高校教育实习体育教育论文提纲

论文题目：基于教师专业化培养视角下河南省高校体育教育专业实习模式研究

摘要：教育实习是教师专业发展的重要环节之一,是理论在实践中接受检验的过程,是为师范生提供促进个人综合能力全面发展的平台。但是,当前师范教育实践中存在着与中小学实际教学脱离,重知识轻能力、重理论轻实践及重课堂教学轻教育实习的现象,造成了我国高等师范院校对体育人才培养不重视和教育实习效率不佳的困境。导致师范生的个人综合实践能力、专业素养以及对职业认知能力不足。在基于教师专业化培养视角下,以河南大学体育教育专业教育实习模式为个案研究,同时与河南省几所高校体育教育专业教育实习样态对比分析,并借鉴了体育教育专业为国家级特色专业的院校实习样态对比分析,运用了文献法、对比法、调查法、个案法、逻辑分析法,先对教师专业化培养理念下教育实习的几点思考,并分析了教育实习在教师专业发展中的重要性。探究河南大学体育教育专业教育实习改革中的问题,发掘更为科学全面的教育实习模式,旨在为河南大学体育教育专业实习提供理论依据和实践指导。近年来,河南大学体育学院在教育实践做了有益探索与改革,改革主要内容是:成立了一支教育教研团队,推动学院教育实习规范开展;提高体育师范生实践能力,规范体育师范生实践培养要求;构建全过程教育实践内容体系,创新教育实习模式。因此,在系统性原则、实践性原则、以学生全面发展原则下构建出的全过程教育实习模式分成四个阶段:基础准备阶段、体验与调研阶段、参与实习阶段、强化实习阶段。全过程教育实习模式的构建,将延长实习时间、丰富实习内容、实习形式更加合理化。全过程教育实习模式的构建,促进体育教育专业师范生的教师专业化成长,促进体育学院对体育教育专业师范生质量的提高改变师范生的个人综合实践能力、专业素养以及对职业认知能力不足的现状。

关键词：教师专业化;体育教育专业;教育实习模式

学科专业：体育人文社会学

摘要

ABSTRACT

1 前言

1.1 研究缘起

1.1.1 教师专业化培养成为教师教育发展的必然趋势

1.1.2 体育与健康课程改革标准的实施需要体育教师专业化

1.1.3 目前体育教师专业化培养过程中存在的理论脱离实践的问题亟待解决

1.2 研究意义

1.3 研究思路

1.4 文献综述

1.4.1 概念解读

1.4.2 研究现状

1.4.3 文献点评

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献法

2.2.2 调查法

2.2.3 比较法

2.2.4 个案法

2.2.5 逻辑分析法

3 研究结果与分析

3.1 教师专业化理念下对教育实习的几点思考

3.1.1 树立先进教师教育理念,促进未来教师专业化成长

3.1.2 转变教育实习观念,强化教育实习的实效性

3.1.3 努力探索科学全面的教育实习模式,旨在培养教师专业化人才

3.2 河南省高校体育教育专业教育实习样态的比较分析

3.2.1 河南省高校体育教育专业教育实习的组织形式比较分析

3.2.2 河南省高校体育教育专业教育实习时间形式比较分析

3.2.3 河南省高校体育教育专业教育实习评价方式比较分析

3.2.4 河南省高校体育教育专业教育实习考核内容比较分析

3.3 体育教育专业为国家级特色专业院校实习样态的比较分析

3.3.1 体育教育专业教育实习组织形式比较分析

3.3.2 体育教育专业教育实习时间安排比较分析

3.3.3 体育教育专业教育实习评价方式比较分析

3.3.4 体育教育专业教育实习考核内容比较分析

3.4 近年来河南大学体育教育专业教育实践改革的具体内容与措施

3.4.1 河南大学体育教育专业教育实习发展历程

3.4.2 成立一支教育科学教研团队,推动学院教育实习规范开展

3.4.3 提高体育师范生实践能力,规范体育师范生实践培养要求

3.4.4 构建全过程教育实践内容体系,创新教育实习模式

3.5 教师专业化视角下体育教育专业全过程教育实习模式构建设想

3.5.1 全过程教育实习模式概念的提出

3.5.2 全过程教育实习模式构建设想的思路及流程

3.5.3 全过程教育实习模式的目标

3.5.4 全过程教育实习模式的任务和内容

3.5.5 全过程教育实习模式的实施原则

3.5.6 全过程教育实习模式的实施及策略

4 结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

结语

参考文献

附录A 体育学院专家教师访谈提纲

附录B 中学指导教师访谈提纲

附录C 实习生访谈提纲

附录D 访谈记录

致谢