高职教育与传统的高等教育有一定区别, 高职教育旨在培养以社会需求为目标, 以就业为导向, 坚持培养面向生产建设, 管理和服务第一线需要的实践技能强、具有良好职业道德的技术应用型人才。我国正在积极发展高职教育, 近年来我国高职教育取得了辉煌的成就, 但同时在快速发展的过程暴露出一些亟待解决的问题, 高职院校学生的理论知识不能够联系实际, 在实际工作中缺乏创新能力。所以, 高职院校和教师必须认识到, 高等职业教学中实践和创新的重要性。现阶段, 信息技术全面普及, 自媒体发展迅速, 市场需要大量的广告设计人才。广告设计作为高职教育的一个重要学科, 更要注重培养学生的创新与实践能力, 以更好地满足社会发展的需求。
当下, 社会经济发展迅速, 科学技术与信息技术也在快速发展。已经进入了一个信息大爆炸的时代, 而广告作为信息的主要载体无不充斥在大街小巷, 成为人们生活的重要组成部分。在人们的生活品质越来越高的同时, 对于审美的追求也越来越高, 一则好的广告会在不经意间引导人们消费, 促进货品流通, 推动我国社会经济的发展。因此, 社会的发展需要更多的广告设计人才。
我国艺术类相关专业不断扩大规模进行自主招生, 存在的一些问题逐渐暴露出来。有关调查结果显示, 一些高职院校在对广告人才培养过程中, 依然采用传统的理论式教学模式, 很多学生空有理论知识, 不具备实际操作能力;也有一部分院校开展了一体化课程, 但仅仅只是停留在学习软件的基本操作上, 停留在模仿阶段, 对于专业知识缺乏创新, 更没有经过广告行业有关专家进行经验指导, 这也在于很多高职院校中广告设计教师缺乏一定的实际工作经验。在教学中, 只能对学生讲解理论知识, 无法有效培养学生的实践能力与创新能力。因此, 高职院校广告设计教师整体素质需要不断完善, 使其更加满足学生的发展需求[1]。
另外, 当前企业在选择人才中, 企业希望招聘的人才不仅要具备扎实的基础知识和专业技能, 更要有吃苦耐劳、爱岗敬业及创新精神。根据我国当前高职院校广告设计专业的教育形式, 大多数毕业生缺少创新意识, 对薪资又有较高的要求。这一情况下, 造成企业用人与毕业生要求不相符, 从而导致很多学生毕业没有从事本专业工作。
针对高职院校广告设计专业现状, 想要使学生满足社会的发展需求, 高职院校必须要进行创新改革。
高职院校想要培养符合市场需求的广告设计人才, 便要制定合理的人才培养方案, 从而对学生开展有针对性的教学活动。在实际制定方案过程中, 要注重与市场实际需求相结合, 对市场进行全面调研, 并且要与有关企业人才一共商讨, 从而确定人才培养方案。1) 要正确定位人才培养目标。对于高职院校广告设计人才, 不仅要保证学生具备扎实的理论知识, 还要拥有一定的专业技能与实践能力。高职院校需要学生具备的基本素质有创新能力、创造能力、统筹能力、艺术修养、沟通能力以及策划能力等;需要掌握的广告设计理论知识有广告设计、广告创意、广告制作、广告策划等。因此, 在教学前, 要为学生明确目标, 正确定位[2]。2) 结合市场人才情况, 对岗位群进行分析, 进而分析符合本专业的岗位。有关数据显示, 高职院校广告设计毕业生有40%日后从事广告设计工作, 25%从事广告设计的助理, 35%从事淘宝美工以及其他类型工作。在对人才培养中, 要将岗位定位在广告设计师以及广告设计师助理方面。
1) 全面评估广告设计专业的教学目标、专业特点以及实践教学, 结合岗位要求进行特色安排。增减相关课程课节, 去掉一些没有实际性意义的课程, 根据市场需求以及岗位要求设置相关的课程, 合理安排实践与理论教学。院校可以分为基础课、技能课以及实践课, 然后对学生有针对性的开展教学活动。
2) 在当前社会环境下, 高职院校在进行教学计划以及制定课程标准中, 要符合当前的教学理念。特别是课程标准的制定, 需要多个教师共同参与, 结合当前广告行业的特点, 制定核心课程。高职院校在广告设计教学中, 要保证教学重点放在学生创新实践内容上, 从而使学生将课程内容与企业项目进行有效融合[3]。
以往在开展艺术类相关专业教学中, 通常为创意理论教学, 很多学生一味的追求创新, 结果与大众的审美相背离, 造成艺术类专业学生只懂校园设计, 步入社会后面临很多现实问题。如, 设计内容与市场不能紧密结合, 很多客户对学生的设计不满意, 进而增加学生的失业率。因此, 教师要积极改变教学方法, 更新教学理念。积极组织学生在实践的基础上进行创新, 为学生引入企业项目。如为企业设计广告, 组织学生开展平面设计比赛等, 从而为学生提供更好地发展空间。
只有保证具备专业的师资队伍, 才能为学生创设良好的学习环境, 保证专业教学的有效性。当前, 很多高职院校广告设计教师自身素质及实践经验需要进一步提升, 构建专业的师资团队是培养人才创新实践能力的基本条件。在构建师资团队中, 可以引导经验丰富的教师传授年轻教师教学经验;组织教师参与培训, 假期组织教师到企业学习, 从而积累实践经验。聘请广告设计行业中优秀的人才, 来学校开展讲座。制定教师考核制度, 只有完成考核, 才能允许教师上岗教学[4]。
当前高职院校在实际教学中, 培养广告设计人才过程中, 要积极为学生提供实践机会, 创设开放的环境, 促进学生思维发散, 才能有利于培养学生各方面能力, 提升学生创新实践能力。因此, 高职院校要积极为学生营造实践环境, 从而使学生更加满足社会对人才的发展需求。
高职院校在对广告设计专业人才培养中, 要注重为学生创造机会进行实践活动, 积极与企业进行合作, 实施校企合作模式。与企业签订校企合作有关协议, 一方面根据企业发展特点, 另一方面结合学生实际情况, 制定完善的校企合作制度, 从而使学生不仅可以掌握理论知识, 也能使学生更好地进行实践[5]。这样企业为学生提供顶岗实习的机会, 学校为学生创设理论知识学习的环境。学生在学校掌握基本的理论知识后到企业进行实践, 使学生充分将理论知识与实践相结合。除此之外企业也为毕业生提供上岗工作的机会, 增加学生的就业率。
学生在企业实践中, 会对广告设计专业有更深入的了解。学生在完成企业实际项目过程中, 可以有效培养学生的实践能力与创新能力, 发散学生思维, 提升学生分析能力、解决问题的能力, 使学生不受传统的条框限制。另外, 企业可以为实习生制定相关的制度, 包括员工基本制度、奖惩制度、考核制度等。因为学生未毕业, 企业不能要求实习学生与步入社会参加工作的员工一样。因此, 企业要针对实习生, 专门制定有关制度, 从而使学生可以更好地遵守规章制度, 不断丰富实践经验。
“工作室”教学模式是以理论课程为基础, 运用广告设计专业技术, 以学生为中心, 进行实际项目的教学, 是传统教学与实践的有机结合。
高职院校在开展广告设计教学中, 运用“工作室”教学模式, 改变了以往封闭式的课堂教学模式, 充分突出了广告设计课堂教学的开放性, 有利于培养学生实践操作能力。在此教学模式下, 能够将课程、教师以及设计项目与实际教学有效结合。学生不仅可以掌握理论知识, 还能把理论知识运用到实际项目中。在设计实际项目中, 学生的思维会不断发散, 不断进行创造与想象。而传统的课堂教学, 学生无法真正提升创新实践能力, 不利于学生日后发展。实施“工作室”教学模式, 有效改善了传统课堂存在的问题, 为学生创设了良好的学习环境[6]。
综上所述, 高职院校在对广告设计专业人才的培养过程中, 要积极培养学生的创新与实践能力, 为学生提供更多的实践机会, 促进学生的全面发展, 培养学生的综合素质, 从而使学生更好地满足社会的发展需求, 为学生日后步入工作岗位奠定良好基础。
摘要：当前, 我国社会经济快速发展, 在此环境下, 社会发展对人才提出了更高的要求。仅仅具备专业知识与技能的人才, 已经无法满足社会的发展需求, 不利于促进社会的发展。因此, 高职院校在开设广告设计专业中, 要积极创新教学模式, 不能只注重培养学生的基本理论知识与技能, 更要注重培养学生的创新能力与实践能力, 从而更加满足社会的需求, 为学生日后发展奠定良好基础。
关键词：高职院校,广告设计,实践创新能力
[1] 魏刘馨.高职广告设计人才培养的创新实践研究[J].职教通讯, 2017 (14) :23-24+31.
[2] 胡克.高职创新创业实践对艺术设计人才培养模式的改革研究——以数字媒体艺术设计专业为例[J].广东轻工职业技术学院学报, 2016, 15 (03) :45-48.
[3] 劳秀霞.高职院校广告设计专业“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践[J].现代装饰 (理论) , 2015 (10) :277-278.
[4] 胡丽丽.广告设计与制作专业人才培养模式创新与实践[J].美与时代 (上) , 2015 (09) :125-126.
[5] 吕洋, 毛德良, 石慧.高职高端应用型艺术设计人才培养的探索与实践——以上海工艺美术职业学院WPP学院广告设计与制作专业为例[J].美与时代 (上) , 2015 (01) :117-119.
[6] 李志红.高职广告设计与制作专业人才培养思考和实践[J].中国包装, 2015, 30 (04) :62-65.
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