谈多媒体在数学教学中的运用

在课堂上运用现代多媒体, 创情设景, 激发学生积极参与。它形象活泼, 生动有趣。丰富多彩的图形、文字、动画和声音融于一体的多煤体与计算机辅助教学也越来越多地应用到教师的日常课堂教学中, 促进了学生思维能力的发展。心理学研究表明:低年级儿童的思维发展正由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡, 课堂上他们的注意状态取决于教学的直观性和形象性, 易为生动新异的刺激所激动而兴奋起来, 但他们的注意力不持久、不稳定。合理地运用网络环境下的现代教育技术, 可使书本上枯燥的知识变得生动有趣, 富有感染力, 有利于激发学生学习的兴趣。

1多媒体的运用聚焦学生的注意力

学习是学生的天职, 但学得好与不好, 美国当代心理学家布鲁纳说过, “最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣”。兴趣是关键, 兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。根据儿童的年龄特点和心理机制, 我将计算机, 投影仪, 实物, 图片等组合应用, 创设情景, 为儿童营造良好的学习氛围和自由发展空间。不仅吸引了学生的注意力, 而且增强了学生的参与意识。例如:我在设计小猪帮小兔盖房子的插图时, 这里面就包含了学习“比多少”的多方面的信息, 教材还提出“还可以比什么?”我引导学生观察富于动感的画面, 一下子就深深吸引了学生, 通过丰富的变式, 使学生加深对“同样多”“多”“少”的理解。我还在电脑上设计了升国旗的画面, 要求儿童在具体的情景中数数, 并用语言清晰地表达出来。让儿童观察画面, 感受情景, 通过小朋友在干什么?“有多少面国旗?”“有多少小朋友?”学生只有对所学的知识产生了浓厚的兴趣, 才会乐意学习。从而有效地提高学习效率和学习的质量。

2多媒体的运用化静为动, 突破难点

数学教材中, 有些内容比较枯燥抽象, 难以理解, 尽管老师讲得口干舌燥, 学生还是不知所以然。在教学中, 可以适时利用电教媒体将教材中抽象的内容、教学的重难点化难为易, 以最大限度地调动学生的感官去感知知识, 从而增强数学教学的直观性、形象性和生动性, 为释疑解难创设巧妙的突破口。 如教学"角的认识", 复习了点、线段、射线等后, 教师拿出事先画好的一个"大"角灯片, 先露出一丁点, 然后慢慢拉动纸片, 影射出"从一点引出两条射线"让学生透过直观形象抽象出角的概念, 并自然得出"边可无限延长的"特征。再通过出示各种各样的角、制角、比角、量角等一系列媒体操作的表象, 概括得出了"角的大小是由两边张开的程度决定"这一特征。

通过幻灯机上直接投影操作, 学生获得了操作表象的积累, 解决了"角的大小判定"的难点, 达到了把抽象具体化的目的。

3多媒体的运用促进学生的美感体验

在数学课的教学中, 悦耳的声音和美丽的图画最能引起学生直接的美感体验。例如在教学《角的初步认识》时, 我设计了这样一个环节, 欣赏生活中的角, 我找了很多漂亮的图片, 如房子、各种交通标志等等, 然后做成课件, 让学生在这些图片上找角, 我充分发挥多媒体形象生动的优势, 把找到的角添上颜色, 并闪动。让学生在优美的乐曲中走进美丽的角的世界, 切实感悟到生活中角无处不在, 生活中因为有角, 世界才更美丽, 使学生的情感价值得到充分的体现。正确恰当地有应用现代化教育手段往往起到了化繁为易, 化抽象为具体的作用, 真正做到节约时间, 缩短教学流程, 省时高效优质。

4多媒体的运用激发学生的创造力

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切, 并且是知识进化的源泉”。 多媒体以其丰富多彩和生动活波的文字、声音、色彩、动画等形式, 使学生入情入境, 激活学生思维的火花, 给学生插上想象的翅膀。在教学几何图形时, 结合实物, 模型, 学具来理解。学生看到的只是外在表面的东西, 适时运用现代教育技术, 通过电脑除去非本质的东西, 抽象出物体的轮廓, 学生看到的是图形的实质。如在教学阴影部分面积时, 我设计了这样一节阴影图形综合分析课。

先用硬纸板按1图分成八块, 引导学生分析2图中两种部件块的面积算法, 再激发学生利用这两种部件块在幻灯机上的条框3图中进行拼装, 投影出各种奇形怪状的图影, 教师将投影图形画在黑板上, 再让操作者说出阴影算法。在计算各自拼装的图形算法时, 学生由于对原部件特征非常熟识, 再加上有具体部件的变形操作、投影, 去说明分拼、补、移等算法, 直观明了。这样设计, 由于学生在头脑中, 储备了此类图形的丰富表象, 在分析图影算法时才直观敏捷, 就像经常走过的路、 唱过的歌一样能思维迅速上手, 问题迎刃而解。

总之, 利用现代教育技术, 进行多媒体组合教学, 图文并茂、声像并举、能动会变、直观形象, 能激发学生的学习兴趣, 突破教学难点, 达到分层教学, 既能激发学生的学习兴趣, 又能陶冶学生的心灵, 从而达到数学课堂教学的最优化。

摘要：《新课标》中明确指出:要大力推进信息技术在教学过程中的普及应用, 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革, 成分发挥多媒体的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这一观点, 顺应了信息科学发展的潮流, 充分运用多媒体教育技术, 优化教学过程, 提高数学学科教学水平, 这是新时期广大数学教师着力探讨的课题。

关键词：多媒体,数学教学,运用