中学素质教育行动方案

中学素质教育行动方案（精选9篇）

中学素质教育行动方案 篇1

“基础教育是一群有意思的人从事的一项完美的活动。”那么，素质教育就是一群真正有意思的人从事的一项更为完美的活动。素质教育该如何实施呢？我们中学的素质教育愿景如何实现呢？

一、刨根寻底-素质教育

（一）、素质教育要实施，教育理念必须先行

没有理念的教育，不是真正的教育；没有理念支撑的素质教育，至少不完全是真正的素质教育。学校要利用相当长的时间和相对可行而又科学的方式在全校上下开展“素质教育”的大讨论，对“素质教育” 进行刨根寻底的追问，对基础教育和素质教育的关系进行辨证地诠释。引领全校教职员工站在时代的高度和历史的深度来思考我们学校在培养什么人，培养什么样的人和如何培养这些人等问题。引领全校教职员工在对整个社会发展变化的整体理解和把握的前提下，对我们学校担负的历史使命有比较清醒的认识。把“人本精神”和“素质教育”的精髓真正烙在学校全体教育者的脑海里，让“素质”彰显在每一个不起眼的角落和细微的变化过程当中，而且要让去全体教职员工要用发展的眼光和辨证的方法来看待和应对发展着的素质教育。

（二）、素质教育在实施，学校理念必须实践。

我校的校训、校风、教风、领导作风、办学宗旨、办学目标、办学特色、教科研战略思想等是经过广泛的调查研究，严密的逻辑论证，高度的提炼概括，充分的试验实践而形成的学校的办学思想理念，同时也是我校实施素质教育的理念。这些理念，我们不仅要贴在墙上进行大张旗鼓地宣传，更要贯彻到全校教职员工和学生的工作、学习和生活中去，成为我们一切行动的指南。

二、稳步提升-价值管理

价值管理就是管理者运用管理技术和艺术以解决管理实践中出现的问题、调控管理行为、实现组织目标的能力。从更高层次和更新的角度对组织成员主管需要、偏好与理想的引导、规范、整合和更新。把正确、高尚的人类基本价值和社会主流价值以及组织的共同价值作为实施有效管理行为的条件和手段。实施素质教育，价值管理必须提升。如何提升呢？

提升可按照学习﹢实践﹢思考模式进行。不学习，无以实施管理。这是时代快速发展和知识的不断更新给我们的管理下的一条暂且的真理。学校要根据我校管理者的具体素养和所分管的工种类别而下定严格的、不等次的学习任务，有计划地组织外出学习考察，并实施有效的监督，同时还要不止的实践和不断的反思提升，打造一支真正的学习型、实践型和思想型的管理者队伍，提升价值管理。让效益在管理中凸显。

三、有序丰盈-教育素养

教师是教育教学的第一资源，更是实施素质教育的第一资源。没有一批德才兼备、率真个性、思想前卫、聪颖智慧、求真务实、创新人先的教师群体，无法实施素质教育，就算实施了素质教育也只能是肤浅的、表象的素质教育。可目前，这样一批教师在哪儿！这是我中学实施素质教育的最大的障碍。不解决师资问题，就甭谈素质教育。我认为，解决师资的问题，绝大部分要靠学习培训。我们要靠自主学习广采博取，靠专家引领开阔思路，靠校本研培来锻炼技能，靠外出研讨来开阔眼界。自主学习要根据不同学科教师的个人因素选择性地进行有效的学习，动员教师征订阅读教育刊物。专家引领要依据学校不同发展阶段的不同需求邀请相应的真正的专家进行引领。校本研培要校本化，也就是研讨和培训要针对学校发展的需要解决学校发展过程中的实际问题；校本研培要研讨和培训相结合，实现教研培一体化。多渠道，多元化地丰盈教育素养。

四、内外包装-工勤服务

工勤服务人员（包括门卫、食堂经营人员、宿管人员、图书实验人员、电工杂勤人员等）是组成学校这一集体的其中一份子，同时也是学校实施素质的资源。工勤服务人员的服务水平的高低和服务质量的优劣直接牵涉到学校的办学水平，同时更关涉到学校素质教育的实施水平。如何提高工勤服务的质量呢？我看认为就是要对公顷服务进行内外包装。所谓内包装，就是要摆正工勤人员与教师和学生的关系，加强工勤服务的意识，明确他们的工作职责，把它们的工作和生活和素质教育相联系。所谓为包装，就是规范工勤人员的穿着打扮言谈举止。充分挖掘和利用工勤服务的素质教育资源。

五、科学筹谋-课程设置

（一）、全面落实国家课程

国家课程体现国家的意志，是为未来公民接受基础教育之后达到共同素质而开发的课程，体现了国家对未来公民的基本要求。国家课程是针对人的全面素质发展设计的，包括徳、智、体、美、劳全面发展，身心和谐发展，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维统一等。基础教育是为人的未来发展奠基的工程，基础教育必须实施素质教育，实施素质教育必须全面落实国家课程。学校切忌为了短期的功利性的升学率的追求而把眼睛只盯在中考科目上，而忽略了所谓的“副科”，取消国家课程中“正科”与“副科”的称谓，把所有国家课程都要上足上好，上出点意思和感觉来。

（二）、有机实施地方课程

地方课程是国家授权的教育部门按照当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程，地方课程对我国程体系的完善具有重要意义。地方课程能充分地利用各地的课程资源，能反映基础教育的特点，能增强课程的地方适应性。我们必须名正言顺地上好地方课程，引领学生了解我们地方的特色和文化，培养学生的地方情怀。

（三）、开发运作校本课程

校本课程是指学校通过对本校学生的需求进行科学课估，充分利用学校的课程的资源，由学校负责编制、实施的评价多样性、可供选择的课程。

1、必修校本课程

（1）、根据我校学生日常行为规范能力比较弱的现状，在七年级开发以《中学生日常行为规范》和《中学生守则》为主要内容的“‘规范’文化课。把《中学生日常行为规范》和《中学生守则》的内容进行有机地整合，融进我校的学生管理的规范条例。同时变条款的单调、呆板性为趣味、生活化的学习内容。课时预设为34。通过讲解、活动、研讨等形式，规范学生的日常行为，形成规范的习惯。

（2）、根据国家对传统节日的重视和我校学生传统节日文化淡薄的原因，在八年级开发“传统节日文化课”，把课时的安排的时间和传统节日的日期相吻合，如端午节到来之际，就带领学生了解端午节文化。课程采取多元的形式进行。教学课时预设为34。培养学生的传统节日文化情节。

（3）、根据社会发展的需要和学生现在和未来生存和生活的需要，在九年级开发“中国礼仪文化课”，在了解“礼仪之邦”的礼仪文化的基础上，在礼节、礼貌、仪表、仪态、仪式、仪容等方面内外打造学生。培养彬彬有礼、倜傥稳重的时代公民。

2、选修校本课程

以学年为单位设置写作、篮球、田径、书法、合唱、舞蹈、乒乓、演讲、奥数、英语口语、鼓乐、电脑、象棋、素描、国画、水彩等选修课。全校学生根据自己的爱好选择自己喜欢的课程，学校可作适当的调配。在固定的时间，由固定的老师按照完整的方案和规范的程序和科学的方法授课。发展学生的特长，彰显学生的个性。

六、率直问鼎-课堂效率

素质教育不只是在课堂，但课堂是实施素质教育的主主战场。课堂效率的高低直接决定了素质教育在学校的实施与否，较大比率地决定了学生素质。如何问鼎课堂效率呢！

1、每位教师都要在认真研读学科课程标准的基础上，以学科课程标准的理念为方向，客观地结合校本、生本、师本因素，能动地实施新课程。

2、各科教师都必须严格上下课时间，严禁杜绝上课了还拖拖沓沓久不进课堂（或活动场地）和下课了仍恋恋不舍拖堂、提前下课的现象。

3、彻底废除“满堂灌”的讲经式课堂，容讲解、读书、讨论、质疑、思考、感悟、作业、笔记为一炉。实现学生学习相对自由、自主、灵活的基本目标。

4、彻底摒弃“放羊式”和“看管式”教学。教学内容的选择、教学资源的开发、教学方法的选用、教学程序的设计和教学语言的适用等都要为达成教学目标服务。

5、摒除备课只是简单抄教案应付检查的现象，实现备文本、被教师、备学生、备理念、备方法、备资源等的真备课。实现备课不只是为了教育教学，同时也为了自我提升的过程的目的。

6、坚决驱除非学科、非教育教学的因素带进课堂。

七、常态运行-常规活动

活动是现代学校课程，特别是素质教育课程不可或缺的重要组成部分，是课堂教学的有机补充和自然延伸，是学校文化的重要组成部分。学校没有活动，班级就没有生机；班级没有活动，学生就没有活力；学生没有活力，就等于没有学校。活动的突出特征是实践性，对于学生素质的全面发展起着十分关键的作用。我们以学年为单位推出如下的活动体系，并且让体系活动常态运行。让全体师生在活动的整个过程中得到锻炼和成长。

三月末--“‘星晨杯’习作竞赛”

四月末--“‘阳光体育’田径运动会”

五月末--“‘让读书成为习惯’读书活动”

六月末--“‘迎七·一’书法、绘画、手工制作展”

九月末--“‘祖国在我心中’演讲比赛”

十月份--“‘WZBA’篮球运动会”

十一月中旬--“‘奥林匹克’数学竞赛”

十二月9日--“‘纪念一二·九’歌咏比赛”

八、客观本真-评价考核

中学素质教育行动方案 篇2

一、情商教育的背景

目前,由于西方心理学的深入运用,国外情商教育如火如荼,很多学校适时提供给学生人生必需的教育:情商教育。例如:北美很多学校固定开设情感课堂,他们从小就对学生开展行之有效的有关生命的教育。

然而在国内,教育的重心仍是智商教育、知识传授。老师和家长更关心的是孩子的卷面成绩和排名情况, 很少关心孩子的各种感受、情绪和内心需求;很少把孩子作为一个完整的人看待。孩子过多地承担来自家长和老师的期待,一路埋头苦读,往往忽略内心的渴望,忽略与人、与环境的和谐相处。虽然各学校都声称自尊、自强、自信、意志力、自主、沟通、解决矛盾、情商等诸因素应纳入教育计划之中,但直至目前仍没有人针对这些方面提出完整的课程。所幸的是:人们日渐意识到传统教育之外进行系统的素质教育、情商教育的重要性,意识到每一个生命个体需要学会受益终身的社会技能和生活技能,学会自律、责任、合作、解决问题等与生命有关的人性化的东西。

二、情商教育的意义

在一线教育过程中,经常发现有的学生不能正确调节情绪,表达情感,甚至出现交流障碍,不知道如何正确地与人沟通交流,更别提识别内心的需求。而老师因为个人的有限性和考试检查的压力,更多地成为“知识输出器”,单一地进行知识传授,忽视与学生的情感沟通。学校把重心放在升学率、优秀率等更外在的东西上,从而付出沉重的代价:学生身心灵不够健全。因此,教会孩子掌握个人成长和生活交流的技能显得迫在眉睫、势在必行。基于此,开展情商教育的意义如下:

1.有 助于孩子掌握个人成长方法和社会技能 , 发现生活的意味、内心的需求,提高人生素养,赢得美好人生。

2.有助于向老师和教育工作者提供有益的教育思维和教育模式,从中获得灵感,找到情感教育的不同模式。

3.有助于促进学校重新考虑制订一套行之有效的教育方案,一套完善传统教育方法的样例。

三、情商教育的实用价值

1.通 过各种游戏 、活动让孩子有更直接的体验 ,从而更全面地体悟生命、体悟存在,成为完整的、身心灵健全的人。

2.提 供给老师适宜的情商教育过程 , 以便便捷地把其复制、改编和演绎到生活或工作中,从而建立和谐的师生关系。

3. 借助情商教育活 动 , 让学校成 为孩子们 心中的快 乐 ,体验个人成长、找到自我理想所在,为他们步入社会打好基础。

四、情商教育的方法

我事先对情绪管理体系进行相关研究, 熟悉如何掌管情绪。同时走访班级学生,对学生进行调查,了解他们在情绪管理过程中最不适应的环节和困惑,深入学生内心,带学生体验不同的情绪;分析资料信息,教导学生如何进行情商管理,制订具体的实施方案;选定班级进行方案的实施实验,及时收集实验过程中的各种信息和资料; 总结方案实验过程中的成果及存在的问题,研究和改进实施方案;推广实施方案,总结完善方案内容。

1.以小组活动为主 ( 如 6-8 人/15-25 人/30-40 人 ), 最好是具有共性和稳定性的。

2. 实施课程者负责引领和辅助教学进程及调整教 学方向,辅助学生体验不同的情感。

3.共 同制定课堂教学规则 ,让学生达到最高参与度 ,从而有更多内在体验和探索。

4.介绍情商教育的各个主题 — 引 入游戏 — 开展游戏 — 小组分享—结束课程。

五、情商教育的具体内容、创新点和难点及解决方法

1.情商教育的主要观点

情商教育的基本思路是唤醒学生内在的渴望, 让他们有足够的能力和正确的方法, 积极面对并创造性地解决生活中的疑难和挑战(问题本身不是问题,如何应对才是真正的问题)

通过游戏活动的体验性教学, 让学生探索内心真正的声音,发现广阔的人生视角,学会处理情绪,学会探究内在的渴望,学会生活、学会成长。

2.情商教育的创新之处

(1)体验学习。唯其如此方能带给学生真正的成长 ,让生命绽放。

(2)游戏活动。在轻松有趣中让学生深受启发 ,让生命得到滋养。

(3)可操性强。学生自己就是最好的践行者,只要呼吸在。

(4)发现自己。鼓励学生发现自己,找到生命的原动力。

3.情商教育的主要研究内容及重难点

“冰山”隐喻;如何一致性地沟通;如何有效倾听与交流;如何处理内在情绪;如何识别自我需求;如何承担该承担的责任;如何更好地做选择;如何培养自信、积极的自我;如何发展内心的力量,获得认可;如何创造性地解决冲突;如何确定价值观……

我们把人看做一座冰山, 我们有机会看到的外在行为只是很少的一部分,一个人的改变和成长是各个层面的改变和成长,借助冰山隐喻可以看到自己,通过看到自己,我们才能真正看到别人,看到每一个生命。“我们需要先看见自己内心的美好,才能真正看见别人的;我们要先感受到对自己的爱,之后才可以爱别人”。

比如:教会学生读懂内在冰山,学会在生命中每个事件中倾听自己的感受、自己的想法、自己的期待、自己的渴望直至与自己的生命力链接。在不知不觉中觉得自己的生命渐渐丰润起来、厚重起来。

比如:教会学生一致性沟通,既关照到自己,又关照到他人,还关照到情境。能够顺畅表达自己的需要,能够倾听对方的感受,并做出积极的回应。

比如:教会学生分享、合作。一般来说一个家庭如果有两、三个孩子,他们就会自然习得轮流、分享、等待、包容。如果是独生子,那么他在家庭总是获得所有注意、重视,被聚焦。如何让他们学会分享而非自私,以自我为中心? 我们可以为孩子提供团队伙伴,让他们独立地在一起,让相似年龄的他们在平等的基础上享受在一起———玩、相处、配合、争执、消融。

比如:教会学生如何增强安全感。答案是“做自己的重要他人”。不管我是怎样的,不管我外貌美丑、家庭如何,也无论我的学习成绩如何,只是作为一个独立的人,我就无条件地接纳自己。

比如: 教会学生我们就是价值本身, 我们自身就是值得的,我们的存在本就是有意义的。伴随生命中越来越多涌现的从容与平和,对幸福的真正内涵会多一些思考和感悟。

比如:教会学生处理愤怒。当一个人愤怒时可选择先离开一会儿。有时有一点点生气,那就告诉对方:“我生气了。是我生气了,不是你让我生气。”有的时候,通过说出来,就不再生气了,就放下了。但是如果说:“是你让我生气的。”就很难放下了。这样等于我们把权力交给了对方。如果说:“我生气了。”那么你就拥有它了,你是那个负责任的人,然后你就可以处理它了。但在我们的文化里,人们通常都会说:“你气死我了。”我们要学会做自己情绪的主人。

情绪是一种能量,正面情绪直接滋养生命力,负面情绪帮助我们有能力改变、成长、学习。如果内在许多情绪垃圾没有处理,就会累积,然后不停寻找出口,孩子的偏差行为(如网瘾、暴力等)就是其中一种表现。学会做自己情绪的主人,成为身心一致的人。情绪是一种能量,若无法运用,则会不断积累,要么转化,要么倾倒,否则这些能量会攻击身体,身体就会出问题。

人像种子,需要阳光、水、空气。就像植物有了阳光、水、空气就尽可能努力绽放自己的美丽,开花结果。如果人跟自己的生命力连接,生理、心理营养充足,就会绽放生命的五朵花,那就是有能力去爱和被爱、追求价值感、有安全感、能独立自主、能与人亲密联结。

通过一阶段教学和学生的亲身体验,收效良好。学生学习并实践了课堂所学。在个人技能、生活技能、社会技能方面都有所提高。如懂得了识别并接纳自我的所有感受、训练了积极的思维方式、培养了积极的心态、关注解决问题的办法而不是问题本身、学会准确清晰地表达要求、体察自己的内心、安于当下……

因为我们侧重行动研究, 尤其农村学校学生存在的主要情绪管理问题具有普遍性和推广的使用价值。教学内容具有针对性,而且着眼于目前中学生的情商教育,很有现实指导意义。设计采取的研究、实践方法具有可操作性和实用价值,可提供给老师适宜的情商教育过程,以便便捷地把其复制、改编和演绎到自己生活或工作中,从而建立和谐的师生关系。通过活动的体验性教学,让学生探索内心真正的声音,发现广阔的人生视角,学会探究内在渴望,学会生活、学会成长。通过各种游戏、活动有助于孩子更直接地体验, 从而更全面地体悟生命、体悟存在,成为完整的人。

与此同时,我们发现实施调查时可全方位进行,关注各个年龄段学生的心理特征,同时关注作为个人的独特性,开展形式各异的、有针对性的体验式活动,让每个生命受益。同时,实施具体方案时要有具体的、详尽的且实用的、可推广、实用性强的操作手法。

摘要：如今,人们日渐意识到传统教育之外进行系统的素质教育、情商教育的重要性,意识到每一个生命个体需要学会受益终身的社会技能和生活技能,学会自律、责任、合作、解决问题等与生命有关的人性化的东西。通过游戏活动的体验性教学,让学生自己探索内心真正的声音,发现广阔的人生视角,学会处理情绪,学会探究内在渴望,学会生活、学会成长。

中学素质教育行动方案 篇3

目前,农村中学生存在的心理问题较多。比如农村中学较普遍存在的辍学问题,不乏家庭生活困难、家长难以承受等原因,但绝大多数辍学现象的成因都与学生缺乏意志力、盲目趋同等心理问题有关。农村初中特殊的环境与条件,产生了对心理健康教育的特殊需求。以行动研究的方式探索适合乡镇学校心理健康教育的模式,对农村中学生的健康成长有重要意义。所谓行动研究,是指在实际工作中,由教育管理者和教师、专家共同合作,针对实际问题提出改进计划,通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果并解决问题的一种研究方式。我们针对中学生的心理状况开展行动研究,取得了良好效果。

一、以优化教师心理素质为突破点,培养合格的心理健康教育队伍

骨干先行。农村学校公用经费不够充裕,但我们仍然添置了有关心理教育报刊、书籍、光盘等四百余种(册)供全体教师借阅学习,请河北师大、省市教科所专家辅导,并积极选送心理辅导教师到北京、石家庄等地接受系统培训,观摩先进学校的心理健康活动课。

心理疏导。通过座谈知道农村教师产生心理障碍的原因主要有:工作压力过大,收入较低;环境封闭,视野不宽,与外界缺乏有效交流;由于职称评聘、晋级、评优评奖受指标限制,教师之间、教师与领导之间关系紧张等。教师有心理问题必然会对学生的心理健康产生不良影响。如果教师带着忧郁、厌烦、愤懑等不良心态授课,课堂上肯定会出现思路阻塞、思维凝滞等现象。教师整天满脸愁云,学生就会惊恐,生怕被教师的“无名火”烧及。如果说教师的不良心理平时还能够靠理智来抑制的话,一旦学生出现违规违纪、不完成作业、考试成绩不及格等现象,其不良情绪便控制不住,会直逼宣泄的“火山口”。长期在这样的不良氛围中学习、生活,学生的智慧火花就会被窒息,就会出现心理异常。教师不理智的过激的“心灵施暴”行为,是学生失掉自尊、自信,产生逆反,最终走上厌学弃学道路的主要原因。

全员培训。假期定内容、定题目,由心理教师、学校领导、课题组骨干教师主讲,并力求做到理论联系实际、有针对性、上下互动。如开展“没有爱就没有教育”的主题研讨活动,开展“新年话心声”教师代表座谈。

二、以优化学生心理素质为重点,提升学生心理品质

活动课正面辅导。教导处把活动课列入课表,每周一节,每节课都由政教主任审阅活动设计,检查教案,共同听课、评课,以实验班为龙头带动其他班级。

“悄悄话信箱”个别交流。一些胆小或有特殊心理问题的学生不敢和班主任或心理教师面对面交流,则可通过信箱说出自己的心理困惑。几年来收到上千封学生来信,心理辅导教师协同班主任通过书面及时地解答每封信提出的问题,或利用午休、放学后的业余时间当面辅导。

心理沟通。心理辅导教师利用每周一次的书面交流,根据学生的心理特点,分析诱因,切合实际地写出带有鼓励、信任、开导、帮助等内容的评语,并根据学生的心理状况协助班主任家访,调查解决实际问题。

个案追踪研究。对于表现特殊、心理障碍较严重的学生,课题组成员与班主任共同家访调查,分析研究,实施辅导,同时建立追踪档案,进行周期考察,记录变化过程,检验教育效果。

群体综合评价。用考试成绩这一把尺子衡量学生,学困生永远没有成功的希望。这也是农村中学生辍学的主要原因之一。为此,学校建立体育、音乐、美术、舞蹈特长活动小组,理化生兴趣实验组,社会实践组,让每个学生根据自己的兴趣和愿望参加不同的活动,给每个学生展示特长的机会,促进其人格的和谐发展和健康心理的形成。

环境整体优化。为使学校成为高品位的精神家园,教学楼楼道、教室墙壁等处都张贴了有关心理健康的短语、名人名言、教师激励用语、教师忌语等。每班教室都有激励学生上进的条幅、心理活动专刊,校门口设有心理教育宣传橱窗。每天开放图书室。团总支创建了心理健康教育午间播音台,伴随着快乐的音乐,知心的话语洋溢在校园的每个角落。

三、以提高家长素质为难点,建立家校一体的心理健康教育网络

如果学校只顾闭门造车,不与家长沟通,就很难真实、全面、深刻地了解学生,很难有效地解决学生的心理问题。我们创办《学校家庭相通桥》《学校与家庭》等期刊发给全体家长,使家长能及时掌握孩子的身心发展状况。我们建立家长学校,成立家长委员会,定期举办家长育子知识辅导讲座。根据居住区域划分活动小组,定期组织家长来校学习相关的心理健康教育知识。农忙时课题组成员分为几个巡回辅导小组,到各村的家长辅导站去辅导、座谈、沟通、交流。实验班每次开展大型活动都邀请家长参加,亲子一起活动,进行感情沟通。我们的家长学校被评为河北省优秀家长学校。

四、以学科教学为主线,做到心理健康教育与学科教学相融合

智育与心育相辅佐。教导处把心理教育纳入常规教导工作,强调备课要备心理教育点。有计划地组织学科渗透心理教育研讨课、示范课、评优课,把心理教育工作列为教师业务水平考核的一项重要内容。每个教师都有针对学生心理状态的观察追踪记录、分析、对策、反思,并定期进行交流。

心育与德育相辅助。注重心理品质对道德品质的影响,正确识别和对待心理问题,防止把心理问题定性为品质问题,从提高学生心理素质入手,开展好德育工作。

“二课”活动与心理活动相交融。第二课堂是第一课堂的有力补充,活动自愿、自由、灵活、便捷,深受学生欢迎。课外活动是渗透心理健康教育的良好途径,教师通过有计划、有目的地安排活动,提升学生的心理素质。课外体育活动、春季郊游、秋季登山活动等,让学生在大自然中陶冶情操,磨炼意志,培养团队精神,锻炼吃苦耐劳的品质。

五、以团体辅导和个案追踪辅导为两翼,落实心理健康教育的内容。

团体辅导。以班级或年级为单位,选材既有系统性、针对性,又有教育性,可解决班级、年级的阶段性实际问题。

个案追踪辅导。心理辅导教师有目的地和有某方面心理问题的学生一起听课,一块游戏,一同交谈,并与班主任、家长沟通,找到消除其心理障碍的具体措施。

六、研究的效果

经过五年多心理健康教育行动研究,我校师生的心理素质有了明显提升。

一是优化了学生的整体心理素质。系统心理活动课的开设,使学生置身于精心设计的环境中,畅所欲言,强化了正确的心理倾向,明确了错误心理倾向的危害性和原因,提供了展示自我的机会,增强了自信心。

二是德育效果明显。学生的集体主义精神、集体荣誉感大为增强,学生的自治能力和自治水平也相应提高,打架、骂人现象几乎销声匿迹,尤其是解决了学生动不动就辍学的老大难问题。

三是教师心态平和,敬业乐业、无私奉献蔚然成风,再也看不到体罚和变相体罚的现象了。老师们感慨地说:“与学生进行心理沟通比任何招术都灵,学生从心眼里佩服老师。”“老师看学生越来越顺眼了,哪还有火可发?”

四是促进了家长素质的提高。家长们破解了“孩子不领情”等困惑,找到了清晰的出路,自觉运用心理知识和心理教育方法管教孩子。

中学素质教育行动方案 篇4

实 施 方 案

为切实加强和改进青少年思想思想道德建设，在广大学生中开展社会主义核心价值体系教育，积极推进和深化感恩教育，继续深入开展学雷锋活动，不断提高广大青少年思想道德水平。根据市关心下一代工作委员会和市教育局文件精神，在我校组织开展“心向党、讲品德、学雷锋、见行动”主题教育。目的是通过这次活动、培养青少年有坚定的理想信念和高尚的道德情操，养成文明的行为习惯。实施方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持社会主义核心价值体系教育，结合当前学生思想道德状况，遵循教育规律，把“心向党、讲品德、学雷锋、见行动”主题教育作为学校思想道德建设的一件大事来抓，通过形式多样的系列教育活动，实现教育内容与教育艺术的统一，知识传输与初、高中训练的统一，提高学生参与的积极性、增强活动的针对性、实效性和感染力，为青少年的健康成长，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义可靠接班人和合格建设者做出积极贡献。

二、活动主题

以“心向党、讲品德、学雷锋、见行动”为主题，广泛扎实地开展主题教育。

三、实施步骤与时间安排

第一阶段：动员部署（4-5月）

1、组建活动机构，成立领导小组

组 长：

副组长：

成 员：

2、结合我校实际制定出可行有效的实施方案。

第二阶段：全面推进，组织活动（5月-10月）。

1、举行主题教育启动仪式。

2、成立以教师、党员为重点的宣读团，深入各班开展主题宣讲活动。

3、举行“雷锋精神伴我成长”主题广播，学习雷锋全心全意为人民服务的人生观，无私奉献的价值观。利用广播、橱窗、板报等宣传党的历史，召开主题班会、队会等形式对学生进行热爱党、热爱祖国、热爱社会主义教育，坚定永远跟党走的理想信念。

4、举办“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”主题班会、征文、演讲比赛。

5、在日常教育教学中唱红歌、看红色电影、阅红色课外读物。使青少年在快乐的活动中汲取精神力量，激发出发奋向上的热情。

第三阶段：总结完善（11月）

开展检查总结，总结经验，树立典型，将过程材料收集整理。

四、几点要求

1、提高认识，高度重视。这次开展的“心向党、讲品德、学雷锋、见行动”主题教育是感恩教育和“学党史、颂党恩、跟党走”主题教育的继续延伸，是弘扬中华民族传统观念美德构建社会主义和谐社会的客观要求，是加强表少年社会主义核心价值体系教育的切入点和有效抓手。

2、紧扣主题，力求实效。各校要遵循教育规律，充分利用有用资源，拓展工作思路，创新活动手段，丰富教育内容、增强主题教育针对性、实效性和吸引力、感染力。本次主题教育重在增强学生的爱国、爱党情感，不拘于形式，重在实效。从点滴做起，把教育深入到学校的日常教育教学中去。

丰城市职业中学

XX中学百日攻坚行动工作方案 篇5

集中开展“压事故、保安全”百日攻坚行动

工作方案

为切实维护学校安全稳定工作，不断提高师生的安全感和满意率，根据《区教育委员会关于印发<全区教育系统集中开展“压事故、保安全”百日攻坚行动工作方案>的通知》要求，决定从即日起，在我校开展“压事故、保安全”百日攻坚行动。现将工作方案公布如下：

一、工作目标

通过集中开展“压事故、保安全”百日攻坚行动，全面落实校园安全责任，细化各类安全管理制度，突出教育演练，强化安全防范措施，建立校园安全长效机制，全面排查整治校园安全隐患，进一步提高校园安全保障水平，切实降低事故总量、防止较大事故发生。

二、组织领导

为保证此次百日攻坚行动取得实效，成立古楼中学“压事故、保安全”百日攻坚行动领导小组：

组长：XX书记、校长

成员：XXX德育副校长

XXX副校长

XXX德育主任

XXX保安

XXX保安

XXX保安

三、重点工作内容

（一）交通安全。

以确保学生上下学安全为重点，主动联系古楼派出所切实维护好上下学时段校园周边交通秩序，确保师生安全出行。每周进行交通安全教育，发放交通安全责任书。严禁学生乘坐无营运资格的车辆。

（二）消防安全。

学校每周组织开展一次以宿舍、食堂、教室、配电房等人员密集场所及重要部位为重点的消防安全检查，排查火灾隐患，坚决杜绝重特大火灾事故，确保全校消防安全。

（三）开展校舍安全专项整治。

1.常规排查与集中排查相结合。

（1）排查范围。包括教学用房、教学辅助用房、学生生活用房、校内教师周转房等，以及围墙、校门、厕所、堡坎、宣传栏等附属建构筑物。

（2）常规排查。建立全区所有学校校舍安全隐患常规排查机制，建立校舍安全隐患排查台账，发现安全除患，立即上报并处置，及时排除安全隐患，在排查中要做到应实事求是，做到不漏报、不瞒报。

（3）集中排查。每学期开学前组织一次校舍安全隐患集中排查。排查后需要鉴定的，委托有资质的专业机构及时进行鉴定。

2.建立校舍安全联动预警响应机制。

（1）对存在重大安全隐患、影响安全使用的校舍，及时发布安全预警。应编制相应的应急预案，组织师生开展应急演练。

（2）将防灾应急处置纳入长效机制工作范畴，确保接到预警信息后及时响应，科学启动应急预案。

3.畅通信息沟通渠道，建立信息报送制度。

（四）防溺水工作。

学校德育处要根据（XX教〔2014〕116号）文件精神，切实加强防溺水安全教育，以每日提示、校园广播、班会课等形式反复告诫学生不到任何危险水域戏水、游泳，发现学生上放学路段及学校附近河流、水库、山塘异常情况，要报告相关部门和属地单位进行有效监管，督促设置警示牌和安全护栏，确保学生生命安全，与学生及家长签订一份防溺水安全责任书。

（五）食品卫生防疫工作

后勤重点检查食堂从业人员资质、原料采购渠道、食品存储、加工和防鼠防蝇环节，禁止加工、销售霉变食品，检查校园传染病预防、监控及报告制度落实情况，建立健全防范食物中毒和疫情传播等管理制度和突发事件的应急预案。

（六）加强安全法制教育。学校要严格落实安全教育课程、让心理健康教育课“进课堂、进教材、进学生头脑”。结合季节更新安全教育知识专栏，全方位、多层次宣传安全知识，进一步强化全体师生员工的安全意识。

（七）加强校园治安防范。以校园安保体系建设为重点，加强校园保安执勤管理、门卫制度落实，强化校园值班巡查和校外人员及车辆进出校门登记管理，定期排查师生矛盾纠纷，及时了解化解情况。

（八）认真开展安全生产月活动。今年安全生产月活动主题是“强化红线意识、促进安全发展”。各处室及各班班主任务必按照区教委安全稳定工作部署，开展好宣传教育活动，抓好日常安全管理，确保活动取得实效。

四、工作要求

（一）统一思想，加强领导。维护学校稳定，责任重于泰山。全体人员都要切实树立起“稳定是第一责任”的意识，切实肩负起“保一方平安”的政治责任，切实加强组织领导，严格实行一把手负总责、亲自抓，分管领导具体抓，职能部门各负其责的责任制，确保各项工作任务到岗、到位、到人。

（二）强化措施，确保实效。结合实际制定详细具体的“百日攻坚”行动活动方案，明确任务、步骤、措施，在排查化解矛盾纠纷、排查安全隐患、落实安全工作措施、动员师生及其家长等方面主动作为，务求实效。

（三）强化宣传，造浓氛围。从宣传造势入手，以行政会、教职工大会、学生集会为载体，迅速传达上级文件精神，进行动员部署，组织发动师生和社会各方面的力量支持和参与到行动中来。同时，要采取灵活多样的宣传方式营造声势大、气势足、氛围浓的行动氛围，迅速掀起行动高潮。

（四）强化督导，狠抓落实。加强信息报送工作，及时总结上报好的经验、做法和成效。若措施不落实、隐患排查不得力、工作不到位、失职渎职而引发重大安全事故的，学校将予以严肃处理。

中学素质教育行动方案 篇6

一、指导思想

以提高教师队伍整体素质为宗旨，以全面提升教育教学质量和办学水平为目标，以“提高教师课堂提问的有效性，促进教师专业发展”校本项目为依托，坚持多方面、多层次、多角度的培养，积极开展形式多样的校本研修与师资培训活动，着力在师德、基本功、课堂教学、班级管理、教育科研等五个方面，为教师搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台，造就一支师德风范高尚、专业知识扎实、教育业务精湛的优秀青年骨干教师队伍，同时培养一批具有强烈的进取精神和追求卓越、潜心研究的学科带头人和名教师，实现学校的可持续发展。坚持发展性、实效性、针对性原则。

二、总体目标

在反思中提升自我，在互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型、研究型、创新型教师。实现一个中心(以教师专业水平不断提高为中心)，两个转变(教师教育观念与教学行为的转变)，三个提高(教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高)。

三、组织领导

为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：

组 长：

副组长：

组 员：

四、具体要求及措施

开学初，教科室采用调查问卷的形式，开展全校教师专业发展现状及培训需求调研，以便能够更好地把握教师在专业发展方面的需求和特征。在此基础上，学校提出不同层次的个人在政治、职业道德、教育教学能力及专业化个人发展目标和行动措施，每位教师制定个人专业发展规划，把学校培养目标同个人主动发展及努力目标结合起来，使优秀教师主动成长。我们提出教师专业成长五要求：“在学习中成长; 在反思中成长;在合作中成长; 在研究中成长;在训练中成长”。

(一)在学习中成长

深化教育局提出的“以文化凝心聚力，靠学研富脑修身”和文化理念，继续实施“教师读书工程”，开展主题读书活动，在教师中大兴读书之风。组织集体阅读和研究性阅读;开辟读书论坛，交流学习体会;分期分批组织教师，外出参观学习和听课活动，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高;充分利用校园网，让教师在网上交流读书体会;鼓励教师积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐。

具体要求：

1、“五个一”读书规划

――制定一份读书计划。每位老师要根据学校提供的推荐书目(见附1)，结合自己教育教学工作实际，明确读书内容，制定自己的个人读书计划。

――摘抄一本读书笔记。学校统一发放读书笔记，(新进教师、教龄不满三年或任教新教学科不满两年者每月不少于2000字;教龄在三年以上不满十年者每月不少于1500字;教龄十年以上者每月不少于1000字;45岁以上教师可免检。)

――撰写一篇读书心得。一学期重点精读一本教育教学书籍，每人撰写一篇读书心得。

――参与一次读书交流。学校每学期举行一场教师读书交流活动，各级部派代表参与交流。

――编辑一本读书成果。每学期将教师的优秀读书心得、读书随笔等编辑成册，作为读书成果在全体教师中深入学习交流，促进读书活动的深入开展。

2、坚持“三个为主”的读书策略：

学习内容以教育名著和课改理论为主，与博览群书相结合;

学习形式以个人自学为主，与集体学习结合;

学习时间以业余为主，与统一安排相结合;

学校将努力使广大教师通过读书具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美的人生信念，不断增长教学智慧，提升人生价值。

(二)在反思中成长

教师的成长=经验+反思。善于反思是提高工作能力必不可少的一个环节。反思的过程是“反思―问题―设计―行动―再反思―完善”;教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔、教学心得、教育故事、再教设计等，通过个人反思、同伴交流、横向比较、组内研究等方式，找到需要改进的地方，产生自主学习、自我提高的需要。

具体要求：

1.新进教师、教龄不满三年或任教新教学科不满两年者每周不少于1篇。

2.教龄在三年以上不满十年者2周不少于1篇。

3.教龄十年以上者每月不少于1篇。

4.教学反思可以随时上传到校园网“教学论坛”栏目。科研部每月以部室为单位汇总，期末将所有的反思成果择优汇编成册。

(三)在合作中成长

实施“同伴共成长”工程，为教师创造合作互助的教研氛围。青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快。中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等独具特色。通过互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的。

首先，指导老师要先听青年老师的“原生课”并进行诊断，然后根据新教师的优缺点，有的放矢地进行跟踪指导;然后，老教师要指导新教师上“提高课”，观察变化和进步程度，找准薄弱点，并进一步指导培训;学期末，举行新教师“汇报课”活动，在磨课中步步提高。

具体要求见《“同伴互助工程”双方职责》

(四)在训练中成长

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，本学年，学校将继续扎实、有效、系统地开展教师基本功培训活动。我校青年教师较多，针对师资现状，本学年着重抓好粉笔字、钢笔字、普通话、简笔画、课件制作几方面的通用基本功训练。

本学期，学校着重对教师进行普通话和写字的培训。具体要求：

1、基本功培训采取集中培训和自主练习相结合的方式。学校将聘请专职教师对全体教师进行普通话，写字集中培训。不仅教会教师如何写好字、说好普通话，还应着重培训教师如何指导学生。

2、学校为每位教师配备一面小黑板，教师每天在小黑板上练习，并以级部为单位定期展示。全体教师平时自学自练，能者为师，互教互学，每周交(1-2)张钢笔字作品(按上学期的写字达标等级，A级免检，B级每周一张，C级每周两张，新教师每周2张)。

3、提倡全体教师进校后说普通话，和学生交流必须用普通话，真正让普通话成为校园语言。

4、要坚持教学基本功学用结合的原则。在课堂教学中要自觉书写规范汉字，自觉使用普通话，使教学基本功在长期的教学实践中不断得到训练。

5、学校根据本学期培训的内容不定期举行写字比赛、朗读比赛、简笔画、课件制作比赛等活动，学校对获奖人员进行表彰奖励。结果纳入期末考核。

(五)在研究中成长

树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，按照“低起点、小步子、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小事，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对在教学中遇到的问题，通过讨论立为“‘草根式’小课题”，开展实实在在的研究。

具体要求：

1、人人有课题。结合教育局提出的“双线”“双动力”研究、“适应教育与学习指导”研究、重大教育教学问题研究，每位教师确立自己的小课题，并结合自己的教育教学实践，以学生为载体，以课堂为主阵地展开研究。

2、做好课题研究记录，以反思或教育随笔的形式及时总结提炼自己的研究成果，一旦研究有所突破，可提报科研部申请结题。优秀成果将逐级推报。

3、每学期提交一定数量的有代表性、有一定学习借鉴价值的研究论文和案例专辑，总结出具有指导性和推广价值的经验。

4、学期末结集编印我校“草根式”小课题研究成果集。

附1：教师读书工程推荐书目

附2：同伴互助工程双方职责

附3：新教师培训安排

“教师读书工程”推荐书目

1、《给教师的建议》 【苏】苏霍姆林斯基 著 (教育科学出版社)

采用“建议”的形式，恳切地与教师促膝谈心。读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编的著作。

2、《和教师的.谈话》 【苏】赞科夫 著 (教育科学出版社)

3、《杜威教育名篇》 赵祥麟 王承绪编译 (教育科学出版社)

4、《民主主义与教育》 【美】杜威 著

(《民主主义与教育》与柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》共称西方教育史上的三座里程碑)

5、《教育与美好生活》 【英】伯特兰・罗素 著 河北人民出版社，6月

(浓缩了罗素教育研究的心得体会、以及教育子女的实践经验，是20世纪教育经典著作之一)

6、《教育诗》 【苏】马卡连柯 著

《教育诗》中马卡连柯认为:教育是像诗一样美好的科学。书中表达出的深刻的人道主义精神，使本书影响深远。

7《课程与教学的基本原理》 【美】泰勒 著

被视为“现代课程研究的范式”以及20世纪以来对学校课程领域影响最大的著作之一。

8、《教育过程》 【美】布鲁纳 著

布鲁纳阐明了美国六十年代课程改革的指导思想。被誉为“教育理论的一个里程碑。”

9、《终身教育引论》 【法】朗格朗 著

《终身教育引论》引发了国际性的终身教育思潮。被认为是“可以与哥白尼学说带来的革命相媲美”，是“教育史上最惊人的事件之一”。

10、《教育――财富蕴藏与其中》，教育科学出版社，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会

11、《学会生存――教育世界的今天与明天》联合国教科文组织,教育科学出版社

12、《中国教育思想史》 【中】郭齐家 著 1987.6教育科学出版社

《中学生阅读行动指南》一书面世 篇7

据中国新闻网消息, 《中学生阅读行动指南》2013年4月底由中国教育学会中学语文教学专业委员会、北京大学语文教育研究所、北京语言大学、中国教育报、商务印书馆联合发布。该“指南”的主体是《推荐书目》, 书目分初中、高中两部分, 涉及文学、历史、哲学、科学、社科、艺术、博物七个领域, 每个领域又分基本书目和拓展书目。初中部分的基本书目包括《中国神话传说》《唐诗三百首详析》《上下五千年》《人类群星闪耀时》《论语注译》《科学的旅程》等, 高中基本书目则有《百年孤独》《边城》《呐喊》《全球通史》《万物简史》《牛奶可乐经济学》等, 都是相当有分量和代表性的作品。中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长苏立康表示, 全民阅读的主体应该是学生阅读, 但我国学生的阅读状况不容乐观。几年前, 北京市曾对中学生阅读情况做过一个调查。调查发现, 从小学到初中, 有1.5%的学生连1本书也没完整读过, 读过1-5本的占18.7%, 读书不到10本的有42.9%。学生中最流行的书籍依次是言情小说、网络文学、卡通漫画、鬼故事、武侠小说。这说明学生的阅读亟待指导, 亟需引领。这也正是发布《中学生阅读行动指南》、评选推动读书人物的意义所在。

中学素质教育行动方案 篇8

关键词 会计学专业 手工记账

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0064-02

手工记账是让学生在仿真环境中扮演实际角色，模拟企业会计业务，帮助学生理解企业的经营活动是如何围绕供应、生产和销售三个过程以及在经济活动中货币资金是如何循环的，有效地将理论和实践相结合。在教学中我们将培养学生的专业素养融入教学当中，包括扎实、过硬的专业知识；强烈的事业心和责任感；高尚的职业道德；做好细节小事的意识；良好的内部协调与沟通能力等。为学生今后升学或就业打好坚实的基础。为了能提高学生的动手操作能力，我主要从以下几个方面来做的：

一、创建公司，激发兴趣

每个同学心中都有梦想，我了解到有的同学学习会计就是毕业后想自己做老板。抓住这一契机我鼓励同学的想法，告诉同学们要实现这一梦想，学好专业知识就是积蓄力量。我将全班同学划分为5个小组，每个小组6人，分别创建自己的公司。一组创建的公司是金木妍西饼屋，二组公司的公司是唯衣服装公司，三组的公司是美丽化妆品公司，四组公司是个性箱包公司，五组的公司名称是名典咖啡屋，并且每个公司设置了总经理、财务总监、采购总监、生产总监、销售总监等岗位。让每一个同学都有事做，身上有责任。学生自己经营公司当老板，这一下积极性被充分调动起来了。

二、设置岗位，明确分工

公司创建起来了，有了资金进行经济活动，我们就要根据发生的经济业务进行账务处理。在这个环节中需要成立公司财务室，设置出纳员、制单员、记账员、复核员、主管会计等岗位，我采取公司内部竞岗的方式，赋予每个组员角色。

布置工作任务，了解自己担任角色的职责是什么。张瀚予在公司中担任出纳，自己通过看书知道出纳人员的职责是现金和银行存款额收付以及现金日记账和银行存款日记账的登记。王娟担任制单员，职责就是根据审核无误的原始凭证填制记账凭证。组内成员都明确了自己该干什么，不能做什么事情。比老师站在讲台上讲效果要好，学生有动力搞明白自己的职责。

在自主学习的过程中，学生看到会计工作岗位，可以一人一岗，一人多岗或者一岗多人；但是出纳人员不得兼管稽核、会计档案保管和收入、费用、债权债务账目的登记工作。他们会主动问老师为什么？此时老师对问题的讲解，对于学生来讲就是“及时雨”。在答疑的过程中还穿插了会计人员应具备的职业道德。实现了学生乐学，教师乐教。

三、实施任务，合作学习

首先，由各公司的出纳、保管等人员把本月所发生的原始凭证传递到会计部门，制单员根据经济业务分门别类填制记账凭证，填制记账凭证前应认真审核原始凭证的真实性、合法性，发现不符合制度要求的原始凭证应退回原部门处理，制单人员不能擅自更改，也不得以其作为入账依据。

其次，记账人员应按制度要求登记账簿，如序时账簿是按照经济业务发生时间的先后顺序逐日、逐笔进行登记。对于特种日记账，譬如现金日记账的登记应做到日清日结，登记账簿时应根据原始凭证、记账凭证或科目汇总表登记，记账金额、记账方向、记账内容应与记账凭证一致，记账期末按规定结账并进行对账；年末应根据凭证、账簿等资料编制财务报告。

四、成果检测，共同成长

学生以公司为单位将账务处理完后，先采用组内成员自查，检查账目是否平衡，如果不平衡及时查找原因，是错记、漏记还是别的原因。然后组与组之间互评，每个组都想得到好评，这样激发了学生的斗志，提高了公司之间的竞争意识。针对出现的问题让学生点评，这样能及时巩固所学的知识，锻炼了他们的口语表达能力，促使他们学会倾听他人意见，学会质疑，学会共享他人的学习成果，这有利于培养学生养成尊重他人的品质，使学生学会合作，学会学习。如果出现同学没点评到的或出现典型的问题，老师及时的补充说明。

模拟记账过程中还要求学生掌握票据的填写，如开具票据应注意日期要按规定大写、大小写金额应一致以及预留印章的加盖等事项。

实践证明通过自主探究和组内成员间的合作学习，实行定期轮岗制，使每个同学知道具体岗位担负的职责，完成模拟企业手工记账的工作，提高专业操作技能，增强从事会计工作的兴趣和信心。

总之，通过模拟创设公司进行手工记账让学生在行动中感悟，在感悟中成长。使学生的动手操作能力得到提高，进而为升学和就业打好坚实的基础。

参考文献：

[1]王春秀.浅谈中职会计教学模式的转变[J].成才之路，2010，（02）.

[2]杨金栓.职业教育会计专业实践教学模式的重构[J].开封大学学报，2010，（01）.

中学素质教育行动方案 篇9

中学党员干部“讲看齐、见行动”学习讨论方案 k j.oM文

章 来 中学党员干部“讲看齐、见行动”学习讨论方案

各支部：

为深入贯彻党的十八届六中全会精神，深入学习贯彻总书记系列重要讲话特别是视察安徽重要讲话精神，深化“两学一做”学习教育，根据中央关于认真学习宣传党的十八届六中全会精神通知和省委、市委、县委部署和县教育局利教字[2016]197号文件精神，决定在我校党员干部中开展“讲看齐、见行动”学习讨论，以学习讨论为重要抓手，教育广大党员干部增强看齐意识的思想自觉和政治自觉，坚定不移推进从严治党，把全面从严治党决策部署变为实际行动。现就“讲看齐、见行动”学习讨论提出如下方案;

一、总体要求

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，认真学习领会、全面准确宣传贯彻党的十八届六中全会和省1

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市党代会精神，引导党员干部把思想和行动统一到会议精神上来，牢固树立“四个意识”特别是核心意识、看齐意识，坚定自觉地维护好总书记这个核心，坚定自觉地向党中央看齐、向党的理论和路线方针政策看齐、向党中央决策部署看齐。坚持统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持一心一意谋发展、聚精会神抓党建，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，以新发展理念统领发展全局，切实加强和规范党内政治生活、全面落实党内监督责任，突出抓好领导干部这个“关键少数”，进一步解决当前党员干部队伍中存在的与推进全面从严治党、与践行新发展新理念的战略部署，在认识上不够到位、思想上不够适应、行动上不够自觉的问题，进一步深化认识、统一思想，汇聚力量、付诸行动。

二、主要内容

深入学习贯彻党的十八届六中全会精神，注意把握全会的重大意义，总书记在全会上的重要讲话精神、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》的基本精神，《中国共产党党内监督条例》的基本要求、全会确定的各项任务。坚持把学习贯彻党的十八届六中全会精神与深入学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神结合起来，与深入学习贯彻总书记系列重要讲话特别是视察安徽重要讲话精神结合起来，牢固树立“四个意识”特别是核心意识、看齐意识，更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，更加坚定地维护以习近平同志为核心的党中央权威，更加自觉地在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，更加2

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扎实地把党中央的各项决策部署落到实处，确保总书记系列重要讲话特别是视察安徽重要讲话精神落地生根、开花结果。重点围绕以下四个方面组织开展专题学习讨论。

（一）围绕牢固树立核心意识进行学习讨论，在讲忠诚、坚定维护上见行动。重点查找思想上是否真正做到了充分信赖党的领导核心，政治上是否真正做到了坚决维护党的领导核心，组织上是否真正做到了自觉服从党的领导核心，感情上是否真正做到了深刻认同党的领导核心。通过学习讨论，切实解决少数党员干部思想上存在的看齐意识淡漠、理想信念不坚等问题，确保广大党员干部理想信念有新提升、核心意识有新增强，在维护总书记党的领导核心地位上态度坚决、言行一致、始终如一，坚决把维护核心变成思想自觉、党性观念、纪律要求、实际行动。

（二）围绕向党中央看齐进行学习讨论，在讲规矩、坚守纪律上见行动。重点查找是不是真正做到了坚决落实“五个必须”，是不是真正做到了以党章为根本遵循，加强和规范党内政治生活，形成又有集中又有民主、又有纪律又有自由、又有统一意志又有个人心情舒畅生动活泼的政治局面；是不是真正做到了自觉接受党内监督、自觉接受外部监督，实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高；领导干部这个“关键少数”是不是真正发挥了示范表率作用，带头构建清清爽爽的同志关系、规规矩矩的上下级关系，带头构建向上向好的政治文化和“山清水秀”的政治生态，特别是要深入查找有没有切实履行管党治党责任，是否存在“宽松软”问题，有没有筑牢拒腐防变的思3

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想防线和制度防线，推动管党治党真正走向“严实硬”。通过学习讨论，切实解决党组织和党员干部中存在的软弱涣散、自由散漫等问题，确保广大党员干部规矩意识有新提升、纪律观念有新增强，坚决维护党中央权威，做到党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做。

（三）围绕向党的理论和路线方针政策看齐进行学习讨论，在讲信念、坚决落实上见行动。重点查找是否真正做到了坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；是否真正做到了坚持党的政治路线、思想路线、组织路线、群众路线；是否真正做到了坚持不懈用中国特色社会主义理论体系最新成果武装头脑、指导实践、推动工作；是否真正做到了坚定理想信念，保持共产党员的先进性和纯洁性；是否真正做到了坚持正确选人用人导向，鼓励干部解放思想、真抓实干、敢于担当、主动作为。通过学习讨论，确实解决少数党员干部存在的畏难情绪和安于现状、不思进取等问题，确保广大党员干部精神状态有新提升、担当意识有新增强，全面贯彻执行党的基本路线、坚决捍卫党的基本路线，毫不动摇坚持改革开放，不忘初心、继续前进，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦奋力拼搏。

（四）围绕向党中央决策部署看齐进行学习讨论，在讲作为、坚强担当上见行动。全面深入查找在落实党中央各项决策部署上存在的差距，进一步解决当前教育系统党员干部队伍中存在的与推进全面从严治党、与践行新发展理念的战略部署在认识上不够到位、思想上不够适应、行动上不够自觉的问题。广大党员教师要充分认识开展学习讨4

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论的极端重要性，切实增强开展“讲看齐、见行动”学习讨论的使命感和责任感，要在看齐中统一思想，在行动中创造成绩，把看齐意识转化为促进教育改革发展的实际行动，不断加速我校内涵发展，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。

三、方法步骤

“讲看齐、见行动”是一项需要长期坚持的重要任务。要认真抓好广大党员干部学习讨论，列出专题进行研讨，力求学深学透、融会贯通，入脑入心。集中性、分层次的学习讨论从现在开始至2017年春节前基本告一段落：

（一）宣传发动，学习研讨，在真学真信上求实效。（12月1日-12月31日）

1．制定方案，宣传动员。在12月初制定学习讨论实施方案，并召开动员会，全面动员部署。

2．认真开展学习讨论。12月30日前完成学习讨论任务，重点学习原著原文和六中全会、省市党代会精神，围绕“讲看齐、见行动，我们怎么办”，在“两学一做”学习教育中开展不少于两次的专题学习讨论，联系我校实际谈差距、议举措。

采取培训班、学习班、读书会、报告会、专题讲座等多种形式，组织党员干部学习讨论贯彻落实十八届六中全会和省市党代会精神。通过学习讨论，引导党员干部进一步提高思想认识，争当“四讲四有”的好党员和信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好干部。

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（二）查摆问题，对标整改，在真查真改上求实效。（2017年1月初-1月31日）

1．查摆问题。坚持联系实际学习讨论，深入查找自身存在的问题，并列出清单、剖析原因、找准差距、明确方向，做到见人、见事、见思想。进一步发现问题、解决问题。

2．征求意见。把开门听意见贯穿学习讨论的全过程，通过召开座谈会、交流会等多种方式广泛听取群众意见建议，增强学习讨论的针对性和有效性；坚持联系实际学习讨论，开展大调研活动，深入基层联系点学习调研，结合自身工作，重点围绕一到两个课题撰写调研，深入查找自身和工作中存在的突出问题。

3．对标整改。校党委和领导班子成员要撰写剖析材料，与年度民主生活会和“两学一做”学习教育专题生活会相结合，召开民主生活会，开展批评与自我批评，提出整改意见，并按照即知即改、立行立改的要求，及时整改存在的问题。各党支部要组织广大党员干部撰写心得体会、开展党员互评及十八届六中全会精神、省市党代会精神和党的知识竞赛等活动，引导广大党员看齐创优当先锋。

（三）知行合一，巩固提升，在真懂真用上求实效。（2017年2月初-3月）

坚持理论联系实际，学在深处、干在实处、走在前列，注重把学习讨论成果转化为推动工作、促进发展的实际思路和举措。

1．争创一批优异成绩。要把学习讨论与当前工作紧密结合起来，认真盘点各项工作，对照上级要求努力补缺补差，确保全面完成年度6

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目标任务，争取各项工作进入前列，实现争先进位。

2．制定一批行动计划。要把学习讨论与教育的改革发展结合起来，结合工作实际制定相应具体方案，谋划好全面工作，布局好亮点工作，安排好重点工作，破解好难点工作。

3．推出一批先进典型。要及时发现、精心培育、认真总结“讲看齐、见行动”的先进经验和典型做法，大力推广，树立一批学习标杆。4．形成一批制度成果。坚持标本兼治，建立问题整改长效机制。对现有制度，及时调整完善。针对新情况、新问题，及时制定出台一批新制度。

四、组织领导

（一）高度重视，加强领导。要高度重视，精心策划，周密部署，加强督查指导，及时掌握进展情况，对重视程度不够、组织推动不力、工作不到位的予以督办。党员干部特别是领导干部要把自己摆进去，既做学习讨论的组织者、推动者，又做学习讨论的参与者、实践者，带头学习研讨，带头查找问题，带头整改提高，以高度的政治自觉和行动自觉，把学习讨论不断引向深入。

（二）创新形式，注重实效。紧密结合工作实际和党员干部思想实际，开展丰富多彩的学习研讨。要善于统筹结合，把学习讨论作为当前正在开展的“两学一做”学习教育的重要内容，与总结今年工作、谋划明年思路相结合，做到“两不误、两促进”，突出处室领导、支部书记带头、坚持示范引领，加强督查指导、营造良好氛围，强化统筹协调，做好结合，确保学习讨论取得实实在在成效。

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（三）广泛宣传，营造氛围。把开展学习讨论作为党的十八届六中全会精神宣传的重要工作，开设“讲看齐、见行动”等专题专栏，及时报道学习讨论情况和先进典型，营造浓厚氛围。中共xx一中党委