如何提高学习英语兴趣

如何提高学习英语兴趣（精选11篇）

如何提高学习英语兴趣 篇1

布鲁纳说“对学生最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。

(1)精心钻研教材，多创设情景教学

小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课的时候尽可能地把这些语言教材放入各种实际的情景中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

(2)适当增加课外知识，扩大知识面

针对学生好学的心理，我们在完成教学的基础上，适当扩大课外知识。例如：我们在学习三年级下册Unit 6 A部分的Let’s say时，可以多给学生介绍这些国家的知识和风俗习惯，扩大学生的视野，了解西方文化。

(3)注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧

我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容是非常熟悉的。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时就能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而逐渐增加，学生的积极性就会大大加强。

(4)培养创新能力，鼓励实践

积极鼓励学生用英语交谈，通过交谈，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高他们学习英语的兴趣。

力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机的结合起来，力争做到双向交流，环环相扣，直达主题的效果。

2.设计和开展丰富多彩的课外活动

结合学生的实际情况和教材内容开展丰富多彩的课外活动，用游戏的方式来展现语言知识的能动作用，使学生在轻松活泼的活动中得以掌握，从而增强语言的真实性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣，达到提高教学效率的目的。

(1)授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学

教授新课时，常穿插一些游戏，如：角色表演、单词接龙、拼单词比赛等。使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习。如：教对话We have a new friend today。我让学生扮演新同学，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到了知识。

(2)操练与游戏相结合，使教学效果显而易见

操练时结合游戏能得到很好的效果。如：在学习动物时，设计了“歌曲”，把单词利用歌曲唱出来，学生既学的轻松，同时也掌握的好。

(3)复习与游戏相结合，使教学效果更为显著

复习时开展游戏活动是一种很有效的方法。如：在复习1-20的数字时，我们让学生单来她们喜欢的毽子，一边踢，一边数，这样学生不既掌握了知识，而且也体会到了在玩中学的乐趣。

实践证明，为学生创造轻松愉快的学习气氛，运用灵活多样、生动活泼的教学方法，不仅能激发和培养学生学习英语的兴趣，而且还是提高教学效率的重要因素之一。

二、建立新型的合作、和谐、互动、融洽的师生关系

1、尊重学生，转换角色

徐特立说过：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，

用中国的老话来说，叫做“教学半”(教者学者各负一半责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立)，或“教学相长”，在教和学的当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。”新的师生关系，要求教师理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。教师应该调整好自己在教学中的角色转换，由传统型的“师道尊严”转变为现代型的“良师益友”。

2、建立正确的评价体系

正确的学习评价能促进和维护学生的心理健康。对学生的学习评价应包括三个方面：一是评价要准确地反映学生的学习状况：二是评价要从多个方面反映学习的状况：三是评价要有鼓励性，要能够促进学生在学习上做进一步的努力。正确的学习评价可以有效的激发学生学习的动力，能够使学生体会到学习的欢乐，增强学生的学习兴趣，这种学习的欢乐和对学习的兴趣，又可迁移为对生活的热爱和更为进取的人生态度。同时也能使学生认识到自己在学习中的不足，学会多角度地积极地评价自己。

少批评，多鼓励。作为教师，我们在教学过程中要用丰富多样的语言对学生进行表扬。如：Excellent! You’re very clever! Well done! 教师给予学生热情肯定的评价，能无形地鼓励学生，从而使学生感受到学习的乐趣，增加了学习的自信心。

如何提高学习英语兴趣 篇2

那么, 在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣, 使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢?我认为, 主要应该做到以下几点:

一、加强情感教育, 诱导兴趣

学生几乎天天要上英语课, 课上的感受直接影响他们学习的积极性。良好的师生关系是诱导学生学习兴趣和创造和谐的课堂气氛的基础。古语说的好:“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系, 他们佩服、喜欢任课教师, 才会喜欢上他的课, 才会对课程本身感兴趣。我们职业学校的学生普遍存在一种自卑感, 认为自己一直是不受尊重和毫无闪光点的学生, 因此他们更需要老师的肯定和鼓励。在教师与学生的相处中, 老师和谐的语气、可亲的英容、鼓励的话语, 甚至一个微笑, 一个手势, 让学生感到老师对他们的深爱、尊重、理解和期待, 使他们又重新找回了自信, 为今后的学习培养了兴趣。在课堂教学的过程中, 我发现同学们害怕回答问题, 害怕出错, 此时, 我微笑的告诉学生, 回答问题千万不要有心理压力, 不要害怕答错。不会回答, 或是答错都是很正常的, 如果都答对了就不要再在这儿学了, 这番话, 一下子缓解了他们的心理压力, 使他们对自己充满了信心, 从而, 在课堂上敢开口了, 同时, 对老师也多了几分信任。因此, 在教学中要培养学生对教师的亲近感, 创造一个师生心理相容的良好环境, 并在课后做学生的知心朋友, 建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科, 使学生从喜欢学、愿意学到自觉学, 由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中, 学生的学习兴趣提高了, 自然就能收到预想不到的效果。

二、运用灵活的教学方法提高学生的学习兴趣

1. 运用多媒体创设丰富多彩的教学情境

对于学生来说, 平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息他们的学习兴趣。反之, 愉快的课堂气氛, 轻松的学习心态, 有趣的语言环境和积极的自我意识, 能促使他们获取最大限度的语言信息量。运用多媒体, 精心设计好每一堂课, 以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。将抽象的语言、单调的词汇具体化, 复杂的内容简单化, 绘声绘色地体现出一节课的内容, 学生当然喜欢听、喜欢看。从而, 就会深刻地吸引学生的注意力, 激发起学习情感, 迅速培养他们的学习兴趣。比如说, 我们可以通过让学生们观看精彩, 搞笑的加菲猫的影片来让他们了解加菲猫, 能够更加轻松的学习这篇课文, 使学生们在轻松愉快的气氛中增长了知识;我们还可以把枯燥的词汇放到句子里, 再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现, 动词以动作表现, 名词以实物或静物画面表现, 其它难以单独表现的就配以恰当的语言环境, 这样学生们更容易接受和记忆, 有时我们还可以插入优美的歌曲来突出文章的主旨, 比如说在学习“Sports”这一课时, 我们可以联系刚刚结束的北京奥运会, 插入北京奥运会的主题曲我和你, 使人感到一种美的享受。同时我们也可以把许多其他的教学方法贯穿于多媒体教学中, 我们可以采用实物、图片, 使学生们得到直观的认识。因此, 在我们的教学过程中, 多媒体的使用还是不可忽视的。

2. 采用做游戏的方式来导入一篇课文。

我在设计课时, 也常常采用游戏的方式来调动学生的注意力, 提高学生学习的兴趣。比如说在讲解问路这篇课文时, 我们可以把班级划分成若干个街区来模拟演示。再比如说, 在学习“Shopping”这篇文章时, 我们也可以带领同学们建立几个小摊位, 分成买者和卖者两个角色为他们创造良好的语言环境。使他们有兴趣说, 敢说, 想演。

三、强化成功的愉快, 巩固兴趣

要注重学生成功感, 因为“成功越大, 兴趣越大, 动力越大”。在教学过程中, 教师要多创设竞争和成功的机会, 对每节课的微小成绩, 我们都要及时给与肯定, 即使他们的成功只不过写对了一个句子。教师要善于理解, 尊重学生, 抑制他们的受挫感, 强化他们成功的愉快感。当学生回答问题正确或基本正确时, 请别吝啬你的欣赏与赞美:”Good!”、“Very Good!”、“Your answer is creative.”、Your pronunciation is very good!”等评价语!当学生顺利表演完他们的小品时, 请别忘了说声“Thank you!”一段时间后, 对学生们所取得的成绩和进步做一个定期的总结, 让他们不断地体会成功带来的愉快。这样才能不断增强他们的信心, 促使他们以此为起点, 向更高的目标前进。

如何提高孩子学习英语的学习兴趣 篇3

关键词：小学英语；教育；兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。如何提高学生学习兴趣，完成小学英语新课标准要求的任务，笔者有以下几点感悟。

1、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时还要考虑到学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级；其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中。同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

2、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想、好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能给学生创造一个开放宽松的学习情景，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习的内驱力自然逐步增强。

3、教师应该转变教育观念，尊重学生人格，用真情激发学生学习英语兴趣。建立新型的师生关系，既是新课程实施与教学改革的前提与条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。建立师生情，让学生在和谐交往中享受快乐。英语教学不仅仅是英语素养的培养，它更是一种师生心灵的撞碰，情感的交流和人格的影响。因此教师必须在不断提高自身业务素养的前提下，以真诚的爱心对每一个学生负责，对学生各方面负责、对学生的终生发展负责；教师还应把他们当成孩子去交往，允许他们犯错误，宽容他们反复地犯错误，相信并帮助他们在不断地犯错与纠错中逐渐成长，走向成熟；教师更应把他们当成朋友去交往，放下“师道尊严”的架子，不拘时空，不拘形式地与学生打成一片，力求成为学生无话不谈的知心朋友。一旦浓厚的师生情建立起来，学生就会真正钦佩、喜爱英语老师了，由“爱屋及乌”而导致的学习英语兴趣是不可估量的，也是在教育实践中屡见不鲜的事实。

4、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有生长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”，一切为了学生的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中，重点不再是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件。让学能干什么”。因此，我们教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。因此我们应多为学生创造思考的空间，这就是要求教师要善于引导学生思考、计论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟老师走。例如，在组织学生学习《fox and cock》一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而是采用自己先戴上课前制作的“fox”和“cock”面具，并配以丰富表情和手势进行英语语言操练表演，学生看到新颖可信的情景，争先恐后请求表演，学生置身于说英语的环境，把“fox”和“cock”各自的意图表现得淋漓尽致。这样一来，学生口脑并用，培养了学生的语言表达能力，调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人。

现代教育观认为，人的本性是积极向上的，具有生长和进取的潜力。教育的目的是开发学生潜能，促进人的健全发展，在新理念下，培养和保持学生的学习兴趣不可忽视。

如何提高幼儿学习英语的兴趣 篇4

游戏是幼儿生命中的一项重要内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，每一种游戏对于孩子都有自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。我将英语教学融入到游戏之中，体现了施教者所确立的以幼儿为主体的教育观。例如：在学完小动物的英文名字cat、dog、duck、chicken后，老师找四名小朋友戴上这四种动物的头饰，玩“动物蹲、蹲、蹲”的游戏，戴着小猫头饰的可以自由选择让其他的小朋友蹲，这个小朋友双手叉腰边蹲边说：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。”戴着小鸭头饰的小朋友听到之后双手叉腰边蹲边说：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。”依此循环往复，这个游戏不仅可以巩固学过的单词，而且极大地调动了孩子的学习积极性，每个孩子都能够积极主动参与游戏，培养了孩子学习英语的兴趣。

2.又唱又跳，轻松学习英语。

好动好玩是孩子的天性，在教学中根据幼儿这一特点，设计幼儿又唱又跳的环节，就能充分调动孩子的积极性，使幼儿身心愉悦地在轻松的环境中学习英语。小朋友边说边做动作，使课堂气氛变得生机勃勃，达到了幼儿能用英文思维作出反应的效果。并且边唱边跳不仅使幼儿既学会了口语，又受到了音乐的熏陶。

3.创设英语情境，激发学习兴趣。

愉快的情绪是有效学习的基础，运用玩具创设出学习英语的氛围，诱导幼儿想亲自去试一试，使句型的掌握处于以有生活经验自然提取的状态，符合幼儿的心理特征，也就增强了学习效果。并且中外搭配使小朋友不仅了解更多外国风俗习惯，还能让他们发音更纯正，收到了事半功倍的效果。

4.及时恰当的进行鼓励、赞扬，提高幼儿学习英语的兴趣。

如何提高小学生学习英语的兴趣 篇5

一、首先要认真备课，在各教学环节中增加学习的趣味性。

在学习新课前，教师要尽可能创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣，吸引学生的注意力，帮助学生理解记忆。

（一）运用实物或模型

例如教单词dog和doll时，可将准备好的实物模型放在讲台上，当教dog一词时，用左手举起玩具狗，面对学生说：“Dog，dog，a dog, it’s a dog．”当教doll一词时，用右手举起洋娃娃，对学生说：“Doll，doll，a doll．It’s a doll．”然后对单词dog和doll进行比较，再分别领读和拼写，学生一下子就记住了。

（二）运用教学挂图

在英语课堂教学中，有些单词、词组或对话片断，如： 教学hill，park，duck，bird，zoo，climb the hill，ride a bike，at school，go to school等词或词组时，可用教学挂图。巧妙地运用直观形象进行教学，能吸引学生，使他们注意力集中；能激发学生学习英语的浓厚兴趣，使他们易于理解，乐于接受。

（三）可用英语材料、自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标。

（四）语言要有韵律节拍感

在英语课堂教学中，往往遇到有些词形或句型相近，难记难区别，但是把它们编成小诗、绕口令，利用其韵律节拍感，读起来琅琅上口，唱起来押韵合辙，从而激发学生的认知兴趣，使学生的注意力集中。如“he，she；he’s，she’s”两对词，who’ he / she？He’s/she’s．．．？两个句型，我就利用一首小诗：Who’s

he? Who’s she? He’s Tom.She’s Eve.Is he free？Is she free? Come here and play with me． 这首小诗运用了韵律节拍，学生深深地被吸引，很快就记住了这两对词和两个句型。

二、在课堂教学中恰当运用身势语

尤其在低年级刚开始学英语时，教师使用身势语，效果很不错。例如说“Listen to me．”时，边用手指指耳朵，示意学生听；边说“Look at the blackboard，please．”边指向黑板，引导学生看；边说“Look here,Is this your bag?

Look there．Is that your bike？”指导学生区别单词“here，there”以及“bag，bike”。当学生操练或表演结束时，教师竖起大拇指说“Good！”给学生以表扬和鼓励。

另外，在学习表示方位介词in，on，under，behind，near和 beside 的时，使用身势语效果更好，让学生伸出双手,和老师一起做，一只伸开,另一只握拳,将拳头放在手掌上说on ；将拳头放在手掌里面说in ；将拳头放在手掌下面说under ；将拳头放在手掌附近说near ；将拳头放在手掌旁边说beside等等。小小的几个动作，让学生很快的掌握了几个方位介词。学生在说英语时，边说便打手势，是多么可喜的进步。

三、重视英语歌曲在教学中的运用 首先，唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容导入新课。在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂，很容易使学生进入学英语的状态。

第二，复习的时候是学生唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。第三，小学生注意力不能长时间集中。因此采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。

第四、音乐有着启迪智慧，教化人类等种种了不起的功能。比如，教唱歌曲Say ABC，可以让学生轻易而举的会说26个字母；一曲We wish you a Merry Christmas，可以为别人祝福，也让学生了解了圣诞节，有意识的培养学生的文化意识；一首Ten little Teddy bears，可以让学生轻松的学会数数。

实践证明，英语歌曲教学简便易行，操作性强，效果显著，既陶冶了学生的情操，能有效地激发小学生学习英语的热情。

四、充分利用绘画在教学中的作用

无论那个孩子，尤其是低年级的孩子都喜欢画画，在画画中他们发现美，感受美，欣赏美，特别是画简笔画，易学易用。比如在学了blue、red、green等颜色单词后，让学生自由的画一幅画。

要求边画边用英语来描述，并给他们涂上颜色。这样的作业学生不会觉得无聊，并乐此不疲。然后请他们向小朋友介绍自己的画，给学生提供语言实践的机会。如：“Look at my picture.This is my school.It’s nice.There is a tall tree.Under the tree,there many flowers.They are red ,pink,yellow….How beautiful!学生参与的热情高涨，他们会精心设计，苦练英语表达，在画画玩玩的过程中掌握内容，真正做到学中用，用中学。

五、营造宽松活跃的课堂氛围

小学生都有着爱说爱闹的习惯，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，喜欢做游戏。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。

上英语课时，应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习主动性自然就会增强。

如何提高初中生的英语学习兴趣 篇6

中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，一旦获得成功，就会产生成就感。学生学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。因此家长在与孩子交流的时候，多一些肯定，树立孩子的自信心。

2多鼓励，少批评

家长对孩子的鼓励体现在许多方面。第一，让孩子高高兴兴地学。家长千万不要拿自家孩子的缺点同别的孩子的优点相比，每个孩子的基础、身体、爱好，特别是语言能力是不同的，甚至相差很大，随便去比只会影响他的学习兴趣。有些家长忽略了它，往往态度不悦地追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，这样的语气马上会遏制孩子浓浓的兴趣;反之，如果家长欣赏地听孩子的反馈后高兴地夸赞：“又学到很多单词啦，进步很大”等，会进一步调动孩子的学习兴趣。第二，珍惜孩子得到的奖品，把他们的奖状、各项荣誉陈列出来，适当地请亲友们参观，这会起到很好的鼓励作用。

3适度的期望值

家长要关心和了解自家孩子的情况，做到适度要求，切勿要求过高。过高的期望值会给孩子带来过大的心理压力，容易造成孩子一次次的失败，一次比一次产生更大的精神压力和自卑心理，不用多久，就会“破罐破摔”。而合理的期望和目标能使孩子在一次次的成功中，体会学习的乐趣，产生进一步学习的动力。

4创造良好的家庭氛围

如何提高学生学习英语的兴趣 篇7

一、英语教师应树立自己成为学生感兴趣的良好形象

要学生对英语感兴趣, 首先要学生对英语教师感兴趣。英语教师应自立自已成为学生兴趣喜欢的良好形象, 使学生“爱屋及乌”。怎样才能树立良好形象呢?关键要求老师具有高尚的师德, 像滴滴春雨随风潜入夜, 润物细无声, 对学生学业的长进和优秀的品德的形成要起潜移默化作用;英语教师还要有扎实的英语水平和表现出不断学习的无止境进取精神;要有高水平传授技能, 把讲授的知识巧妙地传授给学生;要有循循善诱的教学态度, 禁忌急;要以关心和耐心鼓励来建立融洽的师生关系。在一种平等合作的师生关系中, 教师被学生喜欢的良好形象就树立起来了。无形中提高了学生对学习英语的积极性, 教师就成了点燃学生学习英语兴趣的火炬。

二、利用新的语言媒体诱发兴趣

随着近代科学技术的发展, 语言媒体早已突破了印刷符号的束缚。光, 电和声被引入语言教学领域, 录音机、录像机、电影片、幻灯投影、微机及其配套使用的各种软件在语言教学领域广泛被使用。这可以把视、听、说密切地结合起来, 大大地扩大语言教学的外部环境和语言训练范围, 有利于创造人类的语言环境, 有利于培养学生的言语能力和交际能力, 有利于诱发、巩固、加强学生的学习兴趣, 提高教与学效率。我们各所中学就是具备电教媒体的学校, 所以我们英语教师定要根据实际需要, 恰当地选用和组合多种媒体工具, 创造生动、形象的交际情景, 有效地对学生进行感观刺激, 加大知识容量, 给学生提供更多的活动时间, 才能有效地激发兴趣, 调动积极性, 收到令人满意的教学效果。

三、英语课堂教学应融知识于有趣的活动之中

课堂教学有它的内在规律和原则, 却没有任何固定的模式, 教学方法不应千篇一律, 一成不变。应根据不同的教学内容、不同教学目的, 不同的教学对象。根据学生的心理特点和需求, 采取不同的形式, 灵活的方法传授知识和组织课堂活动。例如实行课堂教学: (1) 简笔画示意化; (2) 实物、图片直观化; (3) 音乐歌曲化; (4) 戏剧扮演化; (5) 猜谜化; (6) 故事化; (7) 学生自我表现化; (8) 课前五分钟问答化; (9) 竞赛化……教师要坚持用英语组织课堂教学, 实行启发式, 努力做到授课幽默, 教学内容丰富充实让学生听听说说、读读写写、唱唱玩玩, 在开心和谐的课堂气氛中激发、巩固、发展兴趣。

四、用音乐美强化兴趣

现代的学生, 在音乐声中长大, 音乐是他们的兴趣。我们在教学活动中, 除了用正确的英语语调, 地道的重读, 轻读和节奏外, 还根据教材选择一些英文乐曲穿插进去, 用音乐欣赏, 学唱英文歌来给学生以美的熏陶, 激发和提高学生学习英语的兴趣。在课间, 我们还可以经常选择学生时髦的英文歌曲, 如:《Silent N ight》《M y H eart W ill G o O n》等。用这些歌曲把学生带进一个语言美和音乐美交相辉映的美妙境界, 让学生在欣赏音乐过程中得到语言氛围的熏陶。实践表明:学生欣赏这些外文音乐后, 常常余兴未尽, 舍不得离去, 或再抽空暇, 三五成群地凑在一起, 捧着歌词揣摩着难度较大的尚未学会的那几句。待到会唱时, 英语句子早熟了, 舌头较以前灵活了, 语言模仿能力增强了, 兴趣更高了。

总之, 作为英语教师应及时地了解学生的学习情况, 以便调整自己的教学思路, 教学设计、方法、进度, 从而很有效地调控自己的教学。我认为, 无论对学生进行任何一种评价, 其目的在于发现问题、改善教学、提高教学, 使学生能够积极主动地学习。借助评价, 肯定学生的学习成就, 给学生的学习活动以适时和恰当的指导, 促进学生自主性的发展和自信心的建立, 激发学生学习英语的兴趣, 使学生能够积极主动地学习。我们要不断地诱发、培养和提高学生学习英语的兴趣, 调动其积极性, 从而提高学生的学习成绩。

摘要：学好英语应该以激发学生学习英语兴趣为主要目标。教师要提高学生的英语水平, 就必须设法提高学生学习兴趣, 必须自立自己成为学生兴趣的形象;用音乐旋律和巧用游戏;融知识教学于有趣的教学活动之中。

如何提高学生学习英语的兴趣 篇8

关键词:学习兴趣;英语;情感教学

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生积极认识事物,积极参与学习活动的一种心理倾向。学生对某门学科产生了兴趣,在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来,形成一种最佳的心理状态,而在这一状态下学习,就能达成事半功倍的学习效果。英语,尤其是新课程英语更是强调学生的参与及场景的灵活运用。如果不激起学生的学习兴趣,就不可能开展教学,更谈不上教学效果了。学习需要兴趣,从某种意义上说,学习英语更需要兴趣。如何激发学生的兴趣,并保持它,我认为应从以下几方面来考虑。

一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛

心理学研究表明,轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。然而,创造轻松、愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。可见,情感是成功教学的第一要素,情感是打开学生心灵的钥匙。因此,教师要注重情感投入,要以自己真挚的感情唤起学生的共鸣,通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。在具体中,我们应该做到:

1.面带微笑。教师的微笑教学,能给学生创造一个轻松、自如、生动活泼的环境,这样的环境使学生减少精神压力,促使学生确实愉快的参与学习。因此,笑容是教师带给学生创造精神的激活物。而轻松、幽默所引发的笑更是调节课堂气氛的润滑剂。

2.言行赞美。教学语言是师生双边传递信息和交流思想的载体,亲切感人的教学语言再加上毫不夸张地应用夸奖的语言和动作,最能保持学生积极顺畅的学习环境。当学生能流利的回答时,用“very good!”并用辅助手势“V”表示高兴;当学生能以正确的方式表达时,可用“right”或“well done!”来表明态度;当学生举棋不定时,用“Try yourbest”来激励;当遇到学生卡壳时,用 “No hurry,take your time.”和“You will be better next time!”来鼓励;当他们回答完毕时,要用“Thank you very much!”等来感谢和赞美他。这样尽可能的让每位学生都有机会,尽力的多鼓励和赞扬他们,让他们在愉快的心境下上完一堂课,就会很好地掌握和记住课堂所学内容。

二、采用灵活多变的教学方法,充满情趣

保持单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据地教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用同样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这是教师大有作为的地方。如字母教学,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一个教师都能做到的。有老师照本宣科,每次几个字母,依此教完就过去了。但也有老师把字母做成卡片让学生排队游戏,分组进行排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻练了学生的观察能力、反应灵敏能力。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。开始教单词时,我们可充分利用直观教具,比如教football,我们指着足球:“What's this?It's a football.football,football.”再重复一下,足球的音形意深深印在学生脑子里,以后学生看到足球就会脱口而出football,而不需要汉语翻译作中介。

教句子可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。

教课文可根据不通体裁和内容在不同阶段上,采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、对话为叙述、变叙述为对话,即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。

三、巩固、提高,体验成功

古代教育家孔子说:“学而时习之,不亦说乎?”也有人说:“复习是最好的老师。”这些都道出了课后复习的重要性。复习是个体对知识的接受,吸收和内化,它可以使人体验到成功的愉悦,也可以为继续学习增强信心。下面就谈一谈中学生如何作好英语课后复习,从而取得最佳的学习效果。

(1)“忆”,即课后回忆,又称“情境再现”。它是在听课的基础上,把所学的内容加以回忆;它起着检验、预习、听课效果的作用。

(2)“读”,是精读教材,许多优秀学生的学习实践告诉我们,对教材“吃”得越透,其基础知识掌握得就越好、越牢。这也正是“熟能生巧”的道理。

(3)“理”,就是整理、理顺笔记。这是课后复习的核心环节之一。由于课堂时间的有限性以及较快的课堂教学节奏,加之学生“听”、“看”、“思”、“读”、“记”的个体差异,笔记不可能做得十分周全。

(4)“练”,即能力达标训练。训练通常包括书面作业、口语表达、听力练习等。“训练”的基本要求是:1.题目要精选,目标要明确,能考查综合语言运用能力。2.要有针对性,要针对重点、考点、难点进行训练,做到巩固知识、总结学习策略、掌握技巧。

课堂教学要尽量给学生以成就感,学生学习的最大乐趣莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中,教师要学会欣赏,当学生每取得一点儿成绩,每取得一点儿进步时,教师要及时加以肯定和鼓励,一声“Great!”一个惊喜的表情,一句“Listen carefully,he is showing us his great idea. ”都能使他们在努力的同时产生一种成就感,体会到成功的快乐,并进而鼓励自信和扬起进取的风帆。人在受到鼓励和赞许的时候,往往精神振奋、信心倍增,学生的学习亦然。

如何提高学习兴趣（范文） 篇9

我们要说这个如何提高学习兴趣，那么我们我们就必须要了解什么是兴趣，你见过牛和马吧？它们吃什么，你吃什么？它们住哪里，你住哪里？你见过牛和马吧？它们都没有作业可作。人生胜过牛马一生，人生又有不如牛马一生。人就是有脑子，有知识，才称雄世界。有劳有逸，分配好时间。定下计划，排除一切杂念，静心做作业。人生有目标，才会有自制力。兴趣，是指一个人力求认识某种事物或从事某种或活动的心理倾向。有人说过，“兴趣是人最好的老师”。人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。

很多人都喜欢唱歌、旅游、玩等好多事情，可是就是对学习不感兴趣，我也想学习成绩好，怎样能让我对学习感兴趣呢？

首先，不要先入为主的认为自己对学习不感兴趣，要注意感觉每一个可能让自己感兴趣的细节。

了解自己对什么东西感兴趣，对什么东西兴趣最小。仔细想想为什么会这样。要扩大自己的活动范围不只去做自己感兴趣的事，而充满兴趣的要去做一切可能做的事情。所有的知识都是融会贯通的，你可以以自己感兴趣的科目为出发点，将所有的知识体系化，从而培养对学习的兴趣。

其次，认真是对待产生兴趣的重要来源。

认真是和兴趣成正比的，你的学习认真了，不仅会取得好成绩，还

能享受知识本身给你带来得成就感，成就感和好的成绩就会刺激你对学习的兴趣，而兴趣又会促使你更加认真的去学习，从而取得更好的成绩。

第三，寻找积极的情绪体验

情感是滋生兴趣的催化剂，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，不要抱着消极的或应付的态度去学习，努力在学习中获得真正的乐趣和满足，还可以寻找课本中对自己成长的种种帮助和好处，这些都有利于学习兴趣的提高。

第四，科学安排学习时间

一般的说当一个人连续长时间的学习同一内容时，就会感到 乏味和疲劳。因此，同学们要劳逸结合。该休息时休息，该学习时学习，而且学习时间安排要科学。文理科交叉、难易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的时间学习也是保持学习兴趣的方法，习惯在特定时间出现的兴奋性和学习密切相关哦。

第五，勤于计划，总结，知己知彼

如何提高学生学习英语的兴趣 篇10

一、充分利用教材，挖掘兴趣

小学英语课本中有许多色彩鲜明的画面，有趣的人物，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的兴趣偏向，能激起学生的兴趣。如：“Happy birthday”这一课，贴近生活，让平时没过过生日甚至连生日都记不住的农村孩子开了眼界。因此，在教学中，我充分利用这些彩页，让学生通过观察、学习，体会过生日的乐趣。接着又开展活动，让学生扮演过生日的孩子，全班为他过一个“Birthday party”，以小组为单位讨论与过生日聚会相关的语言。并模仿赠送“小礼物”，用上“Here's a present for you.”“Thank you.”等语言。并唱歌，学生在游戏活动过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，在教学中我们要活用教材、拓展教材。

采用“任务型”教学法，体现学用结合 《英语课程标准》提倡“任务型”的教学方法，就是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时学会英语，主要是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里，英语只是完成任务的一种工具、一种技能，而不仅仅是一门知识。把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中，体现“做中学”原则。新教材与旧教材的最大区别在于语言知识是以TOPIC（话题）的形式呈现，学习的内容与目的清晰明了，教师运用“任务型”教学方法进行教学，将有利于提高学生用英语进行交流和解决问题的能力。因此，我从生活实际出发，以学生的生活经验、已有知识和他们感兴趣的话题为基点设计课堂教学任务，切入课本知识。注重学生的积极参与，体现学生主体地位，注重学生学习兴趣的培养，使学生保持良好的学习动机。加强语言实践，及时巩固已学内容。教师创设真实情境，让学生运用已学知识完成同类或相似任务，实现知识的迁移。

二、精心组织活动，引发兴趣

好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，甚至在室外组织游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组数字“One、Two、Three…”为例。在教这一模块时，我用了两课时，第一课时，我设计了一组活动：1.以数字卡片引入，出示单词，并对号入座，张贴在黑板上。2.教师用手指出示数字，让学生练习说单词；教师说单词，学生用手指出示数字，并说出数字。3.同桌相互练习，相互帮助。4.学生背向黑板，进行游戏的记忆巩固练习，并奖励动手、动口快的学生。第二课时，我设计了这样一个室外游戏：在操场上，先简单复习所学数字，讲解游戏规则，听数字、单词或利用单词卡片发出命令，学生自主找伙伴，凡是被淘汰的学生要表演节目。方法1.集体听数字，找伙伴。2.分四组，小组长利用单词卡片发出命令，各小组找伙伴。这个游戏学生兴致特别高，也能迅速作出正确的反应，表演节目也很积极。但也暴露出一个问题，在活动中，学生的谦让不够，不服输。比如：在发“Five”这个命令时，一组是三个人，另一组有四个人，四人组想从三人组拉一个同学过来凑足“Five”这个命令，可三人组不放，结果把大家逗乐了。针对这一问题，我及时鼓励学生说出看法，找出解决的办法。最后在表演节目的欢乐中对学生进行了团结、互助的思想教育。这种活动，利用了学生的兴趣点，使学生在动口、动手、动脑、表演等多种富有动态的活动中感受到浓浓的趣味，训练了学生的思维判断力和敏捷性，也使教学达到了良好的教学效果。

心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到英语认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须做到：课内多启迪多提问；课外辅之适当的数学讲座，开辟“英语角”，成立兴趣小组，引导他们在英语海洋中遨游，让他们看到英语天地的无限宽广。解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。

三、开展小组竞赛，培养兴趣

兴趣和成功往往紧密结合。这对起步英语教学有重要的作用。教学中，我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。

在教学中，我尽可能地让学生感受到成功快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在教学“Point to the desk”这一单元时。我准备了教学简笔画和一些图片，又把全班分成一、二、三、四个组，在复习完单词后，鼓励各小组指图说单词、说单词指图，然后各小组选派一人上黑板做听单词指图的小游戏。谁先回答出老师的问题或完成老师发出的指令，就得到一张精美小奖卡。一轮完了又选派另一人参加，这样尽可能让多数或所有学生都能为本组增添光彩。最后哪个小组获奖卡最多，该组每人都能获得奖卡，从而培养了他们团结协作的精神和集体荣誉感，也增强了学习的自信心和成就感。

四、积极利用各种资源，增强兴趣

如何提高高职学生学习英语的兴趣 篇11

高职学生英语学习兴趣不浓是一个普遍现象, 为了实现高职高专人才培养目标, 我们应该如何提高学生对英语的学习兴趣呢?

1 高职学生学习英语兴趣不浓的原因

(1) 学习动机不正确。学生习惯了以考促学的学习模式, 进入大学以后, 学生认为英语考得好不好无所谓, 反正不会制约自己的发展, 有的同学甚至发出这样的感叹:我再也不用学那该死的英语了。有的学生认为上英语课就是为了应付老师点名, 只要点名的时候自己到了, 期末考试时老师一般都会让自己过关, 不配合老师教学, 玩手机、看小说、打瞌睡成了他们不错的选择, 课堂氛围死气沉沉。高职学生学习英语马马虎虎、应付了事的学习态度和六十分万岁的学习动机严重影响了学生的英语学习效果。

(2) 学生自身英语水平的制约。高职院校中招收的普通高中毕业生经过了正规的高考和录取, 英语水平还相对高一些, 而从中专和职高升上来的学生, 英语基础实在是太差, 一说起英语就像老鼠见了猫一样, 很多同学上课听不懂, 更别谈对英语的兴趣和热情了。

(3) 意志力薄弱, 自我管理意识差。很多学生害怕困难, 缺乏克服困难的信心和勇气。刚入学时, 大家都想好好学习, 然而一旦觉得自己跟不上就逐渐放松了, 甚至经常旷课去上网。

2 提高教师自身素质, 身正为范、以身作则, 去影响和感染学生

首先, 教师要热爱教学、热爱学生, 以饱满的热情面对学生, 用教师自我形象的展示来感染学生, 激发学生的学习兴趣。其次, 教师要有扎实的英语功底和渊博的知识储备去吸引和感染学生。英语教师一定要了解世界各地的风土人情, 了解时事, 并通过适当的手段将信息传递给学生, 使学生体会到英语不仅是一种语言, 而且是掌握其他知识的一种手段, 从而激发学生学习英语的兴趣。

最重要的是教师应转变传统教学观念, 打破常规。利用多种教学手段来增加课堂的趣味性, 把听、说、读、写、译等能力的培养, 有机地贯穿到整个教学活动中去, 使学生乐在其中, 学在其中, 始终坚持以学生为主体, 最大限度提高学生的英语实际应用能力。

3 培养学生的学习兴趣, 诱导学生自发学习

(1) 在课堂上想尽一切办法调动学生的积极性

1) 灵活多样的教学手段。有些人觉得英语学习单调、乏味, 特别对于成绩比较差的同学来说, 更是如此。单词储备不够, 张口不知道怎么说, 一个单词背了很多天老是忘记, 始终停留在死记硬背阶段。我们在教学时尽量将单词进行归纳, 帮学生找规律, 降低记忆难度, 化繁为简、化难为易, 让学生觉得记单词也是有规律可循的。另外, 我们要适时选择不同的教学方法和教学手段。再好的方法反复使用也会觉得乏味, 效果不好。在教学方法上多样化, 给学生以新鲜感, 保持学生的学习兴趣。

2) 改变传统教学模式, 树立学生的中心地位。让学生意识到英语课堂是他们自主学习的舞台, 以一切可能的形式让学生参与其中, 例如情景表演、讲故事等。让学生体会到英语学习的乐趣, 享受到英语带给他们的成功的喜悦。

(2) 培养良好的师生感情

我曾经遇到过这样一位老师, 大学刚毕业, 教学能力上不突出, 但是他的人格魅力深深吸引了同学们, 全班同学非常喜欢这位老师, 教学效果非常好, 学生接受知识的效果自然就好了。这是感情迁移所致, 良好的师生感情让学生更愿意去学习这门课程, 可以用“爱屋及乌”来形容吧。师生之间的沟通、理解和信任是非常重要的。教师本人的人格魅力, 课堂上亲切大方的教态、非凡的谈吐能激发学生的学习兴趣, 更能够让学生进入最佳学习状态。

(3) 帮助学生树立学好英语的信心

我所接触过的高职学生中, 大部分人过去的英语学习成绩都不好, 不仅是老师和家长, 就连他们自己也对英语失去了信心, 更谈不上兴趣。因此作为高职英语教师, 帮助他们找回自信, 重新培养学习兴趣, 是非常重要的。因此在课堂上, 学生有任何一点点进步都要进行表扬和肯定, 要善于发现每个学生的优点, 并让他们看到自己的长处, 让他们感到成功的喜悦, 这样可以强化学习动力, 提高学习兴趣。

总之, 在高职英语教学中, 激发学生的学习兴趣, 树立学生学习英语的信心是我们教学成功与否的前提和关键。

摘要：如何提高高职学生学习英语的兴趣, 是我们每一个高职院校英语教师都在思考的问题。在解决这个问题之前, 我们应该看清高职英语教学的现状:目前随着我国高校大规模扩招, 高职学生生源复杂, 英语基础参差不齐, 加大了英语教学难度。本文在分析高职学生学习英语兴趣不高原因的同时, 提出了提高高职学生学习英语兴趣的一些措施, 供大家探讨。

关键词：高职学生,英语,学习兴趣

参考文献

[1]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究, 2001 (3) .