高职学生思想政治教育

高职学生思想政治教育（推荐6篇）

高职学生思想政治教育 篇1

当代大学生是从中学应试教育的禁锢下走进大学校门的, 他们看的书大多是考试书, 很少有人文精神的输入, 再加上中学分班很早, 理科生几乎在高一就不再学习历史、政治等课程, 出现了人文知识的空白。步入大学, 他们看到在市场经济条件下, 在物欲横流的时代, 一些高校教师以功利的、实用的观点看待社会, 重物质利益, 轻人文关怀。长期以来, 受应试教育的影响, 学校和家长在教育学生的过程中只重视智力教育, 忽视了学生心理素质和健康人格的培养;随着就业形势的严峻, 在校大学生就业信心不足;随着改革开放的深入, 东西方文化的碰撞, 以及各种书刊、影视、媒体与网吧等负面效应的影响, 一些大学生陷入种种困惑和惶恐的泥潭里, 无法自拔。

辅导员是学生日常思想政治教育与管理的组织者、实施者和指导者, 是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友, 是学校贯彻落实党的教育方针, 促进学生德、智、体全面发展的骨干力量。

一、要严于律己, 以身作则, 树立榜样

《论语》认为:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”俗话说得好:“管人先管己, 正人先正己, 律己才能律人”, “身教重于言教, 做比说更重要”, “榜样的力量是无穷的”。教育者的一言一行、一举一动, 具有强烈的导向和示范作用。只有以身作则, 为人师表, 才能起到人格的感召作用, 才能引导学生修德向善, 培养出品德高尚的人。凡要求学生做到的, 自己首先做到;凡不允许学生做的, 自己坚决不做。比如, 要求学生树立崇高理想和坚定信念, 自己就要坚信马列主义毫不动摇;要求学生遵纪守法, 自己就要带头模范遵守;要求学生正大光明, 正直无私, 自己就要一身正气, 是非分明, 淡泊名利;要求学生发奋读书, 刻苦学习, 自己就要严谨治学, 博学多才;要求学生团结友爱, 自己就要热心公益, 关心他人;要求学生文明修身, 自己就要谈吐文雅;要求学生衣着朴素大方, 自己就要端庄整洁;要求学生诚实守信, 自己就要表里一致, 言行一致, 说老实话, 干老实事, 做老实人, 一诺千金;要求学生艰苦奋斗, 勤俭节约, 自己就要奋勇拼搏, 等等。

苏霍姆林斯基说:“教师个人的范例, 对于受教育者的心灵是任何东西不可替代的最有用的阳光。”所以辅导员要具有高尚的人格, 具备良好的师德和专业素养, 注重自身的人格修养, 尊重、热爱学生, 关注大学生的成长与发展。要有正确的教育思想和科学的管理理念, 有包容百家的宽阔胸怀, 有民主作风, 尊重学生的不同意见和性格, 理解和宽容学生在成长过程中发生的错误, 积极构建平等对话、相互尊重、互动交流的新型管理关系, 形成符合学生身心健康发展规律的管理行为导向, 使学生自然地接受学校管理行为的有益感染和熏陶, 引导学生健康成长。

二、大力加强学生干部队伍建设

学生干部是我们思想政治工作中的重要环节, 扮演着极其重要的角色。学生管理的趋势是由“管”到“不管”, 究其途径, 在于实现学生的自我教育、自我管理和自我服务, 这就需要通过建立一支成熟的学生干部队伍来实现。学生干部也是我们思想政治工作的重要主体, 只有加强学生干部队伍建设, 充分调动广大学生干部的积极性、主动性和参与意识, 才能不断提高学生思想政治教育工作的质量。

首先, 学生干部的产生是学生干部建设的重要一环, 一般说来有任命和选举两种途径, 这两种方式因其特点不同, 使用的范围也不同。学生干部的产生在一般情况下宜采取选举制, 选举可以充分发挥学生的积极性和能动性, 也能培养学生的民主意识。

其次, 加强业务和综合素质的培养和训练。新当选的学生干部应马上投入到工作中, 在工作中必须进行培训, 养用结合, 在使用中培养, 在培养中使用, 培养和使用相互促进。在学生干部的使用上要信任和放权, 要注重对学生的信任和指导, 做到用人不疑、疑人不用。

再次, 做好学生干部的管理工作, 在工作中要注意调动好学生干部管理的积极性, 让学生干部积极参与学生管理工作, 改变学生干部在学生管理工作中从属和被动的地位, 实现大学生的自我管理。

三、加强和完善科学的班级管理制度

没有规矩不成方圆, 制定学生班级管理制度的目的是通过规范的工作来引导学生怎样选择。

首先, 必须在学院学生守则的范围内制定班级规章制度和处理办法, 创新性的内容也必须不违背其基本精神;其次, 发扬民主, 征求班上学生的意见, 使班规科学化、合理化;再次, 根据班上学生专业特点制定具有可操作性的班规并公布让学生了解和掌握。

学生自我教育管理体制的主体是学生, 必须充分发挥学生的主体性和创造性。鼓励学生参与诚信活动, 增强自我信任意识, 建立师生的双向互信机制;尊重学生的自主自决权、隐私权及言论自由权等基本权利;促进学生参与管理的主动性, 增强学生的责任感和实际工作能力。

四、引导学生了解历史, 关心时事, 关心国家大事

指导学生学习经典名著, 学习中国历史文化。中国五千年来丰厚的人文文化积累是我们宝贵的精神财富和思想财富, 优秀的人文知识是人类真、善、美的集大成者, 当今大学生, 没有任何理由抛弃它。我们要通过对中国历史文化的了解, 让大学生感受到中国传统文化的博大精深, 感受到中华民族的伟大, 进而将其内化为自强不息、勇于献身的爱国情怀和振兴民族的伟大精神。

另外, 当代大学生还必须了解时事政治, “家事、国事、天下事, 事事关心”。在政治上要求积极上进, 关心时事政治, 拥护改革开放事业, 在思想上认识坚定, 对未来社会的激烈竞争具有清醒的认识, 刻苦学习, 努力掌握各种知识和技能, 在生活上目标明确, 树立远大理想, 正确处理国家、集体和个人之间的关系。

五、利用学生活动, 上好思想品德课

当代大学生思想活泼, 价值选择多样, 从小学到初中、高中到大学学习了思想品德、思想政治、哲学课等。而多数学生对思想政治课有厌学情绪。“为什么学生会在思想政治课堂上开小差、塞着耳机听英语, 说明在学生心中思想政治课没有英语重要”。大多数学校为节约资本而把思想政治课合成上大课, 而老师一般讲得比较枯燥乏味, 学生普遍认为:“老师说只要你把知识点背下就可以了。”而作为辅导员, “当务之急是帮助他们从多种选择中整理出一个核心价值观, 而不是‘灌输’什么观点, 提高引导水平是重中之重”。如思想政治课关注热点, 找到合适载体, 让学生自觉地去接受。同时, 善于利用和组织好每一次的学生活动, 把班团活动作为学生思想政治的主要阵地。

六、投入真情, 动之以情, 晓之以理

苏霍姆林斯基认为:“没有情感, 道德就会成为枯燥无味的空话, 只能培养伪君子。”列宁也明确指出:“没有人的感情, 那就从来没有也不可能有对真理的追求。”做到动之以情, 施之以爱, 以情感人;晓之以理, 说理引导, 以理服人。具体来讲, 应做到:加强沟通, 了解学生。教师对学生应充满爱心, 既严格要求, 又态度温和, 客气有礼貌, 能放下架子, 走近学生, 多接触学生, 多给学生一些微笑, 多参与学生一些活动, 与学生打成一片, 与学生进行近距离甚至零距离的交流和心灵上的碰撞, 做学生的知心朋友;理解包涵, 宽容学生。关心学生, 帮助学生, 指导学生, 蒙台梭利说得好:“请帮助我, 让我自己去做。”

对学生中存在的一些思想政治、道德品质、个性心理等方面的疑惑与问题, 既回避不得, 又“堵”“压”“罚”不得, 而应变讽刺、挖苦、指责、训斥、处罚为疏导、说理、激励、赏识。正视学生的兴趣、爱好, 以及智力、学识、品德、觉悟层次的差别, 不用单一标准要求所有学生, 尊重学生、理解学生、肯定学生、丰富学生、发展学生、完善学生, 促进学生全面自由发展。

七、关注贫困生, 使他们树立自信自强的观念

贫困生是一个较大的群体, 我所带的5个班, 共258人, 其中有近25℅的不同程度的贫困生。帮助他们树立自信自强的观念更为重要。

首先, 我对班级里的贫困生进行摸底调查, 分出不同程度的贫困生, 并组织、调查、统计和掌握贫困生的生活和学习情况, 建立贫困生档案。平时经常与他们谈心, 了解他们的身体状况、日常生活状况, 及时伸出援助之手;并积极向有关部门推荐安排他们从事勤工助学活动, 帮助他们联系家教等。

其次, 帮助他们树立自信自强的观念。贫困生因经济原因常产生自卑心理, 对贫困生经济上的资助固然重要, 更为重要的是关心他们的心理健康, 帮助他们摆脱自卑心理。这中间尤为重要的是端正他们的金钱观、价值观和人生观, 使他们认识到经济情况的好坏并不能代表人格的高低, 正视自己, 发掘自己的潜力, 以知识和能力作为自己的精神粮食来充实自己, 在精神上脱贫。

八、注重心理健康教育

我们在注重思想教育的过程中必须注重心理健康教育, 使学生避免或消除种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍, 增进心身健康, 以积极的、正常的心理状态去适应当前的社会环境, 预防精神疾患和身心疾病的产生, 加强对他们的心理健康教育。这一工作对我们的要求很高, 原因:一是我们专业知识的匮乏, 二是我们多种事物缠身。但学生工作的使命感和责任感告诉我们必须加强学生的心理素质的培养。平时要多关心学生, 注意观察学生的思想动态, 正确地开导学生, 培养学生乐观、向上的心理品质, 促进学生人格的健全发展。使学生不断正确认识自我, 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生, 给予科学有效的心理咨询和辅导, 使他们尽快摆脱障碍, 调节自我, 提高心理健康水平, 增强自我教育能力。

九、善于与大家合作, 加强与专业课教师沟通的能力

大学生的思想政治工作是一个整体和浩大的工程, 不是凭借一个或是两个人就能完成的, 这就要求我们能够团结和利用一切可以利用的优势, 团结其他的辅导员和任课教师, 互相合作, 互相利用资源, 共同教育学生。

高职学生思想政治教育调查 篇2

基于此，笔者结合实际，通过调查问卷的形式对武汉电力学院学生思想政治教育状况进行了调查。本次调查共发放调查文件3819份，回收问卷3647份，问卷回收率为95.49％。就高职学生思想教育现状认识、世界观人生观价值观看法、学生学习与就业认识以及学生关注的问题进行深入了解，目的是通过分析高等职业教育中学生存在的思想问题，有效地提出改进思想教育工作方法，认真做好学生的思想政治工作。

任重道远

社会经济的飞速发展和科学技术的日新月异，给人们的生活方式和思想道德观念带来了巨大的变化。伴随着改革的大潮，难免泥沙俱下。精彩纷呈的多元化经济带来了多元化的思想观念，也给离职学生的世界观、1人生观、价值观的树立带来了新的问题。从调查情况上看，高职学生的价值观主流是积极健康的，75％的学生政治信仰坚定，拥护中国共产党的领导，爱祖国，知荣辱。但有8.7％的学生却认为有才气不如有关系，表现出个人主义和拜金主义倾向。

调查问卷中有这样一个选题：你最喜欢什么方式的思想政治教育?调查结果显示：46.27％的喜欢主题班会，20.90％的喜欢听专题报告，喜欢传统授课的仅占14.93％，还有17.91％的喜欢通过演讲，辩论、看电教片等方式接受思想政治教育。传统的思想教育方法主要倾向于政治课，它通过思想政治工作者的“说教”来促进被教育者思想感化、转变和提高。但在现实教育中，大学生往往对这种思想教育无动于衷。

从实际情况看，当前的大学生压力普遍增大，他们的生活问题、学习问题、人生问题等逐年增多。因此，思想政治教育不能再像以前那样只给学生理性的教育，只灌输给他们应该有什么的理念，而应该贴近学生的生活和心理，让他们自然懂得和接受。只有这样，才会真正让学生接受思想政治教育，扬起他们前进的风帆。无条件接受还是民主沟通

对于思想政治教育是“无条件接受”还是“民主沟通”，调查显示：认为此矛盾存在的学生占32.26％，反映的问题也较突出。无条件接受的家长式教育方式，学生不仅反感，且远远落后于新形势发展的要求。调查中，有25.25％的学生对目前思想政治工作不满意，还有29.29％的学生没感觉。这不能不让人深思。事实上，学生不仅是高校思想政治工作的对象，更是主体和动力，要切实克服传统观念的束缚，努力营造平等、民主参与的思想政治教育氛围。

滞后还是超前

目前学校思想政治教育工作往往局限于出现了问题后才抓，使思想政治教育工作变成了一种短期行为，仅仅注意了“头痛医头”的正在进行式教育和“痛定思痛”的过去式教育，而忽视了“未雨绸缪”与时俱进的超前式教育。结果，学生的思想道德问题此起彼伏，总是按倒葫芦瓢又起，造成工作的极大被动。

在调查中，学生对学校“两课”(马克思主义理论和思想政治教育课)教师作了整体评价：能为人师表，讲究方法，很受欢迎的占35.56％；严于说教，虽然没什么方法，但比较受欢迎的占30.00％；根本没有方法，不受欢迎的占21.11％；还有一种是不负责任，让人较反感的占13.33％。新时期教育发展迫切要求从事思想政治工作者去研究和探讨，不能照搬理论说教，与学生要求相距甚远。学生道德认知水平与道德行为的矛盾

调查显示：认为这类矛盾存在的占14.71％。我们从调查分析中不难了解，80年代以后成长起来的大学生在道德实践上存在着这样问题：他们不是不知道应该做什么，但他们很多人就是不实践。如大家都认为诚信很重要，但在实际行动中，许多学生的往往有违背其认知，有时甚至无视社会公德。如考试作弊，造假证书，以及入党、选拔干部中的不实表现，个人申请贷款还款中的无视信用原则等问题，都反映了学生道德行为背离道德认知水平的现象。

应对有方加强师德建设

笔者认为：使全体教师自觉为人师表，尊重热爱学生，是搞好高职院校思想政治教育的前提和保证。作为一位教师特别是处于教育管理第一线的教师，要努力加强各方面的学习，深入学生，赛事求是地处理好各种问题。教育者要成为学生信赖、愿意倾诉内心思想活动的对象，就需要对学生无微不至的关怀，将学生利益放在心上，真正想学生所想，急学生所急。教育者要在学生中要树立起良师益友、实事求是的形象。要学会引导学生积极思考自主处理问题，让学生通过对理论的主动思考，尽可能多地参与社会实践，确立自己坚定正确的世界观、人生观和价值观。

学生的思想政治教育并不仅仅是两课教师的任务，所有教职员工都是学生思想政治教育的参与者。我们在调查中发现，学生也希望其他教职员工共同参与，如希望学生管理人员参与的占15，79％，希望专业课老师参与的占22.81％，希望行政、后勤人员参与的占15.79％。所以教育应是全员、全方位和全过程育人。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。

要做到这一点，高职院校必须重视专业课教师的思想素质，协调教育目标，使每一位教师在教学过程中部承担起教书育人的任务。专业教师除了上课教书，还要教很多思想修养方面的事情。每一位教师都要明白，教师劳动的目的，不仅是传授知识技能，更重要的是教会学生做人。有针对性解决学生思想问题

思想政治教育者首先要给予学生生活、学习和就业与职业生涯规划的指导。据调查，学生因学习、经济生活。就业以及社会和家庭的各种压力，心理矛盾与冲突明显：来自学习压力的占28.75％，来自经济和生活的占40％，来自就业压力的占31.25％。具体表现为大一新生人校时对新环境和高职学习方法不适应；大二学生人际关系紧张，冲突凸显，学习动力不足；大三毕业生面对严峻的就业形势，不知所措，苦于找不到理想工作等等。

面对高职学生就业压力不断增大的趋势，高校要从人力和物力的投入上加强对毕业生就业的支持。利用课堂授课从一年级就开设职业生涯规划课程，就业指导课、专题讲座，及时发布就业信息等。目的就是帮助太学生，根据自身特点和社会需要，选择最能发挥自己才能的职位，为学生顺利就业提供服务。

其次要给予学生人生指导思想政治教育要加大对学生就业生涯规划和人生的指导。调查中发现需要帮助大学生探索人生意义，明晰自我与他人、家庭和社会的关系。要培养学生的人生责任意识，也就是人作为一个社会成员应该承担的责任和应尽的义务。学生责任意识的培养，突出表现在品德养成上要对自己负责，对家庭负责和对社会负责，学生对自己负责要坚持诚信教育，要将道德意识转化为道德行为，对自己的行为负责。对家庭负责是目前大学生欠缺的意识。以往家庭的娇养和生活的平顺，使相当多的大学生认为父母给予他们的都是应该的，只有家庭对他们负责，他们很少想到要为家庭负责。因此，要加大学生对家庭亲情关怀的体悟，加大报恩意识的培养，学生只有为自己负责，为家庭负责，才能为社会负责，成长为有社会责任心、义务感的合格人才。道德教育融入实践教学。

认识来源于实践，人们的思想道德素质也在实践中形成，并在实践中完善。高职教育的职业性决定了其实践性环节较多，为思想道德教育提供了更多的途径，同时也要求思想道德工作者把高职学生职业素质的培养作为工作的核心来落实，特别是要加强对高职学生职业道德的教育。

我们在调查中发现，37.61％的学生更愿意结合教学实践活动，加强学生职业道德教育。所以，要求教育工作者必须将职业道德渗透到学生的实训和实习中去，利用工厂、车间里一个个鲜活的事例教育学生，培养学生艰苦奋斗、爱岗敬业、团结奉献、开拓创新的精神。还要通过实践性教学培养学生强烈的职业意识，让学生认识自己所学专业和将要从事的职业，培养学生的职业兴趣和职业情感，从而解决学生的思想问题，调动他们的学习积极性。在实习中，还要注意培养学生养成良好职业行为习惯，按照实习岗位的职责规定、行为规范、劳动纪律、奖惩制度等方面的要求，强化学生的行为规范，培养良好的劳动习惯，塑造良好的职业形象，使学生逐步养成良好的职业道德品质。

高职学生思想政治教育 篇3

3.1 新时期高职学生思想教育要体现以人为本 高职学生思想教育要体现以人为本，就要求我们一学生为主体，为此也要进行制度安排，例如高职学生的衣食住行，学生独立人格的培养，学生身体的健康等，要以学生为本对待。为学生营造良好的成长环境，在自身素质以及专业技能方面加强培养，使其更具人格魅力。学会选择正确的人生价值观去面对生活，在伴有崇高理想的新年新，全面的发展。

3.2 新时期高职学生思想教育要体现“可持续” “可持续”反映到高职学生思想教育中，就是将公开性和渗透性结合起来。加强隐性教育和显性教育的统一，让高职学生在潜移默化中接受思想教育。教师应该把社会主义核心价值观直接地传授给高职学生，但需要强调的是，教师不要把社会主义核心价值观直接地传授给高职学生的时间集中在一起，而要设置“双纲”教学机制，使学生消除在传统教育中伴有的抵触情绪，进而要在教学过程中使学生的思想道德渗透其内心，达到有关思想道德的要求。然而在其中，还涉及到了更新教育理念，也就是更新一些人们通过很长时间总结的社会经验，然后依照社会的要求有针对性的选择这些经验传授给个体，从而形成那种社会需要的教育理念问题。

高职学生思想政治教育 篇4

一、法制教育与思政教育的关系

高职院校要能够认识到在目前形势下对大学生进行法制教育的必要性和重要性，要能够通过法制教育促进和提升思政教育的质量和效果。在思政教育中，必须要坚持法制教育与德育教育结合开展教育的思路，要能够在广大学生中广泛地进行法制教育，提升大学生的法律意识和法律思想，能够通过法制教育与思政教育的融合，坚定大学生的思想道德底线，这样，才能避免大学生犯罪，才能真正通过高职思政教育促进我国法治社会的有效建设，主要包括以下两个方面：

（一）法制教育不能偏离思政德育教育。法律作为社会道德的最低底线是每个公民必须要坚守的。高职法制教育必须要发挥其德育教化功能，通过法制教育要能够引导培养大学生高尚的品德修养，正确的政治态度和理念，提升学生的道德观念和认识。从这个层面上，将法制教育延伸到以思政教育为依托，通过思政教育提升学生的社会主义核心价值观，培养学生的法治核心价值认识和态度，通过思政教育相关内容，达到良好的法制教育效果，基本实现我国法制教育目标。另外，法制教育是思政教育的有效途径，也是有效形式，通过法制教育与思政教育的融合，积极提升学生的遵纪守法意识，这也是思政教育的基本要求。通过对学生进行思政教育，使大学生能对我国法律背后的立党治国的理念有更为深入的认识，对人民的意志有更为准确的把握，这也有助于学生守法意识的培养，能够增强学生的民族使命感和自豪感，责任感。

通过对大学生进行思政教育，使大学生对法律政策背后的历史和传统文化有深入的了解，这不仅有助于弘扬中华民族的传统美德，更能够使学生深入了解中国文化的情理法和谐统一的关系，培养学生的诚信守信意识，尊老爱幼思想等高尚的思想和品德。思政教育与法制教育相互促进，相互影响，能够使大学生对社会正义，公平和秩序的有更为生动的认识，能够为大学生素质教育提供必要的思想基础和法律基础。

（二）法制教育要能够服务于思政教育。高职思政教育主要通过以德育人的方式，使大学生能够知善恶、对错、荣辱、正义与非正义、公正与偏私等为人的基本观念和原则，通过德育的教化功能提升大学生的人文素养和道德修养水平，实现中国优秀文化的有效传承。大学法制教育与思政教育要能够实现有机结合，二者相互补充，才能使教育功效得以提升，思政教育与法制教育共同担负着培养优秀人才的使命，高职学生成人成才必须要借助于思政教育，而法制教育也必须要能够服务于思政教育，使思政教育的功用得以突出。法制教育应该担负起积极宣传我国法律制度和法律制度建设的道德原则的方面的职能，能够起到一种德育教化作用，使大学生能够以法律为基础对自己的道德行为进行评判，通过法制教育使学生能够充分了解宪法中公民的基本权利和义务，民法和宪法中的违法与犯罪行为，婚姻家庭继承法中的婚恋关系及家庭生活中的权利与义务等法律方面的知识，从而提升大学生的家庭责任感、社会责任感和职业道德感。使得学生在明法的基础上能够明德，在明德的基础上，能够严格恪守道德底线，做一个讲道德，讲法律的现代人才。

二、法制教育是思政教育的有效载体，能够保障思政教育的有效开展

在高职思政教育中，融入法制教育为内容的题材，充分利用现代化教育手段及当下典型案例贯穿其中，从而落实法制教育，这样，才能保障思政教育工作的高效开展，主要表现在：

（一）法制教育在高职学生思想政治教育中具有认同价值和意义。高职院校开展思政教育工作，在很大程度上要依托学校的各项规章制度，只要学生能够自觉遵守学校的规章制度，学生的行为就不会出格，学生的日常德育和日常管理工作就能得以有效的落实，学生思政教育工作就有法可依，有章可循，这样，思政教育工作的顺利开展就有了制度方面的保障。而大学生对依法治国，对于建设法治国家是普遍认同的，法律对于学生而言，就有最高的认同价值。学生在成长过程中，也接触到一部分法律知识，对于他们生活联系密切的一些法律有初步的了解。在这种心理认知状况下，学校利用学生已经了解到的相关法律知识对学校的规章制度进行法治概念上的分析，学生对学校的各项规章制度就能普遍认同，只要学生懂得了学校的规章制度是我国法律制度的具体化表述，学生在学习生活的全过程中，就会自觉遵守相关制度，学校日常的德育教育工作就可以得到有效的开展。

（二）法制教育在高职思政教育中具有权威作用。法制教育在大学生思政教育中具有权威作用，法律能够发挥公正裁量和评判的价值，其对学生的影响是非常大的。在传统的思政教育中，习惯性用领导标准或者是用社会道德标准对学生的行为进行约束，对学生的行为进行评判，这些标准都不够权威，而法制教育则更具公正性、严肃性、规范性和权威性。如果在思政教育中，利用信息化教育手段，充分利用当下典型案例，通过播放视频，并能够积极用法律标准对学生的行为进行评判，这种法律标准对学生更具威慑力，学生会更容易接受法律的评判，从这个层面上讲，法制教育如果可以应用于思政教育中，由于其权威作用，思政教育的效果必将得到显著的提升，法制教育在思政教育中的权威作用是突出的，作为教育者，要善于利用法制教育提升思政教育的效果。

（三）法制教育与思政教育融合所发挥的教育价值突出。法律所提倡所遵循所包含的精神与思政教育的价值认识和道德观念是统一一致的。遵守法律也是恪守道德底线的基本素养和能力。在高职教育中，实现法制教育与思政教育的融合，将有效提升教育效果，能够实现教育管理工作的优化，同时提升学生自我教育自我管理的自觉性，能够激发学生严格要求自己的意识和思想，保障教育效果的不断提升。依托法制教育的警戒功能，适时开展思政道德教育，可以有效发展学生的积极行为，抑制学生的消极不利行为，能够有效激发学生的诚信、道德意识，消除学生的不诚信，不道德，甚至一些违法意念，这对于学生健康发展是一种极大的促进。

三、法制教育与思政教育结合的策略

法制教育在思政教育中具有特殊的地位，能够发挥重要价值，因此，高职院校要能够基于时代发展的需要，基于学生发展的需要能够把法制教育与思政教育有效结合起来，以实现高职教育的创新发展。除了利用信息化教育手段外，还可以结合以下几个方面：

（一）改革思政教育理念，突出法制教育的突出地位和作用。法制教育是高职思政教育的重要内容，对于培养技能型高素养人才具有重要的促进作用。作为思政教育者，必须要转变教育理念，能够认识到法制教育的突出地位和作用，能够改变法制教育依附于德育教育的现状，能够重视在思政教育中开展法制教育的重要性。教育者要能够把提升学生的思想道德修养和法律素养融合起来，开展教育，能够通过法制强制道德修养教育，有效提升大学生的道德水平，培养大学生的法律意识和精神，使大学生能够用公平的法律自觉规范自己的行为，提升自己的品德，培养学生用法律思维面对解决生活中存在的矛盾问题的思想和意识。只有重视法制教育，积极进行思政教育理念的创新，突出法制教育在思政教育中的突出地位和作用，才能有效提升思政教育想和法制教育效果，实现优秀技能型人才的有效培养。

（二）加强学生法律信仰和法律意识的培养。高职院校要加强学生法治信仰和法律意识的培养，只有使学生在内心深处认同，培养置身于现行法律制度的信仰，学生在日常生活中，才能用相关法律条文约束自己的行为，才能自觉维护法律权威，真正做一个知法守法的良好公民。因此，高职思政教育要重视学生法律信仰和法律意识的培养。具体而言，重点要从以下几方面入手开展法制教育工作：第一，加强学生的宪法意识的培养宪法是我国的根本大法具有至高无上的地位，在高职教育中，要加强学生宪法意识的培养，要能够使学生了解宪法内容，并明白宪法的根本大法地位，明确宪法的法律权威是不容侵犯的，任何违反宪法和法律的行为都必须要受到法律的制裁，通过教育引导，要不断提升学生的对我国宪法的了解。第二，培养学生的诚实守信意识诚实守信是民法的基本原则之一，也是中华民族的传统美德，在市场环境下，诚实守信更具有现实的意义。在高职教育中，教育者要能够积极培养学生的诚实守信意识，使学生能够认识到自己在追求利益的同时，不能伤害到集体或者是他人的利益，认识到在社会中生存，是必须要讲信用，守诺言的。第三，培养学生的权利义务对等意识我国宪法和法律明确规定了每个公民在享有权利的时候，必须要承担相应的.义务，高职教育者，要能够引导学生权利义务对等意识，能够引导大学生人慎重行使权力和认真履行义务的行为意识，要培养大学生对自己，对他人负责的责任意识。第四，培养大学生依法办事的意识作为公民必须要守法，能够依照法律办事，不能做违法的事情，这是一个公民的基本品德。高职教育者，要培养大学生的依法办事意识，要引导大学生的法律意识，能够使大学生自觉用法律指导自己的实践活动，能够自觉守法，能够自觉遵守学校规定的各项管理制度。第五，培养大学生的法律实践意识对于大学生而言，仅仅了解法律知识是不够的，学生法律素养的提升，必须要实践中才能实现。高职教育者，要能够积极培养学生的法律实践意识，能够创设一些问题情境，引导大学生能够用法律对问题进行分析，能够利用法律解决一些实际问题，要能够引导学生识别哪些行为是合法的，那些行为是违法的，能够引导学生用法律自觉维护自己的合法权利，通过法律实践活动，有效提升学生的法律素养和能力。

（三）动员社会力量加强法律宣传教育活动。大学生法制教育不能局限于课堂上，要提升法制教育效果，提升思政教育效果，必须要能够动员社会一切力量，为大学生法制教育思政教育提供良好的环境，使社会各方力量能够加入进来，有效配合，加强法律宣传教育活动，对学生形成强大的教育影响。学校，家庭和社会三者之间，要加大合作，做好大学生的法律宣传教育工作，协调好各方力量，并能够关心大学生的心理健康状况，能够为大学生提供学法，守法的良好社会环境，以提升法制教育的效果起到承上启下的作用。高职院校要能够认真落实法律基础教育课程，并能够在时事政治讲座活动中，积极进行法律宣传教育，同时通过多种途径，对党和国家的法律制度进行宣传。学校还需要能够与政法部门进行联系，能够请一些具有丰富法律经验和办案经验的专业人员到学校开展一些司法讲座活动，提升法律教育的生动性和现实针对性。另外，还可以积极开展一些法制第二课堂，能够引导学生到法律监狱中进行参观，听一些罪犯的忏悔，这些真实的事件对学生的触动是非常大的。当然，学校也要加强与家长的联系，尤其是对一些问题学生，必须要加强与其父母进行经常性的沟通联系。要通过家校合作的方式，及时把握学生行为动态，把握学生的思想心理状况，积极采用有针对性的措施对学生进行干预性教育引导，以防止学生出现一些恶性行为，保障学生能够健康的成长，从学校合格毕业步入社会。

总之，大学生法制教育与思政教育对于大学生健康成长具有促进和保障的作用。法制教育在思政教育中的地位和作用也是显而易见的，因此，在高职院校大力开展思政教育的过程中，也必须要充分利用信息化教育手段，加强法制教育，积极引导学生的法制观念和意识，引导大学生真正成长为道德修养高，个人素质高，法律意识强的高素养技能型人才。高职院校要通过多种途径拓展法制教育的广度和深度，能够通过法制教育和思政教育的有机融合，促进高职教育的深化发展。

作者:钟幸运 单位:江西旅游商贸职业学院

参考文献：

[1]徐春梅,姜志坚.高职学生法制教育存在的问题与对策研究[J].当代继续教育.2017(01)

[2]宋洪涛.校园法制教育存在的问题及对策[J].职业技术.(08)

[3]任淑格.浅谈法制教育在职高政治课中的渗透[J].现代农村科技.(24)

评析高职院校学生的思想政治教育 篇5

可以肯定, 当代大学生的主流是好的, 他们中的绝大多数是热爱党、热爱社会主义的, 他们有较高的思想素质和道德观念, 有较强的责任感和使命感。但是, 我们应该清醒地认识到, 由于我国还处于社会主义市场经济体制的建立过程中, 市场经济的一些负面影响不可避免地会对当代大学生产生影响。另外由于对外开放向深度推进, 使我们在获得发达国家的资金、技术和管理经验的同时, 也使西方一些腐朽的价值观念渗入我国, 并对大学生产生影响。因此, 在当今大学生中, 确实有一些盲目崇拜西方民主、崇尚利己主义和享乐主义、推崇西方文化、贬低中国传统文化、政治观念和社会责任感弱化等等。江泽民同志告诫我们:“思想政治工作的实践证明, 我们的阵地如果无产阶级的思想不去占领, 非无产阶级的思想就必然会去占领。我们必须充分注意和认识这种历史经验教训。”思想是实践的指南, 观念是行动的先导。没有观念创新的先行, 就没有内容、格局和方法创新的实践, 要创新高职院校思想政治教育工作, 首先必须推进观念创新。具体工作中, 要牢牢树立“以人为本”的思想, 从目的和手段两个方面充分认识思想政治工作的地位和作用。要端正教育思想, 转变教育观念, 采取多种形式培养学生的创新意识、创新能力、创业精神和实践能力。

㈠以教学为中心, 以就业为导向。高职院校培养的是面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才, 必须坚持以就业为导向、与社会零距离的办学理念。高职院校的生源素质、培养目标和规格以及毕业去向与本科院校是有很大不同的, 所以二者在学生管理及思想政治教育方面也应该是有区别的。所谓“零距离办学”, 其中包括实现学生和企业文化零距离“对接”。企业文化包括企业的经营观念、企业精神、价值观念、行为准则、道德规范、企业形象以及全体员工对企业的责任感、荣誉感等。在具体思想政治教育工作中, 要破除计划经济时期思想政治教育工作“高于一切, 居高临下”的传统观念, 要紧密围绕教学就业开展工作, 主动“服从”、“服务”于市场经济, 配合教学部门提高学生的综合素质和精神品位, 促进学生健康、全面、和谐地发展, 增强其走向社会的竞争力。

㈡破除封闭, 全员参与。在高职院校中, 对学生思想的影响渠道是多方面的, 要使思想政治教育工作形成上下结合、内外配合的开放的新格局, 就要破除思想政治教育工作“自我封闭、自我循环”的封闭观念, 使思想政治教育融入学生从入校到毕业的全过程中。在家庭与社会教育方面, 家长思想中的消极因素伴随着家庭生活而影响子女, 社会上各种截然不同的利益观、价值观, 人际关系上的是是非非, 大众传播的善恶、美丑泥沙混杂, 国际上不良思潮的渗入、耳濡目染、潜移默化等等。在这种情况下, 仅用简单封闭的教育是不现实的。而应该是学校思想政治教育要走出校门, 建立起与社会、家庭教育结合起来的完善、有效的思想政治教育体系。要适应信息时代的要求, 开辟思想政治工作的新领域, 建立网上宣传教育阵地。

㈢严格管理, 以学生为本。从某种意义上说, 高职院校是高校中的弱势群体, 高职生则是大学生中的弱势群体。高职生大多数是高考战场上的失意者, 整体文化素质较差, 思想素质也参差不齐, 相当一部分高职生缺乏远大的理想和抱负, 对前途感到迷茫, 厌学现象严重, 有些人沉湎于谈恋爱、上网玩游戏、电话聊天、在宿舍睡觉、打牌赌博等无聊的事情上, 而内心里却很空虚、自卑、苦恼、迷惑、焦虑、暴躁, 容易出现打架斗殴、滋事发泄等违纪甚至违法行为。这就要求高职院校的思想政治教育必须站在对党和社会主义事业负责, 对学生的未来负责的高度, 严格管理, 真正确立“以学生为本”的理念, 带着感情去做好学生思想政治教育工作。

二、创新教育形式

在新时期加强高职院校学生的思想政治教育工作, 在教育形式上要讲求创新。应该通过高职院校学生在现实中的表现和思想活动的新特点去引导他们, 并且要根据不同的学生、不同层次的文化需求和价值取向, 来强化思想政治教育工作的内容和形式:高职院校要把思想政治教育工作纳入到学校工作的总体规划之中, 融合到学校工作的方方面面, 贯穿到教学、科研的各个环节, 使思想政治教育工作与其他工作融为一体, 充分挖掘思想政治教育工作的资源, 齐抓共管、形成合力。

㈠加强一体化领导, 建立学校思想政治教育。加强学校党委对思想政治教育的一体化领导, 建立党政工团分工科学、权责明确的组织体系和齐抓共管、整体联动的大政工机制;全面推进思想政治理论课的改革和建设, 确立高职思想政治教育的主渠道, 充分发挥课堂教学在高职思想政治教育中的主导作用充分发挥校园文化、社会实践、校园网络、心理健康教育以及校报、广播、电视、网站等“第二课堂”的育人功能, 构筑高职思想政治教育的主阵地;大力加强学校各级党政团干部、“两课”教师、辅导员和班主任三支思想政治队伍建设, 建设高职思想政治教育的人才高地。思想政治工作者自身素质的高低, 直接决定了思想政治工作效果的好坏。邓小平曾指出, “一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才, 培养德、智、体全面发展, 有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师”。从目前高校从事思想政治工作队伍的状况而言, 他们恰恰存在地位低、队伍不稳定、水平不高等情况。这不能不影响学校思想政治工作的效果。这迫使我们必须将加强学校思想政治工作的队伍建设作为一个重要任务来抓。在学校工作中, 我们应该克服这样一种误区:即专业课教师只教专业, 与思想教育无关。实际上, 教书与育人始终是有机的统一, 决不能将两者分离开来, 专业课教师应该将思想政治教育渗透到业务课的教学中去。

㈡注重学生主体, 建立学生自我教育。高职院校思想政治教育应以学生为主体, 注重引导学生进行自我教育、自我管理、自我服务、自我评价;大力加强学生党支部、团支部、学生会及学生社团组织建设, 建设高职思想政治教育的坚强堡垒。要始终坚持“信任而不放任、放手而不撒手、自主而不自流”的原则, 同时, 要注重调动学生干部的积极性, 注重对学生干部的指导督促, 注重对学生能力的培养。

㈢充分发挥学校、家庭、社会作用, 建立“三位一体”的互动教育。一般而言, 学校是一个较为平静、相对封闭的环境。但是, 学校与社会、家庭并不是完全隔离, 学校思想政治工作的效果, 与整个社会的发展状况、与整个社会的思想政治工作状况密切关联。从这一角度看, 为了提高学校思想工作的效果必须优化外部环境。可以肯定, 当一个社会处于崇尚金钱、地方保护主义盛行、假冒伪劣产品泛滥、腐败不止时, 学校思想政治工作是不可能取得良好效果的。因此, 要充分发挥教职员工、学生党员、离退休人员以及学生家长的作用, 着力形成全员互动、全方位育人的格局。尽管高职生家庭大都离校较远, 学校与家长的联系困难较大, 但是高职院校仍须建立与家长联系的制度, 定期或临时性地“走出去” (家访、信访、电话访问、电子信箱、QQ对话、BBS论坛等) 、“请进来” (个别约见、召开代表会、邀请参加活动等) 。

三、创新教育方法

要与时俱进, 积极探索一般教育与典型教育, 正面灌输与思想疏导、精神鼓励与物质激励相结合等方式, 增强思想政治工作的实际效果。现在的学生工作难做, 高职院校的学生工作更难做。新形势下高职院校的思想政治教育必须尽快走出传统模式, 积极探索新形势、新情况下的新途径和新方法, 切实加强高职院校思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。当前要紧密结合高职院校思想政治工作的实际, 重点抓好几个结合:

㈠启发诱导与营造氛围相结合。高职院校学生的思想变化是一个渐进地过程, 必然受到客观环境潜移默化的影响, 需要经常采取耐心的说服教育方法加以正确的引导, 以营造一个时代气息浓、思想风气正、引人向上的内外部环境, 形成良好的校风、教风和学风, 使学生在这样的良好氛围中学习和生活。目前“两课”教学在一些高校中的地位不突出。许多高校培植的“重点课程”和重点培养的各类人才中, 较少地涉及“两课”和从事“两课”教学的成员。因此, 必须坚决扭转轻视“两课”教育的现象。必须清楚地意识到, 为21世纪培养的高素质人才首先必须具备较高的思想和道德素质。否则, 高等学校就不能真正担负起为我国现代化建设培养合格人才的使命。

㈡示范引导与强化激励相结合。新时期的高职院校学生思想政治教育工作, 必须抓住人心思进这一基本特征, 着力发现和培养树立典型, 使典型引路, 扩大教育效果。同时引进激励机制, 搞好量化管理, 对表现突出的学生, 要经常给予奖励, 以鼓舞士气, 使其始终保持旺盛的干劲。学校思想政治工作能否取得好的效果, 与其灌输的内容密切相关, 但它也离不开一定的形式和手段。在信息化时代, 学校思想政治工作应充分利用各种现代传播手段, 如电视、网络、多媒体等。目前, 互联网不仅是大学生获取信息的重要渠道, 而且它已经成为现代学生生活的有机组成部分。互联网开阔了学生的视野, 丰富了他们的生活, 并为改善学校思想政治工作提供了技术支撑。但是, 西方资产阶级的价值观念和腐朽的生活观念也会通过网络影响青年学生。而信息的繁杂、混乱也会使他们原有的价值观发生动摇。因此, 学校应当加强对网络的管理, 建立网上社会主义思想阵地。从事思想政治工作的人也应努力学习网络知识, 利用网络将社会主义思想与道德观生动地传送给学生。

㈢严格要求与情感注入相结合。思想政治工作应该在启迪和规范学生的思想和行为方面多做工作, 既经常对高职院校学生提出严格要求, 又要注意循循善诱, 感情投资, 以情感人, 即不仅善于诱导, 还要“善”待学生。高职学生思想活跃, 真诚坦率。作为一名思想政治教育工作者, 要想方设法帮助他们解放思想、生活和学习困难, 使教育者和受教育者之间心心相容, 建立起平等互助、互相理解、互相尊重的新型师生关系, 使思想政治工作达到事半功倍的效果。

思想政治教育工作既是一门科学, 又是一门艺术。当前高职院校思想政治教育工作, 要加强针对性和艺术性, 从而形成既适应新形势要求, 又符合大学生思想特点的科学有效的运行机制和工作方法, 使思想政治教育工作始终保持旺盛的生机和活力。

摘要：目前, 随着经济的发展以及社会主义市场经济体制的不断发展和完善, 高职院校的思想政治工作遇到了新情况、新问题。这就要求思想政治教育工作者要具有创新思维, 提高思想政治教育工作的针对性和实效性, 在教育观念、教育形式和教育方法上要不断进行改进和创新。

关键词：高职院校,学生,思想教育,政治教育

参考文献

[1]翟学伟.中国人社会行为的逻辑, 社会科学文献出版社, 2001年版

[2]谢安邦.高等教育学, 高等教育出版社, 1999年版

[3]檀传宝.学校道德教育原理, 教育科学出版社, 2000年版

加强高职大学生思想政治教育 篇6

关键词高职 思想政治 教育 健康人格

一、时代赋予的新的人格内涵和标准

(一)正确的自我意识。自我意识是个体对自身认识及对周围事物的关系的认识。对自己有恰如其分的评价,充满自信,注重自我的确立,才能悦纳自己,才能有效地调节自己的行为,与外界环境保持平衡。

(二)和谐的人际关系。乐于与人交往,富有同情心,理解、悦纳他人,并采取恰当的形式与人沟通是健康人格的重要标准。健康的人常以诚恳、公平、谦虚的态度尊重他人,同时也受到他人的尊重与接纳。

(三)良好的社会适应能力。人格健全的人能够对社会环境中的一切刺激做出恰当正常的反应,适应社会变化,与社会现实保持良好的接触,不回避现实,主动面对现实生活的各种挑战,能把自己的智慧和能力有效地运用到能获得成功的工作和事业上,表现出良好的社会适应能力。

(四)积极乐观的生活态度。乐观的人对自己所从事的工作或学习持有浓厚的兴趣,能友好地对待自己和他人,以愉快的眼光去看待事物,对前途充满希望和信心。积极乐观的人生态度是人类在社会实践中获得本质力量的表现,是正确世界观、人生观和价值观的具体体现,从本质上说,积极乐观的态度是人格健全的最重要品质,是人走向自我完善的最重要的特征。

(五)良好的情绪调控能力。人格健全的人情绪反应适度,能经常保持愉快、满意、欣慰的心境,具有调节和控制情绪的能力,保持情绪相对稳定。当消极情绪出现时能合情合理地宣泄,转移和升华。良好的情绪是人格成熟的标志。

二、影响高职学生人格发展的成因及问题

(一)情绪激动易烦恼。心理健康欠佳的学生易受环境的支配而心神动摇不定,不能面对现实,时时会急躁不安,心身疲乏,甚至于有失眠、噩梦、恐怖等现象。在遭受挫折与失败的时候,很难以积极乐观的态度去支持。

(二)心理承受力弱、心态不健康。目前的高职院校学生以独生子女为主,家庭和社会对独生子女在教育上的失误,影响他们在学校中的独立生活和承受挫折的能力。

(三)社会发展的影响因素。改革开放后,市场经济的确立,使人们的价值准则被打破,新的价值体系还处于不断发展和完善过程中,给学生的价值体系的确立带来了困难。使学生缺乏明确的社会价值准则的参照和引导,处于徘徊、不知所措的境地,难以把握自身发展的方向。

(四)学校的影响。学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战,面对新形势、新情况,学生思想政治教育工作还不够适应,存在不少薄弱环节,使高校在健全学生人格教育中的引导作用弱化,难以适应改革开放和市场经济的挑战。由于市场经济的重利性,使高校变为培养工具人才场所,导致大学生无法以坚定、合理的立场去认识、思考问题,也难以获得一种合乎理性、自觉的能力,形成了理想自我与现实自我的冲突,造成了学生的心理压力,影响其心理健康。

三、解决影响学生人格发展因素的对策

(一)适当的情感调适。让学生学会体验现实的真实感和幸福感,化消极心理为积极心理。以乐观的生活态度对待挫折,注重眼前的现实社会和生活,努力在现实的社会和生活中找到快乐与美好。把每一天的太阳都看成新的,而不是天复一天一个样,以良好的心态对待每一天。

(二)学会宽容和进行必要的挫折训练。要让学生学会宽容、坦然地接受一些不尽如人意的现实。要学会以现实主义的态度对待现实,悦纳别人,更要悦纳自己;要使学生增强抗挫折能力,减轻心理压力,积极组织他们参加学校、班级或社会的活动,有意识地让他们经历些锻炼,增强意志力,增强克服困难的信心,相信自己,达到提高意志,增强抗挫折、抗失败的能力。

(三)积极的心理定位。要教育学生认清形势,认识自己,明确方向,有所准备。一方面,学生自身应调整心态,积极乐观地面对现实,不断丰富自己,提高自己。另一方面,高职院校在思想政治教育过程中,应把学生正确认识社会的教育放到突出的位置。

(四)发挥学校主导作用。要切实发挥学校在学生健全人格发展中的主导作用,教育和引导学生客观地认识社会的发展与变革的现实,不断提高自身素质和修养,鼓励学生养成良好的学习生活习惯和不断探索的精神。

四、培养和塑造学生的健全人格

(一)加强自身修养和自尊心的培养。人的知识面愈广,人的本身便愈臻完善。高职学生的学习过程就是人格优化的过程。在现实社会中,要教育学生加强自身修养,懂得自尊,尊重他人就是尊重自己。

(二)组织活动,培养优良人格品质。集体是交往和活动的载体,是展现各种人格的舞台和锻炼人格品质的熔炉,也是塑造健全人格的土壤。学生可以在学校这个集体大舞台施展自己的才能,广泛汲取他人人格和学识的精华,对于培养独立性、宽容、开朗、自信心等人格品质有积极的推动作用。

(三)安排适宜活动,培养学生自信心。为了促进学生人格的健康发展,必须使学生有机会获得成功的经验。适宜的活动能使学生取得满意的成绩或成就,提高学生的自尊心和自信心。

(四)重视学生人格的自我教育。人格发展是一个主动的自觉的过程,教育的目的在于不断发展人、完善人、促进人的全面发展。学校在教育和指导学生时,可以采取教育、指导学生采取自我修养方式不断完善学生的人格特质,做人格发展的主人。

参考文献:

[1]王东维.成人大学生思想政治工作也应注重健全人格教育[J].成人教育,2007,(10).

[2]黄如兰,唐玉凤.浅析高职学生健全人格教育——蔡元培健全人格教育思想的启示[J].科技信息(学术版),2006,(02).