多媒体教育技术论文

多媒体教育技术是指利用音像内容进行各种信息的综合性教育,这是种对教学很有帮助的教育手段。今天小编为大家推荐《多媒体教育技术论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

多媒体教育技术论文 篇1：

高校多媒体教育技术的应用现状与发展分析

【摘 要】随着我国科学技术的发展，多媒体教育技术在高校得到广泛运用，为高校发展提供技术支持，提高了高校教育的自动化和信息化程度。目前，高校使用多媒体技术指导教学已成为普遍现象，逐渐转变了传统的教学模式。多媒体教学是多媒体技术与现代教育完美结合的产物，是提高教学质量的重要保障，促进现代教育多元化发展。本文笔者将以多媒体教育技术为基础，对高校多媒体教育技术的应用现状进行分析，阐述其优势与不足，探究高校多媒体教育技术的发展趋势，以供相关人士参考。

【关键词】多媒体教育技术;高校;应用现状;发展趋势

一、前言

上世纪八十年代多媒体教学方式已显示其雏形，其主要通过投影、幻灯片、录音等方式达到辅助教学的目的。随着科学技术的发展，多媒体技术不断得到改进和完善，计算机、网络逐步用于教学。在此情形之下，诸多高校为提高教学质量，保障教学效果，纷纷引进多媒体教育技术，并且在国家相关部门的支持、指导下，充分发挥着多媒体教育技术的优势，促进高校教学事业的发展。

二、分析高校多媒体教育技术的应用现状

多媒体教育技术的广泛运用，迫使相关科技人员加强对其的研究与探讨。多媒体教育技术在高校教学占有十分重要的地位，是提高教学质量的有效保障，是激发学生学习兴趣的重要手段，是促进教育事业不断发展的内在动力。据目前我国高校多媒体教育技术的应用现状分析，在辅助教学方面存在诸多优势，但仍存在些许不足。

1.优势

首先，达到资源的高度密集，实现资源共享。多媒体技术以自身终端为基础，对各区域的信息、资料进行截取和汇总。高校老师在此前提下，合理、有效选择资料、信息并制作、编排，用以课堂展示，从而提高教学质量，激发学生的学习兴趣。资源在高校教育教学中显得尤为重要，其必须以社会需求为依托，不断完善教育教学。

其次，灵活性较强。相较于传统的教学模式，多媒体教育技术打破了学习形式以及时空距离的束缚，灵活运用至教育教学，实现学生学习和教师教学的高效。

最后，有助于引导学生积极参与课堂，体现学生的主体地位。传统教学模式影响下，学生处于被动学习的状态，缺乏积极主动参与课堂的意愿。多媒体教育技术的应用使得学生的积极性提高，主动积极参与课堂教学，充分发挥其主观能动性，体现学生的主体地位，提高教学质量。

2.不足

首先，未充分发挥多媒体教育技术的作用和优势。多媒体教育技术作为应用时间较短的教学技术，诸多老师对其了解并不透彻，导致使用过程出现失误，未能真正发挥其辅助教学的目的。

其次，信息容量过大，学生完全把握困难。由于多媒体教育技术的便利，导致诸多老师将大量的知识内容通过幻灯片的形式展示出来，导致学生处于一知半解的状态，完全理解、把握知识点较困难。

最后，过于依赖多媒体教育技术。多媒体教育技术作为有助于教学的技术，被广泛运用到高校教学，导致诸多老师过于依赖多媒体。在多媒体教育技术的基础上，老师将其作为教学的主要手段，课堂上仅仅围绕多媒体进行教学，忽略实际情况，从而影响教学质量。

三、高校多媒体教育技术的发展趋势

高校多媒体教育技术的应用在科学技术的推动下不断发展，逐渐成为教育教学的主要手段之一。下面，笔者将以实际情况为出发点，探究高校多媒体教育技术的发展趋势。

首先，构建网络化系统。初期的多媒体教育技术主要是借助教学服务系统实现信息采集和信息处理的目的。随着时代发展，该技术已无法满足高校发展的需求，高校将以社会市场需求为基础，不断完善教学教育。针对以上情况，多媒体教育技术在考虑现代通信功能的基础上，构建一个健全的多媒体教育信息系统，将所有地区的教育资料进行汇总和编制，促进各地教育资源和信息的融合和综合利用，达到资源共享的目的。对于高校而言，该系统的建立，有助于教学资源的提供，避免因计算机负荷超标而阻碍资源共享，达到教学效果，提高高校教学质量。

其次，教学设备实现智能化。在多媒体教育技术的影响下，对教学设备和存储量提出了更高的要求。因此教学设备智能化是多媒体教育技术发展的必然趋势，推动教育教学走向更高的台阶。智能化教学设备为教育提供技术支持，处理更加复杂的信息和问题，使得原本简单的信息检索和收集功能得到优化，为高校教育发展提供巨大动力，丰富课堂教学促进学生的全面发展，为学生进一步发展打下坚实基础。

最后，教学功能实现全面化。语音系统和学生自控处理系统等均是多媒体教育技术的功能。这些功能在多媒体教育技术应用初期仅是简单的单机处理，显得功能单一。为满足高校教育教学发展需要，建立教学功能全面化势在必行，达到一体化教学的效果，促进教学质量的提高。教学功能的全面化有利于激发学生自主学习的欲望，为学生的职业规划打下基础。这不仅是多媒体教育技术的一大进步。同时也为高校多媒体教育提供新的发展方向。

四、小结

总而言之，多媒体教育技术在我国高校教育教学中得到广泛运用，为高校教学质量的提高提供保障，促进学生的全面发展，为高校发展带来新鲜血液。随着科学技术的发展，多媒体教育技术的改善，多媒体教育将以网络化系统、教学设备智能化、教学功能全面化的趋势向前发展，为我国教育教学进一步发展提供动力。

参考文献：

[1]张晓翼.高校多媒体教育技术应用现状和发展趋势[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2006，04：36-37+47.

[2]高川.高校多媒体教育技术应用现状和发展趋势[J].中国传媒科技，2012，24：201-202.

[3]王智.浅析高校多媒体教育技术应用现状及其发展方向[J].电子制作，2014，11：125-126.

[4]项亚光，徐金山.安徽省高校体育院系教师多媒体教育技术应用现状与发展对策[J].首都体育学院学报，2011，05：442-445.

作者简介：

张伟升(1963.2～)，男，汉族，大学本科，浙江东阳人，浙江丽水学院现代教育技术中心讲师，主要从事信息技术应用及思想政治教育研究。

作者：张伟升

多媒体教育技术论文 篇2：

现代多媒体教育技术关照下的外语教学变革

我们的时代是一个技术化时代，技术对我们的现代生活的影响处处体现，由多媒体教育技术迅猛发展而引发的教育模式巨大变革便是典型例证。媒体是人体的延伸，多媒体系统作为现代教育技术在教学活动中的广泛应用，能够直观地展示课堂教学重点难点，从而使学生容易理解和吸收教学内容，这便导致多媒体教育技术受到了教育者极大青睐和追捧。作为高校基础教育课程的重要组成部分，外语教学亦被赋有独特魅力和优势的多媒体教育技术所吸引，外语教师们普遍在思考如何将现代多媒体技术嵌入到外语教学中，实现传统外语教学模式的升级和转型，进而提升外语教学的质量和效果。汤燕瑜主编的《现代教育技术与多媒体外语教学》(苏州大学出版社，2011年版)一书，便是指导教师将现代多媒体完美引入到外语教学的“利器”。该著作通过对传统外语教学模式和运用现代教育技术发展而成的多媒体外语教学的深入研究与挖掘，比较了两者的异同和优劣，并提出了多媒体外语教学设计理念和操作模式。

一、章节结构合理，论证过程层层深入

该著作章节结构合理，对现代多媒体技术下的大学英语教学的变革进行了全方位、多层次的透视化立体呈现。而且，作者的论证过程极其严谨，层层深入、环环相扣。具体而言，本书涵盖了三个部分，第一部分通过对以下三方面的分析，全面介绍了当下英语教育的现状：对现代教育技术起源和发展的分析和概括总结;对现代教育技术学习理论、教学理论、视听与传播理论、系统科学理论、现代语言学理论、外语教学理论的梳理与展示;现代教育技术对英语的介入情况，以及多媒体英语实施发展的背景，让多媒体英语课程的学习者能够简单明了地对多媒体英语教学有更多的了解与认识。第二个部分详细介绍了多媒体的基本概念、多媒体外语教学以及教学设计，多媒体课件的基本概念与开发，以及两部分的基本原理与理论依据，以最专业的理论、观点，探讨了现代教育技术环境之下多媒体外语教学设计以及多媒体外语教学课件的开发，为多媒体外语教育课程的学习者提供了以多媒体技术为代表的现代教育技术介入大学英语教学的理论指导。第三部分以众多实践案例，详尽地阐述多媒体教学课件的设计方法以及多媒体外语教学课件设计实践。全书理论经与实践相结合，以开发外语多媒体教学课件的实际成果，极大地促进了多媒体外语教学的发展。

二、内容有理有据，坚持理论实践并重

众所周知，实践是检验真理的标准，离开实践空谈理论无异于纸上谈兵。在该著作中，作者始终坚持理论与实践并重，研究与教学同步的原则，从开端、发展、现状等多个方面对现代多媒体教育技术下的外语教学进行了全新的解释，避免了纯理论的解读，抑或纯技术的描述，导致技术与学科教学无法有效结合的情况，从而更好地满足日趋广泛应用的多媒体外语教学的需求。该书引入了《英語语音语调》、《应用英语精读》、《第二外语日本语》、《东盟国家概况》等诸多成功案例，通过对其进行深度剖析和解读，以具体案例穿插于枯燥的理论学习之中，对多媒体英语课程的学习者给予引导，从而增强他们学习的信心和积极性。而且，该书还特别强调，进行多媒体英语教学应该重视课件的作用，因为其不仅是现代教育技术中的组成部分，也是直接发挥教学作用的信息传输媒体。多媒体教学课件是以现代教学思想为基础，再运用计算机、多媒体以及通信技术进行集成开发，从而构成以学生为中心的多媒体外语辅助教学媒体。多媒体课件具有信息载体的多样性、集成性和交互性的特点，能够提供超出一般教材更为有效的控制和使用信息的手段，使教学双方能更全面而准确地接受和表达教学信息。新的时代背景下，新的科技层出不穷，许多我们熟悉的事物都逐渐与新的技术相结合，这是一个时代的趋势。现代多媒体技术以其独特的活力与优势，全方位地介入传统英语教学过程，从而深入挖掘传统英语教育所深藏的教学理念与方法。除此之外，全书用通俗易懂的语言对如何设计多媒体教学课件进行了详尽的描述，避免通篇都是晦涩难懂的专业术语，让读者在阅读完本书后，能实际制作出更好的多媒体课件，以提高教学水平。

总之，《现代教育技术与多媒体外语教学》以独特的视角，生动的语言，清晰的层次，突破了传统书籍实践与理论脱轨的弊端，具有很强的针对性和实用性，不仅可以为外语教师和外语专业学生提供优秀的现代教育技术教材，还能够为现代多媒体外语教学的创新与变革提供非常有价值的理论参考和实际应用指导。

(作者系华东师范大学外语学院讲师)

作者：王越

多媒体教育技术论文 篇3：

多媒体教育技术同初中生物教学的有效整合

【摘 要】随着我国教育体制改革的不断深化，多媒体教育技术正逐渐应用到各个学科的教学中去，其中多媒体教育技术同初中生物教学的有效整合是生物教学领域的一个重要课题，本文通过多媒体教育技术同初中生物教学有效整合的意义出发，研究了多媒体教育技术同初中生物教学的有效整合，旨在提高初中生物教学的教学效率，改善其教学质量。

【关键词】多媒体教育技术;初中生物教学;有效整合

初中生物作为一门理论性、实践性都比较强的学科，其合理的教学手段、科学的教学方法显得尤为重要，多媒体教育技术是一种高科技、现代化的教育技术，对推动初中生物教学发展，改善教学质量有着至关重要的作用，如何有效整合多媒体教育技术和初中生物教学是当前初中生物教学领域研究的重点内容。

一、多媒体教育技术同初中生物教学有效整合的意义

(1)激发学生的学习兴趣和认知能力。初中生物教学更多的是学生对生物认知的一种启蒙教学，在这个教学过程中，学生要理解一些从前没有接触到的知识和理论，传统的初中生物教学模式，在教学手法、教学形式和教学内容上都显得过于单一，更多的只是知识的灌输，这就导致了学生产生厌学情绪，而多媒体教育技术同生物教学有效整合能够为学生创设一种人机交互的学习环境，利用丰富的声音、图像及视频实现人机交互，把生涩、枯燥的初中生物知识通过多媒体的方式呈现在学生面前，调动了学生的学习积极性，激发其学习兴趣的同时也大大提高了学生对于生物知识的认知能力，这对提高学生自主学习的主观能动性有着积极的促进作用。

(2)有利于学生对生物知识的获取与保持。相较于传统的灌输式教学方式，将多媒体教育技术同初中生物教学进行有效整合更加有利于学生对生物知识的获取和保持，人对不同信息的处理是有区别的，通常来说对听到的、看到的和互相交流获取的信息记忆比较深刻，在利用多媒体教育技术进行教学的过程中可以提供丰富的图像、声音信息，并通过人际交互加深学生对这些信息的印象，有利于学生获取和记忆生物知识。

(3)实现对生物教学信息的合理管理。初中生物知识十分繁杂，多媒体教育技术可以帮助老师组织图、文、声、像并茂的生物教学课件，从而达到合理管理生物教学信息的目的，同时超文本形式可以有效整合生物教学过程中的一些知识点、点习题、基础理论等重要的教学信息，方便了教师对课件的管理，也方便了同学对生物知识的理解和记忆。

(4)构建理想的学习环境。好的学习环境能够创建好的学习氛围，对教学有着重要的作用，将多媒体教育技术与初中生物教学有效整合能够帮助教师为学生创立良好的学习环境，例如多媒体教室、多媒体电子阅览室等等，这种理想的学习环境对初中生物教学有着积极的意义。

二、多媒体教育技术同初中生物教学的有效整合

(1)教师备课过程中的有效整合。在教师日常的教学工作当中，备课是十分重要的一个环节，是对教师即将教授内容的整理分析，以及课堂教学步骤的准备，在教师备课过程中应用多媒体教育技术，是多媒体教育技术同初中生物教学有效整合的主要方式之一，在备课的过程中，教师可以利用多媒体进行课件的准备：①利用网络资源形成多媒体课件：当前的网络十分发达，教师可以利用网络查找教学所用的资源，并把这些资源转化为多媒体形式，以实现图、文、声、像并茂的成功课件;②通过实地拍摄收集资源进行备课：教师完全可以在日常的生活中拍一些教学过程能够用到的图片或者视频，这也是一种多媒体教育技术的体现。將多媒体教育技术同教师备课有效整合能够丰富教师课堂授课的教学内容，增加教学的趣味性。

(2)课堂教学过程中的有效整合。在生物教学中，课堂教学是核心环节，如何将多媒体教育技术同课堂教学进行有效整合是多媒体教育技术同初中生物教学有效整合的关键：①创建多媒体教室：在进行多媒体教学技术同课堂教学整合的过程当中，教学环境十分重要，创建多媒体教室是一个重要手段，多媒体教室应该设有多媒体计算机、闭路电视和扩音设备，运用这些多媒体设备才能更好的实现多媒体教学的整合;②创建生物多媒体专用教室：根据生物的教学特点和教学需要，在电教室中添加生物教学特有的教学设备、硬件设施等，例如人体结构组成模型、各种动植物标本等，通过这种专门的设置，能够使之拥有针对性的教学作用，完全适应了初中生物教学的需求，符合了多媒体教育技术同初中生物教学有效整合的理念;③CAI课件教学：教师可以利用CAI等多媒体课件，通过图、文、声互相结合的方式进行授课教学，一些图文声并茂的动态展示能够提高学生的学习兴趣，改善教学质量。

(3)实践过程中的有效整合。在日常进行的实践过程中也可以渗透多媒体教育技术同初中生物教学的整合，教师可以给学生布置多媒体作业，实现利用多媒体的实践，例如让学生自行制作PPT并且上台进行讲解，在制作PPT的过程中，学生可以自己通过网络手段获取生物相关的多媒体资料，在查找资料、制作PPT、上台讲解的每一个过程中，都是多媒体教学技术同学生实践过程的有效整合，这种整合不仅能够锻炼学生自行完成任务的能力，也加深了其对生物知识的理解和掌握，对提升教学效果有着重要作用。

三、结论

综上所述实现多媒体教育技术同初中生物教学的有效整合是利用多媒体进行生物教学过程中急需解决的问题，对整个生物教学的发展有着积极的推动作用。

参考文献：

[1]邢艳秋.让多媒体技术进入初中生物教学课堂[J].魅力中国，2014，(6)：171.

[2]陆勇.借助媒体优势，完善知识呈现——初中生物教学心得选谈[J].新课程.中旬2014，(2)：20.

作者简介：

布阿米乃·麦麦提敏(1983.3.11～)，女，籍贯：新疆生产建设兵团，新疆生产建设兵团第十四师皮山农场中学，中教二级，本科，初中生物。

作者：布阿米乃?麦麦提敏