高职学前教育论文提纲

论文题目：海南省高职学前教育专业学生职业认同调查研究

摘要：学前教育阶段是儿童发展的关键时期,影响着个体一生重要品质的形成。随着我国教育事业的飞速发展,政府也越来越重视学前教育,学前教育正在快速发展的同时,也面临着新的机遇和挑战。但目前我国的学前教育也存在着很多问题,如从事学前教育的师资队伍存在着新进教师起点低、待遇低、离职率高、流动性大等问题。高职学前教育专业学生作为幼儿教师的主要后备力量,有着极为重要和不可替代的地位,学前教育的发展更是离不开一支高职业认同的学前教育队伍。高职学前教育专业学生职业认同的高低不仅影响着他们在校期间的学习效果和职业准备,更对其未来从事学前教育在职期间的教育教学质量有着重要的影响。本论文以海南省高职学前教育专业学生为样本,调查了解他们的职业认同现状,剖析职业认同存在的问题及其成因,提出提升职业认同的相关建议。本论文的主要发现包括:海南省高职学前教育专业学生的职业认同总体形势较好,职业认同受职业价值观影响较大。基于问卷调查和访谈,分析高职学前教育专业学生职业认同存在的问题,并提出如下建议:加强职业教育,促进职业认知;提高职业能力,增强自我效能感;优化培养方案,培养职业情感;重视思想引领,树立正确职业价值观;促进社会认同,提升社会支持。

关键词：高职学前教育专业学生;职业认同;现状;对策

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究的缘起

(一)社会需要

(二)个体需要

二、研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、国内外研究现状

(一)教师职业认同的内涵研究

1.职业认同

2.教师职业认同

3.学前教育专业职业认同

(二)教师职业认同的构成研究

1.职业认同的构成

2.教师职业认同的构成

(三)教师职业认同的影响因素

1.职业认同的影响因素

2.教师职业认同的影响因素

四、研究方法和研究思路

(一)研究方法

1.文献分析法

2.问卷调查法

3.访谈法

(二)研究思路

第一章 相关理论基础、核心概念及影响因素分析

一、相关理论基础

(一)社会认同理论

(二)人本主义理论

二、核心概念

(一)职业认同的含义

(二)职业认同的构成

1.职业认知

2.职业情感

3.职业价值观

4.自我效能感

5.社会支持

三、影响因素分析

(一)外部因素

1.社会层面

2.学校层面

3.人际支持方面

(二)内部因素

1.个人经历

2.职业价值观

3.职业情感

4.其它

第二章 海南省高职学前教育职业认同的调查

一、海南省高职学前教育职业认同的总体现状调查

(一)问卷调查的设计

1.调查目的

2.调查对象

3.问卷的编制

4.问卷的信度检验

5.问卷的效度检验

(二)问卷调查的实施

(三)访谈提纲的设计

(四)访谈提纲的实施

二、基于问卷调查的海南省高职学前教育专业学生职业认同的分析

(一)基于问卷调查的高职学前教育专业学生职业认同的总体情况

(二)基于问卷调查的高职学前教育专业学生职业认同情况分析

1.职业认知维度情况分析(QA1-A5)

2.自我效能感维度的情况分析(QA6-A10)

3.职业情感维度情况分析(QA11-A15)

4.职业价值观维度的情况分析(QA16-A20)

5.社会支持维度的情况分析(QA21-A25)

三、基于访谈的海南省高职学前教育专业学生职业认同的分析

1.幼儿教师不仅是教育者,更是引导者

2.专业基础知识扎实但实践能力不足

3.时间情感投入多,愿意从事学前教育相关职业

4.工作稳定且有获得感,但压力大、待遇较低

5.政府、学校重视度高,但社会地位有待提高

四、海南省高职学前教育专业学生职业认同存在的问题分析

1.职业认知不够全面

2.自我效能感不强

3.职业情感缺乏支撑

4.职业价值观倾向自我化

5.社会支持不足

第三章 高职学前教育专业职业认同培养案例分析

一、琼台师范学院学前教育专业职业认同培养案例分析

1.突出“职业情意为先、岗位能力为重”的养成教育

2.践行“五环一体,三能合一”的教学模式

3.以思想政治教育为抓手,结合“第二课堂”开展,树立正确价值观

4.提升社会效益,促进学前教育的社会认同

二、金华职业技术学院学前教育专业职业认同培养案例分析

1.构建学前教育专业“走园”实践教学模式,促使学生角色转变

2.建设教学资源库,促进学前教育整体水平提升

三、大连职业技术学院学前教育专业职业认同培养案例分析

1.建立“校·园”合作关系,形成了幼儿园教师“校·园”双主体培养模式

2.紧抓思政教育,培养学生树立职业价值观

3.多措并举,提高学校影响力,促进学前教育的社会支持

第四章 提高高职学前教育专业学生职业认同的对策建议

一、加强职业教育,促进职业认知

1.优化师资队伍,打造优质教学资源

2.紧抓教学主阵地,拓展第二课堂辅阵地

二、提高职业能力,增强自我效能感

1.加大学习投入,提高胜任能力

2.增强自我效能感,促进职业认同提升

三、优化培养方案,培养职业情感

1.优化课程结构,将职业情感纳入日常教学中

2.制定情感培养目标,加强职业情感体验

四、重视思想引领,树立正确职业价值观

1.营造良好的社会氛围,正视职业价值

2.重视课程思政,做好思想和价值引领

五、促进社会认同,提升社会支持

1.推进学前教育法律法规及配套条例的出台和施行

2.完善学前教育发展相关办法,提高幼儿教师的待遇

3.依托专业优势,开展社会服务

结语

一、结论

二、不足之处

参考文献

附录1 海南省高职学前教育专业学生职业认同调查问卷

附录2 学前教育专业学生职业认同的访谈提纲

附录3 访谈记录(部分)

致谢