多媒体小学数学教学优势论文

在新课程改革之后，小学数学教学也有了新的变化，数学作为小学教育教学的重要科目，能够培养学生的逻辑思维能力，对于学生来说有着十分重要的意义，在现代化教育的小学数学教学过程中，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，因此需要采用更直接、有效的方式，将多媒体技术应用在小学数学教学过程中，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，更有利于学生今后的数学学习和发展。下面是小编整理的《多媒体小学数学教学优势论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

多媒体小学数学教学优势论文 篇1：

小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施

摘 要：多媒体信息技术被广泛应用于教学活动中，具有较强的表现能力，可营造出轻松、愉快的教学氛围，提高学生的学习效率和积极性。本文对小学数学教学中多媒体信息技术的优化实施对策进行详细探究。

关键词：多媒体信息技术; 小学数学; 优势; 实施

数学的逻辑性以及抽象性比较强，小学生的逻辑思维能力处于发展提升阶段，可采用多媒体信息技术，为学生形象生动的展现出数学知识，降低学习难度，提升学生的学习积极性。因此，对多媒体信息技术在小学数学教学中的应用进行深入研究意义重大。

一、小学数学教学中多媒体信息技术应用优势

1.有利于提升学生的学习兴趣

在小学数学教学中，有些教师的教学模式比较单一，学生在学习过程中容易疲劳乏力，影响学习积极性，对此，应采取有效措施激发学生对于数学学习的积极性，保证教学效果。多媒体信息技术可将声音、色彩、形态进行有效结合，将数学相关知识以直观、鲜明的方式进行展现，能够有效活跃课堂气氛，增强学生对于数学学习的积极性，进而合理引导学生掌握数学知识。

2.有利于突出教学重点

在小学数学教学中，有些实验内容以及教学活动抽象晦涩，教师的表达难度较大，而通过多媒体信息技术，可以将这些抽象概念形象生动的展示给学生。比如，在“圆的面积”数学知识教学中，要求学生能够掌握圆形转化为矩形，进而推算出圆的面积，在此过程中，学生对于圆形转化为矩形这一过程的理解难度较大，传统的教学方式很难讲解清晰，对此，可采用多媒体信息技术，为学生生动的演示出圆形面积的推导方式。

3.有利于为学生提供丰富的教学信息

在小学教学中应用多媒体信息技术，便于教师储备更加丰富的教学信息。由于多媒体信息技术的操作方式便捷，因此，能够为教师教学以及学生的学习节约大量时间，教师可以在课堂上为学生安排更多的思考时间以及练习时间，提升课堂教学和学习效率。

二、小学数学教学中多媒体信息技术的实施

当前，几乎所有的教师都运用多媒体信息技术开展数学课，但是，教师在利用多媒体信息技术开展数学教学活动时，也容易受到各类因素的影响。比如：过于注重形式，忽略了教学内容;对于小学生的特点不够重视;过于依赖多媒体信息技术等等，这样的因素也在一定程度上影响了教学效果。因此，合理有效地运用多媒体信息技术是非常重要的。下面主要从四个方面简要谈谈小学数学教学中多媒体信息技术的实施。

1.通过多媒体信息技术创设情境

教学环境对于学生的学习效果会产生较大影响，教师可以为学生营造出愉快、和谐的课堂氛围，使得学生能够积极主动的参与教学活动中，充分激发学生的学习兴趣。多媒体计算机技术具有声像结合以及图文并茂的功能特征，教师可充分利用其功能特征为学生营造出生动有趣的学习情境，符合小學生的心理特征。在具体的教学活动中，教师可以根据教学内容创设一些问题情境，诱导学生独立思考，使得小学生自主的探究数学知识，保持对于新知识的渴望状态，主动参与和配合数学教学活动。

比如在平均分知识点的教学过程中，可以利用多媒体信息技术为学生创建出猴妈妈为小猴分香蕉的情境，猴妈妈有6根香蕉，需要将其分给2个小猴，请问学生如何分这6根香蕉?学生在回答问题时，一一呈现他们不同的分法，然后追问：哪种分法最公平?此时，学生在教师设置的教学情境中，可带着问题思考，比较多种分法，最终得出结论，进而理解平均分的意义。

2.培养学生探究能力

根据新课标的要求，教师在小学数学教学活动中，不仅需完成基础教学内容，同时还应注重对于小学生探究能力的培养，提升小学生的数学学习能力以及数学核心素养。对此，教师可充分利用多媒体信息技术，由于多媒体信息技术具有图文并茂的功能，因此，便于教师为学生构建适宜的教学情境。在此过程中，将抽象的数学问题以形象化的方式表达，帮助小学生开拓视野，充分激发学生对于数学知识的探究能力。在这种教学方式的影响下，可充分调动出学生对于数学知识的探究欲望，此时，教师应对学生合理引导，进而帮助学生培养和提升对于数学知识的探究能力。

比如在长方形面积公式这一知识点的教学活动中，教师即可利用多媒体信息技术，帮助学生进行探究式学习。教师可以为学生创建出在教室中铺设地砖的数学情境，对学生提问，总共需要多少块地砖?然后通过视频进行教学，同时引导学生，根据已学知识进行计算分析，最终总结出计算面积的计算公式。

3.培养学生数学思维

数学这门学科的逻辑性以及抽象性特征比较强，对于小学生的思维能力要求比较高。根据新课标的要求，在小学数学教学中，应引导学生培养良好的数学思维。在传统的小学数学教学活动中，由于教学方式比较死板，学生的学习积极性比较低，因此往往很难培养出良好的数学思维，而在多媒体信息技术的应用中，教学方式和内容形象生动，不仅有利于帮助学生深化数学知识，同时还可以帮助学生训练良好的数学思维能力。

4.扩充课堂教学容量

在小学数学教学中，传统的教学方式主要依赖板书，教师在课堂上需要花费大量的时间进行板书，或者绘制几何图形，这样就会影响教学容量。对此，可采用多媒体信息技术，在数学课堂开始前，教师即可制作课件，然后在课堂上投放，通过利用多媒体信息技术，能更有效扩展数学课堂教学内容，扩展学生的知识面。

综上所述，本文主要对多媒体信息技术在小学数学教学中的应用方式进行了详细探究。传统的小学教学方式比较单一，要求学生死记硬背，导致学生对于数学学习活动的积极性比较低，而通过应用多媒体信息技术，教师可提前设计课件，采用视频、音频等方式为学生展示教学内容，有利于提升学生的学习积极性，扩展教学容量，帮助学生培养良好的数学思维。

参考文献：

[1]尹凤鸣.浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J]科学咨询，2015，21(24)：164-164

[2]王雪焕.有效利用多媒体，提高小学数学教学效果[J]中国信息技术教育，2014，3(12)：161-161

[3]王秀萍.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]读与写(教育教学刊)，2016，13(1)：206-206

作者：王晓丽

多媒体小学数学教学优势论文 篇2：

浅析小学数学教学中多媒体技术应用的优势及不足B

在新课程改革之后，小学数学教学也有了新的变化，数学作为小学教育教学的重要科目，能够培养学生的逻辑思维能力，对于学生来说有着十分重要的意义，在现代化教育的小学数学教学过程中，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，因此需要采用更直接、有效的方式，将多媒体技术应用在小学数学教学过程中，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，更有利于学生今后的数学学习和发展。

一、小学数学教学中多媒体技术应用的优势

1.给予学生更加直接的感受。

将多媒体技术应用在小学数学教学过程中，教师可以利用多媒体技术中的文字、图片、影像等开展教学工作。小学数学教学中教师除了要讲授一些基础的数学知识之外，还需要培养学生的逻辑思维能力，这样才能为学生今后的数学学习打下坚实的基础。同时，教师在应用多媒体技术开展数学教学工作时，需要根据教学内容设计相应的教学课件，这样才能让学生在解题的过程中，加深对知识点的印象，更利于开展接下来的数学教学工作。

2.丰富了数学课堂教学内容。

传统的数学教学过程中，基本上都是以教师讲授、学生被动接受为主，不仅使得整个课堂教学过于枯燥，更使得整个课堂时间被白白浪费，但是将多媒体技术应用在小学数学教学过程中，教师可以利用计算機进行教学，直接为学生展示已经准备好的教学课件，省去了板书的时间，且学生能够直接地对知识进行思考，提高了课堂教学的整体效率。

二、小学数学教学中多媒体技术应用的不足

1.增加教师备课难度。

将多媒体技术应用在小学数学教学过程中，就意味着教师需要提前制作教学课件，而一个好的教学课件，不仅需要大量的文字、声音、图片等内容，更需要教师花费大量的时间对其进行排版设计，这样一来，就会增加教师的备课难度，教师不仅要将教学内容与课件进行结合，还需要从其他渠道找出与之相关的内容，并对其进行概括、总结。

2.减少师生之间交流。

虽然多媒体技术丰富了课堂教学内容，为学生提供了良好的学习氛围，但是在学生学习的过程中，就会过于关注教学课件的内容，教师也会将教学课件作为主要授课内容，长此以往师生之间就会失去交流，学生更加依赖多媒体技术，学习能力就会逐渐下降，十分不利于学生的学习和发展。

综上所述，本文对小学数学教学中多媒体技术应用的优势和不足进行了详细分析，得知教师若想提高课堂教学质量，让学生更加积极地参与到课堂教学活动中来，那么教师应将多媒体技术与教学内容进行适当结合，不断丰富课堂教学内容，这样才能达到提升课堂教学质量的目的。

编辑 杨 倩

作者：汪海芹

多媒体小学数学教学优势论文 篇3：

论小学数学教学中如何实现多媒体教学与传统教学优势互补

摘 要：数学是小学阶段最重要的基础课之一，有一些学生对于数学提不起兴趣，甚至有一些畏惧心理，这是没有掌握好学习数学的有效方法。对于小学数学教学，教师需要做好功课，既要继承传统的数学教学的精华方法，又要跟上时代的步伐，融合现代的多媒体教学方法。

关键词：小学数学;多媒体教学;传统教学

一、小学数学教学的特点

数学是一种传统文化，小学数学也不例外，作为数学学习的基础，小学数学有着重要的基础地位。教师在课堂上要把所学的知识内容清楚地讲解给学生，同时还要在黑板上进行板书，有一些教师的教学方法不是很适合学生的学习，所以让学生误以为数学很没有乐趣，从而丧失了数学学习兴趣，因此，如果想要提高小学数学的教学质量，教学方法值得教师深究。

二、多媒体教学的应用

随着时代的发展，多媒体教学一步一步地走进了各个年龄阶段的教学中，通过图形的显示、动画的模拟，多媒体教学展现了它的独有魅力。通过多媒体教学，有许多知识可以图文并茂地展示在学生面前，非常直观清楚，更方便小学生对于复杂问题的理解。与此同时，多媒体教学的应用还可以提高教师的教学效率，节约教学时间，只需要鼠标轻轻一点，大篇幅的知识点就会呈现到屏幕上，这可以使学生在有限的上课时间内接收更多的知识。使用多媒体课件进行教学，还可以使教学思路变得更加清晰，所学的知识内容也会更有层次性，教学也就更具有计划性了。通过使用电脑等多媒体设备，教师的板书也变少了，教学压力也会相对减轻，教学质量也能够比以往更加提升。

三、多媒體教学需要与传统教学优势互补

虽然多媒体教学呈现出诸多优势，但是传统教学也有其显著优点，是别的教学方式所无法取代的，传统教学过程中更注重教师与学生之间双方的交流，这种教学思路有利于培养双方情感，同时板书的书写会比较方便。教师在教学过程中需要将多媒体教学与传统教学优势有机地结合起来，优势互补。教师要避免过多依靠多媒体设备讲课，要分清哪些知识适合多媒体，哪些知识适合板书，从而做到有的放矢，把握和利用好两者的优势，合理教学，只有这样才能让数学教学质量更上一层楼，教学效果也就能变得更好。

参考文献：

[1]王坤.高职院校多媒体教学的利弊分析及建议[J].科技风，2012(11).

[2]尹文明.多媒体在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2013(05).

编辑 韩晓

作者：赵秀兰