习总书记在2015年2月中央政治局会议上指出, 要利用各种场合, 各种电动机, 营造弘扬社会主义核心价值观的氛围。 初中学生, 正是树立正确的社会主义世界观、人生观、和核心价值观的关键时期。就初中物理教学来说, 需要把社会主义核心价值观参透进课堂。
1) 初中学生的心理特点决定了在这个阶段对他们进行社会主义核心价值观教育正是时候。
2) 以教师的人格魅力影响学生。
3) 初中物理学科特点有利于渗透社会主义核心价值观。
在初中物理教材中, 有丰富的爱国主义素材, 因此我们可以利用各种可能的机会, 加深同学们的爱国热情, 陶冶爱国主义情操。
比如:指南针的发明与应用, 不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用, 且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明和才智, 值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。比如, 教材中提到的自然现象:喜马拉雅山的板块运动、三峡大坝的五级船闸、 松花江的雾淞、神舟十号飞船等能使学生关注祖国的河山, 铸就学生的爱国主义。如此例子在初中物理教材中很多, 教师需要适时渗透。
教师自身的人格魅力对学生的影响是直接的、巨大的。教师的一言一行, 教学风范都会对学生产生潜移默化的影响。语言优美、循循善诱、氛围和谐民主、亲切友善等都能让学生从老师身上体会到责任感和敬业精神。这对学生树立社会主义核心价值观有巨大的推动作用。
爱因斯坦说“哲学是全部科学研究之母”。作为物理教师应把教材中的科学内容与核心价值观有机结合起来, 运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律, 用辩证唯物主义思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学, 不仅能使学生正确而深刻地理解近代物理知识, 而且对科学世界观的形成、 掌握方法论都有积极作用。
物理学史描述了人类与物质世界对话的过程, 融合了与物理相关的自然科学、人类思想和社会历史发展的多方面知识。在物理教学中适时引入物理学史, 通过科学家们在遭遇问题和困难时的思考和战胜困难的决心。如法拉第发现电磁感应定律, 安培定则的发现等故事, 对于学生的意志、培养学生坚持不懈的精神, 从而塑造正确的社会主义核心价值观具有重要的意义。
物理学是自然科学的一门基础学科, 物理知识在学生日常生活、科学技术和社会生活中都有着广泛的应用。物理学对科技进步和社会发展具有极大的影响, 可以说, 人类生活的每一个方面都与物理学的发展和进步息息相关。我们在教学中必须注重从生活走向物理、从物理走向社会的基本理念, 在此过程中践行社会主义核心价值观。
教师在设计教学时要尽可能地联系学生生活实际, 实现探究过程生活化。通过生活化探究, 解决生活中存在的问题, 这是对知识的再发展;通过生活化探究, 让学生获得亲身体验和心灵感悟, 品尝探究的乐趣, 感受生活的美好;通过生活化探究, 让学生掌握科学探究的一般流程和方法, 将这些技能和方法内化为自身的能力。
教学中, 要鼓励学生走向生活现实, 将课堂延伸到社会中去。在布置学习任务时, 不仅仅着眼于书本的问题讨论和解题训练, 还适量增加实践性课题, 如专题采访、调查报告、小作、社会公益活动、主题研讨会等。实践证明学生完全可以独立地去完成这些作业, 且在完成的过程中以看、听、触、闻、 尝、和想像等多种手段感受知识的存在, 进行学问的探讨。这些贴近生活、重在实践的作业, 对学生设计、分析、思考等能力的培养大有裨益, 对培养学生的自信心, 学习成就感很有效果, 是树立社会主义核心价值观的有效途径。
总之。在物理学科教学中, 渗透社会主义核心价值观教育具有重大的现实意义。一个人, 一个民族能不能把握好自己, 很大程度上取决于核心价值观的引领。作为初中物理教师, 理应做好学生健康成长的指导者和引路人。
摘要：本文概述了以现行物理教材为支点, 以物理课堂教学为平台, 从日常物理教学与社会主义核心价值观相融合点切入, 对学生进行社会主义核心价值观的教育的做法和体会。
关键词：初中物理,渗透,社会主义核心价值观
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