打靶堤小学实施素质教育工作计划（通用10篇）
2011—2012学上
一、指导思想
全面贯彻党的方针，认真贯彻落实省、市、区教育工作会议的精神，实施素质教育，以对学生的健康成长高度负责的态度，全面贯彻党的教育方针，依法治校，依法治教，争创特色，强化管理，提升办学水平和质量水平，办好群众满意的学校。具体要求：
（一）师资队伍建设：
1、着重在师德、文化素养、教学技能和信息技术能力上下功夫；通过师德考核、班主任工作评议、一日常规检查评比、校本培训、信息技术能力的实践运用等方面来提高师资队伍整体水平。
2、加强领导班子建设，坚持行政例会，发挥行政会的决策功能，各部门对本周工作情况进行总结，对下周工作进行安排和布置；班子成员分工明确，责任落实；每学期进行民主测评；要求班子成员深入课堂，听课、评课，指导教学，了解、掌握教情、学情，在所任的教学中起到骨干示范作用。
3、坚持每周五全体教师会议，及时传达和正确解释各级教育主管部门和政府的各种政策，布置落实每周工作。
4、加强教师基本功训练，为教师提供练兵和展示才能的机会，结合片区教研活动，开展教师备课、说课、上课比赛；争取成绩.（二）狠抓常规管理：
1、严格制度管理，对照《教育法》、《教师法》，依法治校，依法治教；加强对青年教师的培养，通过学习教育，检查考核和评优评先，保证学校各项工作的正常、有序、规范进行。
2、坚持做好每月教学工作检查制度，行政人员定期听随堂课、跟踪课，进行指导评课；教导处做好学科单元测试分析验收和综合质量测评；开展校本培训，针对提高课堂教学效益，精心设计作业，单周进行语文、数学、英语的学习、研讨、集体备课，双周进行开课、评课活动；积极参加区教师基本功比赛。、实施“三项规定”精神，结合校情，制定以静为主的素质教育综合活动计划，做到内容、人员、时间、场地落实，对活动情况纳入一日常规检查内容，期末举行成果展示，举办“各年级赛诗会”、“优秀作品展示”等，并与学期考绩挂钩。
（四）深化推行素质教育，全面提高教学成绩：
随着素质教育的推进，课堂结构形式发生了巨大变化，一方面，新颖的课堂结构吸引了学生眼球，调动了学生思维，另一方面也可能分散了学生的有意注意，造成了热热闹闹的一节课下来，学生并没有真正学到知识形成技能，这种形式与内容的错位，产生了学生基础不牢，能力难以提高的现象。针对这一实际，本学期要加强低年级的识字教学，消除错字别字泛滥，书写不规范现象；加强各年段的作文教学，切实消除作文难现象，加强英语教学，争取营造全英语课堂教学模式，消除英语听、说能力弱的现象。
（五）强化纪律意识，优化教学环境：
1、对学生纪律教育，要求学生遵守学校各项规章制度，严格按照《学生守则》和《中小学生日常行为规范》约束言行，本学期开始此工作将结合值周工作和班级管理工作进行，具体事项由政教处组织实施。
2、组织全体教师学习《教育法》《教师法》等教育教学法规，提高依法执教能力，强化工作纪律，树立爱岗敬业思想，增强整体教师队伍的事业心、责任感和凝聚力，为大湾人民服好务。
（六）立足校本教研，促进教师专业发展目前，全区学校出现了专业教师短缺的情况，多数学科教师与所学专业不符。因此，为了完成教学任务，提高学生成绩，就需要学校和教师本人，立足校本教研工作，提高业务水平，学校将根据市局及进修学校的工作部署安排，结合远程教育、基地教研、校内教研等媒介把此工作抓好抓实。
（七）以具体活动为载体，作好各项教学工作的推动和落实
1、开展学科竞赛活动，促进各科教学成绩的提高，本学期准备在小学中高年级开展英语竞赛、语文学科的作文竞赛。
2、作好“五个一”活动的落实。写一笔规范汉字，会一种民族技艺，有一种体育爱好，学一门生活技能，背一百首古诗词。结合五个一活动开展，进行校园晨读，书法比赛，手工制作比赛等活动。
3、做好“每天一小时阳光体育活动”工作，促进学校体育工作全面发展。
（八）加强德育工作：
1、注重学生的行为习惯养成教育。利用晨会、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对性地对学生开展道德教育，法制教育、行为养成教育和心理健康教育。
2、积极开展“学雷锋”社会实践活动；组织少先队员到社区服务，开展红领巾“敬老爱老，扶贫助残”服务岗；每个月围绕一个主题开展一次主题班会或主题队会、行为养成等思想教育。
3、继续开展“教师家访”活动，教师要全面掌握班级学生的家庭情况。教师深入到学生家庭中去，把握学生思想脉膊，并把心理教育与法制教育有机地结合起来，切实防止学生违规、违法现象的发生，通过耐心细致的思想教育和心理疏导工作，全面提高学生素质。
4、各年级着重对学生尤其是外来人员子女在：懂礼貌、爱干净、能静心、讲节约、会宽容、保安全等方面下功夫，努力培养学生良好的行为习惯，注意教育的方式方法，抓出成效，抓出典型，并把班风建设作为考核班主任工作的一个重要内容。
5、做好班主任工作，定期开展工作交流、学习培训，进行班主任工作评议，表彰先进，激励大家。
6、继续重视校园文化建设，学校板报、画廊有专人负责。班级板报每两周一期，有检查，有评比，保质量；红领巾广播内容丰富，主题鲜明，为师生所喜爱；校园宣传标语醒目，使文化气息更浓，给学生以薰陶与教育。
（九）做好安全保障：
1、学校利用集体晨会、专题广播讲座、黑板报、宣传栏等形式进行广泛的宣传，把安全工作作为学校日常的重点工作，加强安全教育，提高安全意识，养成安全习惯。围绕防火、防骗、防中毒、防传染病、交通、校园保卫等内容进行教育。培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题的能力。
2、学校安全领导小组，统一实施学校安全工作，明确各部门的具体职责和责任人，签定安全责任书，并实行责任追究和责任考核制度，使学校安全管理覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。
3、学校在教育学生养成良好的生活习惯，提高安全防范意识的基础上，每天进行包括安全在内的“一日常规检查”，每一个月由后勤部门对学校各处进行安全大检查，及时发现可能存在的安全隐患和潜在的矛盾，并做出相应的对策，真正做到防患于未然，把事故消灭在萌芽状态中。
一、乘势而上, 创新工作思路, 启动校园环境艺术化工程
辽宁是体育艺术大省, 有着丰富的地方艺术资源和重视艺术的传统。为了全面落实《决定》和《规划》要求, 省教育厅在组织学习上述文件精神的过程中, 深刻地认识到要想“改变美育的薄弱状况, 将美育融入学校教育的全过程”, 必须搭建一个全员实施美育的平台, 让美育成为全体教育工作者的共识和自觉行动。
结合我省学校艺术教育工作实际, 省教育厅创造性地提出“通过实施校园环境艺术化工程, 营造美育氛围, 构建‘向真、向善、向美、向上’的校园文化, 全面推进学校艺术教育工作”的工作思路。2002年3月, 省教育厅正式出台了《关于实施中小学校园环境艺术化工程的意见》, 厅领导在当月出版发行的《辽宁教育》杂志上发表了《让美育成为我省基础教育工作新亮点》的署名文章, 吹响了辽宁省加强中小学美育工作的号角;2002年6月, 全省校园环境艺术化工程启动实施的现场动员大会在铁岭昌图县召开, 拉开了实施中小学校园环境艺术化工程的序幕。2002年8月, 教育部颁布了《学校艺术教育工作规程》 (以下简称《规程》) , 更加坚定了我们做好此项工作的信心。
校园环境艺术化是学校文化建设的重要组成部分, 它以育人为目的, 以校风建设为核心, 以校园环境建设为手段, 通过对学校硬环境 (包括教学楼、教室、厅廊及校内场地设施等) 和软环境 (包括校风建设、校长教师审美素养、教学和课外艺术活动等) 的充分开发和利用, 使“寓教于美、教育立美”原则体现在学校全部活动过程之中的一种审美化、规模化、高品质的教育要求。“为了视觉的美好, 为了心灵的崇高”是我们启动实施这项工程的初衷和目的, “愉悦、和谐、诗意、创新”是我们实施这项工程的指导性要求。
二、持之以恒, 采取有力措施, 积极推进校园环境艺术化工程
八年来, 省教育厅坚持不懈, 采取一系列的有效措施, 积极推进校园环境艺术化工程。
1. 加大宣传和培训力度, 提高认识, 提升全省学校艺术教育管理者及广大艺术学科教师的艺术素养
首先, 通过制定下发《辽宁省教育厅关于启动实施校园环境艺术化工程的意见》, 把省教育厅实施此项工程的目的、意义及工作要求传达给各级教育行政部门和中小学校, 同时在《辽宁教育》、《现代教育管理》、《辽宁教研》等杂志上发表厅领导及专家的署名文章, 解读文件精神, 指导校园环境艺术化工程的实施。其次, 定期举办培训会议。近年来, 省教育厅先后在铁岭、沈阳、大连、营口、抚顺、葫芦岛和丹东等地举办实施校园环境艺术化工程的培训及现场会议, 会上, 邀请省内外专家作专题报告, 从政策法规、美学、美育以及学校硬环境美化、软环境建设等不同角度对行政干部、教科研人员以及校长、骨干教师进行培训。同时, 请县区教育局长和校长代表在会上介绍经验, 实地考察校园环境艺术化工程的阶段成果, 会后将专家报告和典型经验汇编成册, 编辑出版《愉悦和谐诗意创新——辽宁省中小学实施校园环境艺术化工程指引》一书下发全省, 为进一步提高学校艺术教育管理者的政策理论水平和审美素养、丰富实践经验提供了有力支撑。第三, 科研先导。“十五”和“十一五”期间, 辽宁省美育研究会成功申请立项教育部《构建中小学校园美育新体系》、《当代学校美育发展研究》两项课题, 先后组织全省200余所学校的校长和教师围绕校园环境艺术化工程的实施进行实验研究, 从而深刻地理解校园环境艺术化工程的内涵和操作要求, 促进了全省学校艺术教育管理者及广大教师审美素养的整体提升。
2. 领导重视, 加大投入, 为校园环境艺术化工程的实施提供有力保障
从2002年开始, 在省政府领导的倡导下, 辽宁省开始建立定期举办中小学生优秀美术作品展和校园新歌征集评选推广传唱制度。2002年9月, 省长亲自参观学生美展, 并为《辽宁省中小学生优秀美术作品画册》作序。画册出版后, 省政府办公厅购买了1000本画册用于对外文化交流。2003年, 省政府特批专项资金3000万元为全省乡镇以上学校每校配发一台立式钢琴。同时, 省财政又拿出专项资金, 用一年的时间, 分四期对全省农村中小学音乐骨干教师集中进行钢琴演奏及保养等方面的培训, 有效地促进了学校艺术教育工作的开展。
各市、县区领导对学校艺术教育工作也非常重视, 在实施校园环境艺术化工程过程中, 各地因地制宜地制定规划、设立专项经费, 加大投入力度, 用于专用教室、音美器材设施的改善、艺术教育的师资培训以及高水平学生艺术社团建设等, 为实施校园环境艺术化工程提供了有力保障。
3. 部门联动, 处室协作, 为校园环境艺术化工程推进创造良好外部环境
近年来, 省教育厅与省直有关部门密切合作, 共同为学校美育的发展营造良好的外部环境。2003年, 省教育厅、省财政厅、省文联联合面向全国开展了首届校园新歌征集、评选、推广和传唱活动;2005年, 省委宣传部、省精神文明办、省教育厅、省文化厅等10个部门联合开展了第一届“辽宁省未成年人优秀文艺作品奖评选”工作。以上两项活动至今均已举办三届, 在省内外产生了广泛影响, 广大文艺工作者积极参与活动, 既繁荣了我省青少年文艺创作、又丰富了校园文化生活, 为学校营造了良好的文化艺术氛围。
省教育厅内部相关职能处室密切配合, 共同推进校园环境艺术化工程。体卫艺处是实施校园环境艺术化工程的责任处室, 统筹谋划校园环境艺术化工程的实施工作。基础教育与教师教育处在组织实施“双高普九”的过程中, 将校园环境艺术化工程的实施作为一项重要的工作内容去部署和安排;在教师继续教育过程中, 加大对艺术学科教师队伍的培训力度。省督导办将中小学校园环境艺术化工程的实施情况作为一项重要指标纳入“双高普九”评估验收实施细则。各市、县区在实施此项工程和接受学校艺术教育工作检查过程中, 也都有相关处 (科) 室的共同参与, 有效地推进了校园环境艺术化工程的实施。
4. 校园新歌的推广传唱活动, 为校园环境艺术化工程的实施增添了生机和活力
为了让优美动听的校园歌曲伴随并激励学生健康成长, 近年来, 我省坚持开展校园新歌推广传唱工作。省教育厅、省财政厅和省文联自2003年以来, 先后举办三届“校园新歌”征集评选活动, 共征集作品3000余首。省财政先后投入专项经费200余万元, 将评选出的100余首优秀歌曲分四次编辑出版《歌满校园》校园新歌歌曲集, 共印刷10万余册, 并三次出版歌曲录音带和CD光盘35000套, 所有歌曲集和磁带光盘免费发至省内大中小学校。中央电视台和中国教育电视台先后播放了校园新歌颁奖晚会实况, 收到了良好的社会影响。为使“校园新歌”推广传唱活动深入、持久地开展下去, 省教育厅先后下发文件, 举办了五届中小学生合唱节, 在全省中小学校广泛开展“班班有歌声”校园歌曲推广传唱活动, 成为校园文化建设的一道靓丽的风景线。
5. 建立评估表彰机制, 区域性推进校园环境艺术化工程的实施
为推进校园环境艺术化工程的实施, 2002年, 省教育厅建立了校园环境艺术化工程先进学校评估表彰机制, 每年表彰50所省级实施校园环境艺术化工程先进学校, 极大地激励了广大学校实施校园环境艺术化工程的热情。为促进校园环境艺术化工程的均衡发展, 省教育厅又采取了区域性推进的工作策略, 从2003年开始, 与省政府教育督导团办公室联合, 以“实施校园环境艺术化工程, 提高艺术教育质量”为重点, 打破荣誉终身制, 在全国率先建立了动态评估表彰“辽宁省中小学艺术教育示范县区”的工作机制, 每三年重新评估表彰一次。2008年年底完成了第三轮的评估, 2011年将进行第四轮的动态评估。每轮评估表彰30余个示范县 (区) , 约占全省县区总数的三分之一。通过三轮动态评估, 涌现出沈阳市沈河区, 大连市沙河口区、甘井子区, 鞍山市铁东区, 锦州市凌河区, 营口市鲅鱼圈区, 阜新市太平区, 葫芦岛龙港区以及朝阳凌源市等一大批区域性推进校园环境艺术化工程的先进典型。
2006年秋季, 辽宁省普通高中全面实施新课程, 音乐、美术课成为高中生的必修课程, 但普通高中的艺术教育又是相对薄弱的环节, 为此, 省教育厅与省政府督导办于2007年秋季对省内49所示范性普通高中进行了以“实施校园环境艺术化工程, 提高艺术学科教学质量”为重点的专项督导检查, 有力地推动了全省普通高中艺术教育工作的开展。
三、厚积薄发, 校园环境艺术化工程彰显成效, 学校艺术教育工作续写华章
教育是一项长期的系统工程, 校园文化对学生的影响更是一种水深静流式的浸润与滋养。校园环境艺术化工程实施八年来, 全省中小学艺术教育工作取得了长足的进步。
1.学校文化艺术环境建设的品位不断提高, 成为彰显学校办学特色的一张亮丽名片
在巩固和提高“普九”成果的基础上, 特别是随着全省“双高普九”的实施和验收以及农村九年一贯制学校的建设, 全省城乡中小学的办学条件发生了巨大的变化。与此同时, 沈阳市望湖路小学、大连市第十五中学、抚顺市北台小学、大连市甘井子区实验小学、东北育才中学为代表的广大城乡中小学校通过实施校园环境艺术化工程, 有效地提升了学校文化艺术环境建设的品位。
2.艺术课程开课率和艺术学科教学质量明显提高
艺术学科的教学工作是艺术教育的核心工作, 没有艺术学科教学质量的提高, 就没有全体中小学生艺术素养的提高。几年来, 我们始终把艺术学科开课率和教学质量的提高作为实施校园环境艺术化工程的重中之重, 开齐开足艺术课程, 切实提高教学质量, 涌现出一批省级、国家级艺术学科教学骨干, 辽宁中小学艺术学科的整体教学水平居全国前列。在全国历届中小学艺术学科教学、教师专业基本功竞赛中, 辽宁的选手均取得了优异的成绩。2009年全国中小学音乐学科唱歌教学观摩研讨会在沈阳举行, 辽宁教师的现场教学展示得到了与会专家和千余名观摩教师的高度评价;今年8月在北京举办的第二十九届世界音乐教育大会上, 沈阳市的陈运成老师作为中国教师代表在大会上作的音乐教学展示受到与会代表的一致好评。
3.课外艺术活动蓬勃开展, 高水平学校艺术社团不断涌现
课外艺术活动起步早, 普及率高, 是辽宁艺术教育的一大特色。近年来, 在贯彻《学校艺术教育工作规程》、实施校园环境艺术化工程过程中, 学校层面的合唱团、舞蹈队、民乐队、交响乐团得到了较快的发展, 涌现出沈阳市启工二校舞蹈团、沈阳市第九中学民乐团、沈阳第二中学交响乐团、大连市秀月小学合唱团、抚顺市新华一校合唱团、大连市79中学交响乐团等百余个在省内外颇有影响的学生艺术社团, 声乐、器乐、舞蹈、校园剧节目及美术作品在三届全国中小学生艺术展演中均取得优异成绩。今年6月, 教育部在辽宁举办了全国学校“体育艺术2+1”项目观摩研讨会, 铁岭市中小学生的现场展示活动赢得了全体与会人员的广泛赞扬。
4.广大师生的文化艺术素养明显提升, 精神面貌健康向上
校园环境艺术化工程启动初期, 许多学校将工作重点放在了校容校貌等硬环境建设上。随着工作的不断深入, 各中小学校在重视硬环境建设的同时, 开始关注软环境建设, 注重师生文化艺术素养的提升。许多地区结合教师基本功培训, 成立了市级、区级的教师艺术团体;省实验学校、大连市格致中学、开原市民主小学、辽阳市二高中、锦州市实验小学等学校为老师们开设文学艺术讲座、开展教师职业礼仪培训、成立教师管弦乐团、举办艺术沙龙、建设书香校园……在美育的熏陶中, 师生们的艺术特长得到发展, 他们自信快乐、健康向上, 展现出良好的精神风貌。
关键词：管理；实施；整合；书法教学；初探
【分类号】G633.955
一、强化管理 重视落实
⒈明确目标，分步落实。要开展好学校书法教育工作，学校领导要保持清醒的认识，要明确书法教学工作的重要性：书法教育不仅是一项重要的语文基本功训练，它更有育德，启智、健体、审美等多方面的育人功能，是实施素质教育的重要内容。学校管理层一定要综合师生意见，并根据学校的实际情况，确立自己的阶段性发展目标。让学校的书法教育工作，按照既定目标和实施要求，扎扎实实地开展，从而避免工作的盲目性，提高实施的有效性。
⒉因地制宜，师资落实。好的师资力量是有效开展的最好保障。而目前许多学校都还不拥有一大批好的书法专任教师，在一定程度上制约了学校书法教学的发展和提高。因此我认为，可根据学校现有情况，在师资安排上采用分步走的办法，即：
第一步：可由语文教师先承担写书法课教学，以全面启动，为保证正常开展，打下良好的基础。
第二步：选拔骨干教师，再加外聘专家，重点指导，以点带面，推动工作的深入。
第三步：在内培外训的基础上，选择优秀教师，专职担任写书法课教学，以提高教学的质量。
⒊重视革新，管理落实。
⑴领导重视，落实管理。学校校长要亲自担任管理第一责任人，分管部门要积极配合，独立工作。成立以校长、分管行政、教师代表组成的书法教育管理小组，监管学校此项工作的全面开展，同时还要成立以外聘专家，书法骨干教师组成的书法技术指导小组，负责学校书法教学的严格实施。
⑵加强管理，落实课程。要保证书法教学的质量，就应坚持“三落实”：一是时间的落实。坚持每天20分钟的练字时间，按国家课程开齐书法课。二是师资落实。硬笔教师与软笔教師分开教学，专职与兼职并行工作。三是教材落实占选定校本需要的教材，保证人手一册。
⑶增强后劲，落实培训。重视师资培训，增强书法教学工作的后劲，使工作少走弯路，达到事半功倍的效果。因此，可开展以下工作：①聘请校外专家到校指导，培训教师；
②坚持教师自修自研，学校定时检查；③定期开展教师作品评比，鼓励先进；④选派教师外出学习，增加交流与学习机会；⑤学校自编资料，供教师训练。
通过以上这些形式的培训，，让培训工作既形成全面开花和重点培养相结合，.又形成专兼职并举培训的局面，以满足教学的需要。
⑷注重评价，落实考评。学校应制定相应的考核评价机制。新的评价机制应注重对学生书法过程的评价，应是对学生发展性的评价，也是对教师教学目标的评价。只有科学的评价体系，才能持久地开展书法教学工作。
二、举措得当 实施有方
如何把学校的书法教育工作有效地开展起来，并能持之以恒地发展下去，这就要求学校在实施该项活动时，除切实加强管理外，并能结合学校自身情况，制定实施方略，坚持有效举措，促进书法教育的健康发展。
⒈以“研”增后劲。学校应组织教师开展对书法教学的研究工作，召开专题研讨会，上专题教研课、展示课等；同时要求教师撰写优秀教案，撰写有价值的科研论文，经验或总结；对学生的习字动态、行为习惯、品质意志等作常态研究，以此关注书法教育工作的发展后劲。
⒉以“赛”保兴趣。学校要根据自身特点，经常组织一些有竞赛性的活动。如：以班为单位的学生书写比赛；以节假日为依托的主题写字活动：不定期的一些书写作品展览：书画作品宣传厨窗：组织学生参与一些社会实践活动等。通过这些来激发学生的学习兴趣，以此推动写字教育工作的深入开展。
⒊以“评”促发展。教学中，教师要对学生的书法作业进行认真的评改，以引导学生的技能水平健康发展：定期开展班级黑板报的评比：年级作品评比，主题活动作品评比。与此同时，对在写字教学中成绩突出，进步明显的学生和班级，每年应进行评比表彰：对工：作认真，有显著成绩的教师也要进行专项表彰，以此促进书法教学丁作的发展。
⒋以“考”增动力。学校应把书法技能纳入学生的学业考核之中。一是建立班级学生成绩册，每期进行统一的书法考核，开将考核情况通报家长。二是建立学生书法成长袋，将学生的成长习作纳入档案袋中，以反映学生自己的成长经历，增强学生学习的主动力；
学校还应对教师的课堂教学，习字能力，教学效果进行考核，以反映教师的专业水平和成长过程。
三、营造氛围 注重整合
书法教学不是单一的语文教学，更不是纯粹地技能训练，它应重视对学生人文素养的培养，充分发挥写字的育人功能。所以学校在开展书法教学工作的同时，一定要注意与学校其他教育工作紧密结合，并通过其他方面的教育活动，来带动书法教育活动的开展。
⒈书法教育与德育教育的整合。学校应将书法教育与学校德育工作融为一体，变单纯的技能学习为人文教育相结合的一种文化学习活动。可利用重大节假日或重要教育活动，开展一些主题书法活动，以培养学生爱祖国，爱民族，爱家乡，爱生活的情感；利用队日活动开展书法故事等活动，以激发学生喜爱之情；利用优秀名作，培养鉴赏能力，陶冶道德情操；利用评选活动等，来培养学生的良好的生活习惯和意志品质。
⒉书法教育与学科教学的整合。在学校的其它学科中，各位教师都应对学生的习字习惯和能力进行全方位的要求，做到全民参与，严格实施，达到理想的“动笔即练字”；可利用思品课开展“书法故事”演讲比赛；结合美术课，编写书法小报；利用语文课，在中高年级中开展“我与书法”的征文活动，反映自己成长历程，抒发自己书法情感。
⒊书法教育与社会实践的整合。写字不是单纯的课堂技能学习，它必须走出：节校，走向社区，为社会服务。因此，学校应组织学生为社区群众服务，帮助社区工作，这样既展示了学生的书写才能，又带去了他们热爱生活，贴近民众的情感；与友好单位，兄弟学校交流，扩大学习视野，增强信息交流意识；将学生作品制成展板参与各级写字（书法）展览，以此激发学生参与社会活动的热情，培养他们学习的自信心。
(一) 游戏目的
提高队员传、垫球的准确性, 培养两名队员间的相互配合的协作精神。
(二) 游戏方法
把学生平均分成人数相等且为偶数的两队, 每队再分成若干个2人组。游戏开始后, 各队的第一个2人组上场, 2人分别站在规定区域内, 一人垫球, 一人垫球或传球, 将球垫或传过一定高度的障碍物并使球落进靶区, 根据球落进靶区的得分区域计算得分, 如果球落在线上以分数少者计算得分。垫传5个球之后, 2人交换位置, 重复以上动作。
(三) 游戏规则
1. 在垫球时, 垫球者或传球者都必须站在规定区域内, 否则违例无效。
2. 以2人得分之和为本轮成绩, 得分多者获胜。
3. 全队胜局数多者获胜, 如出现平局则以全队总得分决定胜负。
(四) 场地设计 (见图1)
二、发球打靶
(一) 游戏目的
提高队员发球的准确性、稳定性, 培养队员敢于挑战自我的精神。
(二) 游戏方法
如图2所示, 甲乙两队相距16～18米, 在中间画一靶区, 双方队员分别站在两端线上, 以球落进靶区的得分区域计算得分。每一轮每人向靶区发球5次, 得分多者获胜。
(三) 游戏规则
1. 发球者必须站在规定区域内发球, 否则违例无效。
2. 球必须飞过一定高度的障碍物并落进靶区的得分区域, 如果球落在线上以分数少者计算得分。
3. 以每队获胜轮数多少决定胜负。如果获胜轮数相同, 则以全队总得分决定胜负。
历史与现实的交汇
2007年的诺贝尔生理学或医学奖奖励的是关于哺乳动物胚胎干细胞和DNA重组的开创性发现。上述三位科学家的发现导致了一种极其强大的创新技术，称为老鼠基因打靶。如今，这项技术实际上已经应用到生物医学的所有领域，从基础技术到研发新治疗方法。
基因打靶经常用于不活跃的单基因，也就是一种基因“淘汰”。这种基因“淘汰”实验已经让人们弄清了胚胎发育、成人生理、衰老和疾病的大量基因的角色。时至今日，老鼠的10000多基因(大约是哺乳动物基因组的一半)被敲除(实际上是使其灭活)。而且，全球研究人员持续不断的研究将在不久的将来通过“基因敲除小鼠”弄清所有基因的功能。
现在，利用基因打靶几乎可以对小鼠进行任何类型的DNA修饰，因而能让科学家弄清生命(物)个体的健康和疾病的基因角色。基因打靶也已经产生了500多种不同的人类疾病的老鼠模型，包括心血管病、神经退化性疾病、糖尿病和癌症等。
人一生的生长发育和身体功能的信息是由DNA携带的。人类的DNA则包裹在染色体中。它们是成对出现的，一条遗传自父亲，另一条源自母亲。在这种双倍染色体中的DNA序列的改变增加了人们遗传的突变，而且是由一种称为同源重组的过程出现的。
所谓同源重组是指，只要两条DNA序列相同或接近，重组就可在此序列的任何一点发生。这种同源重组的过程在生物进化的过程中保存了下来。乔舒亚·莱德伯格(Joshua Lederberg)于50多年前进行的细菌研究证实了这一点，他因而与其他2名科学家共同获得1958年的诺贝尔生理学或医学奖。
研究的思路
马里奥·R·卡佩奇和奥利佛·史密斯两人都意识到，同源重组可以用到哺乳动物细胞特异性的基因修饰上，而且他们朝着这个目标进行了坚持不懈的研究。卡佩奇证明，同源重组可以发生在引进的DNA与哺乳动物细胞的染色体之间。他同时证实，缺陷基因可以通过与引进的基因进行同源重组而得到修复。最初史密斯的工作则是试图修复人体细胞的突变基因。他曾认为，通过修复骨髓干细胞的导致疾病的突变可以治疗特定的遗传性血液病。在这种思路之下，史密斯发现，内源性基因可以像靶子一样打掉(灭活)而不论其活性如何。这提示，所有基因都可以通过同源重组而获得修饰。
为了用同源重组修饰细胞的基因，从而达到治疗疾病的目的，必须找到适合的细胞进行研究。但是，卡佩奇和史密斯当初研究的细胞类型并不能用于创建基因打靶的动物。这就需要另一种类型的细胞，也就是能产生胚胎的细胞。只有这样，DNA修饰才能遗传下去。
而伊万斯的工作开拓了卡佩奇和史密斯的研究。伊万斯是研究老鼠胚胎癌细胞(Ec)的，尽管这种细胞来源于肿瘤，但也几乎可以生成其他任何类型的细胞。于是，他提出了一种思路，用EC细胞作为工具来引进遗传物质到老鼠的生殖细胞中。最初，由于EC细胞携带了异常的染色体而且不能导致生殖细胞的形成，他的研究没有成功。但是，伊万斯转而探索替换EC细胞，结果发现，从早期的老鼠胚胎可以直接创建染色体机能正常的细胞。如今，这些细胞被称为胚胎干细胞(ES细胞)。
而下一步的研究就是要弄清ES细胞是否能促成生殖细胞的产生。于是，他们把一个种系的老鼠的Es细胞注入到另一个种系的老鼠的胚胎，结果产生了“马赛克胚胎”。所谓“马赛克胚胎”是指两种种系的生殖细胞的结合。而“马赛克胚胎”能由代理母鼠携带并分娩产生后代。而且“马赛克后代”交配繁殖后，它们的后代也能探查到Es细胞衍生的基因。根据孟德尔定律，这些基因现在是能够遗传下去的。
惊人的成果
有了这些结果后，伊万斯从遗传上修改Es细胞，为此需要选择逆转录病毒作为载体，因为只有逆转录病毒才能把ES细胞整合到老鼠染色体中。伊万斯证明，通过“马赛克老鼠”能让逆转录病毒把Es细胞的DNA转移到老鼠的生殖细胞(染色体)中。最后，伊万斯用Es细胞生产了携带新的遗传物质的小鼠。
更大的成功体现于Es细胞的基因同源重组。1986年，所有条件都成熟了，能够产生第一代基因打靶的ES细胞。卡佩奇和史密斯已经证明，在培养的细胞中通过同源重组可以对基因打靶。而伊万斯的贡献则在于发现了把Es细胞的DNA送达老鼠胚胎的工具。下一步就是把这两者结合起来。
最初，卡佩奇和史密斯选择的是一种称为hprt的基因(次黄嘌呤磷酸核糖基转移酶基因)，因为它易于鉴别。这种基因导致一种罕见的人类遗传疾病，称为雷一纳氏综合征(Lesch—Nyhansyndrome)，又称先天性高尿酸血症综合征。临床症状除了痛风外，还包括神经系统障碍，如舞蹈症、智能低下、痉挛、自残及泌尿系统的结石等等。
卡佩奇为这种基因打靶制定了战略并研发了一种新的正负双向选择的方法，可以在老鼠身上代代使用。1989年，利用ES细胞的同源重组产生靶向基因老鼠的报道首次出现。此后，基因敲除老鼠的报道就呈指数式地上升。因此，基因打靶开创了一种高度多功能的技术。如今，在发育动物和成年动物中这项技术都可引进到特定时间点，或特异细胞和器官被激活的基因突变，由此开拓了健康和疾病研究的新天地。
现在，几乎哺乳动物生理的各个方面都可以用基因打靶来研究，许多研究团队和无数生物医学研究项目都在使用基因打靶的方法。总体上讲，基因打靶可以让我们理解哺乳动物胎儿发育中成千上万的基因的作用。
但是，分别地讲，卡佩奇的研究还发现参与哺乳动物器官发育以及参与描绘身体蓝图的基因的角色。他的研究让人们弄清了人类几种天生畸形的原因。
伊万斯则把基因打靶应用到建立人类疾病的老鼠模型上。比如，对于一种人的遗传病——囊性纤维变性——他研发了几种模型，并且把这些模型应用到研究疾病的机理，以及测试基因治疗的效果。
史密斯也利用基因打靶创建了一些人类遗传病的老鼠模型，如囊性纤维变性和血液病——地中海贫血。而且，他还为普通的人类疾病，如高血压、动脉硬化等设计了无数的老鼠模型。
总之，今天，老鼠基因打靶遍及于生物医学的各个领域。它影响到我们对基因功能的理解，也造福于人类，这些作用在未来还会持续地增长。
由于三位科学家的杰出成就，他们将分享2007年的诺贝尔生理学或医学奖，奖金为1000万瑞典克朗(约合154万美元)。
1. Thank you for sending us _______ fresh vegetables of many kinds. You have done us _________ great service.
A. 不填； a
B. the； a
C. 不填； 不填
D. the； 不填
2. Young as he is, David has gained _______ rich experience in _______ society.
A. the; the
B. a; 不填
C. 不填； 不填
D. 不填； the
3. The police have _______ power to deal with such matters by _______ law.
A. the; the
B. 不填； 不填
C. 不填； the
D. the； 不填
4. —Would you mind giving your advice on how to improve our business management?
—if you make _______ most of the equipment, there will be _______ rise in production.
A. 不填； 不填
B. the； a
C. 不填； a
D. the； 不填
5. _______ friend of my grandfather’s will come tomorrow. I’m wondering how old _______ man he might be.
A. The; a
B. The; the
C. A; a
D. A; the
6. After the 1980s, the West became Godlike to many Chinese because of _______ Westerners’ wealth, and _______ freedom to do what they wanted.
A. /; /
B. the; the
C. the; /
D. /; the
7. —Each of the 400 people received from their boss _______ gift—“Who moved my cheese?”
—_______ best-seller in the US—to understand how to deal with changes in their lives and work.
A. the; 不填
B. a； A
C. a； 不填
D. the； A
8. The size of the generation gap seems to be spreading with _______ rapid changes in technology, in education, in transportation and in communication that are taking place all over _______ globe.
A. the; the
B. the; /
C. /; /
D. /; the
9. I was told that _______ 10:15 flight would take us to Shanghai in time to reach _______ Fudan University.
A. the; /
B. the; a
C. a; the
D. /; the
10. Graduates of 2011 share _______ fate of entering the work force at a bad time, when the world is sinking deeper into _______ financial crisis.
A. the; the
B. a; the
C. a; a
D. the; a
答案解析
1. A。考查冠词的用法。第一空表示泛指，而第二空构成一个短语do sb. a great service，其意思为“给某人提供好的服务”。Service在这里为抽象名词具体化。
2. C。考查冠词的用法，experience意思为“经验”时是一个不可数名词，当意思为“经历”时是一个可数名词。本题是他在社会中赢得了很丰富的经验，experience在此为不可数名词，社会在这里是抽象名词，所以不加冠词。
3. D。考查冠词的用法。句子第一空后面的不定式做定语对power进行修饰，特指某种权力，用定冠词the；而第二空后面的law泛指“法律”这一概念，不用冠词。
4. B。考查冠词的用法。如果你改进设备中的大部分（特指），那你的产量就会有一个大的提高（抽象概念具体化），所以本题选B。
5. C。a friend of my grandfather’s意为“我爷爷的一位朋友”。这是一个双重所有格。由于man是第一次提及，因此也要用不定冠词。
6. D。考查冠词的用法。第一空复数形式表示西方人这一类别，不用冠词；第二空特指做他们想做的事情的这种自由，须用定冠词the，从而正确答案为D。
7. B。考查冠词的用法。前者表示数量“一个”，后者表示种类“一种（非常畅销的书）”。
8. A。考查冠词。句中的changes后面有限制性定语从句修饰，所以其前要有定冠词进行特指。
9. A。考查冠词的用法。第一空，用the表示定指，“十点一刻的航班”，第二空是专有名词，不加冠词。
10. D。考查冠词的用法。
试题（二）
1. —The research on the new bird flu virus vaccine is challenging and demanding. Who do you think can do the job?
— _______ my students have a try?
A. Shall
B. Must
C. Will
D. May
2. —This wall of air is an effective answer to the problem and it _______ work.
—But it is a question to put such a wall of air around the statue.
A. may
B. must
C. should
D. could
3. —Can I pay the bill by check?
—Sorry, sir. But it is the management rule of our hotel that payment _______ be made in cash.
A. shall
B. need
C. will
D. can
4. —Are you content with her lecture?
nlc202309022116
—Nowhere near that. It _______.
A. may have been good
B. couldn’t have been worse
C. can’t be better
D. must be better
5. He _______ writing the paper now. He hadn’t written a single word when I left him ten minutes ago.
A. shouldn’t be
B. can’t have finished
C. can’t be
D. mustn’t have finished
6. —You didn’t invite Mary to the ball?
—_______ her, too?
A. Must I invite
B. Should I have invited
C. Must I have invited
D. Should I invite
7. The dance performed by the disabled actors is really a hit, but years ago no one _______ they were to achieve such great success.
A. must have imagined
B. could have imagined
C. should have imagined
D. would have imagined
8. I _______ you, but I didn’t think you would listen to me.
A. could have told
B. must have told
C. should tell
D. might tell
9. —Where is Bob? I cannot find him anywhere.
—He _______ have been off long. I heard him make a call just now.
A. shouldn’t
B. can’t
C. mustn’t
D. needn’t
10. —Good morning，Doctor Brown’s office.
—Hello, this is Tom Smith. Could you please tell Doctor Brown I _______? My car _______ start.
A. was delayed; doesn’t
B. will be delayed; won’t
C. am delayed; didn’t
D. would delay; mustn’t
答案解析
1. A。考查情态动词shall在主语是第二、三人称时，作为征求意见的用法。
2. C。考查情态动词的用法。选项A表示事实上的可能或允许；选项B表示要求或肯定的推测；选项C表示建议或根据一般情况的推测；选项D表示较小的可能性。根据句子中的关键词an effective answer可知，后面表示在一般情况下的推测。
Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.
3. A。考查情态动词的用法，shall用于第一和第三人称的陈述句中，表示命令、许诺等，语气很强。can表示可能性，will表将来，need意为需要，都不适用。
4. B。考查情态动词的用法。根据回答“还差的很远”可知，她的演讲非常糟糕，于是本题的正确答案选B，couldn’t接比较级表示最高级，本选项的意思为“最糟糕了”。
5. B。考查情态动词。“can’t have+过去分词”表示对过去情况的可能性推测，此处意为“不可能已完成”。
6. B。考查情态动词。should have done本该做但事实上并未做。
7. B。考查情态动词的用法。由句中的years ago可知这里是对过去发生事情的揣测，因此用could have imagined。
8. A。考查情态动词的用法。此处语意为“我当时本应该告诉你（could have told you），但我想你不会听我的话”。英语中常用could/might/should/ought to have done这一结构表示“本应该做而没做”。
9. B。考查情态动词与虚拟语气用法。语境表示语气很肯定的否定判断推测：我刚才还听见他打电话了，因此他一定没走多远。用can’t have done。
10. B。考查动词的时态和情态动词用法。从语境看，第一空用一般将来时表示对将来情况的预测，第二空用won’t/wouldn’t表示无可奈何的感觉，“偏不，就是不”。
试题(三)
1. —Tom, you are caught late again.
—Oh, _______.
A. not at all
B. just my luck
C. never mind
D. that’s all right
2. —We must thank you for taking the trouble to cook us a meal.
—_______.
A. With pleasure
B. It doesn’t matter
C. It was no trouble at all
D. By all means
3. —Thank you so much for the lovely evening, Dennis.
—You’re quite welcome, Julie. _______. We’d been looking forward to seeing you.
A. Were glad to meet you
B. I’m afraid you didn’t have a good time
C. Thank you for your coming
D. Just stay a little longer, please
4. —Mary, what would you say to a holiday for the weekend?
—_______. I am simply tired of life here.
A. You’re taken the words out of my mouth
B. Enjoy yourself
C. I can’t afford the time
D. Where should we go?
5. —May I put my luggage on the seat beside you, sir?
—_______.
A. Sure, with pleasure
B. Okay, please yourself
C. Well, never mind
D. Yes, help yourself
nlc202309022116
6. —So you missed the meeting.
—_______. I got there five minutes before it finished.
A. Not at all
B. Not exactly
C. Not especially
D. Not really
7. —Do you mind if I smoke?
—_______.
A. Why not?
B. Yes, help yourself
C. Go ahead
D. Yes, but you’d better not
8. —Hey, Kelin. Happy new year! _______?
—OK, I guess. My grandma kept cooking and cooking, so I just kept eating.
A. How was your break
B. How is your grandma
C. Where did you go for holiday
D. What did you do in your holiday
9. —You shouldn’t have taken pictures before the carved stones.
—_______.
A. Pardon me
B. Yes, I will
C. Never mind
D. Don’t mention it
10. —I found my mom not feeling well this morning. I’m afraid she is ill.
—_______.
A. Don’t worry too much
B. It’s nothing at all
C. I’m sorry to hear that
D. Take it easy
答案解析
1. C。考查交际用语。当对方表示感谢时，常用的答语有：You’re welcome./ It’s nothing./ That’s all right./ Don’t mention it./ It’s a pleasure./ It’s my pleasure./ That’s nothing./ It was no trouble at all.等。A项意思为“乐于效劳”；D项表示同意等；B项“不要紧、没关系”。
2. B。just my luck是习语，意思为“真倒霉！”。not at all和that’s all right多用于对方感谢时的应答语，“不客气”。Never mind用于对方道歉时的应答语，“没关系”。
3. C。考查语境及英语在交际中的应用。根据句子的意思可知，本题答案选C，对某人的来临表示感谢。
4. A。考查情景交际英语。根据上下文的意义，Mary的答语意为：你问的问题正是我要说的。固定词组take the words out of one’s mouth意为“说出某人要说的话”。
5. B。考查英语交际用语的应用。选项A表示愿意帮忙；选项B表示同意；选项C表示安慰；选项D表示招待。根据对方的问题，回答只能是B。
6. B。对情景交际用语的考查。“你错过了开会”，而从答语中的“我在会议结束前五分钟到达会场”，可以看出答话者认为对方讲话不够确切，毕竟答话者参加了会议，只不过迟到而已。
7. C。考查交际用语，表示许可时，肯定回答常用“Yes, please./ Of course, you may./ Go ahead, please./ Not at all./ Just help yourself.”等表示。B和D选项前后矛盾。
8. A。通过后面的答语可以看出所问的是：你假期过的怎样？B项是问你的奶奶，C项是问假期的去处，D项是问你假期都做些什么事。三者与后面的答语不符合。所以选A。
9. A。考查交际用语用法。语境表示责怪及回答。从四个选项看，这里应该表示道歉，选A，表示没听清楚对方的话。
10. C。考查交际用语。本题的交际语境是如何表示安慰。对方说他母亲生病了，此时应该表示安慰，帮对方分担忧虑，选C，而不是A、D项空泛地让对方别着急，也不是B，没事。
（作者：王树志，邳州市教研室）
所谓“打靶”, 就是练习者将各种来球, 以一定的弧度垫至预先设定的、与垫球者有一定距离的“靶”上。“靶”的大小和距离可根据学生的学习水平的高低确定。在此, 笔者将以一组游戏为例, 介绍“打靶”游戏的实施过程。
一、游戏目的
提高排球垫球到位率。
二、场地器材
排球6个;小裁判旗2个;记录表1张;靶区4种。其中, 大靶:半个排球场;中靶:用进攻线把半个排球场分成前、后靶区, 或用平行于边线的一条直线把半个排球场分成面积相等的左、右靶区, 每个靶区即为一个中靶;小靶:用进攻线和平行于边线的一条直线把半个排球场分成左前靶区、右前靶区、左后靶区、右后靶区, 每个靶区即为一个小靶;二传靶:在垫球队员所在半个排球场的3号位所设置的大小为2米×2米×2米的方框。
三、游戏分组及分工
以12人为一个小组, 然后再将小组分为6人为一队的甲、乙两队;每个队确定1个抛球员 (小组长) , 负责向垫球队员抛球;2个报靶员, 负责判断垫球队员垫的球是否落在规定的靶区;1个记录员, 负责记录两个队的每个垫球队员所垫球的落点是否在有效区;2个捡球员, 负责把垫球队员垫过来的球捡到指定地点, 以方便抛球员及时向垫球队员抛球。
四、游戏站位
抛球队的抛球员站在靶区的中心位置 (即6号位) , 2个报靶员站在大靶区两边线与端线交点的外侧, 记录员站在网柱旁边, 垫球队的6名学生站在靶区对面的半个排球场的端线上。
五、游戏方法
游戏开始后, 先由甲队的6个队员在本场区6号位, 依次垫由乙队抛球员抛来的球, 乙队报靶员做好报靶工作, 记录员做好记录;练习一段时间后, 甲乙两队队员的角色互换。
六、游戏规则
在每局比赛中, 每个学生垫5个球, 每个队共垫30个球, 且每将一个球垫至预先规定的靶区, 得1分, 否则不得分, 得分多的队获胜。每场比赛可以是三局两胜制, 也可以是五局三胜制, 由体育教师根据教学需要和实际情况而定。
七、游戏要求
(一) 泛化阶段“打大靶”
1.在此阶段, 由于学生对排球垫球的学习才刚刚起步, 垫球成功率较低, 所以该阶段的要求为:将正面抛来的轻球以一定的弧度垫至“大靶区”。
2.抛球者要将球抛到一定范围内, 否则判抛球者所在一方失误。
(二) 分化阶段“打中靶”
1.在练习过程中, 初学者对排球垫球技术有了初步的理解, 并初步建立了动力定型。因此, 该阶段对学生的要求为:学生要把抛来的不到位轻球以一定的弧度垫至相对较小的“中靶区”。
2.在抛球之前, 抛球者要说明垫球者要把球垫至靶区的前场区还是后场区, 或者左场区还是右场区;且不要将球直接抛至垫球者手中, 而要抛至离垫球者左、右、前、后约1米左右的位置, 让垫球者通过移动完成垫球。在此过程中, 垫球者必须按照要求进行练习, 球的落点在规定的靶区内则得分, 反之则不得分。
3.在此过程中, 教师应特别注意对错误动作的纠正, 要让练习者体会动作的细节, 促进分化抑制进一步发展, 使动作更趋准确。
(三) 巩固阶段“打小靶”
1.通过进一步反复练习, 垫球条件反射系统已经巩固, 达到了动力定型阶段。此时, 学生的垫球动作不仅准确、优美, 而且在某些环节上动作出现了自动化。所以, 要把靶区分成左前场区、右前场区、左后场区和右后场区4个小区, 以进一步提高学生垫球的到位率。
2.在抛球之前, 抛球者应要求垫球者把球垫到小靶区, 垫球者要按照要求进行练习, 落点在要求的范围内则得分, 反之则不得分。
3.在此过程中, 教师应对学生提出进一步要求, 如果条件许可, 还可以指导学生进行技术的理论学习, 这将有利于动力定型的巩固和动作质量的提高, 并进一步促使动作达到自动化程度。
(四) 自动化阶段“打二传靶”
1.随着垫球运动技能的巩固和发展, 学生可以在无意识的条件下完成垫球, 而且对力量的控制也比较到位, 出现了自动化现象。所以, 靶区应规定在本场区的3号位, 即本队二传的位置。
2.在抛球之前, 抛球者要求垫球者把球垫至二传靶区, 垫球者要按照要求进行练习, 落点在二传靶区内则得分, 反之则不得分。
3.一般地讲, 排球垫球技能需要经过大量的练习才能达到和保持自动化的水平。由于高中学生尚难达到最高水平, 因此, 对于大多数学生来讲, 只要能将球垫至对方场区即可, 而“垫至二传手中”的要求仅仅是针对技能水平较高的学生而言的。
八、注意事项
一、优化教学目标
语文教学必须完成知识传授、能力培养、思想教育的综合任务, 也就是要与促进学生的全面发展、个性的培养为语文教学的目标。为此, 我切实使语文教学目标的优化体现在强化学生的整体素质上, 并着重抓好五点目标优化对策: (1) 抓好教学管理的优化, (2) 抓好教学过程各个环节的优化, (3) 抓好教学行为规范的优化, (4) 抓好职能结构的优化, (5) 抓好发展能力的优化。平时, 我坚持“教法学法同步改革”目标实验, 按合格率、优秀率、差生转化率三项指标评价语文教学质量。并始终致力于减轻学生负担, 向课堂要成绩, 变单纯知识传授为综合能力素质培养, 紧扣目标优化, 分层教学, 分类指导, 转化差生, 大面积提高教学质量, 以期使学生都能获得最佳的全面发展, 进而形成科学的符合语文素质教育目标的整体优势。
二、优化教学过程
教学过程的最优化, 就是要使教学在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。在优化语文教学过程中, 我首先优化课堂教学模式和单元教学模式, 把好五关, 即:质量形成关、教学环节关、分类教学关、差生转化关、个性发展关;注重纠正过去那种只管“教”不管“学”与“导”, 只重教法忽视学法的偏向。
三、优化教学内容
教学内容优化, 包括教学内容难度适当、数量合理、综合任务落实, 达到语文素质教育目标。我根据教学大纲和学生智力的发展及个性差异情况, 本着“少、精、深、实”的原则, 强化动机、增强兴趣, 抓住课程的主要内容, 设计出最优教案, 因势利导地教会学生发现最本质的东西, 训练学生掌握最重要的技能、技巧, 让学生爱学、会学、学会。优化语文教学内容, 我坚持体现因材施教、启发诱导、循序渐进、融会贯通、举一反三的准则, 要难易适应, 符合学生认知心理特点。我觉得把握教学内容的个性, 处理教材亦如“解牛”。选点、切入、动刀, 我总是细心寻找最佳教学突破口, 这样往往能牵一发而动全身, 力求在教学中做到“游刃有余”, 常教常新, 教出特色。
四、优化课堂结构
优化课堂结构是语文教学的主要优化组织形式。我根据教材特点、课堂的教学目标、班级实际、自己的教学风格, 坚持学导统一、导寓始终, 面向全体学生, 精心设计课堂结构, 使之达到四点: (1) 教学程式井然有序, 严密紧凑, (2) 教学活动实验恰到好处, (3) 启发诱导得法, (4) 学生主体到位, 积极动脑、动口、动手。在实践中, 我敢于打破多年以来约定俗成的传统的课堂结构, 努力建立一种有利于学生充分展示自己聪明才智、有利于学生主动参与课堂活动、有利于学生发挥自己的主体地位的生动活泼的新秩序。这是一种崭新的自学探讨辅导式语文课堂结构———这种结构不是让万马齐喑、而是令万马奔腾!
五、优化教学方法
我大胆鼓励学生不迷信教师和作者, 勇于向权威挑战, 培养他们实事求是、唯真理是从的精神和独立人格, 并乐于和学生平等切磋、争论。在教学中, 我注重寻找学生思维的闪光点, 即创造性思维的火花。学生在开展充分的独立的思考过程中, 常常能提出许多创造性的见解, 我对他们的见解总是及时予以肯定和赞扬, 使其感到莫大的成功和自豪感, 这些积极情感反过来又会增强学生的自我意识和信心, 从而大大激发了他们的创造力。选择教法之前, 我注重钻研语文教材, 掌握教材特点, 不同课文和内容, 采取相应的教法, 以优化教学效果。并根据学生的年龄特征和个性差异、智力发展实况来选择适宜的教法;对不同层次学生采取不同的训练方法。如对差生的提问, 我及时评定优缺点, 给予鼓励;对优生则重在注意给予引申知识, 扩展技能的机会。
六、优化教学手段
教学过程是一个由教学任务、教师、学生和教学手段构成的运动过程。更新教学手段, 引进现代教育技术, 已成为当前教学改革的趋势。我注意根据教学内容、现有设备条件, 尽可能采用多种教学手段的优化组合, 实现抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、静止问题动态化。真正具有科学性的语文教学会使其艺术性和人文性得到更好的展现;而先进的手段, 如电化教学和多媒体教学, 则能使教学变得更加形象生动, 更加丰富多彩。所以, 我在语文教学中试图把科学性和艺术性结合起来, 努力使自己的教学进入一种更高的境地。我觉得, 只有在进行科学规划后的教学艺术, 才是真正的艺术, 才能避免教学中的盲目性和随意性。因此, 我认为实现语文教学的科学性, 才是提高语文素质教育效率的真正出路。
七、优化教学效果
关键词：小学；素质教育；实施
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0144-01
我国始终坚持走社会主义发展的路线，发展教育事业，提高人口素质，降低人口负担是实现社会主义发展的必经之路。发展教育事业是社会发展的重中之重，首先要转换教育教学理念，传统的教育模式已经不能满足快速发展的社会需求，新环境下的教育发展要从社会、家庭和学校三方面入手，实行改革创新。
一、确定正确的教学目标
小学生素质教育的发展主要从三方面表现出来，一是向学生传授知识，强化学生认知能力；二是重视学生智力发展，提高学习能力；最后是强化学生身体和体力发展，重视品德养成。素质教育的根本是实现人本教育，重视以学生为核心的教育教学发展。在小学教学开始之前，教师要认真备课，不管是语文教学中对文章中心思想的确定还是数学教学中对基本公式定理的应用，都需要教师在上课之前确定明确的教学目标。比如，在讲解一篇文章之前，教师要提前备课，在准备课程的过程中明确自己在教授这节课程的时候需要完成哪方面的知识传授，这样在给学生上课的时候就能够明确教学目标，能够为了既定的目标展开教学。活跃思维水平的教学最能促进学生能力的发展，最后要以非智力因素为基础来促进教学。非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素，包括动机、兴趣、情感、思想、气质、性格等等，是相对于智力因素而言的。非智力因素对于学生的心身发展，尤其对于能力发 展和品德培养，提供着基础和保证的作用。在素质教育的教学中要体现知（智）、情、意的统一，充分掌握教学内容中有利于培养非智力因素的成分，使教学在和谐的轨道上运行。
在教学中落实品德培养目标方面，首先要充分发掘教材中的思想品德教育的内容。内容的丰富性，是教学中进行思想教育的优势和特点，也是培养学生品德的重要基础。学生的知识越多，智力生活越充实， 兴趣越广泛，学习越主动自觉，就越有利于思想教育的展开。反之，愚昧 无知往往容易成为道德堕落的开始，而精神空虚是道德贫乏的根源。我们要重视对学生品德的培养，强化学生的思想道德意识，重视学生的思维能力和思想认识能够跟得上素质教育的发展要求。其次要恰当利用教学中的思想品德教育的内容。还要防止知识教学与思 想教育不同步现象的出现。
二、改革教学内容，实施素质教育
教学工作的最终目的是实现设定的教学目标，想要实现教学目标的关键就是落实教学内容。我们要根据教学目标设定教学内容，通过教学工作服务于教学目标，学生要从教学内容中获得知识内容，教师要根据教学内容确定教学方法，教学内容的落实改革是实现教育教学和谐发展的关键。在改革教育教学内容的同时，教师要重视实现教学内容从文化知识转向道德培养的过程。教师要改变传统的教育教学内容，向重视基础性的教学内容发展；重视学科间内容体系的联系，实现教学内容的综合化推进。
在改革教学方法的过程中，课程设置安排时要减少必修课程的设定，增加选修课程，引入新的课程；重视课外活动的安排，善于落实并管理课外活动，构建和谐高效的指挥和执行系统，最后形成活动反馈，根据反馈情况进行活动设计的完善和修改，实现活动质量的提升。学校方面可以使用多样化的教育软件，构建科学系统的教育体系，多样化的教育软件的应用可以实现教育教学的科学化发展，能够实现新的教育环境下教育教学的科学化进程的推进，为教育教学发展提供有效的推动，为素质教育的实施落实提供不竭动力。
过去小学教学的实施过程中，很多教师都只是单一的根据教学大纲进行知识的讲解，素质教育环境下教师可以通过课内外教学和活动的融合实现素质教育的发展。比如在进行思想品德课程的教学之后，教师可以组织学生走向社会参加一些公益活动，为孤寡老人送爱心，帮助留守儿童进行课后辅导，带领学生走上街头打扫城市卫生，这些一点一滴的小事都能够锻炼学生的行为，提高学生的道德素质，和校内教育的有机结合也能够实现教育教学内容的发展和提升，
三、实现教学方法改革
教学方法简单说来就是为了实现教学目标，完成教学计划的方法和手段，教学方法有很多种，素质教育的大环境下，教学方法应具有符合教育发展的新特点，重视对学生能力的培养，实现知识情感化的传播，提高学生对知识技能的掌握。素质教育的发展要重视体验学习教学法、内容不完全教学法、个案研究法、紧急情况分析法和主题法等等的应用。这些方法的应用，能够推進教学改革进程的发展，教师在实际教学工作中要掌握新的教学方法，要使用一些可以提高学生注意力的教学手段，为实现教学目标而改革教学过程，小学教师在实际教学工作中要将一些实例加入到教育活动中，在课程讲解过程中融入教学目标，总结教学经验，指导学生选择适合自己的学习方法展开学习。另外教师要重视对学生展开科学合理的成绩评定，强化记忆内容，增强教学效果。
教学虽然需要具体的方法，但是却没有固定的要求，教师想要实现素质教育的发展就要采取适合的教育手段，教学方法及策略的正确应用能够强化教学过程的发展，可以保证教学效果得到有效的优化，更为重要的是良好的教学方法的应用能够帮助教学制度实现根本性的提高，这几方面的完善是实现小学素质教育发展的重要基础。
四、改变教学组织形式满足素质教育发展
教学活动的基本特点就是教学组织形式，想要发展素质教育的基本要求就是要展现教学组织形式的优势，强调个体的发展。之后要转变教学模式，再次要改变传统的教学时间限制。最后就是要在改变传统的教室学生的座位安排，在符合实际教学环境的情况下，减少班级人数，采用科学多样的方法编制班级，采用能力分组、同质编班、采用双向选择的编班方式、设置快慢班等等多种形式进行班级编制。另外要转换教学思想，提高学生学习的积极性，调动学生创新思维的发展。
下面谈谈个人在实践中的点滴体会。
一、落实面向全体, 转变课堂角色
教学面向全体学生是素质教育的根本实质。实施素质教育, 课堂教学必须面向全体学生。要面向全体学生, 关键在于教师要更新教育思想, 树立现代教学观念, 以人为本, 还学生学习的主体地位。
要面向全体学生, 就要精心设计“以学生的学为中心”的课堂教学过程。为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛, 激发学生的兴趣和求知欲望, 让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会。想方设法使学生从“要我学”转变为“我要学”上来, 学生是课堂的主人, 只有更好的发挥其学习的原动力――内因, 才能取得良好的教学效果。尤其是中、下生, 要帮助他们树立信心。教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“只有当学习有了成绩而受到鼓舞时, 才会产生对学习的兴趣。”教师要尽量给学生创设成功的机会, 减轻心理压力, 引发他们积极参与的意识, 变“苦学”为“乐学”。变“被动”为“主动”。
因此, 要转变传统教学之中教师既是编剧、导演, 又是演员的局面, 以利于培养学生学习的主观能动性。新的教学理念要求教师由原来的主体、中心地位转变为学生的服务者, 而不是指挥者, 教师应从引导、疏导、辅导的角度为学生服好务。课堂教学中, 教师设疑, 学生解疑, 激发学生兴趣, 产生动力。
二、注重基础教学, 加强能力培养
“重视发展智力, 培养能力”, “在加强基础知识教学的同时, 要把发展能力和培养能力贯穿在各个年级的始终”。这是教学大纲对数学教学的具体要求, 更是素质教育的突出所在。长期以来, 传统的课堂教学表现为重视知识的传授, 轻视能力的培养, 这种现象必须改变。为此, 在数学教学中, 抓好“三动”是“发展智力, 培养能力”的重要途径。
1、“动脑”, 这是学生主动构建, 对知识进行内化和升华的必要过程。
教学要重视启发学生开动脑筋, 勤于思考。改变以往教师以“讲”代“想”的教学, 为学生创设更多的动脑机会, 让学生在“想”中发展思维。
2、“动口”, 这是学生思维提炼的重要过程。
大纲指出:“要启发学生动脑筋想问题……比较完整的叙述思考过程。”这说明, 数学教学应重视学生“开口说话”。“说”能加深理解, “说”能训练表达能力, “说”更能培养和发展思维能力。说操作过程、说思考过程、说依据、说质疑、说独自见解、说总结等, 都是学生说的内容。教学中要给学生创设“多说”的机会, 让学生积极主动参与说。
3、“动手”, 这是学生直接感知的重要手段。
教学中的“摆”“拼”“画”“制作”“实验”“演示”“练习”等活动都是学生具体动手的机会, 是学生理解和构建的重要过程。为此, 教学要给学生创设更多的动手实践的机会, 进而培养学生实际操作的能力。
三、端正学习态度, 加强学法指导
学习态度是学生对所持有的肯定或否定的内在反应倾向, 它影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生, 有较强的学习愿望, 他总是积极参与各种学习活动, 自主的学习, 从而获得较高的学习效率;对学习持否定态度的学生, 则对学习没有积极性, 他不能自觉的认真学习, 而总是比较消极的接受学习。所以, 我们要从学生的将来的学业、就业等方面教育他们积极地学习, 树立“学习是自己的事情”的观点。
长期以来, 人们一直认为学习能力反映了一个人的智力的一般水平。一个人越聪明, 获得新知识越快, 掌握越牢固。但是, 最近的心理学研究表明:有效的学习不是依靠天生的、一成不变的学习的学习能力, 而是主要依靠一系列必要的学习方法和技能。如果对学习不好的同学, 教授不给予学习方法和技艺的指导, 他们的学习效率很难得到提高。那些缺乏有效学习方法的差生, 不断犯错误, 学习成绩差, 不断受到挫折和批评, 因此, 很可能丧失信心, 对所有的学习活动畏惧或焦虑不安。一些优等生虽然通过自己的摸索, 掌握了一些有效的学习方法, 但他们仍然没有充分的使用自己的大脑。更多的学生由于没有掌握充分可靠的学习方法, 给自学和以后的学习带来拦路虎。
掌握学习方法, 养成良好的学习习惯, 是学生必备的素质。苏霍姆林斯基说“不会学习导致不想学习, 不想学习又导致懒惰”。加强对学生的学法指导, 有利于学生掌握学习方法, 进行自主学习, 并对学习产生兴趣。因此, 教学应切实加强学法指导, 改变“以教师为中心”的教学模式, 充分发挥学生的主观能动作用, 放手引导学生自主学习。如指导学生自学课本, 学会从读书中主动获取知识, 学会以“因”导“果”的思维方法, 养成遇事“多问几个为什么?”的动脑习惯;掌握由个别到一般的思维方法, 学会归纳总结。尤其要指导学生学会“以旧推新, 知识迁移”, 培养自学能力, 提高学习效率。
四、给学生以空间, 培养创新能力
创造需要时间, 更需要空间。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛, 才能逐渐养成创新的习惯, 才能培养创新的意识和能力。离开了空间、离开了学生的活动, 创新能力的培养就成了无根之木、无源之水。创新是素质教育的根本要求, 是素质教育的灵魂。现代教育观认为, 创新是现代人的根本特征。美国哈佛大学校长普西认为:“一个人是否具有创造力, 是一流人才和三流人才的分水岭。”只有具备了创新意识、创新能力, 具有创造力, 才能不会成为“书呆子”, 才能有所成就、有所创造。由此可知, 教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面, 肩负者特殊使命。在基础教育阶段, 小学数学教学必须重视对学生创新意识和创新精神的培养, 让学生从小就具有厚实的创新基础。因此, 在教学中, 要突出以下两点:一是注重对学生一般能力的培养, 如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、表达力、操作力等, 为培养和发展学生的创新思维打好基础。二是充分挖掘创新活动的内容, 把握机遇, 采用多种形式, 为学生创设“创新”的实践活动。
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