学生学习背景

1.1中职学校学生年龄小，整体素质、文化水平低，大部分是未考上高中，或者已经进入社会后感到没有一技之长的学生[2]。有的学生对学习根本不感兴趣，自制力差，也没有找到好的学习方法，因此产生厌学的心理和行为。

1.2对于医学教育的课程来说也存在有不合理的地方，教学方法单一，本身医学专业课程中理论化的知识很多，但是学校在教材的选择上也有很多不合理的地方，很多的理论知识重复，对于中职学生来说枯燥，也很难掌握，接受不了太多新内容。久而久之学习中的问题越积越多，最后导致学生失去兴趣。2.提高学生兴趣，教师是关键

2.1教师是实施教育的灵魂，一个好的教育者可以让学生产生共鸣，学生大部分时间是学习，首先教师必须提高自身素质，夯实业务能力，完善专业技能，加强课堂管理。

1）为人师表，教师需培养自身修养为学生树立良好的形象和积极的影响作用。

2）不吝啬褒奖，及时给与学生肯定，鼓励，提高学习积极性，带动其他学生共同学习。教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们在品德、智力、体质各个方面全面发展。教育首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，和学生做朋友。

3）了解每个学生的情况，包括学习、兴趣、爱好等等，根据每个学生的具体情况帮助他们更好地成长。

4）让学生了解护理事业的开创者，宣扬南丁格尔精神，热情服务，敬畏生命。护理工作是繁琐而辛苦的，也是需要细心的，每一项操作都关乎着患者的生命，需要我们的学生养成细心、耐心、爱心，有责任心，同时我们的职业也是伟大的。3.教学方法的选择

3.1精心导入，激发学生的学习兴趣：播放相关的护理教学视频，通过幻灯片演示，提供形象、生动、直观的内容，是他们获得较为深刻的感知认识。从而更好地掌握学习内容，提高学生学习兴趣，也可以让学生了解更多更先进的设备，护理技术，提前熟悉护理工作环境。

3.2把理论与实际案例相结合：理论知识枯燥乏味，怎样更加生动形象，激发学生兴趣，这就要求我们教师在教学的过程中一定要抓住学生的特点，对于生活中常见的一些健康问题，可以通过与实际案例相结合，在教学过程中多联系临床的实际案例，这样更能提高学生学习的积极性。

3.3通过临床见习，初步实现理论与实践相结合

临床见习是理论与实践初步结合的过程，少了理论的抽象与枯燥，是培养兴趣，提高专业水平的绝佳时机。例如：根据内科护理学的进度，安排学生到医院见习。针对书中讲到的某一个疾病，通过到医院见习，看到真实的疾病患者，和患者的沟通交流得到的相关疾病知识更容易理解记忆，加深对所学知识的理解和运用。从而形成一种理论与实践相结合的教学形式。在这个学习的过程中学生也能够更好的了解自己存在的不足之处，再通过看书学习加以提高。这种由理论到实践，再由实践到理论的学习方法，比单纯的课堂更加生动形象，可以充分发挥学生的主观能动性，使学生获得课堂上得不到的理论知识和实践技能，激发学生的求知欲和学习兴趣[3]。

3.4注意比较，总结归纳，帮助学生记忆

医学知识纷繁复杂，怎样让学生在有限的时间里把握重点，准确的掌握知识，这就需要教师在教学过程中运用比较的方法，总结特点，帮助学生区别记忆。比如说在我们的内科学中讲到胃溃疡和十二指肠溃疡，那么我们可以通过总结这两者的临床特点，疼痛规律，时间，缓解方法等等来加以区别，帮助学生记忆。对于一些复杂的操作项目，可以变成顺口溜，便于学生记忆。

护理专业是一门实践性的学科，在中职护理专业教学过程中，要根据学生的实际需要和学习能力因材施教正确把握教材，通过启发、引导、锻炼、激励为学生创造“成功”的机会，是每一个学生都能体会到成功的愉悦，感觉到自我价值。总之，要提高学生的学习兴趣，就要根据学生的需要，在教学的过程中，要根据教材和学生的特点出发，运用各种合理的教学方法和手段，激发学生的学习护理专业的兴趣，从而提高教学质量。

参考文献

浅谈如何提高中职护理学生学习兴趣 篇2

提高学生的学习兴趣是提高解剖课甚至是所有课程授课质量的根本。所以为了提高教学质量, 提高学生学习解剖学兴趣, 从以下几个方面进行了一系列的解剖学教学方法改革。

将PBL教学法引如入解剖学的教学课堂, 提高学生学习解剖学的兴趣

PBL (problem basedlearning, PBL) 即以问题为基础的学习是在1969年由美国的神经病学教授Barrows首创, 目前已成为国际上较流行的一种教学方法。PBL教学强调以学生的主动学习为主, 将学生置于有意义的问题环境之中, 通过学生通过学生的合作解决问题, 培养学生的学习兴趣, 提高学生自主学习的能力。我们将PBL教学法应用于解剖学的教学课堂中, 例如我们在讲述血液这一章节时, 提出问题, “某人感冒发烧了, 查血常规, 结果显示了红细胞、白细胞、血小板的含量, 医生根据化验单, 给该病人开药, 他的依据是什么?”然后将学生进行分组看书讨论。通过讨论, 大家发现, 该病人的中性粒细胞高于正常值, 而中性粒细胞的功能之一就是消化和吞噬细菌和异物。正是由于体内有细菌感染, 白细胞数量才会增高。于是大家恍然大悟, 将这一知识点就理解并掌握了。经过一段时间后, 我们对PBL教学法进行了验证。发现PBL学到的知识印象深刻, 记忆较长, 能够激发学生的创新精神, 提高学生主动学习的能力, 提高学生的学习兴趣。更重要的是由于设计的问题都和学生的日常生活相关联, 学生的学习兴趣大大的提高了由于对知识的渴望, 他们经常会提出一些与解剖知识相关的临床知识向老师问, 这样, 教师除了具备扎实的解剖学专业知识外, 还要具有相当的临床知识。教师若是一概不知, 不予回答超出课本的知识, 将会极大地削减学生的学习兴趣;如果教师能够解释得清清楚楚, 学生就会进一步被专业课的知识吸引。

应用多媒体教学激发学生的学习兴趣

传统教学方法如板书、挂图等形式不易提高学生的兴趣, 会使学生产生厌烦情绪。计算机多媒体能为教学创造一个生动有趣的情境, 特别是可以将一静态的过程转化成动态过程, 激发了学生的学习兴趣, 提高了学生的学习积极性。如在讲女性生殖系统中, 排卵过程时, 传统教学只通过老师的讲述概念, 比较抽象, 至于卵细胞的内部和形态动态变化的过程, 不能够很好的展示给学生。而多媒体教学过文字、声音、色彩、图像、动画有机整合, 将这一些抽象、复杂现象及其发生过程较为直观、形象地展示给学生。学生的学习兴趣大大的提高了。另外由于多媒体具有丰富的表现力和很强的信息扩展能力, 可以通过多种方式把微观的事件放大, 把复杂的事物简化, 把抽象难懂的内容变得生动形象, 有利于学生对教学内容的理解, 例如在讲述尿生成过程中的肾小球滤过功能时, 首先通过清晰、鲜明的图片将肾小体和滤过膜的显微组织结构显示出来, 然后利用动画形象地展示血液流经肾小球时的原尿生成过程, 再通过教师的适时讲解, 学生对这一复杂抽象的过程很快的理解并掌握了。所以多媒体教学既通过增强学生的感性认识而加深对理论内容的理解, 又使复杂、枯燥的生命现象变得层次清晰、新颖有趣, 极大地活跃了课堂教学气氛, 激发了学生的学习兴趣。

设计有趣的引入, 引起学生学习解剖学的兴趣

良好的开端是成功的一半, 课堂教学的开始是新课的序曲, 一个良好的开始技巧不仅活跃课堂气氛, 而且能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲, 使学生进人学习的最佳状态, 从而有效提高教学效果和教学质量。如在讲心脏这一章节开始时, 我们就告诉学生, 在医院的心脏外科, 有修墙补门的能工巧将, 学生马上就问医院还会有工匠?接着我们告诉学生在我们的身体内, 有一栋二层“小楼”, 这个“小楼”有门, 有墙, 如果损伤, 就得医生修门补墙, 而这个“小楼”就是我们的心脏。于是, 我们引入学习的章节—心脏。这种方法能抓住学生的注意力, 启迪大脑思维, 提高了学习兴趣, 同时也活跃课堂气氛。

结合护士工作的性质, 来提高学生学习解剖学的兴趣

解剖学是基础课程, 学习人体解剖学的最终目的是为以后的临床工作打基础, 而学生也会在学习的过程中经常有疑问解剖学的内容和将来临床护理工作有什么联系。针对这些问题, 我们设计了一些和护理工作相关的解剖学问题。譬如, 循环系统中动脉和静脉, 内容多, 名词多, 学习起来特别枯燥, 学生没什么兴趣。于是在上课时, 我们告诉学生, 这些动脉和静脉与护士的工作息息相关, 因为护士给病人量血压、测脉搏以及抽血和静脉注射都会用到这些血管, 接着让学生在自己或别人身体上来触摸肱动脉、桡动脉和浅静脉。还有, 护士给病人进行肌肉注射, 所用到的就是三角肌和臀大肌。这样就引起了学生学习的这些知识兴趣, 提高了学生学习解剖学的积极性, 又为他们将来从事护理的临床工作打好良好的基础。

浅谈如何提高中职护理学生学习兴趣 篇3

【关键词】中职；英语；学习；兴趣

前言

英语的学习兴趣直接影响着中等职业学校学生的英语学习效果，是学生对英语的学习方法以及语言规则的积极倾向，通过实际运用进行过探究或投身于与英语学习相关的内容，学生对英语产生兴趣是一种积极的表现，是学习者的一种主观自我活动，这不仅仅可以使学生积极主动的投入到学习中，更重要的是学生在学习过程中产生愉悦感，因此，学习兴趣作为中等职业学校学生英语学习中一个重要因素，越来越得到学校以及英语教师的重视。学生的学习兴趣被每个教师广泛关注，但不管是学校还是从社会，对提高学生的兴趣并未得到充分的重视，通过与中等职业学生的访谈，从中得出学生对英语学习的兴趣并不强烈，多数学生普遍认为语法掌握起来较难，同时认为单词量过大，不容易记忆，也有一小部分学生认为英语学习无用，觉得学习英语是一种时间的浪费，以上现状严重影响学生对英语的学习兴趣，学生对教师的教学吸收效果也大打折扣，因此需要从英语的兴趣方面着手改善英语教学状况。

根据当前中等职业学校对英语学习兴趣的状况调查以及原因分析，结合笔者在教学实践过程中的认识以及体会等，从学生本身以及教师两个方面详细介绍如何提高英语学习的兴趣。

一、从学生自身方面考虑提高学生学习兴趣

中等职业学校英语学习有它自身的规律和特点，学生通过学习一些比较共性的学习策略，以便将英语学习过程简单化，从而取得快速学习的效果， 由于每个学生本身的基础素质不同，因此学生在使用学习策略的同时，还应该结合自身的特点以及学习思维和思维方式等，在学习过程中不断的探索适合自己的学习方法和学习策略等，以使自己的学习兴趣不断得到提高，比如，很多学生喜欢睡前听英语听力，有些学生则喜欢将平时的生词等记录在本子上，还有些学生则喜欢利用背课文的方式来记忆词汇，一旦这些方法符合学生自身的特点，学生对英语的学习将变得不再枯燥与痛苦，更容易提高学生的学习兴趣，学生也可以通过小组结合的方式讨论不同的学习方法，找到最适合自身的学习方法，在这样的沟通与交流中，学生对英语的学习兴趣也会不断的得到提高。

二、从教师教学方面考虑提高学生学习兴趣

在中等职业学校英语的学习中，对于学习方法的引导是许多老师不容忽视的，而恰恰正是有些学生的学习方法不正确，从而不断导致学生的学习成绩以及学习兴趣不断的下降，很多老师在教学过程中感觉课堂自我良好，学生也非常喜欢学生的课，但考试结果是学生的英语成绩并不理想，从而使学生失去学习的兴趣，这种情况下就属于教师没有注重英语学习方法的引导，尤其是中等职业学校英语的学习，仅仅依靠课堂语法的传授是远远不够的，更重要的是学生要在课外自我学习，因此老师要引导学生在课外读一些英语课外书籍，而并不仅仅局限于课本知识，通过课外知识的学习，也能在无形中提高学生的学习兴趣。

英语的学习策略是指学习者在英语的学习过程中要保证技巧、方法以及程序等，它既包括英语学习的操作程序又包括内在的系统规则，英语的教学作为学习策略的一个分支，主要是指与英语学习相关的技巧、程序规则等，在英语的学习过程中主要包括英语的听说读写等，因此英语的学习策略也主要包括这四大分支，从而依靠学习策略来提高学生的英语学习兴趣，具体主要包括：听力的学习策略包括抓关键词、整体把握、要点记录以及听力内容预测等；口语的学习策略主要包括大胆交流、情景交际以及朗读策略等；关于英语阅读的学习策略主要包括如下几个方面:速读、词义的猜测、主题的归纳、句型分析、内容预测以及关键字词分析和文体识别等策略；对于提高英语写作的兴趣，所采取的策略主要包括，连句成文、句子书面表达、常见文体范文的模仿等策略；因为词汇在英语学习中具有非常重要的作用，因此记忆词汇一般采用如下的策略：字词的归类记忆、词汇的联想记忆、图形记忆、词不离句以及构词法学习等策略。首先教师要对这些策略有一定的理解和认识，在教学过程中要把教学内容在策略中得到应用，从而有效提高学生们的学习兴趣，使学生在英语学习中并不感到枯燥无味，激发学生尝试使用这些策略，并测试是否有效的好奇心，同时教师在教学过程中要鼓励学生不断的探索和总结学习策略以及学习方法等，不可将英语的学习过程看做机械式的记忆过程，一旦教师对教学策略应用的好，就会激起学生对英语学习的浓厚兴趣，所以教师在教学过程中要有意识的运用教学策略，更为重要的是要培养学生在英语学习的过程中对于策略的探索改进，以及有效运用学习策略的意识，形成自己特色的学习方法，教学策略和教学方法只有跟学生自身结合才能更好的发挥其效果，通过对教学策略的运用以及教学意识的培养，使学生的情感以及智力因素充分调动起来，从而使得每个学生的学习过程更加多样以及个性化，从而使学生的兴趣不断提高。

结论

对于中等职业学校学生英语学习的培养都需要条件和实践的，本文从学生本身和教师两个不同的角度分析了如何提高学学生英语学习的兴趣，对中等职业学校英语学习成绩的提高具有指导意义。

【参考文献】

[1]黄红，如何激发和培养学生英语学习兴趣[J]，职教通讯，2003（1）

[2]王福义，黄慧强，英语学习兴趣的激发与培养[J]，齐齐哈尔师院学报，1998（4）

（作者单位：江苏省太仓中等专业学校）

浅谈如何提高中职护理学生学习兴趣 篇4

青州市王府街道莲花盆小学赵盛光

【摘要】兴趣是学习最好的老师,是学习的动力和源泉。在教与学的关系上,古人强调:“教必有趣,以趣促学”。对于小学英语教师而言,教学中最主要的就是激发学生的兴趣,让学生自发主动的获取知识,如何激发学生的学习兴趣呢? 教师在教学中要激发小学生学习英语的兴趣,就是要充分调动学生的学习积极性,优化课堂教学,使学生在轻松愉悦的气氛中学习英语,让学生感到学习英语是快乐的、有趣的。从而达到事半功倍的效果。

【关键词】 优化情境 手段新颖 激发情趣 活学活用 师生关系 【正文】

小学英语课程的目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。由此可见，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶。因此，教师在教学中要运用各种教学方法，引发学生的兴趣，让学生轻松、愉快地学英语。

一、运用新情境，提高学生兴趣

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。情与境结合使学生处于一种宽松、自由且贴近生活的氛围中。学生在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学的关键是要创设轻松愉快的环境，让学生感兴趣地主动学习，并学会将学到的知识迁移到不同的情境中去。如利用角色扮演，创设模拟情境，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。

例如，在教学animals时，教师可在课前把书中的小动物a cat,a dog,a bird,a monkey,a panada,an elephant,a tiger做成头饰，接下来教师用学过的自我介绍跟他对话：“Good morning!I’m a tiger.What’s your name?”学生马上会用学过的知识跟老师对话：“Good morning!I’m a monkey.”以同样的方法，不同动物的名字都得到了解决。最后，老师请学生戴好头饰，找自己的朋友去玩，边玩边复习巩固所学的单词。学生在愉快兴奋的环境中学会了他们喜欢的动物的英文名字，教师也在轻松和谐的氛围中完成了课堂教学内容。

设计有效的情景教学活动，要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。

二、手段多样化，“拴”住学生的心。在教学中，我们可采用多种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。

1、让学生自己当“小老师”

在英语教学中，很多时候我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）；“I am happy.”(可以作开心状)。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up”，“very good ”,“Sit down ,please”,“How about this group?”等.2、把身体语言带入课堂

在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并作鼓起肌肉的样子，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。

3、表演法

我常用的表演法，就是让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。

如：—— Hi, Jim.Hello, Mike, Nice to meet you!Nice to meet you, too.——What’s your name? My name is Jim.How are you? Fine, thank you.And you? I am fine, too.4、运用边画边说

新教材的最突出特点是图文并茂，无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。

如关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我通过上网查了这样一首儿歌交给学生，要求学生和我一起边画边唱：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue, blue 是蓝色；画朵白云是白色，white, white是白色；画片草地绿油油；green,green是绿色；画串香蕉是黄色,yellow ,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black, black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”通过这种方式，轻松解决了学生颜色易混淆的问题。

三、使用合理的评价手段

德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用,评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式:形式性评价与终结性评价相结合,个人评价与小组评价相组合，等级与评语相结合,在教学中要灵活使用。这样,对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能。成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取。我的评语有:Clever boy/girl，Pass，Very good，Well done，You are so clever，Wonderful„被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时,甚至亲切的对学生笑笑,给他们一个肯定的眼神，摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的“印绩”多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。由于采用了多元的评价手段,每个学生在英语课上都是主角, 每个学生每节课都能有所收获,他们的成功感得到了最大的满足,会觉得英语课对他们而言是一种享受，不知不觉喜欢上了英语。

四、运用现代教育技术，促进学生英语综合能力的提高 心理学研究表明，凡是有鲜艳情绪色彩的对象都容易引起人的注意。多媒体课件生动形象，富有趣味性，引人入胜，无疑是吸引学生的注意力非常有效地一种手段。多媒体教学与计算机辅助教学改变了传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”的教学模式,被越来越多地运用到我们的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展,用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣,能吸引学生积极参与教学活动,提高学习兴趣，加深理解，强化记忆，能取得理想的教学效果。

如讲到句型“ Where are you from ? ”时，老师可利用多媒体动画显示几位不同国家的小朋友并配有自我介绍：I’m Tom.I’m from England.Where are you from? 孩子们看到屏幕上不同肤色、不同国籍的小朋友在进行流利的英语对话十分羡慕、刻意模仿：I’m „I’m from China.这样的教学过程在孩子的脑海里留下了深刻的印象。

在小学英语课堂教学上,教师恰当运用现代教育技术,利用多媒体的优势,可以最大限度地激发学生学习的积极性,帮助他们提高学习英语的兴趣，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力,促进学生综合能力的提高。

五、建立和谐的师生关系,营造和谐的情感氛围,是成功教学的重要因素。

成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任,依赖于轻松、和谐的课堂气氛。师生间建立和谐的人际关系至关重要。教师与学生之间应是一种民主、平等、和谐、合作的伙伴关系。情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。因此，教师要尊重和热爱每一位学生，尊重他们的主观能动性和创造性，倾听他们的心声，建立起师生间沟通的绿色通道。让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学，教师则乐教、爱教、会教。

同时,教师应加强学习,提高自身综合素质,在师生交往中,充分展现个人教学魅力,使学生敬佩你,爱戴你.自然就会配合你。“爱其师，则信其道”，所以，教师都应当充分发掘自身的优势，用自己渊博的知识，精湛的教艺，高尚的人格，乐观向上的精神，树立起自己在学生心目中崇高的形象，用爱心唤起学生对英语的兴趣，点燃学生对英语的热爱火花。

浅谈如何提高中职护理学生学习兴趣 篇5

刘光翠

政治与行政学院 学科教学（思政）学号：312045102006

摘要：思想政治课是高中教学计划中的一门主干课程，但在实际教学中，高中政治课经常留给学生的印象是：枯燥、乏味、单调、没意思，学生毫无学习兴趣。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。学生只有对高中思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此提高学生对政治课的学习兴趣显得尤为重要。

关键词: 高中政治；学习兴趣；提高

兴趣是学习的最大动力，只有提高学生的学习兴趣，学生才能积极主动的进行知识的积累，那么，如何使高中思想政治课吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣就成为了广大一线教师在日常教学中实践新课改所要迫切解决的问题。我认为应该从以下几个方面入手。

一、提升自身素养，感染学生

俗话说：“亲其师才能信其道。”如果学生相信并钦佩这位教师，那么必然放大对教师的喜欢，愿意听这位教师的讲课，无形中给学生带来了吸引力，也就自然建立了较好的师生关系【1】。例如，作为一个政治教师，自己讲课知识就很贫乏，毫无激情与感染力，那不会引起学生的注意力和对知识的探索、热爱。所以，教师的专业知识与素养很重要，这需要教师自己首先得热爱这门学科，并且能够不断提升自己的教学知识，这样才会增加学生对这门学科的兴趣，才能把自己对这门学科的热情和能量也“传导”给学生。

二、多样的课堂导入

高中思想政治课包含的内容丰富，有很多对高中生来说是终身受益的，只是高中政治学习的理论深度较初中有了一定程度的加深，道理比较抽象，再加上高中生对社会了解较少，因此，有一些知识对于他们来说比较难学，导致他们产生了厌学情绪，提不起学习兴趣。在教学中要做到深入浅出，激发学生学习的兴趣，就要重视课堂导入的作用【2】。课堂导入的方式很多，在实际教学中主要采用：一是音乐导入。尤其是下午上课的时候，学生状态普遍不好，情绪不高。教师可以选择播放与课程内容相关的名曲，对学生状态的调整有很好的效果。二是故事导入。如在讲授必修四 “生活与哲学” 的内容时，对于“哲学的基本问题”、“探索世界的本质”以及“思想方法与创新意识” 这些单元的讲述可以用“按图索骥”、“画家画牛”、“笨人吃饼”等耳熟能详的传统文化中的历史典故导入新课。三是新闻导入。政治课同实际紧密联系，特别是同当前发生的国内外重大事件联系紧密。教师可以运用新闻来导入新课，使书中枯燥的原理变成在生活中有用的工具，培养学生关心时政的兴趣。

除此之外，还有游戏导入、表演导入等方法，多样的课堂导入不仅能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，且通俗易懂，吸引了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，为学生留下了深刻的印象，避免了政治课一开始就枯燥的局面。

三、精心设计教学过程，调动学生的积极性

1、巧妙设计问题，引发兴趣。我国古代教育家朱熹说过：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”教师在课堂教学过程中巧妙地置疑，让学生投入到热烈的讲座之中去，让学生充分表达自己的观点，在“山穷水尽疑无路”之际，教师的释疑，最终让他们感到“柳暗花明又一村”。如讲到“按个体劳动者的劳动成果分配”这个问题时，如果按传统的教学方法，就会直接问“什么是按个体劳动者的劳动成果分配？”“它的内容是什么？” 摆烟摊、、开小粉店的收入是劳动收入吗？是不是按劳分配收入？这两个问题层层递进，并且从学生的生活中来，使学生感到有话可说，让他们学得积极，学得主动，充分发挥其创造潜力。

2、采取把音乐引入课堂或是穿插故事、典故等形式【3】。把音乐引入课堂，能使学生产生耳目一新的感觉。思想政治课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣，因此，在理论讲解时借助于音乐能激发学生的兴趣，加深学生对理论的理解。此外还可以采用穿插故事、典故的形式，增强感染力。思想政治课的许多观点深奥抽象，而故事、典故则具有具体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引用一些故事、典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。

四、加强对学生的学法指导，使学生感受成功乐趣

1． 注重加强学法指导

古语有云：“受之以鱼，不如授之以渔”，意思就是传授给学生知识，不如教会学生自主获取知识的方法，提高学生的学习效率。因此，教师应注重加强对学生学习方法的指导，帮助他们掌握科学、合理、高效的学习方法，并学会自主归纳总结，增强学生学好政治的自信心。2． 经常鼓励学生

在具体教学中，教师要经常对学生进行鼓励和激励，善于发现学生身上的闪光点，并善于捕捉学生的点滴进步，及时给予真诚的鼓励和肯定，帮助学生树立信心。

3． 分层教学，因人制宜

当教师在设计练习题时，要充分认识到学生之间的个体差异性，从而实施分层次教学，针对不同层次的学生制定不同难度的问题，让他们充分体会成功的乐趣，以此来培养学生的成就感，激发学生的学习热情。

五、建立融洽、和谐的师生关系

可以说，在教学活动中师生关系的好坏直接影响着学生的学习情绪。我们常说：“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题【4】。不论上什么课, 如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，那么，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，多与学生交流，建立起相互信任、尊重、帮助、共同进步的良好关系。通过调查显示良好的师生关系能让教学效果更加显著。

六、激发学生追求知识的欲望, 树立学生学习的自信心

在高中阶段，往往学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。如果教师能在教学中想方设法来激发学生的学习欲望，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。例如，有位教师这样说到：我在教学的过程中，经常给学生发一些很有趣的时政材料，讲解一些重大时政新闻，效果比较好。但是光有求知欲，没有自信心那也不行。如果一个学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。对此，面对这些学生，我经常采用鼓励的方式，例如，在教学中，部分学生对高一上册第一课商品和商品经济这部分内容感到很抽象，不好理解，对此,我除了细心讲解之外，还多和他们交流，时常表扬他们，增强了他们学习政治的信心，效果显著。

七、利用多样化教学手段，激发学生的求职欲望

新课程标准要求我们采取多样化教学手段，增强课堂教学的趣味性，充分调动学生参与学习的积极性。在传统政治教学中，教师往往采取“师讲生听”的教学模式，方法单

一、手段枯燥，久而久之，使得学生对政治课程的兴趣逐渐降低。因此，我们要转变传统的教学方式，充分利用现代化教学手段，以调动学生参与学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习能力。同时，教师应注重所采取教学手段的科学性与合理性，因为教学手段的恰当性，直观关系到课堂教学目标的完成和教学效率的高低。随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，它的主要特点是直观、生动、形象、丰富多彩，彻底打破了传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的单一现状，这种辅助教学手段不但符合学生的年龄特征，而且增强了课堂趣味，激发了学生的探究欲望，有助于培养他们的科技意识，为学生将来进一步的发展奠定了基础。例如，在教学《经济常识》中的“积极发展我国的第三产业”时，就可以利用多媒体播放“十五大”以来我国第三产业的发展概况，直观形象的画面、悦耳动听的讲解，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的探究兴趣，同时，也使学生深刻认识到第三产业对于我国社会经济发展的重要推动作用。

总之，在高中政治教学中，教师在备课的时候要认真钻研教材，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，才能提高学生的学习兴趣，同时也要重视采取多种手段和方法来激发学生学习的兴趣，以提高政治课的教学效果，促使学生的内动力运转起来，变 “要我学”为“我要学”，真正达到高中政治教学的目的。

参考文献：

【1】 范志川.浅析政治教学中学生学习兴趣的激发［J］.教学研究，2012，(4)【2】 孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣［J］.新课程研究，2010，(3)【3】 石仲荣.高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣［J］.教学方法，2012，(5)【4】 冯锐.浅谈高中政治教学中如何激发学生的兴趣［J］.教材教法，2011，(4)

浅谈如何提高中职护理学生学习兴趣 篇6

摘要：“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。语文和各学科相比在现实中的应用比较广泛。探讨学生的语文学习兴趣，更有着较为特殊现实的意义。不但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到其它各科知识的全面掌握。因此，对语文学习兴趣的探讨、研究是十分必要的。

关键词：中学语文兴趣提高学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这是孔老先生至理名言。这句话对我们初中学生的语文学习也很适用。在新课程改革中，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。今天有人又说：兴趣是最好的老师。这些事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。美国心理学家BLOOM曾专门研究过兴趣与学习的关系，证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面发展。浓厚的兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题。

语文和各学科相比在现实中的应用比较广泛。但是，教学中，我发现有些学生学习语文的兴趣不高，具体表现如下：

一、对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不

1做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在中考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。

二、应付老师，平衡自己。这些学生迫于考试和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业。

三、有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为初中语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上中考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 那么,如何提高学生的语文学习兴趣呢?结合几年教育教学实践,我有以下体会：

一、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。我曾搞过一个试验，让学生分析、提炼、课本中的作文素材。每个班分成6个组，一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料，并加工处理。准备工作做好后，班上组织交流。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值;原来感到作文无材料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，有时候，还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

二、在课堂教学中创设诱人的情境。有位教育家曾说过这样一句话：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教‘活’了。”我想：作为教师，真正诱人的课堂魅力和不同凡响的教学风采在于课堂上他们为学生创设的那种入迷入痴的情境，那种令学生学而不厌、留连忘返的气氛，那种使学生欲罢不能的浓郁兴致和竞争意识。语文课本中，情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催入泪下的戏剧文学，占相当比例，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力，都有助于学生产生积极的情感出发，以情感作为敲门砖，以情击情，才能扣击心灵。那布满感情的语调，表情心境，以及结合课文箱所做的提示性的语言、动作，会创设一种学习情境，会激活学生思维，会让学生产生期待。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文，走近作者。在教学中，我们教师应该把教材中的情感潜移默化地传给学生，使其获得充分的美感享受的同时，让其“沁人心脾”，仿佛灵魂已被引进美妙无比的“天国”似的，从而不知不觉地受到熏染陶冶。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新课程提出自主、合作、探究学习方式，具有较强的针对性。在教与学的关系上，传统教学过分强调教而忽视学，学生丧失了学习的自主性，越学越不爱学，越学越不会学，因而强调自主学习。在教与学、在学与学的关系上，应试背景下的竞争机制造成了教师与学生、学生与学生之间隔阂，不仅带来了不和谐的人际关系，而且妨碍了学生人格的健全发展，因而强调合作学习。在接受与探究关系上，传统教学过分强调接受性学习，无暇顾及学生的发现和探究，限制了学生创新精神和实践能力，不利于学生的发展，因而强调探究性学习。要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和

主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。

四、开展多样化的语文活动。罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”每一个学生都渴望有一个属于自己的舞台，尽情地表现自我，完善自我；每一个学生都或强或弱地好胜心理，心底里总不甘落后于人；很多人都喜欢跟着潮流走，快乐地融入团队共奏的主旋律。当学生们已走近阅读，参差不齐地喜欢阅读时，教师应该再次扮演好导演的角色，给学生提供一个个与阅读相关的大舞台。开展多样化的语文活动，如“好书推荐”的演讲，让学生初涉鉴赏性阅读形式，充分秀出自己的好学与博学，一堂交际课下来，几石击水，阅读的浪声即时可闻。丰富而多彩的语文活动还如有课前三分钟演讲，诗歌朗诵比赛，时文名段品评，讲故事，语文知识竞赛等让学生在讲述、竞赛、品评、交流等活动中发现不足，寻找差距。进而纳他人之长，补己之短。

五、营造良好的师生关系。教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高，学生的能就会得到最大限度的发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。

总之，语文学习，兴趣为先。一个成功的语文教师要在教学中有意

识地培养学生对语文的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习语文的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

参考文献：

[1]张创吉中学语文兴趣教学经验谈，语文教学通讯，1989(7)

浅谈提高中职学生学习兴趣 篇7

学生的学习兴趣、学习动力源自明确的学习目的,引导学生树立正确的职业理想才能引发学生的学习热情,他们才有奋斗目标,才有行动方向。

中等职业学校的学生来源主要是学习成绩不理想的初中毕业生,他们年龄小,文化基础较差。因此,学生刚刚入校时就要对他们进行职业岗位教育,让学生对专业的就业前景、岗位目标有一个清醒的认识,知道学好专业将来可以做什么,可以有什么成就,从而提高他们的职业自信心。

我们要告诉学生以前的学习成绩并不是衡量现在和将来的标准,放眼未来,永远不能放弃对理想的追求。可以列举很多中职学校毕业生成才的例子,充分利用榜样的力量,通过邀请本校的优秀毕业生作报告,让学生了解相关专业的实际形势和他们成功的事迹,让学生们看到中职学校毕业后的前景和希望。还可以利用校园网增进在校生和老师,和优秀毕业生之间的交流,帮助他们确立自己的职业目标。也可以组织学生到相关的企业去参观调查,让他们意识到自己也可以为家庭、社会做出很大的贡献。

2 帮助学生克服自卑心理,建立学习上的自信心

学生在学习上的自信心就是指他们相信以自己的能力,能够在学习上取得成功。然而,目前中职学校里有相当一部分学生,对学习缺乏自信心,学习态度消极,没有学习热情。在学习过程中,稍有困难就想放弃。有的甚至干脆不学,上课睡觉混日子。那么,一个自己都不相信自己能学会、能学好的学生,怎么会对学习感兴趣?

要培养学生学习上的自信心,首先老师要对他们有信心。每个学生总有比较突出的优点,比如口才好,爱劳动,乐于助人等等。老师要善于发现每个学生的优点,并及时给予肯定。通过老师对学生这些优点的肯定和赞许,使学生意识到自己并非一无是处,自己还有很多优点,从而逐渐培养学生的自信。

在我们的学生学习过程中,有过太多的失败经历,他们对自己的能力产生怀疑。因此我们要尽可能多地给学生创造成功的机会,老师可以根据学生的特点组织丰富多彩的活动,课堂上分组讨论问题,共同完成学习任务,或者课余时间组织技能竞赛等,提出适合他们水平的要求和目标,让学生能够完成任务,让他们感受成功的喜悦。当学生通过自己的努力得到老师的肯定和鼓励,他们内心会产生巨大的动力,对他们产生积极的影响,使他们认识到只要肯努力,就能取得成功,这是树立学生自信心的重要方法。

还有我们老师和家长都可以反思一下,我们给予学生的赞扬和鼓励是不是太少了。表扬和鼓励学生是提高他们自信心最有效的方法。我们的学生缺乏自信,很大程度上是因为很少体验成功,极少听到表扬和鼓励,感受不到别人的认可,觉得自己一无是处。所以我们不要放过任何一次表扬他们的机会,哪怕只是取得一点点的进步。让我们给学生更多的爱和更多的表扬,让他们看到自己的进步,相信通过自己的努力是能够成功的。让学校教育与家庭教育结合起来,使学生能感受到自身的价值。

3 提高教师素质,促进学生学习

在中等职业学校里,学生对某门课程的学习兴趣往往带着很浓厚的个人感情色彩,学生是不是愿意学习这门课在很大程度上和任课教师有关系,教师的素质直接影响学生的学习兴趣,进而影响教学质量。

要做好一名中职学校教师,就要对自己的职业有正确的认识。如果教师认为学生文化素质差,难以成才,认为自己的工作不能体现自我价值,没有成就感,从而对工作懈怠,那么教学质量就很难保证。只有真正热爱中职教育工作,才能热爱学生,才能兢兢业业对待自己的事业,从而得到学生的喜欢,让学生对你所教授的课程感兴趣。

中职学校教师更应该注重师德的培养。教师的职业道德是教师素质的灵魂,是教师教书育人的基本准则。良好的师德让你在工作中乐观向上,认真做好每一项工作。教师的思想道德素质、言行举止对学生有着直接的影响,关系到学生能否在良好的教学环境下健康成长。良好的师德能感染学生,使学生上课认真听讲,愿意学习。这样的教师才能真正成为学生的榜样,指引他们走向正确的方向。

教师要不断学习专业知识、专业技能,改进教学方法,才能适应教学,适应学生需求。网络时代信息非常发达,各种专业知识日新月异,如果总是陈旧的内容,落后的教法,就不能吸引学生,无法激发他们的学习兴趣。如今国家非常重视中职学校的教师培训工作,每年都组织骨干教师到各个高校进修学习。暑期也有省里或学校组织的各种专业培训。教师要真正抓住这些机会,扎实实的学习先进的知识、技能和经验。

中职教师要积极改进课堂教学,掌握现代教学设备和教学方法。中职学校的学生的文化素质普遍偏低,学习积极性、主动性都很差,老一套教学方法只会让学生打不起精神,提不起兴趣。中职教师在课堂教学中要善于使用现代教学设备和手段,运用先进的教学方法,吸引学生,充分调动学生的学习积极性。

4 积极改进教学,提高学生学习兴趣

很多中职学校学生不愿学习文化课,告诉老师他们只喜欢实践课,不想上专业理论课。这是学生不了解专业课程的设计,不清楚专业培养方向而产生的想法,也从一定程度上反映了学生的兴趣倾向。我们应该重视学生的想法,努力改进教学,引导学生走上正确的学习道路。

一方面要告诉学生文化课和理论课的重要性,另一方面也要根据学生实际情况改进课程设置。课堂教学既要强调专业理论知识的学习,又要加强学生的实践能力和创新能力的培养,将理论教学与实践相结合。在理论教学的时候,通过动手实践去检验;在实践操作的过程中,出现的问题用理论知识去解释为什么出问题,如何解决。这就要求我们教师精心设计每一节课,让学生不断地发现问题,研究问题,解决问题。让他们主动学习,感受学习的乐趣。

要善于运用多媒体技术等手段来改革传统的教学方法和教学手段。多数学生对抽象的知识学习起来有困难,可以通过多媒体等先进的教学设备使教授的内容形象起来,有动画,有声音。这样学生比较容易接受,从而对学习内容产生兴趣。

还有很多课程要在课堂讲授,课堂教学方法很重要。中职学生基础较差,学习能力不强,要想让每个学生在课堂上都有所收获,就要不断改进教学方法。我们在课堂上要更加丰富教学手段,增加学生参与,增加师生互动,内容尽可能简单易学,语言要通俗简练。让学生感觉到上课是有趣的,老师讲的课是可以听懂的,内容也是容易掌握的,逐渐使学生产生学习兴趣。

中职学校的学生确实有自身的问题。但作为教师,我们都希望所教出的学生能够学有所成,成为一个对社会有用的人才。重视学生的学习兴趣培养,将大大提高学生的学习热情,让他们的前途更加光明,生活更加绚丽。

摘要：中职学校培养高素质技术人才要提高学生的学习兴趣,明确学习目的,增强自信心。教师要提高素质,改进教学方法。

浅谈如何提高中职生英语学习兴趣 篇8

【关键词】中职生；英语学习兴趣；现状；措施

职业教育的特点是职业性、技能性和服务性，其目的是培养专业的实用型人才，因而，与普通教育和成人教育相比，职业教育更加侧重于培养学生的实践能力。随着我国教育体系的不断健全和完善，中职教育逐渐受到关注的重视，因此，在提倡素质教育的新形势下，充分发挥中职教育的优势，培养学生学习英语的兴趣，提高中职英语教学的质量，提升学生的英语综合能力，为社会提高所需的专业英语人才，成为中职学校发展和进步的关键因素。

一、中职生英语学习的现状

1.中职生的英语基础知识薄弱

在中学时期，很多中职生的文化基础水平不高，英语基础薄弱，使得中职生缺乏学习英语的兴趣，进而给其以后的英语学习带来不利影响。而且，许多中职生的英语水平低于初中毕业时的标准要求，没有全面掌握初中英语教学大纲所要求掌握的英语词汇、语法知识，使得其缺乏系统性的英语知识，影响到中职生以后的英语学习。在实际的情况中，存在着部分中职生不会读英语文章、不能用英语做自我介绍的现象，甚至个别学生不能正确书写基本的英语字母，给中职英语教师的教学工作造成极大的干扰。

2.中职生忽视文化课的学习

职业性、专业性、技能性是中职教育的特点，因此，中职生普遍重视学习专业课，忽视了文化课学习的重要性，使得中职生的文化课基础薄弱。许多学生上职业学校的目的是为了学习技术，掌握一门技术。大部分中职学生认为文化课的学习不重要，再加上初中时英语基础薄弱，使得中职生的英语学习兴趣不足。而且，部分中职生认为，文化课的学习是普通教育的事情，中职生只要学好专业课，掌握一门技术就可以了。

3.中职生缺乏学习英语的自信心

一般而言，中职生大部分是中考成绩不理想的学生，因此，在英语学习方面，许多中职生缺乏足够的自信心，从而阻碍了其英语能力的发展。很多中职生的学习态度不端正、心理承受能力较差、学习能力不足，没有制定有效的学习计划、掌握合理的学习方法，使得其英语学习习惯较差。虽然部分中职生有心提高自己的英语成绩，但是却没有找到科学的学习方法，而少数学生存在着自暴自弃的想法，给中职英语教学造成困难。

二、提高中职生英语学习兴趣的具体措施

1.重视英语学习的积极作用，提高学生学习英语的积极性

目前，英语是当今世界的通用语言，是进行国际交流的重要工具，因此，中职学校应该重视英语教学的地位，引导学生认识到英语学习的重要性，提高学生学习英语的积极性，以提高中职英语教学的质量。在具体的教学过程中，中职英语教师可以通过介绍典型事例，突出英语学习的重要意义，促使学生树立端正的学习态度，以提高英语教学的效果。同时，中职英语教师可以根据学生专业的差异，有针对性、目的性的开展英语教学活动，突出英语的实用性，激发学生学习英语的热情，引导学生养成良好的英语学习习惯，从而提高学生的英语水平。

2.采用多样化的教学方式，激发学生学习英语的兴趣

学生是知识的接受者，是教学活动中的主体，因此，中职英语教师应该采用多样化的教学方式，营造轻松、愉快的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣，以提高英语教学的有效性。在教学活动中，中职英语教师可以利用多媒体教学技术，创设英语教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的积极性和主动性，以提高教学效果，提升学生的英语学习能力。

3.帮助学生树立学习英语的信心，提高学生的英语综合能力

信心是学生学习活动中的重要组成部分，因此，中职英语教师应该树立全新的教育观念，培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的自信心，引导学生养成良好的英语学习习惯，以提高教学质量，提升学生的英语综合能力。在实际的教学活动中，中职英语教师可以通过开展英文歌曲比赛、英语知识竞赛等活动，提高学生学习英语的积极性，肯定和鼓励学生的英语学习行为，激发学生的荣誉感和自豪感，帮助学生树立良好的英语学习信心，促使学生积极主动的投入到英语学习中来，从而取得最佳的教学效果，提高学生的英语能力。

三、总结

总而言之，兴趣是最好的老师，是学生主动学习的前提，因此，在教学活动中，中职英语教师应该采用有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来，以提高教学效率。同时，中职英语教师应该注意培养学生学习英语的兴趣，促使学生养成良好的英语学习习惯，以提高学生学习英语的积极性，提升学生的英语学习能力。

参考文献：

[1]邹瑜.浅谈如何提高中职学生学习英语的兴趣[J].科学咨询（科技·管理），2015，01：131-132.

[2]魏云.如何提高中职生的英语学习兴趣[J].考试周刊，2014，54：100-101.

浅谈如何提高中职护理学生学习兴趣 篇9

[摘 要]一向被称为“百科之母”的语文课，在中职学校却往往遭到学生忽视或拒绝，有一定的原因。根据《中职语文课标》的要求，要让语文课重回正常教学的轨道，必须调动他们的学习兴趣。要达到这一目的，可尝试多种方法，如：把握教学环境，创设情景，让学生身临其境地体验和认知；根据课堂需要，以辩论的形式激发学生的兴趣；联系实际应用，让学生兴致勃勃地学写应用文；结合课文内容，让学生兴趣盎然地学习剧本；根据时代特点，鼓励创新，激发学生的求异思维，等等。

[关键词] 调动 中职生

语文

学习兴趣

《中职语文课标》指出：“中等职业学校语文课程应注重调动学生的学习兴趣，切实提高学生的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想品德，为学生学习专业课程打好基础，并为学生未来的工作和学习开拓发展空间。

然而，在多年的职教经历中笔者发现，一向被称为“百科之母”的语文课，在中职学校却往往遭到学生忽视或拒绝。他们声称，他们到中职学校是专门来学技术的，语文课可听可不听，少上几节也无所谓，上课发呆、走神也属正常，有些学生甚至认为学习语文简直是浪费时间。他们只偏重于专业课，文化基础向来较薄弱，再加上有的语文教师采取“满堂灌”的教学方式，使语文课堂“老师讲课味同嚼蜡，学生听课呆若木鸡”。结合平日的教学，在与学生们交流后，笔者发现，其实学生拒绝的不是知识本身，而是我们教师传播知识的途径。笔者认为，身为中职语文教师，必须帮助学生提高语文素质，要让课堂活跃起来，充分展示语文魅力，让学生想学、会学。那么，如何调动中职生学习语文的兴趣呢?近年来笔者在教学内容和教学方法上不断地思考着，并且做了以下尝试：

一、把握教学环境，创设情景，让学生身临其境地体验和认知

1、利用多媒体手段进行创造。语文以文字的形式来记录知识，如果将枯燥的文字叙述制作成课件，配以生动的画面和语音，这样的情境教学可以调动学生的多种感官，让他们精力集中，情感专注，身临其境，从而获得更理想的课堂教学效果。如：学习茨威格的《世间最美的坟墓》时，先让学生课前预习，反复阅读这篇散文。课堂上借助多媒体音乐和，师生一起朗读。播放音乐，教师开始范读，当读到“这是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理。只有几株大树荫蔽”时，乐曲凄婉。教师的声音也低沉起来，这时学生脸上的神情庄重了，教室里鸦雀无声。当读到“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天白雪温柔覆盖着这片幽暗的土地……”乐曲变得非常明快，教师读得也轻快柔美，学生都长长地舒了一口气，脸上露出了轻松的神情，似乎感受到了老人的幸福表情。在这一刻，学生都能理解老人一生的追求，理解了什么是“朴素的一生”。实践证明，学生对这节课的感受颇深。

2、有效利用课本插图。中职语文课本有大量的插图：有说明文的实物示意图，有散文或诗歌的意境图，有小说戏剧的生活原形图，有记录历史风云变幻的珍贵照片。充分利用插图创设情境，调动情绪，渲染气氛，不仅可以让他们深刻领悟课文，还能够培养其观察能力、想象能力和欣赏能力。

3、组织体验场景。中等职业学校的职业性，要求语文教学必须与社会实践密切联系。教学中应把学生带到课文涉及的实体场景，用最直观的情境告诉他们无法用语言讲述的知识内涵。比如，讲授应用文写作时，指导学生到会场、公证处、法庭、中介事务所，亲身感受体验文体的客观反映对象，形成牢固的感性认识。

二、根据课堂需要，以辩论的形式激发学生的兴趣

在讲授舒婷的《致橡树》之后，笔者设计了一个思考题：爱情是美好的，爱人是美妙的，被人爱更是幸福的，中职生能不能过早地品尝男女之间的爱情呢? 这个问题一提出，学生的反响很大。因为这涉及“早恋”问题，有的学生赞同它，甚至已成为“早恋”者;而有的学生却持反对意见，认为“早恋”是错误的。这是贴近他们生活的话题，各自都有话说。所以，在课堂上便止不住地辩论起来。为了让大家更好地认识“早恋”这一问题，笔者便让学生组成正反两方，要求课前认真做好准备，下次课堂上一起辩论。题目定为《中职生“早恋”弊大于利，还是利大于弊》。由于作业形式很新颖，所以布置后学生便马不停蹄地积极准备着。辩论的场面非常热烈，“公说公有理，婆说婆有理”，简直不分胜负。经过激烈的辩论，正方“中职生‘早恋’弊大于利”获胜。通过辩论这一形式，学生高涨的情绪被调动了起来，不仅对“早恋”这一问题有了正确的认识，而且对辩论这种口语交际形式也有了更深刻的了解。

在此基础上，笔者进一步引导并提高他们的思想认识：倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，他的事业还未确定方向，还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，他还不能轻率地向爱情靠拢。同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，如父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱等等，所以，人不能只靠爱情活着。

三、结合实际应用，让学生兴致勃勃地学写应用文

“学以致用”这句话古已有之。面对中职学生的就业需要，语文教育应重点考虑学生怎样适应毕业后立即投入工作的需要，这也是中职语文教育的核心部分，应重点让学生学习各种实际所需的应用文，如广告、新闻、说明书、会议记录等。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质之一。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。在教学实践中，笔者专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力，非常受他们的欢迎。

例如，生活中商品广告、公益广告、求职广告通过各种媒体铺天盖地而来，中职生很有必要学会写广告词这一应用文体。写作指导中，先让学生了解广告词的特色：语言简洁，句式整齐，音韵和谐;内涵丰富，让人产生联想;能抓住消费者的心理;指出了产品的功效和作用。然后向学生介绍写作广告词通常运用的手法及注意事项。再鼓励学生搜索日常生活中见到的广告词，并对其进行评价。学生对此兴趣十分浓厚，纷纷开动脑筋，搜集了许多好的广告词，并积极参与讨论。如某打字机广告------“不打不相识”；某眼镜店广告------“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请为您的窗户安上玻璃。”某运动鞋广告------“安踏，永不止步！”最后让学生学写广告词，并在课堂上展示出来，让大家共同分享学习的快乐。这样，学生们不仅不觉得枯燥，反而兴致更加高涨了，写出了不少内容和形式都很出色的广告词。

四、结合课文内容，让学生兴趣盎然地学习剧本

学习剧本这一文体时，为了更好地提高学生的学习兴趣，笔者尝试了好几种教学方法，都取到了事半功倍的效果。

如学习影视文学剧本《城南旧事》时，为了让学生感受文中那浓浓的相思、淡淡的哀伤，笔者先播放了这部影片的主题歌曲《骊歌》，那缠绵忧伤的歌曲在学生的心间慢慢流淌，他们很快就沉浸在歌曲的意境中了。之后又播放了电影《城南旧事》，由于前面主题曲的作用，学生都能静下心来全神贯注地欣赏影片，从而对剧本的内容有了更真切地体会。

又如，学习舞台剧本《雷雨》一文时，若按传统教法，中职学生不感兴趣。于是，笔者变换教学模式，要求学生自由组合成一个个演出小组，利用课外时间进行排练，上课就是一场汇报演出。学生要想演好角色，就必须要熟悉内容，了解时代背景，切身体会角色的内心世界，从而理解人物个性和作品的魅力所在。事实也是如此，课堂上学生表演认真，配合默契，把母亲鲁侍萍这个人物演饰得真切感人，而周朴园这个虚伪人物的丑恶嘴脸也让人念念不忘。可以说，这节汇报演出课形式新颖，紧扣剧本内容，给师生都留下了深刻的印象，也使学生对剧本的学习有了前所未有的浓厚兴趣。

五、根据时代特点，鼓励创新，激发学生的求异思维

现在的中专生思想比较活跃，想法也较多，他们的意识带有强烈的现代气息，对一些课文的理解与老师的见解不同。而老师也不能全盘否定学生的想法和观点，在语文课堂上，只要言之有理，则允许不同观点的存在，给学生留有创造的空间。

比如，在学习《项链》一课时，笔者要求学生给课文续写一个结尾，是一次想象力的训练，大部分学生在最开始时都是沿着课文的思路给女主人公一个悲剧的结局：不是“疯了”就是“死了”。另外一部分学生写女主人公幡然醒悟。可以说这是最普通的两种结局，没有什么新意。在这种情况下，教师帮助学生拓展思路，要求他们把自己当做女主人公，想象自己会怎样，再加入现代意识和价值观念，这样，学生的想法变得多种多样，有的想象女主人公得回项链捐给了慈善机构，有的想象女主人公利用项链的钱自己创业，成为真正的贵妇人等等，本节课收到了很好的效果。

（总之，语文教学是一门艺术，一堂成功的语文课应达到“余音绕梁，三日不绝余耳”的效果，要生觉得上语文课是一种美的享受）。以上所谈到的五种方法在实际操作中应有的择取、综合运用。激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，是提高语文教学质量不容忽视的问题。因此，中职语文教师应立足本校和学生的实际，以满腔热情来染学生，持久地调动他们学习语文的兴趣。只有这样，中职语文教学才会有一个光辉、灿烂的明天。

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如何提高学生学习英语兴趣 篇10

布鲁纳说“对学生最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。

(1)精心钻研教材，多创设情景教学

小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课的时候尽可能地把这些语言教材放入各种实际的情景中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

(2)适当增加课外知识，扩大知识面

针对学生好学的心理，我们在完成教学的基础上，适当扩大课外知识。例如：我们在学习三年级下册Unit 6 A部分的Let’s say时，可以多给学生介绍这些国家的知识和风俗习惯，扩大学生的视野，了解西方文化。

(3)注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧

我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容是非常熟悉的。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时就能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而逐渐增加，学生的积极性就会大大加强。

(4)培养创新能力，鼓励实践

积极鼓励学生用英语交谈，通过交谈，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高他们学习英语的兴趣。

力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机的结合起来，力争做到双向交流，环环相扣，直达主题的效果。

2.设计和开展丰富多彩的课外活动

结合学生的实际情况和教材内容开展丰富多彩的课外活动，用游戏的方式来展现语言知识的能动作用，使学生在轻松活泼的活动中得以掌握，从而增强语言的真实性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣，达到提高教学效率的目的。

(1)授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学

教授新课时，常穿插一些游戏，如：角色表演、单词接龙、拼单词比赛等。使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习。如：教对话We have a new friend today。我让学生扮演新同学，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到了知识。

(2)操练与游戏相结合，使教学效果显而易见

操练时结合游戏能得到很好的效果。如：在学习动物时，设计了“歌曲”，把单词利用歌曲唱出来，学生既学的轻松，同时也掌握的好。

(3)复习与游戏相结合，使教学效果更为显著

复习时开展游戏活动是一种很有效的方法。如：在复习1-20的数字时，我们让学生单来她们喜欢的毽子，一边踢，一边数，这样学生不既掌握了知识，而且也体会到了在玩中学的乐趣。

实践证明，为学生创造轻松愉快的学习气氛，运用灵活多样、生动活泼的教学方法，不仅能激发和培养学生学习英语的兴趣，而且还是提高教学效率的重要因素之一。

二、建立新型的合作、和谐、互动、融洽的师生关系

1、尊重学生，转换角色

徐特立说过：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，

用中国的老话来说，叫做“教学半”(教者学者各负一半责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立)，或“教学相长”，在教和学的当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。”新的师生关系，要求教师理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。教师应该调整好自己在教学中的角色转换，由传统型的“师道尊严”转变为现代型的“良师益友”。

2、建立正确的评价体系

正确的学习评价能促进和维护学生的心理健康。对学生的学习评价应包括三个方面：一是评价要准确地反映学生的学习状况：二是评价要从多个方面反映学习的状况：三是评价要有鼓励性，要能够促进学生在学习上做进一步的努力。正确的学习评价可以有效的激发学生学习的动力，能够使学生体会到学习的欢乐，增强学生的学习兴趣，这种学习的欢乐和对学习的兴趣，又可迁移为对生活的热爱和更为进取的人生态度。同时也能使学生认识到自己在学习中的不足，学会多角度地积极地评价自己。

少批评，多鼓励。作为教师，我们在教学过程中要用丰富多样的语言对学生进行表扬。如：Excellent! You’re very clever! Well done! 教师给予学生热情肯定的评价，能无形地鼓励学生，从而使学生感受到学习的乐趣，增加了学习的自信心。