素质教育实施研究论文

摘要：新课改的教育理念下，素质教育越来越受到社会、学校教育的重视，以“应试”为目的，分数挂帅，“不能考上重点大学就没有希望”的论调已经逐渐被人们轻视，小学语文是基础教育的基础学科，而且语文属于一种社会现象，它跟生活实际的联系是非常密切的，因此其在素质教育的教学过程中也起着至关重要的作用。下面是小编为大家整理的《素质教育实施研究论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

素质教育实施研究论文 篇1：

小学语文素质教育实施研究

摘 要：小学语文教师在平常教学的过程中应当重视对小学生道德素质的培养，将德育有效地渗透在小学语文教学中，从而促进学生道德素养的提升。另外，像《中华美德贤文》的文章能够在潜移默化中影响学生，进而实现理想的效果，因此，教师需要推荐学生阅读此类的书籍。为了更加有效地在小学语文教学中实施德育，教师可以“知”和“情”这两个方面视角进行渗透。

关键词：语文课程;语文素养;美育;创造性人才

语文课程改革是课程改革的重要组成部分。而实施语文课程改革离不开课堂教学这块阵块。如何利用课堂教学这个“操作平台”实施语文新课改，培养既有创新思维和创造能力、高尚品德、身心健康，又有现代知识的现代创造性人才。大家认为造就一代具有探究精神和创新能力的新人，是基础教育工作者都必须思考的问题，老师们必须加强新课改理论，创新理论的学习，必须具有创新意识，必须更新教育观念，确立新课改观，加大课改实践力度，增强改革意识，积极引导学生从事语文实践活动，切实转变教学行为，只有这样，才能培养出具有能力创新的一代新人。

一、转化观念，强化学生主体地位

要提高学生的综合素质，培养学生自立创新能力，必须强化学生的主体地位，发挥学生的主体作用。《语文课程标准》中强调“学生是语文学习的主人”、“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。教育研究告诉大家，关注学生发展，提高并构建主体性教育策略，已经成为当代教育中最重要的课题。第一，应让学生在课堂上真正动起来。教师要让学生成为真正意义上的学习主人，需要有一定的魅力和胆识，要充分尊重学生的个性、意愿，留给学生自由选择的空间。第二，创设开放性课堂环境。“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引导人全面、自由积极的生成。”课堂教学不是一个封闭的系统，也不拘泥于预先设定的固定不变的程式。只有这样，课堂上才会充满生命的气息，每一节课都是不重复的激情与智慧的综合，学生的探究精神、创新能力就会得到潜意识的开发。

二、创设“问题”环境，激发探究欲望

培养创新精神应从“发现”入手。心理学研究表明，思维过程总是从问题开始。著名教育家陶行知先生早年说过：“发明千千万，起点是一问……人力胜工，只在每事問。”可见，提出一个问题有时比解决一个问题有更大的价值。教师培养学生善于发现问题，应从营造民主和谐的课堂气氛开始，以引导者、合作者、好伙伴身份营造求异问难的氛围，教给学生质疑方法，让学生敢问，会问、善问。外国有位著名教育家说过：“只有环境和教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。”为此，教师在教学中，应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动教学，从而有效地实施素质教育。小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式，像是游戏、参观、作文展览、书法、建立黑板报、讲故事，朗诵比赛等等。教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点。教师在组织课文活动教学中，应当注重示范和引导，提高学生的学习自信心，激发学生学习兴趣。与此同时，应当为学生讲解学习的技巧和方法，激励学生大胆一些，以有效地激发学生的学习热情和积极性。

三、鼓励大胆质疑，促使学生敢于“标新立异”

创新是进行一切创造性活动的前提。对于小学生而言，每堂课都存在着本人认知领域中新发现，因此，在这个发现过程，就潜伏着创新的可能，而教师课堂上鼓励学生质疑，就是激发学生创新潜能的良好手段。我们知道学起于思，思源于疑，求知欲是从质疑开始的。苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个研究者，发现者，在儿童的世界里，这种需要特别强烈。”教师在教学中，第一，要消除学生惧怕的心理，树立探究、创新的信心，学生得明白，创造并不神秘，更不是少数人的天赋，正常人都具备这种品质，只不过没有得到开发而已。告诉学生凡是别人没有发现的，我们发现了;别人没提的问题，我们提了;别人没想过的，做过的，我们想了、做了;或者别人想过了、做过了，我们加以改进、提高、使它更加完善，这都是创新的表现。教师要利用教材，课堂上善于在学生的心灵中种下敢于怀疑、勇于创新的种子，激发中国学习联盟胆“标新立异”。第二，应解放中国学习联盟脑，让学生独立思考;解决学生的眼晴，让学生观察自己喜欢的事物;解放学生的嘴，让中国学习联盟胆地说，大胆地问自己想问的“问题”;解放学生的身体，让学生亲身实践，真正做到多种感官并用。换言之，素质教育的实施目的，并非使所有的学生都能够升学和深造，而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人，教师通过提高学生的综合素质，从而使学生成为全面发展的人才。因此，教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，彻底转变教学思想，不再单纯性地注重学生的高分数，提高素质教育意识，并且贯彻实施。

四、调动情感体验，引导学生乐于探究

儿童是最富有情感的个体，而且其情感容易被唤起。教师要根据儿童这一特点，积极情境创设，驱动学生情感，使学生主动性和创造性调动起来。对主动探究的学生，要积极评价，通过鼓励、赏识学生创新思维、创新行为，点燃学生心灵探究的火花。让他产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促进学生不断地发现问题，解决问题，点滴成功都要让学生感受到，从而产生积极的体验。

总之，小学语文教师务必领悟素质教育的内涵，彻底地转变教学理念，并且真正地贯彻实施素质教育，不断地创新教学手段，从而创设良好的教学气氛，以使学生得以健康的发展和进步，最终提高学生的综合素质。

作者：张成英

素质教育实施研究论文 篇2：

小学语文素质教育实施研究

摘 要：新课改的教育理念下，素质教育越来越受到社会、学校教育的重视，以“应试”为目的，分数挂帅，“不能考上重点大学就没有希望”的论调已经逐渐被人们轻视，小学语文是基础教育的基础学科，而且语文属于一种社会现象，它跟生活实际的联系是非常密切的，因此其在素质教育的教学过程中也起着至关重要的作用。

关键词：素质教育;小学语文

一、素质教育的含义

原国家教委印发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中，已经明确了素质教育的定义：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以全面面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，使学生学会做人、学会知识、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。”素质教育作为一种崭新的教学模式，它以着重培养学生的创新精神和创造能力为目标，是“造就能够创新、能有所创造、发明、发现的人”的教育。中小学生素质教育可归纳为七个方面：思想品德、文化科学、身体、心理、审美、技能及社会交往。

二、在语文教学中如何实施素质教育

1.语文教学的开放性

语文属于一种社会现象，它跟生活实际的联系非常密切，语文是所有学科学习的基础，它不仅能用于交际，而且能够提高人的文化素质。因此，语文教师务必要内心丰富、博学多才、尽量做到上知天文、下知地理。在教学中，要将课堂真正的上活。教师务必不断地更新教学思想，拓展语文教学的空间，将生活实际和语文知识有效地统一起来。另外，语文教师要紧跟时代发展的潮流，将教材的知识切实的应用于教学中，形成完善的教学知识系统，创设良好的育人环境。具体来讲，教师在课堂上，设计教学时，要充分的将书本知识与生活实际相融合，在课堂上充分体现学生的主体地位，让学生成为学习的主人，另外设计问题时，要给予学生足够的时间和精力去思考，充分发挥他们的想象力，尽量做到问题让他们发现，疑难让他们通过自主探究得到解决，以响应素质教育下，培养学生的人际交往能力、自主创新、发现能力。另外一方面，教师作为教育的主导者，应该给学生创设一个良好的语文教学环境，从而使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习，进而切实实施开放性的语文教学。

2.组织课外活动

语文新课改中要求语文课教学中，以课堂教学作为主导，并且注重课外活动的教学，课外活动中，学生听说读写的能力得以提高，调动了学生的学习兴趣，充分地体现了学生的长处，发展了学生的个性，陶冶了学生的性情，学生获得了思想教育，增长了学生的知识，拓展了学生的视野，丰富了学生的生活。因此，教师在教学中，应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动教学，从而有效地实施素质教育。语文学科是比较容易实施素质教育的课程，在语文教学中，学生参与学习的方式也多种多样，学生可以通过游戏、参观、作文展览、书法、建立黑板报、讲故事，朗诵比赛等等。整个教学活动的设计，学生可以从他的趣味性、及时性、实践性等几个方面来考虑，着重体现以教师为指导、学生为主题的教学思想。例如，教师可以在教学中，关于某一件事情，某一个东西，学生可就他的优缺点进行一个辩论会，或者给予学生几个主题，学生可分小组，自行选择特定主题，然后进行搜集，并分小组做相应报告，这样分组锻炼了学生的组织能力与小组合作学习的意识，另外，通过自己搜集相关资料，锻炼了学生自主探究的学习能力，最后在演讲的環节，锻炼了学生语言表达能力。

3.和谐师生关系的创建

良好的学习氛围，不仅与学生的集体氛围有关，还与学生与教师的师生关系有很大的关系。教师在教学过程中，不仅仅是学生的指路人，还是学生的好朋友。

教师这种职业是非常高尚的，教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性，倘若教师能够真正地爱学生，跟学生和谐、平等地相处，那么就能够创设良好的课堂教学气氛。由于小学生的年龄比较小，因此犯错误也是不可避免的，教师不应当冷冷地批评学生，而应当激励学生，这样，学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷，从而增强学习的自信心。此外，教师还应当重视培养学生的能力，指导学生怎样学习和掌握知识以及提高学生自主学习的技能，并非死记硬背，不然就脱离了素质教育的轨道。

总之，小学语文教师务必领悟素质教育的内涵，彻底地转变教学理念，并且真正地贯彻实施素质教育，不断地创新教学手段，从而创设良好的教学气氛，以使学生得以健康的发展和进步，最终提高学生的综合素质。

参考文献

[1]代利伟.小学语文素质教育点滴[J].新课程(小学版)，2015，(04).

[2]邢建立.关于小学语文学科实施素质教育的几点意见[J].青年文学家，2012，(10).

[3]唐敏.浅论在小学语文教育中实施素质教育[J].科教文汇(中旬刊)，2009，(02).

[4]陈文强.试论小学语文素质教育教学[J].成才之路，2014，(18).

[5]王世芳.在小学语文教学中实施素质教育[J].中国教育技术装备，2009，(08).

[6]李培君.小学语文素质教育浅谈[J].大视野，2016，(07).

[7]魏玉梅.素质教育中的小学语文教学[J].林区教学，2009，(01).

[8]魏智明.在小学语文教学中实施素质教育[J].科教文汇(下旬刊)，2009，(01).

[9]叶献萍.小学语文素质教育教学的目标与方法[J].科教文汇(下半月)，2010，(09).

[10]张华.浅谈小学语文素质教育课堂教学[J].阿坝师范高等专科学校学报，2007，(S1).

作者：宇桂玲

素质教育实施研究论文 篇3：

小学语文素质教育实施研究

【摘 要】教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，彻底转变教学思想，提高素质教育意识，并且贯彻实施。本文就自己多年来的教学经验几方面谈谈素质教育在小学语文教学中的实施。

【关键词】小学语文教学 素质教育 实施

素质教育在小学语文教学中的实施。具体来讲，语文教师转变教学思想，应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想，进一步体会到应试教育的不足和危害，摆脱旧的、传统教学观念的束缚，不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。这是由于应试教育的后果是：将教育的成功归结于考试的成功，在成就一少部分尖子生的同时，放弃或者是否定了大部分的学生;注重智育(高分数和死知识)，忽视了其他一些方面(个性特长和全面发展)，甚至是对学生的身心健康造成了巨大的伤害。素质教育在小学语文教学中的实施，是教育本质特点的一个重要体现。换言之，素质教育的实施目的，并非使所有的学生都能够升学和深造，而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人，教师通过提高学生的综合素质，从而使学生成为全面发展的人才。因此，教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，彻底转变教学思想，不再单纯性地注重学生的高分数，提高素质教育意识，并且贯彻实施。

一、在小学语文教学中实施德育

在一定程度上来讲，学生的道德素质比文化素质更加重要。小学语文教师在平常教学的过程中应当重视对小学生道德素质的培养，将德育有效地渗透在小学语文教学中，从而促进学生道德素养的提升。另外，像《中华美德贤文》的文章能够在潜移默化中影响学生，进而实现理想的效果，因此，教师需要推荐学生阅读此类的书籍。为了更加有效地在小学语文教学中实施德育，教师可以“情”和“知”这两个方面作为视角进行渗透。(1)所谓的“情”是指使小学生树立高尚的道德情操，以使学生对好的行为习惯持有愿意学习、满意以及快乐的态度，并且对于不好的行为习惯持反对、不满意，以及愤怒的态度。例如，教师在教学《狼牙山五壮士》这一篇文章时，应当以讲解爱国主义作为核心，从而培养学生热爱祖国的高尚情操，增强学生的民族自尊心、自豪感、自信心，这样教学能够有效地实施素质教育。(2)所謂的“知”是指对小学生实施说理教育，让小学生明确我们一致认可和提倡的道德标准有哪些，只有使学生明确了具体的道德准则内容，才可以让学生明确怎样做是正确的和合理的、怎样做是不合理的和错误的，以及不应当做什么和应当做什么。

二、在小学语文教学中实施美育

素质教育的一项关键内容就是美育，美育能够健全人的品格。其中，在小学语文教学中，提高学生想象美的能力是尤为关键的。针对小学生来讲，他们的实际生活经验和阅历是非常少的，不具备一定的审美能力。为此，在课堂教学中，教师需要启发学生进行想象，进而感受到美。教师应当结合教材知识要求学生进行大胆地想象，由于小学生的思维意识和思维能力比较差，因此教师在启发学生想象的过程中，需要立足于学生的实际情况，从而提高学生的审美能力。例如，教师在教学《望庐山瀑布》这一首古诗时，借助多媒体技术为学生呈现一幅美丽的瀑布画面，并且配上柔美的乐曲，然后要求学生在观看之后闭上双眼，在听乐曲的过程中对瀑布的壮观美进行想象，从而有效地培养学生想象美的能力。

创建和谐的师生关系。教师不仅仅是学生的指路人，还是学生的好朋友。教师这种职业是非常高尚的，教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性，倘若教师能够真正地爱学生，跟学生和谐、平等地相处，那么就能够创设良好的课堂教学气氛。由于小学生的年龄比较小，因此犯错误也是不可避免的，教师不应当冷冷地批评学生，而应当激励学生，这样，学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷，从而增强学习的自信心。此外，教师还应当重视培养学生的能力，指导学生怎样学习和掌握知识以及提高学生自主学习的技能，并非死记硬背，不然就脱离了素质教育的轨道。

三、语文教学的开放性

语文属于一种社会现象，它跟生活实际的联系是非常密切的，它产生和发展于社会生活，且被应用于社会实际生活。语文也属于一种文化现象，语文要素构成了文化环境，以人的发展和进步作为视角，语文教学是第一位的，它不仅仅能够应用于交际，还是提高人的文化素质的前提和基础。为此，这就要求小学语文教师实施开放性的语文教学。教师务必不断地更新教学思想，拓展语文教学的空间，将生活实际和语文知识有效地统一起来。教师在教学中可以有效地统一实践应用、时代发展的信息，教材上的基础知识，以使完善的教学知识系统形成，并且创设良好的育人环境。具体而言，一方面，教师需要规范化作业批改的书面语言、跟学生沟通的生活语言、教师的教学语言，并且注重文采，不可以随心所欲，教师更需要进行规范化的书写。另一方面，教师需要创设良好的语文教学环境，从而使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习，进而切实实施开放性的语文教学。只有做好以上两个方面，才能够切实进行开放性的语文教学。

四、组织课外活动教学

教师在小学语文教学中应当以课堂教学作为主导，并且注重课外活动的教学，这是小学语文新课改的要求。在课外活动中，学生听说读写的能力得以提高，调动了学生的学习兴趣，充分地体现了学生的长处，发展了学生的个性，陶冶了学生的性情，学生获得了思想教育，增长了学生的知识，拓展了学生的视野，丰富了学生的生活。为此，教师在教学中，应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动教学，从而有效地实施素质教育。小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式，像是游戏、参观、作文展览、书法、建立黑板报、讲故事，朗诵比赛等等。教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点。教师在组织课文活动教学中，应当注重示范和引导，提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣。与此同时，应当为学生讲解学习的技巧和方法，激励学生大胆一些，以有效地激发学生的学习热情和积极性。比如，教师引导学生进行5分钟的朗读练习：学生轮流地朗读，要求发音标准，要么是朗读片段，要么是朗读全文，把握好节奏与语调，并且进行有感情地朗读。这样，在朗读练习中，学生良好的读书习惯得以形成，并且学生在朗读的过程中体会到了课文的表达技巧和思想主旨，也增强了学生的审美观念。事实表明，教师组织课文活动教学有利于素质教育的顺利实施。

总之，小学语文教师务必领悟素质教育的内涵，彻底地转变教学理念，并且真正地贯彻实施素质教育，不断地创新教学手段，从而创设良好的教学气氛，以使学生得以健康的发展和进步，最终提高学生的综合素质。

参考文献

[1]叶澜：《让课堂焕发生命的活力》，《教育研究》1997年第9期.

[2]《语文教学的人本探索》杨邦俊《语文学习》.

作者：栾雪冰